沪粤版八年级物理《3.6探究凸透镜成像规律》导学案

3.6探究凸透镜成像规律
自学目标
1.了解物距、像距的概念
2.了解探究凸透镜成像规律的实验设计
3.知道凸透镜成像规律及其在生活中的应用
导学流程
1.探究凸透镜成像规律
（1）物体到透镜光心的距离叫，用表示，像到透镜光心的距离叫______，用______来表示。

（2）探究凸透镜成像规律用到的实验器材有
（3）利用_____________法测凸透镜焦距。

（4）将蜡烛、_____、______依次放在_______。

点燃蜡烛，调节凸透镜和_____的高度，使它们的中心跟烛焰的中心大致在________。

（5）凸透镜成像的规律是：___________________________________
_______________________________________________。

2.凸透镜的应用——放大镜
凸透镜应用有_______。

它利用了凸透镜可以成____、____的虚像的规律。

使用放大镜时，物体位于透镜的。

进行实验与收集证据(2017年合肥市中考物理实验样卷)
研究凸透镜成像规律( f =10cm)
要求：
1．实验前先举手示意，经监考教师检查同意后，再进行下一步操作。

2．实验中发现器材有问题、应立即向监考教师报告。

3 .正确装配器材,根据监考教师提供的物距，研究凸透镜成像规律
4．将测量和实验结果记录在下表
结论：1. u﹥2f时，。

2．2f﹥u﹥f 时，。

3．u﹤f时，。

3.6 探究凸透镜成像规律教学设计一、教学目标1.了解凸透镜的基本概念和特点；2.掌握凸透镜成像的基本规律；3.掌握利用凸透镜进行成像的方法。

二、教学内容1.凸透镜的定义和特点；2.凸透镜成像的基本规律；3.凸透镜成像的方法。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.凸透镜的定义和特点；2.凸透镜成像的基本规律。

2. 教学难点1.凸透镜成像的方法。

四、教学步骤步骤一：导入和引导（5分钟）教师使用引导式提问的方式，引入凸透镜成像的话题。

例如：“你们在日常生活中用到过凸透镜吗？你知道凸透镜是如何形成图像的吗？”步骤二：基本概念讲解（10分钟）教师通过简明扼要的方式，向学生介绍凸透镜的定义和特点。

教师可以通过黑板或幻灯片展示相关图片和文字说明。

同时，教师可以提问学生，加深他们对凸透镜的理解。

步骤三：实验探究（30分钟）教师带领学生进行实验探究，通过实际操作感受凸透镜成像的规律。

实验材料包括凸透镜、光源、屏幕等。

教师可以先向学生展示凸透镜成像的示意图，然后进行凸透镜成像实验。

实验步骤：1.将凸透镜放在光源前面，使得光线通过凸透镜后成像。

2.将屏幕放在凸透镜后方，调整屏幕位置，观察成像情况。

3.通过调整光源和屏幕的位置，寻找出不同的成像位置。

教师在实验过程中引导学生观察现象，并帮助学生总结凸透镜成像的规律。

步骤四：规律总结（10分钟）教师带领学生总结实验结果，归纳凸透镜成像的规律。

可以通过黑板或幻灯片展示总结内容。

步骤五：应用练习（15分钟）教师出示一些典型的凸透镜成像问题，让学生通过应用所学的成像规律解答。

教师可以根据学生的能力水平适当调整题目的难易程度。

步骤六：归纳总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的重点和难点内容，澄清学生的疑惑，巩固所学知识。

五、教学评估根据学生对凸透镜成像规律的理解程度，教师可以通过课堂练习、小组讨论等方式进行评估。

同时，教师还可以通过观察学生的实验操作和回答问题的能力来评估学生的学习情况。

3.6探究凸透镜成像规律导学案 20242025学年学年沪粤版物理八年级上册在设计这堂《探究凸透镜成像规律》的物理课，我的设计意图是让学生通过实验和观察，理解并掌握凸透镜成像的规律。

我希望能够引导学生运用科学的方法，通过观察、实验、分析，得出凸透镜成像的规律，从而提高他们的实践能力和科学素养。

本节课的教学目标是让学生了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律，并能够运用这些规律解释生活中的现象。

同时，通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

为了保证教学的顺利进行，我准备了凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。

同时，我还准备了一些生活中的实例，以便在课堂上与学生分享。

在活动的重难点部分，我着重引导学生理解并掌握凸透镜成像的规律，以及如何运用这些规律解释生活中的现象。

课后，我进行了反思。

我认为，本次教学活动总体上是成功的，学生通过实验观察到了凸透镜成像的规律，并能运用这些规律解释生活中的现象。

但在实验的组织上，我觉得还有待提高，下次我会更加注重引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

在拓展延伸部分，我鼓励学生运用所学知识，观察生活中的凸透镜成像现象，并尝试解释。

同时，我还建议学生进行小研究，探究凸透镜成像规律在现代科技中的应用。

重点和难点解析：1. 引导学生通过实验观察凸透镜成像规律：在课堂上，我组织了学生进行实验，观察并记录蜡烛在凸透镜成像过程中的变化。

这是学生理解和掌握凸透镜成像规律的基础，因此，这个环节是需要重点关注的细节。

3. 运用规律解释生活中的现象：在课堂上，我分享了一些生活中的凸透镜成像现象，并引导学生运用所学规律进行解释。

这是学生将理论知识运用到实际生活中的过程，有助于提高他们的实践能力，因此，这个环节也是需要重点关注的细节。

4. 课后反思和拓展延伸：在课后，我进行了反思，认为实验的组织还有待提高，下次我会更加注重引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

同时，我鼓励学生观察生活中的凸透镜成像现象，并尝试解释，以及进行小研究，探究凸透镜成像规律在现代科技中的应用。

教案：沪粤版八年级上物理教案_3.6探究凸透镜成像规律一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级上物理教材，第三单元第6课《探究凸透镜成像规律》。

本节课主要通过实验探究凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像的性质等。

教材内容主要包括：1. 凸透镜成像的定义和原理2. 物距、像距和焦距的概念3. 凸透镜成像的三种情况和应用4. 实验操作步骤和观察现象二、教学目标1. 理解凸透镜成像的原理，掌握物距、像距和焦距的关系。

2. 能够分析生活中的凸透镜成像现象，提高学生学以致用的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像原理的理解和应用。

难点：物距、像距和焦距的关系，以及如何判断凸透镜成像情况。

四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪，引导学生思考凸透镜在投影仪中的作用。

2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的原理，讲解物距、像距和焦距的概念。

3. 实验操作：引导学生分组进行实验，按照教材中的步骤进行操作，观察并记录实验现象。

4. 现象分析：引导学生根据实验现象，分析凸透镜成像的规律。

5. 巩固知识：通过PPT展示生活中的凸透镜成像实例，让学生判断成像情况。

7. 布置作业：a. 当物距u大于2f时，凸透镜成的是______像，像距v在______和______之间。

b. 当物距u等于2f时，凸透镜成的是______像，像距v等于______。

c. 当物距u在f和2f之间时，凸透镜成的是______像，像距v 大于______。

（2）判断题：a. 凸透镜成实像时，物距越大，像距越小。

（）b. 凸透镜成虚像时，物距越大，像距越大。

（）c. 当物距等于焦距时，凸透镜不成像。

（）d. 凸透镜成像时，物距和像距的乘积等于焦距的平方。

（）六、板书设计板书内容：凸透镜成像规律1. 物距与像距的关系物距u | 像距vu > 2f | f < v < 2fu = 2f | v = 2ff < u < 2f | v > 2fu < f | 无实像，成虚像2. 成像性质u > 2f | 倒立、缩小的实像u = 2f | 倒立、等大的实像f < u < 2f | 倒立、放大的实像u < f | 正立、放大的虚像七、作业设计作业题目：（1）填空题答案：a. 倒立、缩小的实像；f；2fb. 等大；2fc. 倒立、放大的实像；2f（2）判断题答案：a. 正确b. 错误c. 错误d. 正确八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和实例，使学生掌握了凸透镜成像的规律。

3．6 探究凸透镜成像规律第1课时探究凸透镜成像规律【学习目标】1．理解凸透镜的成像规律。

2．知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚像的条件。

————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

友情提醒：1．实验中，若透镜被遮挡住一部分，所成像的大小、完整性不变，但像变暗。

2．成实像时，像与物上下倒立，左右也颠倒。

方法指导：根据像距(v)与物距(u)的大小关系判断成实像情况；v<u，成缩小的像；v＝u，成等大的像；v>u，成放大的像。

情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块凸透镜成像规律自主阅读教材P69～71的内容，独立思考并完成：1．探究：凸透镜成倒立、缩小的实像的条件如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清晰的像。

观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。

思考：(1)实验时，对蜡烛、凸透镜和光屏的高度有什么要求？答：蜡烛烛焰的焰心、凸透镜的光心、光屏的中心应处于同一水平线上。

(2)凸透镜成倒立、缩小的实像的条件是什么？像距有什么规律？答：物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；像距在一倍焦距与二倍焦距之间。

2．探究：凸透镜成倒立、放大的实像的条件如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，蜡烛放在离凸透镜稍小于二倍焦距的地方，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清晰的像。

观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。

规律总结：凸透镜成像规律口诀：①一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。

②凸透镜成实像时(即物体在一倍焦距以外)：物近像远像变大；成虚像时(此物体在一倍焦距以内)：物近像近像变小。

独立完成知识板块，教师巡视，根据完成情况挑选1组同学带领大家分别学习知识板块一，其他同学补充或纠错。

给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。

沪粤版八年级物理上册3.6《探究凸透镜成像规律》学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理上册第三章第六节《探究凸透镜成像规律》。

该章节主要内容包括凸透镜成像的规律、实像与虚像的区别、物距与像距的关系等。

通过本节课的学习，使学生掌握凸透镜成像的规律，提高实验操作能力和观察能力，培养解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 了解凸透镜成像的规律，能解释生活中的实际问题。

2. 学会使用凸透镜进行成像实验，提高实验操作能力和观察能力。

3. 培养合作意识和团队精神，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像规律的掌握和应用。

难点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。

四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌等。

学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用投影仪或幻灯机展示清晰的图片，让学生观察并思考：凸透镜是如何成像的？2. 知识讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、实像与虚像的区别等。

3. 实验操作：引导学生分组进行凸透镜成像实验，要求学生按照实验步骤进行，记录实验数据。

4. 数据分析：让学生根据实验数据，分析凸透镜成像的规律，引导学生运用物理知识解释实验现象。

5. 例题讲解：出示一些与凸透镜成像相关的实际问题，如照相机、放大镜等，让学生运用所学的成像规律解决问题。

6. 随堂练习：布置一些有关凸透镜成像的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计凸透镜成像规律：1. 物距与像距的关系2. 实像与虚像的区别3. 应用：照相机、放大镜等七、作业设计答案：照相机利用凸透镜成倒立、缩小的实像工作，所以要远离被拍摄物体，使物距增大，像距减小，成像清晰。

（1）一个物体放在凸透镜前，距离凸透镜20cm，光屏放在凸透镜后，距离凸透镜30cm，则在光屏上得到的像是____（填“倒立”、“正立”、“放大”、“缩小”）。

（2）一只放大镜的焦距是10cm，将一只物体放在放大镜前15cm 处，则在放大镜中看到的像是____（填“倒立”、“正立”、“放大”、“缩小”）。

教案：3.6 探究凸透镜成像规律学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材版本：沪粤版一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理教材的第三章第六节，主要涉及凸透镜成像规律的探究。

教材中详细介绍了凸透镜成像的实验过程、成像特点以及物距和像距之间的关系。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，掌握凸透镜成像的规律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用科学的方法进行探究，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：实验操作流程和数据分析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌等。

2. 学具：实验记录本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅倒立放大的人像照片，引发学生对凸透镜成像的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍凸透镜成像的实验设备和操作步骤，讲解凸透镜成像的规律和特点。

3. 实验操作：学生分组进行实验，按照操作步骤进行观察和记录。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 数据分析：5. 例题讲解：教师通过出示例题，引导学生运用凸透镜成像规律解决实际问题。

6. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计凸透镜成像规律：1. 物距小于焦距时，成正立放大虚像。

2. 物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立放大实像。

3. 物距等于二倍焦距时，成倒立等大实像。

4. 物距大于二倍焦距时，成倒立缩小实像。

七、作业设计1. 作业题目：a. 一支蜡烛放在凸透镜前，蜡烛距离透镜50cm，透镜焦距为25cm，蜡烛的像是什么样子？b. 一支蜡烛放在凸透镜前，蜡烛距离透镜100cm，透镜焦距为50cm，蜡烛的像是什么样子？2. 答案：a. 蜡烛的像是倒立放大实像。

b. 蜡烛的像是倒立缩小实像。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生进行反思引导，让学生思考本节课的学习收获和不足之处，鼓励学生提出改进意见。

八年级物理上册 3.6《探究凸透镜成像规律》导学案粤教沪版3、6 探究凸透镜成像规律导学目标1、知道凸透镜成像的规律。

2、知道放大镜的工作原理。

重、难点教学重点：凸透镜成各种像的条件和像的特点，得到凸透镜成像的规律。

教学难点：记住凸透镜成像的规律。

器材准备光具座一套导学过程一、引入新课指导学生用放大镜观察书本上的字和周围的物体（例如：窗户、其他同学等），并互相交流观察到的结果,把各种成像情况写在黑板上。

通过放大镜来观看物体，看到的像会怎样变化呢？现在分别请两位同学通过凸透镜看点燃的蜡烛，把看到各种像的结果讲给大家听。

等上台的同学看到倒立放大的像、倒立缩小的像时，让他保持不动，下面的同学看上面的同学，惊奇地发现了什么？同学的脸上有倒立的蜡烛像。

在人眼处放一张白纸或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入实像的概念，与平面镜成虚像的区别。

二、新课导学提出问题：根据观察到的现象，你还有哪些想法和问题？1、什么情况下放大？什么情况下缩小？有没有什么规律？2、所成的像都能呈现在光屏上吗？3、成像与物、凸透镜的距离有关吗？等等。

归纳总结学生提出的各种问题，将这些问题板书。

提炼学生提出问题中的知识点，确定本节课探究的题目：像的大小、正倒跟物距、像距间的关系。

提示物距和像距的定义：物距（u）：物体到透镜中心的距离。

像距（v）：像到透镜中心的距离。

设计实验与收集证据：指导学生设计实验数据表格和实验方法，并投影出部分学生设计的表格，指出优点和缺点，统一思路。

最后教师展示实验数据表一：f=cm成像特点(空格处填上虚实)物距u像距v倒立缩小的＿象倒立等大的＿象倒立放大的＿象正立放大的＿像针对上面的表格如何设计实验？明确物、凸透镜、光屏在光具座上摆放的位置，如何找到清晰的像？指导学生对实验器具摆放,将蜡烛、透镜、光屏放在光具座上一直线，应注意烛焰、透镜中心和光屏的中心“等高、共线”等问题。

不断变化物距，记录像距，多做几次才能找出规律。