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第二节工业区位(教师用书独具)●课标要求1．分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
2．结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
●课标解读1．结合实例分析判断工业区位因素。
2．掌握各工业区位因素对工业生产的具体影响。
3．理解工业集聚和工业分散的形成和作用；进而说工业地域的形成和发展。
4．结合实例说明工业生产造成的资源浪费和环境污染。
(教师用书独具)●新课导入建议中国东部沿海地区随着成本的提高，利润空间的下降，产生发展面临升级，大量企业纷纷内迁；率先内迁的企业大多是哪种类型的企业？导入新课——工业区位。
●教学流程设计课前预习安排：①看教材P58～61填写[课前自主导学]中的“知识1”并完成[思考交流]1；②看教材P61～65填写[课前自主导学]中的“知识2”并完成[思考交流]2；③看教材P65～66填写[课前自主导学]中的“知识3”。
建议方式：同学之间可讨论交流。
→步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。
→步骤2：教师通过提问，检查预习效果。
→步骤3：师生互动完成“探究1”。
互动方式可利用[问题导思]中1、2、3的设问逐次进行。
→步骤4：教师通过[例1]和[图表活动解读]中的[思考解答]的解读，讲解研析知识“影响工业区位的因素”总结[方法技巧]。
→步骤5：在老师指导下由学生自主完成[当堂双基达标]中的1、2、3题，验证学生对探究点的理解掌握情况。
→步骤6：师生互动完成“探究2”，互动方式可利用[问题导思]中1、2、3的设问逐次进行。
→步骤7：教材通过[例2]的解读，讲解研析“环境因素对工业区位的影响。
”注意[特别提醒]。
→步骤8：师生互动完成“探究3”互动方式可利用[问题导思]1、2、3、4的设问逐次进行。
→步骤9：教师通过[例3]和[图表活动点拨]中教材P62图3－2－7的解读，讲解研析“工业地域的形成和发展”。
注意[特别提醒]。
→步骤10：在教师指导下，由学生自主完成[图表应用]和[当堂双基达标]中的4、5、6题，验证学生对探究点的理解掌握情况。
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第三章第二节《工业区位因素及其变化》优质课比赛教学设计【说课程标准】普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。
”【教材分析】本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从阐释影响工业区位选择的因素主要内容入手，进而讲述工业区位因素以及各因素所起的作用也在不断变化。
本节教材依次安排“工业区位因素”“工业区位因素的变化"两个标题。
为了培养学生地理核心素养，教材在第一个标题内容里设计了“案例”和“活动”教学，在第二个标题里设置了“活动”教学，在课后设计了“自学窗”。
教学中要充分利用案例，增强说服力，同时，让学生参与知识探究活动，提高分析问题、解决问题的能力。
【教学目标与核心素养】（一）教学目标1.结合实例，说明工业区位因素的主要内容。
2.结合实例，说明工业区位因素的变化。
（二）核心素养人地协调观：组织学生开展对所在地工业的实地考察，收集相关资料，绘制图表，分析该区域工业生产与地理环境的协调关系。
通过所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力，提升他们对人地协调的理解。
综合思维：重视案例教学法，教学中可以使用教材提供的案例，或者利用学校所在地的实例，也可以由教师自己编制案例。
依据教学目标，围绕地理学科核心素养的培养，设计系列学习任务，引导学生运用空间推理的方法，探究工业区位因素的主要内容及其变化。
借助案例的分析和迁移应用，提高综合思维。
区域认知：重视运用地图和活动教学，让学生了解世界各地工业生产的区域差异，世界各地工业区位因素的主要内容及其变化，通过这些活动落实区域认知素养的培养。
地理实践力：组织学生开展对工业生产所在地的实地考察，收集相关资料，绘制图表，分析该地工业生产与地理环境的协调关系。
通过所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力，提升他们对人地协调的理解。
【教学重难点】1.重点：结合实例说明工业区位因素的主要内容及其变化。
