表示时间的介词教案

初中时间介词教案教案标题：初中时间介词教案教学目标：1. 理解和正确运用初中阶段常见的时间介词，如in, on, at等；2. 能够准确运用时间介词描述日常活动和事件的发生时间；3. 通过练习和活动提高学生的语言表达和交流能力。

教学重点：1. 掌握时间介词in, on, at的基本用法；2. 理解时间介词在句子中的位置和作用；3. 运用所学时间介词描述日常活动和事件的发生时间。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 学生练习册和笔记本；3. 课堂练习和活动的素材。

教学过程：Step 1: 引入新知1. 利用图片和实际物品引入时间介词的概念，例如展示一张钟表图片和一些日常活动的图片。

2. 通过问题引导学生思考，例如：“你们平时怎么描述一个活动或事件的发生时间呢？”“你们知道时间介词吗？”等。

Step 2: 介绍时间介词的基本用法1. 使用PowerPoint演示文稿介绍时间介词in, on, at的基本用法和常见搭配。

2. 通过例句和练习让学生理解和掌握时间介词的用法。

Step 3: 时间介词的位置和作用1. 解释时间介词在句子中的位置和作用，例如介词通常位于时间短语的前面或后面，用来说明活动或事件发生的具体时间点、日期或时间段。

2. 通过例句和练习让学生熟悉时间介词在句子中的正确使用方式。

Step 4: 运用时间介词描述活动和事件1. 提供一些日常活动和事件的图片或描述，让学生利用所学时间介词描述这些活动和事件的发生时间。

2. 组织学生进行小组讨论和展示，互相交流和纠正。

Step 5: 巩固练习1. 分发练习册，让学生完成相关的练习题，检验他们对时间介词的掌握程度。

2. 教师逐个核对答案，解答学生可能存在的疑惑。

Step 6: 拓展活动1. 设计一些拓展活动，例如学生自己编写句子描述活动的发生时间，或者通过角色扮演对话练习运用时间介词。

2. 鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达和交流能力。

一、教案基本信息表示时间的介词教案课时安排：40分钟教学对象：七年级英语学生教学目标：1. 学生能够理解表示时间的介词用法。

2. 学生能够正确使用表示时间的介词来构造句子。

3. 学生能够辨别并正确使用表示过去、现在和将来时间的介词。

教学方法：1. 讲授法：讲解表示时间的介词的用法。

2. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

3. 互动法：学生之间进行对话，运用表示时间的介词。

教学工具：1. PPT课件2. 黑板3. 练习题二、教学内容1. 导入：引导学生回顾已学过的介词，为新课的学习做好铺垫。

2. 表示时间的介词介绍：介绍表示时间的介词如at, on, in, before, after, during, through等。

3. 示例解析：通过PPT展示例句，讲解每个介词的用法和适用场景。

4. 练习：设计练习题，让学生区分和运用这些介词。

1. 小组讨论：学生分组，讨论如何使用表示时间的介词来描述某个事件的发生顺序。

2. 角色扮演：学生分角色扮演，用表示时间的介词构造对话，练习在实际场景中的应用。

四、课堂练习1. 填空题：设计填空题，让学生根据语境选择合适的表示时间的介词。

2. 改写句子：让学生改写句子，将句子中的时间状语用表示时间的介词替换。

五、课后作业1. 抄写课堂讲解的表示时间的介词及其用法。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 家庭作业：让学生观察家庭成员的日常活动，用表示时间的介词写一篇小短文。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演活动中的参与程度，评估他们的理解和应用能力。

2. 练习题正确率：统计学生填空题和改写句子的正确率，了解他们对表示时间介词用法的掌握情况。

3. 家庭作业评价：评估学生完成的家庭作业，检查他们能否正确运用表示时间介词构造句子。

1. 制作时间轴：让学生以小组为单位，选择一个历史事件或个人生活事件，制作时间轴，并使用表示时间的介词标注事件发生的时间。

介词in、on、at与时间搭配的用法教学设计本节微课内容为人教版五年级下册Unit3 My school calendar C Let’s wrap it up部分，主要掌握有关介词in，on，at与时间搭配的用法。

我将本节微课的设计如下：教学目标：1、区分介词“in、on、at”表示时间的用法。

2、通过例子、习题，让学生掌握介词“in、on、at”表示时间的用法。

3、培养学生学习英语的兴趣，同时也培养学生的探究能力。

教学重点:1、区分介词“in、on、at”表示时间的用法。

2、通过例子、习题，让学生掌握介词“in、on、at”表示时间的用法。

教学难点:区分介词“in、on、at”表示时间的用法。

教具准备:1.微课课件。

2.课前导学单。

3.课后任务单。

教学过程:一、热身(Warm-up )Hello,Boys and girls.I am Candy,welcome to my Englishclass.Today we will talk about ＂ at、in、on”.这三个介词是表示时间的用法。

二、呈现新课(Presentation)1.首先是Candy老师出示的一些例句，由此引出介词in，on，at.让学生找出介词并进行观察。

Look at some examples：I usually get up at 7 o’clock. But today I get up at 8 o’clock in the morning. Because it is May Day. On May Day, I don’t go to school.再接着去分别学三个介词的具体用法。

2.第一个介词at的具体用法I usually get up at 8 o’clock.I go to bed at night.由另个例句的学习来引出at用来表示小的时间。

1)时刻at 10：00at half past four2）一些固定搭配at nightat midnightat this moment......3.介词on的具体用法。

时间介词在句子中的作用教案一、教学目标1. 学生能够掌握时间介词的定义和用法；2. 能够在句子中正确使用时间介词；3. 能够理解时间介词在英语中的重要性。

二、教学重点时间介词的定义和用法。

三、教学难点时间介词在句子中的使用。

四、教学方法1. 讲解法；2. 练习法。

五、教学内容1. 时间介词的定义和用法时间介词是指在句子中表示时间的介词。

常见的时间介词有at、in、on等。

at：用在具体的某一时刻或某一时间点之前或之后，如at 3 o’clock、at noon、at night等。

in：用于表示时间段，在较长的时间内，如in a week、in April、in the morning等。

on：用于特定的一天或某一天的特定时间，如on Monday、on January 1st、on New Year’s Eve等。

2. 时间介词在句子中的使用时间介词在句子中的作用是表示时间，修饰时间名词或动作发生的时间。

通常置于时间名词、时间短语、时间动词前。

例如：1）I will meet you at 6 o’clock.2）She was born in 1995.3）We usually have breakfast on weekdays.当时间介词出现在句子中时，需要注意以下几个问题：（1）时间介词的位置时间介词位于时间名词、时间短语或时间动词的前面，如：at 8:00; in the evening; on Monday; at Christmas; in five minutes; on holiday; at the weekend; in May; on Sunday morning; at night; in the morning; on New Year’s Day等。

（2）时间介词与时间名词的搭配时间介词需要与合适的时间名词搭配使用，如：at+时刻，如at six o’clock, at midnight等；in+时间段，如in a minute, in an hour等；on+某一天或某一天的时间，如on Monday, on Friday afternoon等。

《时间介词in、on、at的常规用法》教学设计教学内容：语法知识点：时间介词in、on、at的常规用法设计思路：1、通过名句恩格斯在马克思坟墓前的悼念词引入，激发学生对时间介词in、on、at的用法和关系进行思考探究。

2、教师以金字塔式图形呈现语法知识点。

让学生对三个时间介词in、on、at各自修饰的时间范围和关系有清晰直观的了解，让学生产生好奇心，并继续探究验证知识点。

3、将探究的知识发现进行提炼、升华梳理成系统的知识，在例句中得到验证。

在归纳总结中牢记知识点。

教学目标：1．基础知识与基本技能：(1) 掌握时间介词in、on、at的各自的常规用法。

a、时间介词at用于修饰具体时刻、时辰。

b、时间介词on用于修饰具体某天。

c、时间介词in 修饰时间范围最大，常用于修饰具体年、月、季节、世纪和年代。

(2)运用金字塔式图形掌握时间介词修饰的时间范围。

(3)在灵活多变的英语句子中根据知识点正确选用时间介词。

2．知识迁移：在口语中、在选择题、完型填空和填空题中正确使用时间介词in、on、at。

3．解决问题：通过在探究的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，在灵活多变的句子中正确使用时间介词in、on、at。

4、情感态度：让学生通过对比探究获得英语基础语法点体验及积极的英语情感，体验英语语法知识与生活的联系，提高英语的学习兴趣和信心。

教学重点：a、时间介词at用于修饰具体时刻、时辰。

b、时间介词on用于修饰具体某天。

c、时间介词in 修饰时间范围最大，常用于修饰具体年、月、季节、世纪和年代。

教学难点：句子中出现年月日和时刻时正确使用时间介词in、on、at。

教具准备: 课件教学过程：一、名句导入。

On the 14th of March, at a quarter to three in the afternoon, the greatest living thinker ceased（停止）to think.译文：在3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。

一、教案基本信息表示时间的介词教案课时安排：40分钟年级：五年级教学目标：1. 学生能够理解表示时间的介词的用法。

2. 学生能够正确运用表示时间的介词表达时间。

3. 学生能够区分不同表示时间的介词的用法和意义。

教学重点：1. 表示时间的介词的用法。

2. 表示时间的介词的区分和运用。

教学难点：1. 不同表示时间的介词的用法和意义的区分。

2. 学生在实际语境中正确运用表示时间的介词。

教学准备：1. PPT展示课件。

2. 练习题。

教学过程：1. 导入：通过日常生活中的时间场景，引导学生思考时间的表达方式。

2. 新课内容：讲解表示时间的介词，如“in”，“on”，“at”，“”，“before”，“after”等。

3. 实例演示：通过例句展示不同表示时间的介词的用法。

4. 课堂练习：学生分组练习，运用不同表示时间的介词完成句子。

5. 总结巩固：教师引导学生总结表示时间的介词的用法，并进行巩固练习。

二、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论日常生活中遇到的时间表达方式，分享不同的时间表达习惯。

2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用表示时间的介词模拟实际场景。

3. 问答环节：学生提问，教师解答，针对表示时间的介词的用法进行深入讨论。

三、作业布置1. 抄写表示时间的介词及其用法。

2. 运用表示时间的介词完成一篇小作文，描述自己的一天。

四、课后反思1. 教师总结课堂学生的表现，对学生的学习情况进行评估。

2. 学生自我反思，对表示时间的介词的学习进行自我评价。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、角色扮演等情况。

2. 作业完成情况：学生对表示时间的介词的掌握程度。

3. 学生小测验：通过小测验检验学生对表示时间的介词的运用能力。

六、教学内容扩展1. 引入其他表示时间的介词和短语，如“within”，“the time”，“during”，“throughout”等。

2. 通过实例和练习，让学生理解这些介词和短语的用法和意义。

教学过程一、课堂导入表示时间的介词，在英语介词中占着相当重要的位置。

在初中阶段英语教学过程中，已出现了许多用来表示时间的介词。

其中有：at ，on，in，during，for ，to ，till ，until ，after ，by ，before 等。

本节课我们着重讨论和归纳一下这些介词在表示时间时的用法及它们之间的同异之处。

二、复习预习辨别一些介词短语的区别，例如：in the morning 与on a cold morning的区别以此为切入点来预习常用的表示时间的介词的用法，并作出简单的归纳和总结。

三、知识讲解考点/易错点1：表示时间的介词1、at, on, in的用法（1）at表示“在某一时刻，某一时点”。

如：I get up at 6:00 every day. 我每天6点起床。

注意固定搭配: at daybreak在黎明；at noon在中午；at night在夜间；at Christmas在圣诞节期间；at the age of five在五岁时。

（2）on表示“在具体某一天或某天的上、下午”。

如：I heard a shot on (the morning of ) March 18. 三月十八日(早晨) 我听到一声枪响。

We don’t have classes on Sunday.星期天我们不上课。

（3）in表示“在某世纪、年、季度、月、周”以及泛指的上、下午、晚上。

如：in the 20th century在20世纪；in 1999在1999年；in winter在冬季；in September在九月；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上2、for, during, through的用法（1）for后接“一段时间”，表示某事持续多久，多与完成时连用。

如：She has been ill for several days. 她已经病了几天了。

初中教案英语时间介词教学对象：初中学生教学目标：1. 让学生掌握常见的时间介词及其用法。

2. 培养学生正确运用时间介词表达时间的能力。

教学内容：1. 学习表示具体时间点的时间介词：at, on, in。

2. 学习表示时间段的时间介词：for, since, during, through。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生谈论日常生活中的时间，如起床、吃饭、上学等。

2. 引导学生思考时间是如何被表达的，从而引入本节课的主题——时间介词。

Step 2：学习具体时间点的时间介词（15分钟）1. 教师介绍at, on, in三个时间介词的用法。

- at用于表示某一具体时间点，如at 7 o'clock。

- on用于表示某一天或某一天的上午、下午、晚上，如on Monday, on Sunday morning。

- in用于表示某世纪、年、季度、月、周，如in 2020, in winter。

2. 学生跟读并练习使用这三个介词。

Step 3：学习时间段的时间介词（15分钟）1. 教师介绍for, since, during, through四个时间介词的用法。

- for用于表示某事持续多久，后接一段时间，如for two hours。

- since用于表示自从某个时间点以来，直到现在，如since 2010。

- during用于表示在某段时间期间，如during the summer vacation。

- through用于表示自始至终，如through the year。

2. 学生跟读并练习使用这四个介词。

Step 4：巩固练习（15分钟）1. 教师给出一些句子，让学生选择正确的时间介词填空。

- I usually get up (at/ on/ in) 7 o'clock in the morning.- She has been in China (for/ since/ during/ through) three years.2. 学生相互交换答案，并讨论为什么选择这个介词。

《时间介词in,on,at的区别》教学设计
一、整体设计思路
创设语境，让学生在语境中感知时间介词in,on,at的区别。

通过冬奥冠军谷爱凌的短片，在了解她的同时引入表示时间介词in,on at。

利用时间轴总结并突破重难点，理清分类，引导学生在真题中熟悉和使用这三个介词的用法。

二、知识提纲
三、本课重难点
1.能区别时间介词in,on,at。

2.能在语篇中正确运用时间介词in,on,at。

四、教学步骤
1.情景导入、知识感知
设计意图：通过谈论冬奥冠军谷爱凌，引出三个时间介词in,on,at。

并让学生在感知的基础上观察三个介词的区别。

2.自主探究、观察归纳
（1）观察归纳
设计意图：通过观察时间轴，总结三个介词用法的不同。

3.综合运用，实践练兵
1. Ren Ziwei’s birthday is _________ June.
2. Lily doesn’t have P.E. _________ Tuesday.
3. We often fly a kite _________ spring.
4. Mom usually gets up _________ six o’clock.
5. Our school trip is _________ March 3rd .
6. I like reading books _________ the morning.。