提高小学生英语学习兴趣之我见

培养学生英语学习兴趣之我见心理学告诉我们，兴趣是一种个性心理特征，是积极认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”由此，如果我们在教学中能始终注意培养学生学习英语的兴趣，学生就会积极主动地参与到学习中，这样就能改变长期以来大多数英语教师在教学中只遵循传统的教育模式，而导致学生很快对英语失去兴趣而产生厌学的状况。

如何让学生变厌学为乐学，在玩与乐的兴趣中学好英语，这是摆在教师面前所要探究的重要课题。

我以激字当头，着手培养兴趣，主要从以下几个方面进行了尝试：一、开阔视野，激发兴趣“好的开始是成功的一半”，这说明了一个良好的开端的重要性，学生初学英语一般怀着好奇、兴奋和期待的心情，所以一开始我们就要把学生的这种心情转化对学习英语的浓厚兴趣，从而形成以后的学习动力。

夸美纽斯指出：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发出来。

”为此，我注重抓好导言课，这一节课将对学生今后有无兴趣学习英语有很大的影响。

在这一节课上，我采用多种手段来激发学生的兴趣，如听英文歌曲、播放英文录像、介绍英语在现代社会经济发展中的重要性来调动学生学好英语的积极性，然后我们应注意不仅在导言课上，还要在平时的教学中通过增加语言背景知识的信息量，让学生感受外来文化，帮助学生了解英语国家的文化、风俗习惯，我们还可以比较中西文化差别，介绍外国节日来历、英语国家的风景名胜，等等，让学生开阔视野，产生去了解外面世界的欲望，来激发学生的学习英语兴趣，而且这种增加语言背景知识的讲授方式，克服了单纯围绕知识而讲练的枯燥方式，有利于培养学生对英语及英语文化研究的长期兴趣。

二、优化心理，保持兴趣心理学原理告诉我们，情感是无意识活动的重要组成部分。

在学习过程中，情感具有动力和催化作用，因此培养学生的积极情感将有助于保持学生在学习过程中的良好心态，使学生能勇敢面对困难的挑战，胜不骄、败不馁，始终保持着积极向上的精神状态。

激发学生学习英语兴趣之我见怎样才能让我的学生提高英语成绩呢？这是我们每个英语教师每天都在思考的问题，这也是即使我们时时刻刻都在思考，好像总也找不到标准答案的问题。

我认为，兴趣是最好的老师，英语学习兴趣的浓与否，会直接影响到学生英语学习的效果。

我相信，每位老师都有自己的一套行之有效的方法，在这里，我想与大家分享我的一些做法与想法。

一、树立学生学习英语的信心自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提，学习英语也一样，对于刚刚进入高中的十五、六岁的学生来说，对事物的认识能力还不具备，特别是我们农村中学的学生，弄不好，英语可能会成为他们考大学的终生遗憾。

在学习的过程中，一旦遇到困难，他们的自信心会很容易受到很大的打击；作为老师，应该首当其冲地站起来帮助他们，针对不同情况，采取各种不同的措施来培养学生的自信心，提高他们学习的兴趣。

二、在课堂上灵巧创设情景教学是一种创造性活动，我们选择和运用教学方法要从实际出发，要考虑到教学的目的、内容、以及学生的个性特征等因素。

现在英语课本所选的内容和生活紧密联系，所以在课堂上创设情景，很容易吸引学生的注意，常常会收到意外的良好效果。

对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，在生活中缺少英语交流的环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以收到良好的教学效果。

情景创设的关键是教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。

教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

例如，在讲“rob”一词的用法时，你可以用“昨天中午有一位女士在上班的路上被抢了——a young man robbed a lady of her handbag.”这样的一句话来吸引学生的注意，讲解“rob sb of sth”的用法；再如，在学习高中英语必修一unit 1 friendship中的安妮日记这篇课文时，可以用一些图片来激发学生的兴趣及增强其记忆。

培养学生英语课堂兴趣之我见摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣对学生学好功课产生的力量是无法估量的。

兴趣可以使学生学起来如痴如醉，忘记疲劳和饥饿，兴趣也可以使学生对某种文化穷追不舍，究根溯源，直至获得新知和从未有过的成果。

可见，注重培养学生的学习兴趣，会使学生更加主动、更加自觉地投入到学习中去，减少学生对学习内容的枯燥感，从而提高学习效率。

关键词：兴趣；创新；游戏；乐趣；欣赏；鼓励；新鲜感我国教育学家程颐指出“教人未见奇趣，必不乐学”。

在日常英语教学中，我利用活动来激发学生对英语的学习兴趣。

根据学生的年龄和心理特征及语言学习规律，在教学中大量安排游戏、歌曲、角色表演等活动，可以满足学生的好奇心，激发学生浓厚的学习兴趣，努力创设新奇、新异、新颖的情境。

那么，如何培养学生的英语兴趣呢？一、教学时要善于“变脸”“变脸”是京剧脸谱中的一种艺术，如果我们的教学也适时地变一下“脸”，这何尝不是一种创新？始终以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕连教师自己也会产生厌恶感。

这样的教学模式要取得成绩又谈何容易呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新教学手段，创设一种新的教学情境，你会收获一种不一样的惊喜。

二、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生的兴趣在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教训氛围，以此来调动学生的学习情绪，其手段多种多样，因人而异，因课而异。

1.肢体语言运用肢体语言，眼神、表情传情达意，引发兴趣。

在学习what does he look like？这一课中，我站在一个高个女学生身边，踮着脚跟，伸着脖子，然后带着伤感的情绪说：（1）my god！ she is much taller than me. （2）she is nicer than me.引起学生笑声阵阵，一下子也拉近我和学生的距离。

2.风趣、幽默的语言在课堂中合理运用师生互动关系，教师语言风趣幽默，这样既能促进快乐，又能沟通思想。

培养学生英语学习兴趣之我见前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学生学习、活动的重要动力。

”学生学习的积极性和主动性受其兴趣的影响，培养学生浓厚的学习兴趣，积极主动的求知欲，是学好英语的关键。

一、培养学生学习英语的情感传统的英语教学只顾及到学生的智力因素，忽视了另一个重要因素——情感因素。

现代心理学研究进一步证明：人的智力因素并不是教育中成功与否的唯一或决定性的依据、属非智力因素的情感因素具有不可忽视的作用和地位。

儿童期是“自我中心”阶段，情感发展处于单方面尊敬阶段。

他们需要成人的支持，赞许和爱抚，这是儿童快乐和兴趣的原动力。

他们模仿性强，兴趣活泼、开朗，但任性、缺乏自控力。

这些情感特征决定了英语教学以快乐——儿童的享受色调为中心。

教师的亲切关注，班集体的良好氛围是实现情感教育的关键。

现代语言的教学方法，强调教师的表率作用和师生间的情感交流，保持或模仿孩子的天真，与孩子同乐，以满足孩子的快乐，从享受中导入兴趣，消除学生学习时怕犯错误的恐惧心理。

教师还尊重每个学生，懂得每个学生都是有个性，有自尊心的独立个体，要以不偏不倚的态度对待他们。

另外，心理学家早已证实：表扬比惩罚或批评更能鼓励学生把学习搞好。

学生因为才开始学习英语，需要放弃已经熟悉了的交际方式而去学习一种新的交际方式，往往怕犯错误或出丑而不敢说。

这时，教师要多表扬，少批评，尽量鼓励帮助他们树立学好英语的信心，促进他们尽最大的努力学好英语。

通过语言交流的形式，让学生从“我向性”逐步向“他向性”过渡，为小学阶段的英语教学奠定扎实的基础。

二、形式多样的课堂教学小学英语课堂教学的头等问题便是趣味性。

英语课要上得生动、有趣。

教师认真细致地备课，诱导每个学生都能积极参与课堂教学，鼓励那些胆怯和缺乏自信心的学生敢说、感练。

1、恰当的运用身势语人类交际分语言交际和非语言交际。

身势语属于非语言交际的范畴，是指人们在说话时使用的身体动作、姿势以及面部表情表达的情态、意义，它是一种无声的语言，是人们下意识的非言语行为，往往透露了一种更确切的信息。

小学英语快乐学习之我见
我觉得最重要的是要保持积极的学习态度。

学习英语并不容易，有时候会遇到困难和挫折，但是只要我们有一个积极的心态，就能够克服这些困难。

我喜欢用一些鼓励自己的话语来激励自己，比如“我一定能学会的”、“我会努力不放弃的”等等。

这样的积极心态能够帮助我更快地学会英语，也能让我感到更快乐。

我觉得学习英语要注重培养兴趣。

兴趣是最好的老师，只有对英语感兴趣，才能够更加专注地学习，也才会更容易取得好的成绩。

我喜欢通过看英语动画片、读英文故事书、听英文歌曲等方式来培养对英语的兴趣。

这些学习方式不仅能够增加我的词汇量，还能够让我感受到学习英语的乐趣。

我觉得学习英语要多多练习。

练习是学习的关键，只有通过不断的练习，才能够真正掌握英语。

我会利用课余时间多读英文书、多听英文歌曲，也会和小伙伴一起进行英语口语练习，这样不仅能够加深我对英语的理解，还能够提高我的口语能力。

我觉得学习英语还要注重真实生活中的运用。

在日常生活中，我们能够遇到很多机会来使用英语，比如和外国游客交流、和外教老师对话等等。

我会抓住这些机会，勇敢地用英语和他人交流，这样既能够锻炼我的英语口语能力，也能够让我更加自信地运用英语。

学习英语是一件快乐的事情。

只要我们保持积极的学习态度，培养兴趣，多多练习，注重真实生活中的运用，我们一定能够学好英语，也一定能够体会到学习英语的快乐。

希望所有的小伙伴们都能够在快乐的氛围中学好英语，享受学习的乐趣。

Let's enjoy learning English together!。

小学英语兴趣教学法之我见部分家长和教师片面追求升学率和考试分数，学生学习思想有负担、压力大，使很多学生产生了厌学情绪。

随着新课程改革的深入，今天的英语教学与往日为了应付考试的哑巴英语大不相同。

教学改革实践表明，只有让学生真正喜欢上这门学科，学生乐于学习，才能带动学生各方面学习素质的提高。

这就需要建立在学习兴趣的基础之上。

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习英语的动力，是深化课堂教学改革的突破口，是提高学生学习积极性的有效手段。

一、呈现英语语言学习环境英语是语言学科，语言在一定的环境下才能最大程度被内化和接受。

这也是为什么小孩一出生，在耳濡目染的环境中就自然学会了说话，而在汉语的环境中学习英语，却要从单词、语音的基础让专业老师来教的原因所在。

在课堂教学中，如果单纯依靠教师的讲授，学生去被动地死记硬背是很难准确、快速掌握英语的，学生也对被动的学习不感兴趣。

教师在整个课堂教学过程中无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情景中进行，增加语言实践的真实感，为学生创造生动、活泼、轻松、自由的学习气氛，激发学生的学习兴趣。

语境必须是现实生活中可能出现的各种活动，既真实又自然，让学生能亲身感受到语境的感染和语境的提示，从而能自觉地使用某种适当的语言形式。

例如，让学生之间打电话，互相用英语进行问候，简单会话，进行角色表演。

表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的语句的能力，提高口头表达能力。

在课堂教学中，由学生表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解。

教对话时，可采用师生分角色、学生之间分角色表演，还可以把对话中的人物换成学生自己的姓名。

这样，教与学就可以在一种较为自然的环境中进行了。

二、用肢体语言教学一般来说，儿童可塑性强、模仿能力强、听觉敏锐、心理障碍较少，身体语言也被称为非语言交际手段，是语言的辅助手段。

在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句子，还是歌谣、儿歌，我们都可以利用形体动作来优化教学。

小学生学习英语兴趣的培养策略之我见摘要:兴趣是学生最好的老师，小学生正处于基础教育学习的初级阶段，兴趣是他们参与学习的最主要因素，有兴趣才能使其今后更好的学习英语知识。

同时小学阶段也是培养学生良好学习兴趣的重要时期。

把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的。

本文主要针对小学生英语学习兴趣的培养策略进行了研究。

关键词: 小学生英语兴趣培养策略小学英语侧重的是启蒙，只有在这一时期让学生对学习英语有好感，有兴趣，才能使其在今后更好的学习英语。

这就要求英语教师营造轻松、愉悦的学习环境，创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极、主动地参与课堂学习，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，以达到快乐学习的目的。

小学英语教师应该运用灵活多样的教学手法，组织学生进行生动有趣的语言实践活动，激发学生的学习热情，加强对小学生英语学习兴趣的培养，这样才能从根本上提升教学效率。

一、优化备课环节，增加教学的趣味性在实际教学过程中，教师对学习内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时还应考虑到对学生的学习兴趣要有一定的刺激程度，使学生始终处于积极状态中，使他们的兴趣逐步升温。

其次，应增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于保持学生的学习兴趣。

具体来说，就是教师要想办法为学生创设新颖可信的场景，以此吸引学生注意力，再由该场境过渡到课本中所展现的情境。

同时，合理运用实物、图片、简笔画、多媒体等，让所要呈现的情景更加立体生动而富有情趣。

例如在进行“What is your favorite food？”讲解时，教师在课堂上可以通过电脑等多媒体播放与课程相关的短视频，吸引学生注意力，为学生营造英语学习情境。

教师在此学习情境下需要带领学生对文章通读一遍，让学生对文章有一个大概了解，然后再让学生在英语课堂上对自己喜欢的食物用英语进行介绍，从而让学生可以顺利掌握英语单词拼读，理解词义。

英语学习兴趣的培养之我见仙桃市实验二小程桃荣从事英语教学十多年来，经常会有学生或家长真心请教：“程老师，学好英语有什么诀窍吗？”对于这样的提问，我最初觉得有点好笑，如果有什么诀窍，我早就毫无保留地教给学生了，那样我班上学生的英语成绩肯定就不存在不及格的现象了。

但是被问的多了，不禁若有所思。

是啊，学好英语确实没有什么捷径可走，特别是在大的语言环境缺失的情况下，学生学好一门外语的艰难可想而知。

但身为教师的我们，是否能尽我们所能让学生学的不那么辛苦呢？我决心从小的方面着手，一步一步慢慢来。

首先，当然是从一开始就要培养学生学习英语的兴趣及学好英语的决心了。

“兴趣是最好的老师。

”这是众所周知的名言。

但是如何激发他们学英语的兴趣呢？跟他们讲学好英语的重要性？有学生会不以为然：不学英语，我照样能找到工作养活我自己。

有的甚至振振有词：“我是中国人，不学ABC！”所以我没有在学生面前长篇大论的说教，而是选择潜移默化地让学生慢慢喜欢上这门学科。

上课之前，我会上网制作一些比较新颖的教学课件，这样上课的时候，学生们的注意力高度集中，收到了很好的教学效果。

德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

在操练表演过程中，我特别注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故事的乐趣。

这样一来他们还盼望着下节课还能有机会表演呢！因此，我们在积极情绪的培养中，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。

同时，我也会把一些重点句型与孩子们耳熟能详的旋律结合起来，让他们边唱边学，边玩边学。

让我印象深刻的是，在教七年级上册Unit 10 Can you play the guitar?我就把Can you…? Yes,I can./No,I can’t..这个核心句型与儿歌“两只老虎”的旋律结合起来一起教，学生一下子就记住了这个句型。

激发学生学习英语兴趣之我见【摘要】如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键。

当前许多学生不愿甚至害怕学英语，关键是他们对英语根本没有兴趣。

如果不能激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与英语学习的积极性，就不能真正地完成预定教学任务，不能扎实提高学生的英语水平。

【关键词】学生；英语学习；兴趣课堂教学方法的创新与改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。

要充分发挥学生的主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。

以下几点是笔者在教学实践中的一些体会：一、采用形式多样的新课导入要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。

成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。

1. 利用图片充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。

2. 问题导入教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3. 学生演讲教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

4. 展开想象教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。

这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

5. 介绍背景如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。

6. 开展游戏游戏是英语教学行之有效的方法之一。

不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。

在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。

二、尊重学生的人格，建立和谐的师生关系希望与教师建立密切的关系并渴望得到教师的关爱，这是每个学生普遍的内在需要。

如果这种需要得到满足，就会增加师生感情，增强学生对教师的信任度，并促使学生积极主动地投入学习。

因此，教师应当以尊重、民主的态度对待学生，建立真诚、和谐的师生关系。