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浅谈周记在语文教学中的作用摘要：语文教师让学生每周把自己的所感、所想、所睹、所历的东西记下来而形成的片断或文章，叫做周记。
周记是老师与学生心灵沟通的一座金桥。
要求学生勤写周记，不但能让学生能提高语文成绩，写作水平，而且老师利用周记发现问题、分析问题，并帮助学生解决问题，能完善和健全学生的人格，从而真正体现了语文的表情达意，交流思想，传承文化，传达社会价值观的作用。
关键词：周记；教学；语文；高中周记，顾名思义，每周一记。
语文教师让学生每周把自己的所感、所想、所睹、所历的东西记下来而形成的片断或文章，叫做周记。
参加工作以来，我一直坚持以周记练笔提高学生的写作水平。
每逢周一，翻开花花绿绿的一本本周记，走进每一位学生的心灵世界，倾听他们的心声，便仿佛置身于一个五彩斑斓、琳琅满目的世界。
周记里有他们的酸甜苦辣咸，有他们的喜怒哀乐愁，有他们成功的喜悦，也有他们失败的懊丧。
在这里，我不再是一个高高在上的教书先生，而是同学们的知心朋友。
周记是教育工作者的一个优秀资源库。
一、勤写周记有利于提高学生的写作水平我把周记改成一个容易被学生接受的有文采的名字——私语空间。
我在给学生布置这个“私语空间”时就向他们保证过，绝对保护他们的隐私。
这样，学生有什么想法就可以写，有什么牢骚、怨言都允许无拘无束的发，有什么样的观点和看法都可以大胆的表达。
每位学生都感到拥有一种“写作安全感”，这样容易养成一种有感即发，写出他们的真情实感的习惯。
学生平时作文最头痛的是以下几个方面：一是有所感而写不出来，二是词汇的贫乏，三是没有良好的写作习惯。
周记的内容和形式没有限制，让学生勤写周记可以弥补这些缺陷。
刚开始，学生写作周记的积极性较高，但随着学习任务的加重，生活圈子的变小，学生写作激情逐渐减退，周记的质量不高。
有的生拼硬凑，完成任务；有的无病呻吟，空发议论；有的畏难偷懒，公然不交……。
鉴于此，我强调：首先，周记写作就是自己与自己心灵的一种“交流”形式。
沟通从“周记”开始――浅谈学生周记及评语的功能“对话”在新课程改革中是一个非常重要的名词，也是我们在教育教学中构建新型师生关系的必要途径，尤其是开展“平等的对话”、“轻松的对话”。
为了能及时地了解学生的思想动向，有效地和学生开展“平等的对话”、“轻松的对话”，建立深厚的师生感情，我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是一种良好的手段。
让学生写周记，我想有不少老师都曾经尝试过，尤其是担任班主任的老师，这个作法一点也不稀奇，甚至有点老套，可是结合自己多年的经验来看，却觉得此法是看似寻常老套，实则行之有效，影响深远。
下面就本人在担任班主任期间充分合理利用学生的周记和教师的评语来教育学生、管理班级谈谈自己的一些看法：一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。
对于学生的周记，我的态度是不讲求形式内容，不规定篇幅长短，想写什么就写什么，只要是肺腑之言，追求不拘一格。
这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。
起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己会产生什么看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，对老师的信任便油然而生，心灵之窗自然向你敞开。
比如：在我班中有位女生在一次大考之后，心情郁闷，郁郁寡欢，她在周记中写道：“自从这次考试之后，我想搞好学习、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来还是考得不好。
这个学期以来，我每天晚上做完作业还复习功课，可这次的成绩使我一点信心都没了。
老师，我该怎样办呢？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“本学期你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：……只要你不断地学习，不断地总结，坚信功夫不负有心人，老师相信你会成功的。
”经过这样一番细心指导，最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰。
班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。
浅谈周记在班级管理中的作用浅谈周记在班级管理中的作用作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料,对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。
班级学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一。
接下来小编为你带来浅谈周记在班级管理中的作用，希望对你有帮助。
实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及班级学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体.在实践工作中，我得益非浅，表现在：一、建立师生交流的“绿色通道”.促进班主任和同学、任课教师的三方了解，加强三方沟通，有利于形成合力，师生共同提高。
我做班主任期间，总想方设法协助任课教师树立威信，宣传他们的成绩和特长。
每当他们获得成绩时，都会告诉全班同学，使班级学生加深对任课老师的了解，对老师产生崇拜感，进而效仿的激励作用。
同时，我又利用命题周记的形式——“我看任课老师”，让班级学生畅谈对每位任教老师的印象。
然后进行归纳和总结，协助任课老师做好教育教学中薄弱环节，建立教育教学的良好基础.实现“良好的开端是成功的一半”。
利用周记作为载体，最终实现师生的共同进步。
二、实现班级工作的“有的放矢”例如：在双休日实行“补差”后，一位同学在周记中说：我觉得每位教师在双休日补课时都变的很有耐心、细心，也让同学们感到易懂、易接受，只有（XX）老师还像以前一样总让我们自己读书，很少讲东西。
这样的周记告诉我，大部分同学在这样的学习中有收获，而且能判断老师的行为。
所以我就利用班会作了再动员，鼓励后进同学抓好机会，坚持不懈，争取赶上大家。
还有几位同学在周记中说：近来，我们班有些同学在班上玩起了纸飞机，严重影响了班级的卫生环境和学习环境。
希望这些同学能从自己和班级的利益和影响出发，纠正这些不良行为。
因为有几个同学同时反映，而且反映集中在个别同学身上，说明情况很重要，需要及时处理。
浅谈如何利用微型日记提高藏区农村小学高年级学生写作能力(2)【摘要】微型日记是一种简短的日记形式，可以帮助藏区农村小学高年级学生提高写作能力。
通过激发学生的写作兴趣，拓展他们的想象力，培养表达能力，提升评价能力，以及帮助建立写作自信心，微型日记可以成为一个有效的工具。
未来，微型日记在提高学生写作能力中将有更广泛的应用前景。
通过这种方式，学生能够在短时间内完成一篇日记，提高写作技巧和表达能力，从而更好地应对日常学习和生活中的写作任务。
微型日记是一种简单而强大的工具，可以有效帮助藏区农村小学高年级学生提高写作能力。
【关键词】微型日记、写作能力、藏区农村小学、高年级学生、激发兴趣、拓展想象力、培养表达能力、提升评价能力、建立自信心、有效工具、提高作用、应用前景。
1. 引言1.1 介绍微型日记的定义和作用微型日记是指以简短、精炼的方式记录日常生活、思想感情的文字形式。
它不同于传统的长篇日记，而是更像是一种碎片化的记录方式，每篇日记通常只有几句话甚至几个字。
微型日记的作用十分广泛，不仅可以帮助个人记录生活点滴，还可以促进思维的活跃，提升写作能力。
通过写微型日记，学生可以培养每日坚持写作的习惯，锻炼文字表达能力，并且在这个过程中不断提升自己的写作水平。
微型日记也可以激发学生的创造力和想象力，让他们从简短的文字中领悟到更多的思考和感悟。
在提高学生写作能力的过程中，微型日记可以起到画龙点睛的作用，让学生更有针对性地进行写作练习，从而更有效地提升自己的写作水平。
通过不断地写微型日记，学生可以逐渐建立自己的写作风格和语言表达能力，为今后的写作学习打下坚实的基础。
1.2 解释为什么要利用微型日记来提高学生写作能力微型日记是一种简短而具体的写作形式，其长度短小精悍，更易于学生接受和掌握。
在藏区农村小学高年级学生的写作教学中，传统的长篇散文或作文往往难以激发学生的写作兴趣，而微型日记则可以通过简洁的文字表达，引起学生的好奇心和探索欲，从而增加他们的写作动力。
浅谈学生周记在班级管理中的作用作者：王尚权王巧珍来源：《神州》2012年第34期摘要：由于学生成长期的特殊性，作为班主任，只有真正走进学生的内心世界，主动与他们沟通，取得他们的信任，才能更好地开展工作。
而学生周记正是老师走向学生内心世界的桥梁。
经过对周记的批阅和反馈来看，我从自身和学生的角度感受到周记确实是一个师生沟通的良好平台。
只有深刻感悟到其重要作用，我们才能在班级管理中做到游刃有余。
关键词：周记交流的纽带班级管理班主任要想管理好班级，首先要了解、熟悉学生的基本情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育、管理。
而学生周记，正是学生对个人或学校班级一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。
因此它是班主任了解班级情况，与学生进行沟通的桥梁。
一、周记架起了师生对话的桥梁。
信赖，往往能创造出美好的境界。
随着学生生理上、心理上的成长，他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂。
作为班主任，只有我们进入学生的内心世界，进行心与心的交流，或许能达到事半功倍的效果。
尤其是一些性格内向不善言表的学生，面谈达不到必要的效果。
但是他们会把自己心中想说的反映到周记中。
此时班主任的评语会对学生起到指点迷津的效果，让他真正走向成功的彼岸。
甚至有时候班主任在班级跟所有的同学说自己对大家的期望与要求，学生可能听不进去，而如果在他们周记中根据每个人的实际情况诚恳地写出来，学生便感觉老师这是写给我自己的，老师还这么器重我，写了这么多中肯的期望与肺腑之言，他们反而更容易接受，并以自己的实际行动真情回报老师，发挥自己的最大潜能。
二、周记是加强班级日常管理的有效手段。
加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等。
作为班主任，我们对学生和班级情况掌握不可能面面俱到。
尤其是班干部，由于碍于同学关系，对于班级内部出现的问题不好意思向班主任直接反映，怕同学说自己“打小报告”。
写周记的好处有哪些写周记的好处有哪些写日记、周记是最经常的写作练习。
每日一篇，或每周一篇（周记），天天练笔，“拳不离手，曲不离口”，天长日久，肯定会下笔自如，写出的作文有血有肉，写作的本领也会大有提高。
写日记、周记能经常锻炼我们小学生的思维活动。
通过写日记、周记可使我们的观察能力、分析能力、判断能力提高。
写日记记下一天亲身经历、感触最大、令人难忘的人和事，就需要我们观察思考，选取好的材料。
在写的过程中，对事物作出分析、判断，提出自己的看法。
经常练习，我们的智力肯定会提高。
写日记、周记还能使我们变得诚实，心灵得到净化。
日记是写给自己看的，有什么想法和委屈都可以在日记中写出，甚至对所犯的错误也可以写，时间长了，人当然也变得真诚了。
所以我说我们小学生写日记周记的好处真多一为什么要写日记？少年朋友们，到了中年级，老师就开始要求你们写日记了。
这是你们生活中的又一件新鲜事，仿佛在你们生活的画册中，又揭开了新的一页。
日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事。
日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
因此，不少少年朋友对日记怀有特殊的感情，从一开始就倾注全力，写得十分用心，而且不间断地写下去，写下去..但是，也有少数的同学，对日记还没有发生兴趣。
他们或说：“写日记有啥用？天天记，烦死了。
”或说：“日记是作业，不写要挨批评的，只好给老师写吧！”看来，他们把写日记看成了负担。
所以，有的同学为完成任务就瞎编一通，或一个晚上就凑好几篇，甚至有的幻想有个机器人来替他完成。
为什么会出现这样的情况呢？主要是这些同学对写日记的意义还不够清楚，他们还没有体会到写日记的好处。
我们想，他们一旦明确了写日记的目的，并在实际生活中写出几篇有内容的日记之后，他们也会爱上写日记的，并和大家一样也能写出丰富多彩的日记来的。
周记的好处周记的作用作用：从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。
从老师的角度来说，周记用来回顾一周的得失，一周的收获，提出经验教训，让老师对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。
老师除了用来了解同学一周发生的事情外，还用来锻炼同学的文章水平，使同学文章水平得以提高。
周记：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。
周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。
还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。
坦白的说就是，周记可以写你看到了什么,有什么心得、感受都可以写出。
周记写得范围很大，写人、写事、写景、写物。
什么题材都可以写，只是要围绕一件事来写。
写周记的好处一、领略生活感触二、抒发内心激情三、积累生活经验四、缓解心理压力五、提高写作能力每周写一篇周记的好处为什么写周记,肯定是有它的好处的，以下是写周记的一些好处：1、写周记可以培养和发展自己多方面的兴趣和爱好通过自己的兴趣爱好也可以记下来，写下自己每次活动的体会和收获，加深对这些活动的感情。
2、写周记有益于培养笴种能力首先，能培养观察事物的能力。
通过观察某些事物或者景物也可以写出栩栩如生的文章。
3、写周记能使你耳聪目明，思想敏锐。
坚持写周记能养成看、听、想、练的习惯。
使你对人能观其神知其心，闻其声便知其人对事物也能见微知著，知其始末。
写周记有什么好处肯定好。
等你走过了，你再回头过来一看住事，那种往事如风的感觉，那些事，就像昨天发生的一样。
不信你可以试一下。
现在我每周都会写两三遍日记。
忙是忙了点，不过我认为还是值得的。
周记读书的好处800字读书的好处有很多.我给你介绍以下几点:1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.2.可提高我们的阅读能力和写作水平.3.可以使我们变的有修养.4.可以使我们找到好工作.5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地.其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。
“周记”——师生心灵沟通的桥梁记得学生时代,我的第一篇周记是在班主任的指导下写的。
那时,老师常常会在我的周记后面,写下了几行红红的批语,作为老师的乖学生,自然也会把老师时时激励我的话,逐字逐句地拜读好几遍。
于是,后来踏上教坛当上了班主任的我,也要求我的学生们写起了周记。
近十年的班主任经历,让我越来越感觉到,周记确实是一个老师与学生的对话的好窗口。
一、从周记里,班主任了解到学生中的苗头性问题别的不说,就拿最近的“洗发水事件”来说吧,我觉得周记确实帮了我一个大忙。
上周,几个303 宿舍的成员在周记里汇报,他们室内的地上很滑。
于是我深入调查,发现了一个苗头性问题,有一位303室的男同学,为了把自己打扮得“漂亮”起来,就在洗发的时候搞了很多的洗发膏,涂在头发上,充当摩丝。
我了解了情况后,怕这种意识蔓延,就针对中学生的爱美意识,酝酿了一个主题班会——“什么是当代中学生的真正风采”。
班会课后,我再找那位同学交谈时,他已经对问题有所认识,不用我多说,他已经作了自我批评。
的确,从周记里,班主任可以及时了解许多“情报”。
尤其是寄宿生班级,会让我们班主任老师知道许多宿舍里的故事。
二、周记是班主任和学生情感交流的恰当途径从学生的周记中,我发现小倪同学时有打人行为,他对此不但不认识,反而强词夺理,委过于人。
由于他是一个离异家庭的孩子,有一种压抑感,心理上不平衡,再加学习上又不如别人,造成了他的自卑心理,以致稍有不顺心就动手打人来宣泄他内心的不满。
于是我就刻意在他的周记里,时常和他交流一些对待同学的态度,如何与他人交往的问题。
通过周记的交流,一方面让他发现自己的长处,另一方面理解和关心他,从而消除他的自卑心理,使他真心地体会到老师是关心他和信任他的,使他对老师和同学建立信任感,产生自信心。
同时我还创造条件让他主动参与班级的管理工作,让他感觉到自己与其他同学平等,都是班级的主人,从而达到消除其不良行为和纠正其顽习的目的。
后来,小倪逐渐改掉了他的不良行为,情绪也趋于健康了。
谈“周记”在教学管理中的功用“日记”大多用来记录一个人的心路历程，但它也是一个人的秘密所在，它一般情况下不可与人分享，大多只是写作者个人的心情记录，用作日后的独自品味与回顾。
而“周记”则可以作为班级的一项整体作业来开展，而且“周记”的写作对教学管理工作的开展发挥着重大的功用。
曾经，倾听的丧失与对话的误会，现在，借助“周记”，我们寻回了倾听的载体，为师生平等和谐的双边对话搭建了一个有效的平台。
最终实现老师与学生的相识相知，和谐相处，共进双赢，促进教育教学的有效开展。
一、提升班级竞争力的有效途径班主任除了担任本班级的教学工作外，还要负责为班级营造一个适宜学习、生活的环境氛围，促进班主任、全体学生、课任教师三方的通力协作，加强交流，形成班集体的合力，实现师生的共进双赢。
而班级的管理功效其实就是一个“木桶理论”，只有三块木板都长，才能装下最多的水。
只有师生的方向是一致的，目标是明确的，心往一处想，劲往一处使，才能真正打造出班集体强劲的向心力、凝聚力，增强本班级在年级甚至更大范围内的综合竞争力。
所以班主任首先需要知己知彼，方能最大限度地发掘学生的潜能，强化学生的集体观念，树立牢固的班集体荣誉意识，收获“每人前进一小步，班级前进一大步”的效果。
班主任不可能在短时间内对班级整体情况了如指掌，尤其是刚接手一个新的班级。
同时，现在很少有学生能在班级里公开宣扬自己的优点，或者公开说出自己的缺点，或者点出某某同学的过错之处……班主任首先了解到的仅仅是部分学生的表层，而要深入学生的内心世界还有待时间。
加之现如今侧耳倾听的举动很少见了，倾听的机会越来越少了，对话的平台越来越小了。
而借助“周记”我们便可以寻回倾听，实现对话。
学生可以借助“周记”这一渠道来介绍自己，来为班级建设献计献策，来客观地指出他人的错误，来提出对课堂改进的建议，来表达自己的所思所想……借助“周记”，师生就搭建起了一个相互交流的平台。
学生就有了发言的空间，教师就有了倾听的载体，师生就有了一个增进了解的媒介。
教学管理课程教育研究学法教法研究 215留守儿童，是一个备受社会关注的群体，也是让我们老师格外牵挂的群体，对这些远离父母的孩子及时家访，与其监护人沟通交流，了解学生在家的行为表现及思想动态，采取有的放矢的教育举措，促进留守儿童健康成长，是我们教育工作者义不容辞的责任。
那天傍晚，正是华灯初绽，我拨通了一（3）班的留守学生李雨嘉奶奶的电话，准备实地探访一下李雨嘉在家的生活情况。
在电话中，李雨嘉奶奶很热情地为我介绍了去她家的路线。
来到位于九里村一组的一栋住宅楼的四楼李雨嘉家，祖孙俩在家里等候我，偌大的一间房屋，一老一少住着显出有几分冷清。
我的到访宛若带来了几分热闹气氛，李雨嘉奶奶告诉我：他们本来是郭家坝人士，移民搬迁在此处，李雨嘉的爸爸妈妈长年在外面打工，一年在家的时间屈指可数，李雨嘉的生活起居全由奶奶一人照管。
谈起李雨嘉的成长，奶奶言谈中流露出几分自豪和欣慰，她说在校外辅导班中，数李雨嘉的作业做得最快最好，补习班的老师很喜欢自己的孙子。
我看看李雨嘉，正乖巧地坐在沙发上，听我和她奶奶交谈，瘦瘦的却超过同龄人的个子，头发梳成两个漂亮的羊角辫还扎着好看的蝴蝶结，衣服穿的干干净净，可见她的奶奶是一个很细心的奶奶，对自己的孙子呵护有加。
我亲切地和李雨嘉攀谈起来，李雨嘉拿过她的书包把作业找出来给我看，清秀的字迹整齐地排列在作业本上，给人赏心悦目之感，我连连夸奖她的字写得好看，是个很棒的孩子！偶然抬头瞥见墙壁上挂着一幅漂亮的婚纱照，俊男靓女，笑容甜美。
我问李雨嘉奶奶这是孩子爸妈吗？奶奶说：“这是李雨嘉的幺爹幺妈。
”这时坐在一旁的李雨嘉连忙起身跑进卧室，拿出一本影集给我看她的妈妈，也是一个很年轻靓丽的女子。
奶奶说：“这本影集嘉嘉保管得可好啦，平时不准别人随便翻动它，自己有事没事就会抱着影集翻看。
”我听了，心里不由得一震，从奶奶的一席话语里，我读出了一个七岁多的小女孩对自己妈妈浓浓的思念，我能想象当小雨嘉想自己的妈妈又不方便打电话时，她一定会不断地抚摩妈妈的照片，轻声呼唤妈妈；当她在生活中受到委屈时，小雨嘉也许会对着照片向妈妈诉说，小小的一本影集大约给予李雨嘉同学的却是厚重的母爱，或者这里面装着她对母爱的全部向往，所以她才把这本影集放在枕边爱护有加。
