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《水面的秘密》教学目标：科学探究：1、有探索科学的动力，实验过程能细心观察，独立思考，合作交流。
2、敢于假设，猜想中探索科学，区分假设和事实。
3、了解表面张力。
情感态度与价值观：在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动。
科学知识：发现水的表面张力现象，初步得出结论.教学重点难点1、规范操作，认真观察水的表面张力。
2、理解水的表面张力。
实验准备：试管，玻璃杯，滴管，曲别针，水槽，木塞，火柴，硬币，课件等课前实验：师：同学们喜欢魔术吗?今天老师给大家变个小魔术，想看吗？老师这有两支粗细不同的试管，将一支同向放入另一支里，我迅速倒转它们，会发生什么？师演示，师：果真如此，现在我在这支试管里加入一些水，再来做相同的动作，你认为会发生什么呢？不但没有掉下来，反而跑上去了，你们想知道期中的奥秘吗？答案就在本节课里，希望你能从中找出答案，你们有信心做到吗？好，那我们开始上课。
教学过程一、实验导入师：同学们看一看，老师在每个小组的桌上放了什么？（一杯水）你怎么知道是水？（透明，没有颜色，没有气味，没有味道的液体）不明液体不能随便品尝，水是我们大家都熟悉的，那同学们观察过水的表面吗？请同学们观察一下，水的表面是什么样的？现在我想继续往里面加水可以吗？要往杯子里加少量的水，老师给大家推荐一位新朋友——教头滴管（课件展示）师演示滴一滴，水溢出来了吗？还可以再继续滴吗？请同学们自己试一试，注意观察水面有什么变化？数一数到水流出来，你们滴了几滴？师：哪个小组说一说你们的实验成果呢？（学生汇报）师：对于这个实验，你有什么疑问吗？（为什么水面都高于杯子边缘了，而水却没有流出来呢？）看来水面隐藏着很大的秘密呢，今天这节课我们就一起来探究水面的秘密（板书）二、实验探究1．猜想：师：（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。
《水面的秘密》科学教学反思《水面的秘密》是一部以科学为主题的教学文本，通过对水面现象的探究，旨在引导学生了解水面的特性和相关科学原理。
在教学过程中，我收获了很多，也存在一些可以反思和改进的地方。
首先，我认为《水面的秘密》这本教材选题非常恰当，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
水面作为我们日常生活中常见的物体，却隐藏着许多有趣的现象和科学原理。
通过对水面现象的研究，学生可以观察和思考水表面的反射、折射、表面张力等特性，从而培养科学思维和观察力。
其次，在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法和资源，使学生能够全面地了解和理解水面的特性。
我设计了一些实验活动，让学生动手操作并观察实验现象，提出自己的思考和解释。
同时，我还使用了多媒体资源和图表，通过展示图片和视频等形式来展示水面现象的细节，使学生更深入地理解相关概念和原理。
在课堂互动环节中，我注重学生的参与和主动思考，鼓励他们提出自己的问题和观点。
我会组织小组讨论和思维导图，让学生分享自己的观察和实验结果，互相讨论和解答问题。
这种互动的方式能够提高学生的思维能力和合作能力，使他们更加主动地参与到教学过程中。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在课堂中花费了较多的时间在理论知识的讲解上，而忽略了学生的实践操作和探究能力的培养。
虽然我设计了一些实验活动，但在实际操作中，学生的动手能力和实验技巧还有待提高。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，鼓励他们亲自进行实验和观察，培养他们的实践能力和科学探究意识。
其次，尽管我在课堂互动环节中注重了学生的参与和主动思考，但仍有一些学生思维不够活跃，缺乏主动性。
这可能与他们对科学知识的兴趣程度和学习态度有关。
为了激发学生对科学的兴趣，我需要不断寻找新颖的教学资源和方式，增加教学的趣味性和互动性。
同时，我还需要关注学生的学习动机和情感态度，在教学中着重培养学生的自主学习能力和科学思维习惯。
最后，我发现一些学生在理解和应用水面概念时存在困难，他们难以把学到的知识与实际生活联系起来。
《水面的秘密》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《水面的秘密》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《水面的秘密》是小学科学课程中的一个重要内容。
这一课题主要引导学生观察和探究水面的一些特殊现象，进而了解液体表面张力的概念。
教材首先通过一系列生动有趣的现象，如水滴在荷叶上滚动而不浸湿、硬币上能容纳很多水滴等，引发学生的好奇心和探究欲望。
接着，教材安排了一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察水面的变化，从而深入理解水面的秘密——表面张力。
教材内容的编排注重了从现象到本质、从感性认识到理性认识的逐步深化，符合小学生的认知规律，有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对周围的世界充满了探索的欲望。
他们在生活中已经观察到了一些与水面有关的现象，但对于这些现象背后的科学原理还缺乏深入的理解。
学生在之前的科学学习中已经具备了一定的观察和实验能力，能够在教师的指导下进行简单的科学探究活动。
然而，他们的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于较为抽象的科学概念的理解可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）让学生知道水面有一种特殊的力——表面张力，它能够使水面形成一种特殊的形状。
（2）了解表面张力能够使水的表面尽量缩小。
2、科学探究目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）引导学生学会提出问题、作出假设、设计实验、得出结论等科学探究的方法。
3、科学态度目标（1）激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生在探究活动中体验合作与交流的重要性。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）让学生了解表面张力在生活中的应用，感受科学与生活的密切联系。
13 水面的秘密教学目标：1．能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。
2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。
3．了解水的表面张力现象。
教学准备：每组两个广口瓶，一个滴管，一枚硬币，一盒曲别针，一块毛巾，两份实验报告单教学过程：一、提出问题，初步探究1．揭示探究学习的问题。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来了一个谜语，看谁能最先猜出谜底，请看大屏幕。
谜语双手抓不起，一刀劈不开，洗衣和煮饭，都要请它来。
生：水师：对，就是水，水与我们的生活是息息相关的，我们的生活离不开水，今天，老师就带领你们一起研究一下“水面的秘密”板书师：那么，在生活中，你所看到的水面是什么样子的呢？生：水面是清澈透明的。
师：大家只看到了水的表面现象，但你知道水面的其他秘密吗？2．引导学生从观察半杯水开始探究。
老师先代领你们从观察半杯水的水面开始。
在这之前，我们先来认识这些实验器材，这个杯子叫广口瓶，是用来盛水的，这个叫滴管，在加少量的水时，我们可以用到滴管。
大家可以从不同角度观察广口瓶里半瓶水的水面，把你的观察结果在小组内交流一下。
小组观察，教师巡视。
全班交流师：好，我发现每个同学都有一双会发现的眼睛，谁来说一说水面是什么样子的？预设生1 水面是平的生2 水面是凹下去的3．引导学生观察满杯水水面。
师：对，水面是凹下去的，那么把水加满水面会是什么样子的呢？大家来猜猜预设生1平的生2凸起的那么，怎样才算把水加满呢？你们可以利用身边的实验器材，想用什么办法？小组内讨论一下。
小组讨论，教师巡视。
师：哪个小组来发言全班交流（水往外流就停止）老师把你们的方法总结了一下，请大家一起读一下倒水要求。
倒水要求（1）.一个同学从烧杯中向另一只杯子里倒水，其余同学观察。
（2）.用滴管继续滴水，直到你认为水杯装满为止。
（3）.观察水面的样子小组交流（学生装完后）同学们，现在杯子里的水已经装满了，那你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？师小结：对，水面是凸起，像一个半球形。
水面的秘密教学反思
本课基于学生对于日常生活中对水面的认识开始，水面是什么样子的？学生马上回答是平的，从这一点出发，让学生观察小试管中的水面是凹的，学生非常的奇怪，在脑海中就有一个大大的问号，为什么不是平的？让学生带着一个问号进入课堂的探究活动，调动起了孩子的探究气氛。
对于水的表面张力的作用让曲别针浮在水面上，不容易和浮力分开。
我设计了首先让孩子把曲别针放入水中，看看是沉还是浮？学生做出来是沉下去的，这说明水的浮力是不能让曲别针浮起来的，排除浮力的原因。
然后再做让曲别针浮在水面上，这时学生就又产生大大的疑问，是什么原因让曲别针浮在水面的？让孩子一直处在思考当中。
这儿也是我的教学设计中最得意之处。
但是教学中还有一些不足之处，在拓展试验中，让孩子猜测硬币上能滴上多少滴水，孩子的猜测只有3到4滴，我给予了鼓励，孩子猜到10滴左右，我就没再鼓励他们多猜，而直接做实验了。
课后总感觉这儿不足，应该在继续鼓励孩子向多处猜，更能体现水的表面张力的厉害之处。
再者就是课上的评价语言还是不精练，好的评价能让孩子更好的进行探究，提高他们的自信心。
课虽然结束了，但是我对于这一课的研究才刚开始，我还会继续研究
拿出更好的教学方案。
《水面的秘密》教学目标：科学探究：1、有探索科学的动力，实验过程能细心观察，独立思考，合作交流。
2、敢于假设，猜想中探索科学，区分假设和事实。
3、了解表面张力。
情感态度与价值观：在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动。
科学知识：发现水的表面张力现象，初步得出结论.教学重点难点1、规范操作，认真观察水的表面张力。
2、理解水的表面张力。
实验准备：试管，玻璃杯，滴管，曲别针，水槽，木塞，火柴，硬币，课件等课前实验：师：同学们喜欢魔术吗?今天老师给大家变个小魔术，想看吗？老师这有两支粗细不同的试管，将一支同向放入另一支里，我迅速倒转它们，会发生什么？师演示，师：果真如此，现在我在这支试管里加入一些水，再来做相同的动作，你认为会发生什么呢？不但没有掉下来，反而跑上去了，你们想知道期中的奥秘吗？答案就在本节课里，希望你能从中找出答案，你们有信心做到吗？好，那我们开始上课。
教学过程一、实验导入师：同学们看一看，老师在每个小组的桌上放了什么？（一杯水）你怎么知道是水？（透明，没有颜色，没有气味，没有味道的液体）不明液体不能随便品尝，水是我们大家都熟悉的，那同学们观察过水的表面吗？请同学们观察一下，水的表面是什么样的？现在我想继续往里面加水可以吗？要往杯子里加少量的水，老师给大家推荐一位新朋友——教头滴管（课件展示）师演示滴一滴，水溢出来了吗？还可以再继续滴吗？请同学们自己试一试，注意观察水面有什么变化？数一数到水流出来，你们滴了几滴？师：哪个小组说一说你们的实验成果呢？（学生汇报）师：对于这个实验，你有什么疑问吗？（为什么水面都高于杯子边缘了，而水却没有流出来呢？）看来水面隐藏着很大的秘密呢，今天这节课我们就一起来探究水面的秘密（板书）二、实验探究1．猜想：师：（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。
《水面的秘密》教学设计教学过程：课前游戏：师：同学们，今天老师给大家带来了一个好玩的玩具，大家看这是什么？（出示吹泡泡的瓶子）谁来吹泡泡？（找学生上前边来吹泡泡）问：吹泡泡好玩吗？（好玩）师：吹泡泡不仅好玩儿，其中还隐藏着科学的秘密呢，大家想知道吗？一会儿你会在课上找到答案。
下面，我们开始上课。
一、导入：播放水黾的视频。
师：同学们，水黾为什么能在水面上？谁能猜猜原因？师：同学们猜可能和水面有关，那水面会有什么秘密呢？这节课，我们就来研究“水面的秘密”（板书课题：水面的秘密）二、探究活动：1、观察水的表面的样子启发学生观察桌子上的一满杯水的表面是什么样的，并请学生来描述一下水面的样子。
（师根据学生描述板书“凸”字）在启发学生观察量筒里的水面的样子，并请学生描述水面的样子。
（师根据学生描述板书“凹”字）启发学生根据两个现象提出问题：（1）杯子的水面为什么是凸出来？（2）量筒的水面为什么是凹下去的？2、实验探究活动（1）介绍桌上的实验器材教师向学生介绍桌上的实验器材，并教给学生滴管的使用方法。
（2）分组讨论以下问题：问题1：你认为还能往这一满杯水中加水吗？如果能，你猜猜再加几滴水才能使杯子里的水溢出来？问题2：你认为能往这杯水中放回形针吗？如果能，猜猜能放几枚，杯子里的水溢出来？问题3：你能用硬币盛水吗？如果能，猜猜能盛几滴水？对于以上问题各小组选择其中一个问题进行讨论，并把讨论的结果记录到实验记录单的我的猜想的格子中。
（3）分组实验出示温馨提示：A、往杯子或硬币上滴水时，要一滴一滴数清楚，并且仔细观察水的变化；B、往被子里放回形针时，要轻轻放，手不能接触到水面，并且要注意水面的变化；C、记录员要做好记录。
各小组做实验，教师巡回指导。
（3）汇报交流：以小组为单位对实验情况进行汇报，并将汇报小组的实验记录进行对比。
提问：通过各小组的汇报，你有什么发现吗？（猜想与实验结果相差挺大）这是为什么呢？教师出示资料卡揭示水的表面张力的概念，并进行板书。
青岛版科学三上《水面的秘密》教案及反思教学目标：1、能够依照观看到的现象提出猜想和假设；能够进行长时刻的观看活动；会通过观看、实验验证假设是否正确。
2、情愿合作与交流；养成细致观看的适应；由水的表面张力在生活中的现象认识到，能够运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3、明白水的表面张力的特点，认识到水的表面有张力；明白得水的表面张力在生活用的现象与应用。
教学预备：小铁环、滴管、硬币、水槽、玻璃杯、荷叶、塑料瓶盖等教学过程一、导课1、教师出示小铁圈，请学生平着放入水中，再慢慢提出来，观看小铁环上有什么现象发生和手上有什么的感受。
2、学生动手操作,发觉小铁环上会有一层水膜。
依照观看到的现象和手上的感受提出问题3、教师适时引导，揭示课题。
二、探究水的表面张力（一）、观看水的表面是什么模样的。
1、提出问题：大伙儿认为水的表面是什么模样的呢？（学生讨论汇报）2、通过学生的回答引导学生观看试管内的水面及装满水的水杯的水面，是不是与学生的回答一致。
3、再请学生用滴管往荷叶滴水，看看有什么发觉？４、学生汇报：试管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出来的，荷叶上的露珠表面是圆的。
（二）、大胆猜想，实验探究1、请学生往装满水的杯子里放大头针，并推测放多少曲别针水会溢出来？2、生推测：3根、5根、10根……（将推测板书到黑板上）3、请学生讨论实验应该注意什么？（学生讨论汇报）4、学生动手操作，教师巡视指导。
5、实验终止，汇报结果，学生的推测与实际操作相差甚远。
6、提出问题：通过以上活动说明水面有什么样的性质呢？7、师生共同讨论，得出水的表面张力的结论。
（三）、自由活动：进一步感受水的表面张力（1）往硬币上滴水1、（出示硬币）提出问题：这枚硬币上能够装水吗？如何装？能装多少呢？2、生：还能装水，用滴灌往硬币上滴水。
能装10滴、20滴……3、请学生讨论实验应该注意什么？讨论后汇报4、学生动手操作，教师巡视指导。
5、实验终止，汇报结果（学生的推测与实际操作相差甚远）。
青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》一、教材分析:本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第17课《水面的秘密》。
水的表面张力对三年级的小学生来说也是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。
本节教材试图通过学生的自主探究活动，生动形象的让学生感知水的表面张力的现象，发现水的表面张力的特点，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、教学目标：1、科学探究：细致观察水的表面张力现象，能作出科学预测，设计实验研究水的表面张力。
2、科学知识：认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。
了解生活中水的表面张力现象。
3、情感态度、价值观：培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯以及体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。
三、教学重、难点：教学重点：通过观察、猜想与实验，认识水的表面有张力现象。
教学难点：对实验中观察到的水的表面张力现象进行合理的解释。
四、教学准备：硬币、胶头滴管、小烧杯，大烧杯、曲别针数枚、抹布。
五、教学方法：谈话法，演示法，动手操作法，合作讨论法六、教学措施：通过学生动手实验，探索水的表面张力七、教学过程：（一）、创设情境导入新课1、谈话：武侠故事里，你最喜欢那种功夫？（学生自主发言）老师准备了“轻功水上漂”的视频，我们一起来欣赏。
2、为什么他们可以在水面上克服重力自由奔跑呢？今天我们就一起来探究水面的秘密。
（板书题目：水面的秘密）5、老师想请同学们帮一个忙，把你们桌上的空的玻璃杯装满水，同学们能做到吗利用桌上的材料，你准备怎样装满呢？（学生交流方法）6、这些方法都能把杯子里装满水，老师给同学们个建议好不好？建议：利用烧杯的尖嘴稳稳的往玻璃杯里面倒水，注意保持桌面的清洁。
学生分组装水，老师巡视指导。
7、告诉老师，你们杯子里的水装满了吗？大家发表下意见，你认为杯子里的水装到什么程度才算满？（学生交流）8、教师质疑：你确信你们杯子里的水都已经装满了吗？再也不能加了吗？如果不敢确认的话，可以用滴管在加一些。
《水面的秘密》【教材说明】《水面的秘密》是青岛版科学教材三年级上册第四单元中的一课。
本课是在学生已有知识经验的基础上，引导学生通过猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。
【教学目标】1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。
2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。
3、了解水的表面张力现象。
【教学准备】演示实验：1毛的硬币（1个）、水槽（1个）、锥形瓶（1个）、滴管（1个）、烧杯（1个）、托盘（1个）、抹布（1块）、大头针（1盒）、曲别针（1盒）、实验记录单（1张）分组实验：水槽（12个）、1毛的硬币（12个）、锥形瓶（12个）、滴管（12个）、烧杯（12个）、托盘（12个）、抹布（12块）、大头针（12盒）、曲别针（12盒）、实验记录单（12张）【教学过程】一、问题导入——水面能发生怎样的变化？1.同学们，你们观察过水面吗？形容一下你观察过的水面形状？（学生交流）2.水的表面还可能发生怎样的变化？让我们一起来了解一下。
（播放课件）【利用ppt课件，再现生活中水面不同的变化；同时利用电子白板的放大镜，放大水面凹凸的变化，加深视觉冲击，继而引导学生发现并提出有价值的问题：“是什么原因，能使水面会发生凹凸的变化？”从而激发学生的探究欲望，引出探究主题。
】3.你发现水的表面发生了什么变化？你有没有感兴趣的问题要问？让我们带着问题一起来探究水面的秘密，（板书课题）二、实验探究实验一浮起的硬币——初步感知水面凹的变化1、（出示硬币）同学们，认识这是什么？（1毛的硬币）你的眼睛真亮！如果我们把它放在水面上，你认为会有什么现象发生？学生猜测2.瞪大眼，瞧仔细！（老师在投影仪上向水槽里放硬币）真神奇！你想不想试试？有个要求——实验时要仔细观察硬币和水面之间的变化。
2分钟时间，看哪个小组最先让水面托起硬币！（学生分组在水槽里放硬币）（1）孩子们，时间到。
13 水面的秘密教学目标：1．能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。
2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。
3．了解水的表面张力现象。
教学过程描述：课前谈话：孩子们，上课前我们来猜个谜语。
老师说（学生猜）喜欢玩水吗？在哪里玩的，说说你都是怎么样玩水的？（学生自由畅谈自己的玩法）现在想玩水吗？老师听出来了，你们都很想玩水，那这节课老师就和你们一起来玩水，想玩水的小科学家们，你们准备好了吗？准备好了我们上课。
一、提出问题，初步探究1．揭示探究学习的问题。
同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？（学生自由汇报）这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么。
（板书：水面）2．引导学生从观察半杯水开始探究。
同学们会装水吗？看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？利用桌面上的材料，你打算怎样装？（学生自由简单汇报）装水时，你们认为应该注意什么？（学生根据生活经验自由汇报）那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。
（学生以小组为单位装半杯水）（学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？（学生观察后简单汇报）3．引导学生观察满杯水水面。
我们继续往里装水，一直装到水满为止。
同学们，你们认为水装到什么程度才算满？（学生根据生活经验交流）（学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试。
现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？（学生根据观察汇报）二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动1．引导学生猜想假设。
同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？（如果学生回答不能放入，请说说理由）如果能放入，你认为最多能放几枚？（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较）2．实验指导。
每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项）放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。
放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。
（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化）3.学生汇报与交流你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？（把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较）同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。
在放的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报。
水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来）三、进行“硬币上装水”的探究活动1．引导学生猜想假设。
（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由）如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。
教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较）2．指导实验。
这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。
教师根据学生汇报适时提示注意事项）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。
边滴边观察水面的变化。
（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化）3．学生汇报与交流。
你们小组硬币上最多装了多少滴水？（把学生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较）猜想与实验结果相比怎么样？那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报）同学们，一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。
（小组讨论，引导学生发挥想象力，结合实验现象，尽情发表自己的见解）4．小结：同学们说得多好啊，你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？（只问不答）科学家给这种神奇的力量取了一个名字：表面张力。
（板书：水的表面张力）（此处让学生齐读“水的表面张力”）这就是水面的秘密。
（补充板书：的秘密）5．出示资料卡。
水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。
（指生读一读）四、应用与拓展1．引导学生找出生活中的表面张力。
同学们多棒呀！你们在玩水的时候就发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。
其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。
咱们看，在座的每一位小科学家，谁是生活中的有心人？（学生根据生活经验汇报交流）2.这儿还有一些水的表面张力现象的资料，请大家欣赏一下。
（欣赏关于水的表面张力图片）（介绍水黾）认识它吗？它叫水黾，水黾的腿部上长有数根按同一方向排列的微小刚毛，这些微小刚毛不会破坏水的表面张力，所以它能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行，它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的100倍呢！所以人们又送它一个名字叫“超级水上漂”。
3．课外延伸，将课上探究活动延伸至课下。
课下了解其他液体（酒精，醋，酱油，饮料，花生油）等也有表面张力吗？《水面的秘密》学情分析水的表面张力是一个有趣的现象，但很抽象不好理解，教学中灵活的运用了两个实验活动，引领孩子们自主探究，猜测和想象。
相信孩子们会在快乐探究中理解，获得新知。
学生在生活中已经有了观察经验，特别是学生在生活中看到水黾在水面的行动，早晨草地上的露珠等现象，学生都会有过思考为什么水黾会在水面，为什么露珠是球形的呢？虽然学生有时会思考，但是没有进一步去探究。
本课在学生这个基础，激发学生探究的积极性。
《水面的秘密》效果分析本课是在学生已有生活经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察猜想、探究、交流等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论。
在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。
本课的教学设计主要体现在：一、从生活入手，激起探究兴趣。
“生活是探究学习的源头活水。
”“玩水”的经验学生并不陌生，虽然学生都玩过水，但对于水面是什么样子的，学生并没有认真观察过，思考过。
课的开始，我先让学生回忆生活中自己见过的水面是什么样子？多数学生没有真正留意过，既使看过，也是表面现象，如颜色、有波纹等。
因此接下来，我设计了两个装水小活动：一是装半杯水，装完后仔细观察，杯内的水面是什么样的？二是装满一杯水，在装的过程中，我及时问学生：“你认为水装到什么程度才算满？”并引导学生用滴管继续把水装满。
这时让学生再去观察水面，满杯水的水面有点鼓的，原来水面不是平的，这是怎么回事？学生想探究的欲望一下被激发起来了。
这样，从生活中的普通水面入手，逐层深入，适时引导，让学生意识到小小的水面还藏有一定的科学道理，真是有趣。
就像一颗小石头，在水中激起了层层涟漪，将学生的探究激情荡漾开来，纷纷积极踊跃地投入到探究学习活动之中。
二、有序地观察，引导自主探究。
这是一节观察课，本课就是让学生在各种探究活动中观察水面的变化，从而得出水面的秘密就是水有表面张力。
在教学中我先让学生观察半杯水的水面是什么样的，又是让学生观察满杯水的水面是什么样的。
在学生已有了一杯满水的前提下，我让学生大胆猜测，满满的一杯水内还能放曲别针吗？如果能放，能放多少枚？学生小组讨论，大胆猜想。
这时，我及时把学生的猜想结果记录下来，以便与实验结果作以比较。
在实验过程中，及时引导学生认真观察水面，观察水面发生了什么变化？这样做到有的放矢，培养了学生课堂上认真观察的良好习惯。
通过观察，学生发现水面都突出杯子面很高了，但是水还没流出来，纷纷感到奇怪。
在学生的惊奇中我又设计了“给硬币装水”的活动，出示一元的硬币，让学生猜想能不能在硬币上面装水，如果能，你认为能装几滴？学生大都猜测不能装，于是我让学生亲自动手试一试。
在滴水的过程中，我及时引导学生观察水面的变化，这时学生发现水面越滴越高，都快成球形了，水还没有流出来，进一步体验到了水面神奇的现象。
这样学生经历了猜想、实验、交流、结论这样一个完整的科学探究过程，在有序地观察，充分自主探究的基础上，引导学生总结出这种神奇的水面现象就是因为水有表面张力，从而揭示出了水面的秘密。
通过几个不同的观察水面的探究活动，教师适时、恰当地引导，学生科学有序地观察，不但培养了学生动手操作和分析解决问题的能力，还培养了学生认真、有序的观察能力，从而达到了教学目的。
三、合理的拓展，问题使探究走出课堂。
问题是探究学习的导火索。
我设计本课的一个主导思想就是“从问题引入又从问题结束”。
引入性问题是将学生领入探究学习之中，在探究中不是以解决问题而圆满，而是以最终又提出新问题进一步探究而圆满结束。
课堂探究中，学生通过猜想、实验、观察、交流、结论这一完整的科学探究过程，发现了水有表面张力这一现象。
然后用所学到的知识解决生活的一些实际问题，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。
《水面的秘密》教材分析本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。
水的表面张力对三年级的小学生来说是非常抽象的，如果只凭教师的讲解，学生很难理解。
本课是在学生已有的知识和经验的基础上，从生活中的现象入手，引导学生进行观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象。
初步得到结论，在获得新知的过程中，体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察，细心操作的习惯，激发学生进行学科学，用科学的积极性和主动性。
评测练习1、水是有许许多多_______组成的，水表面的_______紧紧靠拢在一起。
有一种相互吸引的力，这就是水的______________ 。
2、硬币浮在水面上主要是水的_____________支撑的结果。
3、让一枚一角硬币浮在水面上，向水里加几滴洗洁精，硬币还会浮在水面上吗？试试看。
4、猜猜看：在不溢出边缘的情况下，一枚一元的硬币上面最可以滴几滴水？试一试：用滴管小心地往硬币上滴水，一边滴一边数数，注意不要让水滴溅出来，也不要移动硬币。
比较一下：实际的滴数和你预测的滴数，你猜得怎么样？5、说生活中的表面张力现象（至少写三种）。
《水面的秘密》教学反思本课是在学生已有生活经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察猜想、探究、交流等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论。
