Unit6 教学设计

《Unit6Meet My Family!》教学设计
一、教学目标
1.学习与家庭成员相关的词汇，如father、mother、brother、sister等。

2.掌握“This is my...”句型介绍自己的家人。

3.培养学生关爱家人、感恩家人的情感。

二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能介绍家人。

2.难点：准确发音和运用句型。

三、教学方法
图片展示法、故事导入法、口语练习法。

四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于家庭的英文歌曲，营造温馨氛围。

（2）让学生用中文介绍自己的家人。

2.Presentation
（1）展示家庭成员的图片，教授新词汇father、mother、brother、sister 等。

（2）用“This is my...”句型介绍自己的家人，如“This is my father.”等。

3.Practice
（1）快速反应游戏：老师说出一个家庭成员的词汇，学生快速指出相应
的图片。

（2）小组活动：学生互相用句型介绍自己的家人。

4.Production
（1）让学生制作家庭相册，并用英语在旁边写上介绍家人的句子。

（2）展示学生的作品，分享家庭故事。

5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。

（2）作业：回家用英语向家人介绍自己在学校的好朋友。

八年级上册Unit 6单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是生活目标（Life goals）属于新课标中“人与自我”范畴内“学习与生活”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题内容和“做人与做事”子主题的内容。

谈论对未来生活的打算，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维逻辑性、批判性和创新性。

通过对未来话题的讨论，让学生初步了解中外学生的择业观，树立自己的健康积极的生活目标，制定相应的学习计划，鼓励其树立为实现人生理想和国家梦想而努力的决心和信心，强化家国情怀的培养。

2.单元内容分析本单元以谈论对未来的打算为功能，紧扣话题的四个对话和两个阅读文本为载体，在具体情景中展开听说读写看的活动，谈论理想的内容和实现理想的举措。

3.单元课时内容Part1: Section A 1a-2d 听说课Part2: Grammar Focus-3c语法课Part3: Section B 1a-1e 听说课Part4: Section B 2a-2e 阅读课Part5: 3a-Self check 写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够①语音：在朗读中正确把握节奏和重音。

②词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。

③语法：正确使用一般将来时be going to和want to be的结构去谈论对未来的打算。

④能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。

第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What: 谈论未来的职业话题，1a罗列了本单元所学职业词汇，1a-1c按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练，并引出本单元话题——生活目标，2a-2c的内容集中在打算如何实现理想。

2d是在原来话题基础上增加更为真实的情境——与他人交流未来的职业。

Why: 通过谈论未来的职业，运用一般将来时和相关职业类词汇，形成初步的语言结构认识并理解运用。

五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。

分为主情景图和ABC 三个部分。

主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。

A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。

Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。

教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。

Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。

Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。

第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 6 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 6主要围绕一般现在时展开，介绍了日常生活中的常见动词短语和一般现在时的构成。

本单元的主题是日常生活，通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时的基本用法，正确运用一般现在时描述自己的日常生活。

教材中包含了丰富的语言材料，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在语言表达方面还存在一定的困难，特别是在运用一般现在时进行描述时容易出错。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的构成和基本用法，正确运用一般现在时描述自己的日常生活。

2.能力目标：学生能够在实际语境中运用一般现在时进行交流，提高英语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成和基本用法。

2.教学难点：一般现在时的运用和学生在实际语境中的语言表达。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设真实语境，引导学生参与课堂活动，提高学生的语言实践能力。

同时，运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教学内容，设计教学活动。

2.学生准备：预习本单元内容，了解一般现在时的基本用法。

3.教学资源：多媒体课件、图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活场景的图片，引导学生谈论自己的日常生活，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时的构成和基本用法，让学生初步感知一般现在时的概念。

3.操练（15分钟）教师设计一系列听力、口语活动，让学生在实际语境中运用一般现在时进行表达。

如：听力练习、角色扮演等。

《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和表达感觉，如happy, sad, tired, hungry等基本情感词汇。

2. 学生能够使用“How do you feel?”句型进行简单的情感交流。

3. 培养学生的英语表达能力和交流能力，增强他们的自信心和表达能力。

二、教学重难点1. 重点：理解和表达感觉的词汇和句型。

2. 难点：在实际情境中运用英语表达感觉。

三、教学准备1. 准备一些表示不同感觉的图片或视频素材。

2. 准备一些基本情感词汇的卡片。

3. 准备一些简单的互动游戏或活动，以帮助学生练习英语表达。

4. 教室的布置应有助于营造英语交流的氛围。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）首先，让学生们围成一圈，进行一些简单的热身活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，以活跃课堂气氛，提高学生的参与度。

2. 导入新课（5分钟）通过一些情感图片或视频，引导学生们进入新课的主题“How do you feel?”，并告诉他们本节课将学习如何表达和描述自己的情感状态。

3. 学习表达情感词汇（10分钟）通过图片或视频展示不同的情感状态，让学生们学习表达情感词汇，如happy, sad, angry, scared, excited等。

可以通过对话、歌曲、游戏等方式进行教学。

4. 学习使用疑问句“How do you feel?”（5分钟）通过对话或视频展示的方式，让学生们学习使用疑问句“How do you feel?”，并告诉他们这是询问他人情感状态的一种方式。

5. 练习表达情感（10分钟）让学生们分组进行练习，使用所学词汇和疑问句来表达自己的情感状态，并进行对话练习。

教师可以给予指导和反馈。

6. 学习用积极的方式来处理情感问题（5分钟）通过一些小故事或视频，让学生们了解在面对情感问题时，应该如何用积极的方式来处理，如寻求帮助、放松心情、尝试新事物等。

Unit6 Home, Sweet Home（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学目标知识与技能：学生能够识别并说出与家相关的物品和房间的英文名称，如bedroom, living room, kitchen, sofa, table, bed等。

学生能够使用简单的句型描述自己家中的物品和房间布局。

学生能理解并运用表示位置关系的词汇，如in, on, under等。

过程与方法：通过图片、实物展示等直观教学手段，帮助学生建立家居物品与英文名称之间的联系。

采用游戏、歌曲等互动方式，增加课堂的趣味性和学生的参与度。

引导学生通过观察和描述，提高语言组织和表达能力。

情感态度与价值观：培养学生的家庭归属感，增强对家的热爱和珍惜。

激发学生的英语学习兴趣，鼓励他们勇敢表达自己对家的情感和想法。

培养学生的观察力和想象力，通过描述家来展现个性和创意。

二、教学内容分析本单元以“My sweet Home”为主题，围绕家中的物品、房间及位置关系展开。

通过本单元的学习，学生将能够识别并说出主要家居物品的英文名称，理解并运用表示位置关系的词汇，学会使用简单的句型描述自己家中的物品和房间布局。

同时，通过多样化的教学活动和练习，学生将能够在实际语境中灵活运用所学词汇和句型。

三、学情分析三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并说出一些简单的英语句子。

他们对家有一定的认知和了解，能够识别家中的常见物品和房间。

然而，对于家居物品的英文名称和英语表达方式可能还不太熟悉。

因此，在教学中应注重直观展示和情景模拟，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学方法与手段直观教学法：利用家居物品图片、实物或模型展示，帮助学生建立物品与英文名称之间的联系。

情境教学法：创设家中不同房间的情境，让学生在模拟的情境中学习和运用词汇和句型。

游戏互动法：设计“寻宝游戏”、“快速问答”等游戏环节，增加课堂的趣味性和互动性。

Unit 6单元整体教学设计（共六课时）单元主题：Useful numbers（有用的数字）该主题属于“人与自我”范畴，涉及“与我们日常生活相关的数字，什么时候使用和怎么使用数字”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”，主要针对询问年龄、数量、价格、时间、生日等。

一、单元内容分析本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成。

主要围绕“Useful numbers”这一话题展开，要求学生能够听懂并认读 1 到10的数字，能在简单情境中运用这些数字进行交流，如表达数量、年龄等。

在语言知识上，要掌握这些数字的正确发音和拼写，了解数字在日常生活中的常见用法。

在情感态度方面，要通过有趣的数字教学活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养他们乐于参与、积极合作的学习态度。

学习策略上，引导学生通过多种形式的练习和游戏，如数数比赛、数字歌曲等，巩固所学数字，形成有效的学习方法。

在文化意识方面，让学生了解不同文化中数字可能存在的特殊含义，拓宽文化视野。

总之，通过“Useful numbers”的教学，为学生后续的英语学习打下坚实的数字基础，也可以提高学生的综合语言运用能力。

二、语篇分析本单元学习的主题是“有用的数字”，围绕单元大任务“Why are numbers important?”展开，划分为两个子话题“When do we use numbers?”“How useful are numbers?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课、一节字母语音课，和一节阅读课。

这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。

同时，这个话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。

语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“When do we use numbers?”而展开。

教材通过Wu Binbin，Sam和Xinxin等四人的对话，让学生感知教材中语言的语用和语义，获取有关数字的信息，巩固已学的交际用语，学习如何询问和回答多大年龄。