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教案：三年级下册英语教案 Lesson 22 How much is it? 冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学知识询问价格并能够进行简单的购物交流。
3. 培养学生的交际能力和团队合作精神。
教学内容：1. 生词：apple, orange, banana, pencils, pens, how much, cheap, expensive2. 句子： How much is it?It's yuan.Are they?Yes, they are. No, they aren't.教学重点与难点：1. 重点：掌握询问价格的句型和回答价格的句型。
2. 难点：正确使用比较级形式形容词 cheap 和 expensive。
教具与学具准备：1. 教具：课件、卡片、物品模型2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
学生自由交谈，分享他们所喜欢的物品和价格。
2. 引入新课（10分钟）教师展示课件，引导学生观察图片并说出物品名称。
教师提问学生：“How much is it?”，学生猜测价格。
3. 讲解与练习（10分钟）教师讲解本课的生词和句子，并让学生跟读。
学生进行小组活动，用所学的句型进行购物交流。
4. 课堂实践（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。
学生分组进行表演，其他学生观看并给予评价。
5. 巩固与拓展（5分钟）教师出示一些物品卡片，学生用所学句型询问价格。
学生进行小组游戏，通过回答价格问题来获取积分。
板书设计：1. How much is it?2. It's yuan.3. Are they?Yes, they are.No, they aren't.作业设计：1. 抄写生词和句子，进行口语练习。
2. 结合生活实际，与家人或朋友进行购物交流，记录下对话内容。
冀教版三年级下册英语Lesson22 How Much Is It?教学目标1. 让学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 培养学生的日常英语购物交流能力，使他们在实际购物场景中能够运用所学知识。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的口语交际水平。
教学内容1. 单词：price, cheap, expensive, how much, pair, shoe, dress, skirt, blouse, hat。
2. 句型：—How much is it? —It's yuan./It's pairs./It's very cheap./It's very expensive.教学重点与难点1. 重点：单词price, cheap, expensive, how much, pair, shoe, dress, skirt, blouse, hat；句型—How much is it? —It's yuan./It's pairs./It's very cheap./It's very expensive.2. 难点：单词的发音和用法，句型的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、单词卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用英语进行简单的问候，活跃课堂气氛。
1.2 学生听录音，跟读单词和句型。
2. 导入（10分钟）2.1 教师通过展示实物，引导学生说出单词price, cheap, expensive，并板书本课的重点句型。
2.2 学生分组进行角色扮演，用所学单词和句型进行对话。
3. 新课内容（15分钟）3.1 教师通过PPT展示本节课的单词和句型，引导学生跟读。
3.2 学生听录音，跟读单词和句型。
4. 课堂练习（10分钟）4.1 学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行购物场景的对话。
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问价格、回答价格等。
（3）学生能够理解并运用核心句型 "How much is it?" 进行购物场景的对话。
2. 能力目标：（1）学生能够正确朗读和表演对话。
（2）学生能够在真实场景中运用所学知识进行购物活动。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、积极购物的态度，增强他们的自信心和合作意识。
二、教学内容本课主要讲解冀教版三年级下册英语Unit 4 Lesson 22的内容，包括核心句型 "How much is it?"，以及与之相关的购物场景对话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问价格、回答价格等。
（3）学生能够理解并运用核心句型 "How much is it?" 进行购物场景的对话。
2. 教学难点：（1）生词的准确发音和记忆。
（2）购物场景对话的表演和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、购物场景道具等。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的购物经历。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生跟读并模仿发音。
（2）教师讲解本课的生词和重点句子，让学生进行口语练习。
3. 课堂讲解与实践（10分钟）（1）教师讲解核心句型 "How much is it?" 的用法，并进行示例对话。
（2）学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）学生进行小组活动，用英语进行购物场景的角色扮演。
教案：三年级英语下册U4 Lesson22 How much is it冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语询问价格并进行简单的购物交流。
（3）能够理解并运用本课的核心句型“How much is it?”进行购物询问。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母“h”和“r”。
（2）能够运用所学的词汇和句型进行简单的购物活动。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们用英语进行交流的勇气和信心。
二、教学内容本课主要介绍了一些关于价格的词汇，如“inexpensive”（便宜的）、“expensive”（昂贵的）、“cheap”（便宜的）、“expensive”（昂贵的）、“How much is it?”（多少钱？）等，以及核心句型“How much is it?”进行购物询问。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语询问价格并进行简单的购物交流。
（3）能够理解并运用本课的核心句型“How much is it?”进行购物询问。
2. 难点：（1）正确发音单词“inexpensive”、“expensive”、“cheap”。
（2）运用本课所学词汇和句型进行实际购物活动。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）教材、课件。
（2）玩具物品（价格标签）。
（3）录音机、磁带。
2. 学具：（1）课本、练习册。
（2）文具（铅笔、橡皮）。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语问候，进行简单的对话。
（2）学生进行英语歌曲演唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示玩具物品，引导学生用英语描述物品特征。
（2）教师引导学生谈论价格，引入本课主题。
3. 呈现（15分钟）（1）教师播放课件，展示本课生词和句子。
（2）学生跟读，模仿发音。
4. 操练（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。
教学设计一、教学目标1. 知识目标(1) 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 学生能够运用所学的交际用语进行简单的购物情景交际。
2. 能力目标(1) 学生能够正确运用所学的句型和词汇进行日常交流。
(2) 学生能够在真实情境中运用所学的语言知识进行交际。
3. 情感目标(1) 学生能够培养对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课是冀教版小学英语三年级下册Lesson 22 How much is it，主要讲述了在商店购物时如何使用交际用语。
主要内容包括：词汇：pencil, eraser, ruler, crayon, book, CD, toy; 句子：How much is it? It’s five yuan. How many? Fifteen yuan.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 难点：学生能够在真实情境中运用所学的语言知识进行交际。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、录音带、课件、购物场景图。
2. 学具：课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的活动，引导学生谈论购物的话题。
2. 引入（10分钟）教师出示课件，展示购物场景图，引导学生观察并提问：“What can you see? What are they doing?”，学生回答后，教师引出本课主题。
3. 呈现（10分钟）教师播放录音，让学生听并回答问题：“What are they saying? What’s the price?”，学生跟读并模仿语音语调。
4. 操练（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学语言进行交际。
5. 巩固（10分钟）教师出示各种商品图片，让学生用所学的句型进行问答，巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生课后模仿课文对话，并尝试用所学的句型和词汇进行购物情景交际。
【精品】Unit4 Lesson22 How Much Is It?（试题及解析）冀教版-三年级英语下册一、读句子，选单词。
1.I’d like a _______ .2. —Would you like some noodles?—No,_______.3.—How _______ books are there?—Ten.4.—How _______ for one donut?—_______ yuan.5.I’ll _______five.二、单项选择。
1. ( )—How _______ for one donut?—One yuan.A. muchB.manyC. is2. ( ) —How _______ apples are there?—Six.A. muchB.manyC. is3.( ) —How much for one donut?—Two _______.A.dollarB.dollarsC.cent4.( )—How much is _______ hot dog?—One yuan.A.anB./C.a三、看图回答问题。
1.I’d like two hamburgers.How much?2.I’d like five donuts.How much?3.I’d like three hot dogs.How much?4..I’d like seven ice cream.How much?5..I’d like six bowls of rice.How much?一．[答案]1.hot dog2.thanks3.many4.much fifteen5.take二．[答案]1.A2.B3.B4.C[解析] 1.题干意思为一个甜甜圈多少钱，用how much提问。
故答案选A2.题干意思为苹果有多少？用how many提问。
故答案选B3.dollar复数为dollars。
冀教版三下《lesson22howmuchisit》word说课稿Lesson 3 《How much is it ?》讲课稿一、教材分析本课内容出自EEC教材三年级下册第三课《How much is it ?》，第二课时包括Listen and speak 和Small talk。
二、讲学生学生由一、二年级的攀登英语过渡到EEC英语，一时刻还无法完成由听讲到读写的转变。
然而他们都对英语表现出了极大的热情。
因此多数学生思维活跃，同意新知快。
三、讲教学目标新英语课程标准指出，基础教育时期英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
依照一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、能够询咨询价格并作回答，如：How much is it ? It’s …并在实际情形中能运用语言进行交际。
能话询咨询数量并作回答，如：How many do you want ? Seven pineapples, please .2、能听讲认读“How much is it? One dollar . How many do you want ? Seven pineapples, please .”3、激发学生学习英语的爱好，使学生积极参与语言交际活动，明白在相应购物环境中讲得体的话；培养学生的审美能力和合理消费的意识。
四、讲教学重、难点本课时的重、难点是让学生运用Can I help you ？How much is it ? How many do you want ?等句型进行简单询咨询并作出相应的回答。
五、讲教法1、教法设计针对三年级学生的身心特点，结合学生原有认知水平，采纳形象直观法让学生展开联想、进展思维、培养能力；采纳情境表演法，加深学生对教材的明白得，符合儿童爱玩好动的天性；采纳游戏法，在教学中设计一些有味的游戏，让学生在愉快中学习，使学生感知敏捷、经历牢固、想像活跃；充分调动学生的感官系统，使学生对所出现的信息印象深刻。
EEC小学英语三年级下
Lesson 3 《How much is it ?》说课稿
一、教材分析
本课内容出自EEC教材三年级下册第三课《How much is it ?》，第二课时包括Listen and speak 和Small talk。
本节课教材内容是日常生活常用的对话之一——购物，是在学生接触了表达自己的感受、询问年龄等话题后出现的。
是在第一课时学习了大意和词汇的基础上，运用相关词汇进行简单的交际运用，并在小组活动中运用对话进行询问价格和数量的语言交际。
二、说学生
学生由一、二年级的攀登英语过渡到EEC英语，一时间还无法完成由听说到读写的转变。
但是他们都对英语表现出了极大的热情。
所以多数学生思维活跃，接受新知快。
三、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能够询问价格并作回答，如：How much is it ? It’s …并在实际情景中能运用语言进行交际。
能话询问数量并作回答，如：How many do you want ? Seven pineapples, please .
2、能听说认读“How much is it? One dollar . How many do you want ? Seven pineapples, please .”
3、激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动，知道在相应购物环境中说得体的话；培养学生的审美能力和合理消费的意识。
四、说教学重、难点
本课时的重、难点是让学生运用Can I help you ？How much is it ? How many do you want ?等句型进行简单询问并作出相应的回答。
五、说教法
1、教法设计
针对三年级学生的身心特点，结合学生原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想、发展思维、培养能力；采用情境表演法，加深学生对教材的理解，符合儿童爱玩好动的天性；采用游戏法，在教学中设计一些有趣的游戏，让学生在愉快中学习，使学生感知敏锐、记忆牢固、想像活跃；充分调动学生的感官系统，使学生对所呈现的信息印象深刻。
2、学法指导
充分发挥学生的自主学习能力，在符合学生生理和心理特点的教学设计模式下，让学生在学习过程中充分体验成就感。
放手让学生在精心设计的语境中大胆开口，勇于猜测，积极尝试。
六、教学过程
根据《英语课程标准》的基本理念的“英语教学要始终使学生发挥主体作用。
”于是一开课我设计以“学生为主体，复习导入”的教学环节。
带领学生复习上一节课的数字和水果名词，并利用单词卡片设计游戏Who is missing ?复习上节课学习的单词。
这种方法可以突出学生的主体性，激发他们的学习兴趣。
2变课堂为生活，学习运用语言
语言的实质是交际，交际的环境是生活。
正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。
”
（1）用现代教育手段，呈现材料
心理学研究表明，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。
我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示学生熟悉的大商场的背景中，不同价位的服装。
让学生看清楚里面的服装的款式和价格，教师指向某一衣服，以师生对话的形式复习上节课渗透过的句子“Look at that dress. It’s colourful.Yes ,it is. It’s ver y pretty.”教师接过话题，引出本节课的主要句型“How much is this dress?”教师放慢速度，让学生模仿，并引导学生根据价格标签作出回答：It’s…yuan教师不时用“Oh, that’s expensive.”或“It’s too expensive”进行评价。
让学生在一问一答中，在模仿中，熟悉本课语言的运用。
这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。
（2）以巩固为窗口，拓展知识
教师放录音前提出要求：仔细听后，回答How many apples does Jack want ?放完第一遍后，让学生打开书跟录音读一遍，同时检查自己的答案是否正确。
并拓展到How many ------ do you want ?用身边的东西进行练习。
3、变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。
因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言询问物品的价格、数量。
听录音，将对话读给家长听。
这也是这节课的家庭作业。
这节课也就结束了。
七、说教学效果
本课根据儿童注意的特点，利用现代化多媒体、实物、图片辅助教学，以游戏为手段，自然引起学生的无意注意，并进一步转化为有意注意，发挥学生的主体作用。
在语言知识的传授中，创设情景，让学生大量参与，真正培养了学生的语言交际能力。
