西南师大版小学一年级数学上册《9加几》教案1(精品教学设计)
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一年级上数学教案-9加几-西师大版秋一、教学目标1.知道“9加几”就是在“9”的基础上,再加上几个数字,能用直观的方式感受到数的变化;2.能直接用熟记的数字算出“9加几”的值;3.会灵活运用“9加几”类的加法方法。
二、教学重点和难点1.教学重点:使学生完全掌握“9加几”类的加法方法;2.教学难点:使学生通过“画画”、“顺口溜”等方式,能用不同方式感受和理解“9加几”的值。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出一张纸板,画上一张大蛋糕图,然后挑选若干学生,让他们分别在蛋糕上贴上小棕点来代表吃掉的部分。
教师问:“如果这个蛋糕原来有9个小棕点,现在吃掉了4个,还剩下几个呢?”学生可以通过“数剩下的小棕点数”、“直接数剩下的小棕点总数减去原来的数量”等方式得到结果。
接下来,教师再次请学生来到纸板前,让他们把原来的9个小棕点黏回去,然后再分别加上2个、3个小棕点,让其他的同学数值。
2. 呈现问题教师在黑板上写下“9+2=”、“9+3=”等等式,让学生答题,然后逐个求解出正确答案。
教师提醒:“大家可以通过背口诀来记住9加几的值,例如:9加1等于10,9加2等于11,9加3等于12……”3. 拓展练习教师可以准备一些资料,让学生以小组形式完成拓展练习。
例如:1.小组成员轮流说出“9加几”等于多少后,其他同学给出相应算式;2.拍手游戏。
学生不断说出“9加几”等于多少,然后拍一下手,如果出错则淘汰。
4. 归纳总结教师让学生讨论“9加几”这种加法方法的特点,总结出以下规律:•几加哪个数每次结果都只有一种;•9加几的结果由9和几构成,第一位是10位上的数字,第二位是个位上的数字。
四、课堂小结本节课主要学习了“9加几”类的加法方法,通过手动推算和记口诀的方式,让学生能够熟练掌握“9加几”等式的值。
五、课后作业1.课后自己想一些“9加几”式子,然后和同学换着做;2.复习今天所学的每个“9加几”式子及其结果;3.背诵口诀:“9加1等于10,9加2等于11,9加3等于12……”。
一年级上册数学教案-第五单元第1课时 9加几(1)| 西师大版教学目标1.学会用加法进行简单的数学计算操作。
2.掌握用竖式进行加法运算。
3.提高学生的口算速度和运算能力。
4.培养学生的数学思维能力,培养学生的数学兴趣。
教学重难点•教学重点:学生掌握9加几(1)的口算方法,用竖式答题。
•教学难点:9加几(1)的口算方法。
教学准备•习题册、黑板板书。
教学过程1.导入–教师带领学生们复习第四单元(3之前的内容)。
–教师可以设计小游戏,让学生们参与进来。
2.学习–讲解顺序:先口算再竖式练习。
–首先,教师给学生讲解如何快速地计算9加某个数字。
比如9加2,学生可以先把2看成1加1,然后再把9加1再加1。
最后得到的结果是11。
–继续教授9加3、9加4等其他数字的计算方法,让学生们听懂、理解并内化。
–整理口算方法后,教师给出一些类似的例题,请学生们口算并用竖式展示出来。
3.温故(让学生们带着一些问题学习)–请学生们回答以下问题:•9加2等于多少?•9加3等于多少?•9加0等于多少?•9加10等于多少?4.站立练习–再次进行一些口算练习。
–为了调动学生们的积极性,可以设置一些小奖励,让学生们参与到这个竞赛中来。
5.练习题–让学生独立完成作业练习。
–教师可以检查每个学生的答案和完整度,为他们提供必要的指导。
教学总结•总结9加几(1)的口算方法,并让学生运用竖式例题。
•学生思考学习该领域的哪些知识更为重要。
以上是本课时的数学教案,教师应该根据班级的情况进行有针对性的解释。
通过以上的学习方法,相信学生们都可以快速提高他们的口算速度和数学运算能力。
一年级上册数学教学设计-第五单元第1课时 9加几(1)| 西师大版一、教学目标1.学生能正确地书写数字9和其他数字。
2.学生能准确地使用数字9和其他数字进行简单的加法计算。
3.学生能够运用数学的思维方法解决实际问题。
二、教学内容1.数字9的书写。
2.9加其他数字的计算方法及运用。
三、教学重难点1.教学重点:教学生写数字9,并能正确使用数字9进行计算。
2.教学难点:如何帮助学生将9加其他数字的加法运算化为数学思维问题,并解决实际问题。
四、教学过程及流程1. 导入新课(1)教师向学生展示数字9的写法,引导学生认识数字9的概念,并提示数字9的特点:它是由一个圆圈和一条竖线组成的。
(2)随之,教师向学生出示各个数字的写法,逐一让学生书写,并与他们一起朗读数字名称。
2. 呈现问题(1)老师在黑板上写下以下问题:5+4=9,当然,还可以是1+8=9、9+0=9、2+7+0=9等等。
学生可以自由地安排两个数相加,只要和是9就行。
(2)学生自己动手尝试将数字拼凑起来,将最后得出的和书写在黑板上。
3. 线下游戏在前面两项教学过后,老师可以设计一些线下游戏来帮助学生更好地理解9加其他数字的过程。
(1)游戏1:9的寻找让学生找到9,然后在它的旁边写上一个数字,然后再去寻找下一个数字9并在它旁边写上另一个数字。
这样的操作存在时间限制,学生需要在规定时间内找到更多的数字9,并且带一个旁边的数字。
(2)游戏2:数字拼凑将学生划分为几组,在规定时间内,让学生们组队进行数字拼凑游戏,每组要组成10个数字,其中要包括数字9,如何组成他们可以自行讨论。
时间到后,老师会让每个小组展示他们的数字拼凑数量,内容是否合理。
4. 实际应用将数学知识运用到实际生活中,可以让学生以另一种方式体验到数学的美妙。
(1)将课中学到的9加其他数字的计算方式运用到实际活动中,如游戏中获得的胜利点数等。
(2)通过实际问题和案例,引导学生从数学思维的角度解决问题。
一年级上数学教案-9加几-西师大版教学目标1. 让学生理解“9加几”的概念,并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言描述问题的能力。
3. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学重点1. 让学生掌握“9加几”的计算方法。
2. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学难点1. 让学生理解“9加几”的概念。
2. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学方法1. 讲授法:讲解“9加几”的计算方法。
2. 演示法:演示“9加几”的计算过程。
3. 练习法:让学生进行“9加几”的练习。
教学准备1. 教学课件:制作“9加几”的计算过程。
2. 练习题:准备“9加几”的练习题。
教学过程一、导入(5分钟)1. 通过图片或实物,让学生复习“9”的数字概念。
2. 引导学生思考:“9”加上其他数字会得到什么结果?二、新课导入(10分钟)1. 讲解“9加几”的概念,并演示计算过程。
2. 让学生进行“9加几”的练习。
三、练习(10分钟)1. 让学生进行“9加几”的练习题。
2. 教师进行辅导,解答学生的疑问。
四、应用(5分钟)1. 让学生运用“9加几”解决实际问题。
2. 教师进行点评,指出学生的优点和不足。
五、总结(5分钟)1. 让学生总结“9加几”的计算方法。
2. 教师进行点评,总结本节课的教学内容。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到?2. 学生是否掌握了“9加几”的计算方法?3. 学生是否能够运用“9加几”解决实际问题?4. 教学过程中是否存在需要改进的地方?教学难点解析与补充在上述教案中,教学难点是“让学生理解‘9加几’的概念”和“培养学生运用‘9加几’解决实际问题的能力”。
这两个难点是相互关联的,理解了概念才能应用于实际问题,而通过实际问题又能加深对概念的理解。
以下将重点解析这两个难点,并提供详细的补充和说明。
让学生理解“9加几”的概念解析理解“9加几”的概念是基础,也是学生能够进行计算的前提。
一年级的学生正处于数学启蒙阶段,他们对数字的认识和理解还不够成熟,因此,如何将“9加几”的概念以简单、直观的方式传达给学生,是教学的关键。
一年级上数学教案-9加几-西师大版教学目标1.知道9加一个数的口诀2.能够用口诀计算9加一个数3.能够解决简单的实际问题教学重点1.9加几的算法2.口诀的理解与应用教学难点1.口诀的记忆与理解2.将口诀应用到实际问题中教学内容1. 课前复习复习上节课所学的8加几的口诀及算法。
2. 导入新知识观察白板上的题目:9+1、9+2、9+3、……、9+9,请同学们读出每一个算式的答案。
让学生发现:9加任何一个个位数,2个数字的和等于10,个位上的数是这个个位数的补数。
3. 讲解新知识根据导入新知识环节让学生自己总结出来的规律,引入口诀“个位补数十位减一”,寓教于乐的方式让学生记忆口诀。
并通过示范给学生相关的例子进行理解与应用。
4. 练习练习一:快速计算1.9+4=?2.9+6=?3.9+8=?让学生通过口诀快速计算得出每个算式的答案,并交叉检查对错。
练习二:应用实际问题小明有9个苹果,小红比小明多几个苹果。
如果小红手中有5个苹果,那么小红比小明多几个苹果?让学生通过口诀计算出小红比小明多几个苹果,并填写答案。
5. 小结1.让学生回答:“9加任何一个个位数,个位上的数是几?”2.通过口算实例加深对口诀的理解与记忆。
作业1.完成教师在课上发放的练习册。
2.背诵口诀“个位补数十位减一”。
教学反思此次课堂,我在教学中采用了让学生自主总结规律的方式,培养了学生发现问题和分析问题的意识。
通过示范和练习,让学生理解并掌握九加数的口诀,并通过实际应用题,让学生加深对口诀的理解和记忆。
同时也意识到,学生还有一部分人在口诀应用场景的理解上存在疑惑,需要我在后续的教学中有针对性地进行解释和讲解。
一年级上数学教学设计-“9加几”-西师大版秋一、教学目标本教学设计旨在帮助一年级学生掌握“9加几”的算术运算方法,以提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学目标如下:1.了解“9加几”的算术运算规律。
2.学会使用手指、算盘等工具进行“9加几”的计算。
3.培养学生的逻辑思维和口算能力。
4.提高学生的数学兴趣,培养学生的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点:掌握“9加几”的算术运算方法和规律。
2.教学难点:培养学生的逻辑思维和口算能力。
三、教学内容及教学方式1. 教学内容1.了解“9加几”的算术运算规律。
2.手指、算盘等工具进行“9加几”的计算。
3.练习“9加几”的口算能力。
2. 教学方式本次教学我们将采用多种教学方式,包括:1.板书和讲解:教师通过板书和讲解,向学生介绍并解释“9加几”的算术运算规律和方法。
2.图片展示和示范:教师通过图片展示和示范,向学生展示如何使用手指、算盘等工具进行“9加几”的计算。
3.练习和评价:教师通过口算练习和评价,培养学生的逻辑思维和口算能力。
四、教学过程与步骤1. 引入教师引导学生回顾已经学过的加法计算,然后提出“9加几”的问题,鼓励学生思考如何进行计算。
2. 展示和讲解教师通过图片展示和示范,向学生展示如何使用手指、算盘等工具进行“9加几”的计算,同时讲解算术运算规律和方法。
3. 练习和评价1.练习:教师让学生利用手指、算盘等工具进行练习,同时通过口算练习培养学生的逻辑思维和口算能力。
2.评价:教师通过评价学生的练习和口算能力,检测学生的学习效果,帮助学生发现学习中的不足之处。
五、教学反思与总结本次教学设计通过多种教学方式,使学生在锻炼口算能力的同时,也培养了学生的逻辑思维和学习兴趣。
但在教学过程中也存在一些不足,比如有些学生对“9加几”的规律理解不够深入,需要进一步针对性的讲解与练习。
总之,通过本次教学设计,学生们掌握了“9加几”的算术运算方法,同时也培养了学生的逻辑思维和口算能力。
一年级上册数学教学设计-5.1 9加几︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能•掌握“9加几”的加法口诀。
•能正确地完成“9加几”的算术运算。
2. 过程与方法•能够运用加法口诀灵活地解决实际问题。
•能够细心、认真地进行数学计算,培养良好的数学思维习惯。
3. 情感态度与价值观•培养学生认真听讲、积极思考、自主学习的能力。
•培养学生吃苦耐劳、勇于探索的良好品质。
•培养学生团队协作、相互帮助的精神。
二、教学重点•学生掌握“9加几”的口诀。
•学生熟练地进行“9加几”的算术计算。
三、教学难点•学生能够应用口诀进行算术计算。
四、教学准备•教师:教学课件、教学挂图、教师笔记。
•学生:笔、本等学习用品。
五、教学过程1. 旧知回顾回顾之前所学过的加法运算,引导学生进行复习。
2. 引入新知通过教学挂图等方式,引入本节课的新知识点——“9加几”。
3. 讲解口诀结合教学挂图、课件等教具,讲解“9加几”的口诀。
4. 讲解计算方法通过教学挂图、课件等教具,讲解“9加几”的算术计算方法。
5. 练习和巩固通过课堂练习、小组合作等方式,让学生在课堂上进行练习和巩固,加深对本节课知识点的理解和掌握。
6. 作业布置布置一定数量的练习题,巩固和提高学生在课上所学知识的掌握程度。
六、教学反思通过本节课的教学,让学生初步掌握了“9加几”的基本算术计算方法和口诀,为后续的加法计算打下了坚实的基础。
在教学过程中,老师注重引导学生独立思考、自主学习、题目分析和解决问题等能力,培养了学生的数学思维习惯和团队合作精神。
但是在教学中,也存在一些不足之处,比如没有充分利用课堂时间,学生练习时间不够;口号及计算规律讲解不够清晰,可再完善上述方面,不断提高课堂教学效果。
9加几-西南师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确地快速计算出9和个位数的和;2.能够灵活应用九加几的特点,进行简单的口算;3.能够运用所学知识,解决生活中的实际问题;二、教学重点1.九加几口算的方法;2.计算结果的正确性;三、教学内容1.口算:9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9;2.九加几口算的方法:先把九加数的个位数加起来,然后再把九的个位数减去这个数的个位数,最后把这两个数放在一起即可;3.练习九加几口算的方法;4.生活实际问题解决;四、教学过程1. 导入新知识通过提问来引导学生思考:•如果我现在要计算9+6,你们会怎么做?学生回答后,引导学生发现九加某个数的特点:各位数和为9,十位数为1。
2. 知识讲解讲解九加几口算的方法,并通过示例进行讲解。
3. 练习引导学生进行口算练习,并提示学生注意计算的正确性。
4. 知识运用以简单生活实际问题为例,引导学生运用九加几口算的方法来解决问题。
比如:•爸爸给小明买了9个橙子,小明想买7个橙子,那么爸爸还需要再买几个橙子呢?答案为:2,因为九加七等于16,1加7等于8,9减1等于8,计算结果为18。
五、教学方法本次教学采用启发式教学法,引导学生通过思考、发现和探究来学习知识。
六、教学评价通过观察学生的口算练习和解决生活实际问题的能力,来评价学生对九加几口算的掌握程度和应用能力。
七、教学反思对本节课教学过程和效果进行评价和总结,并提出下一步的教学计划。
八、作业1.完成课堂口算练习;2.思考并解决生活中的实际问题,运用九加几口算的方法。
《9加几》教案教学内容西师版小学数学一年级上册第70~72页。
教学目标1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2、在具体题目中体会算法的多样化,获得一些简单的初步的解决数学问题的方法。
教学重点理解“9加几”的口算方法。
教学难点感受9加几不同的算法。
教具准备多媒体课件,20根小棒。
教学过程一、情景导入(一)铺垫准备1、玩数字游戏(两个数合起来是10)。
如:师:我出1,生:我出9……2、抢答。
3 5 7 9 61 ()1 ()1()1()1()3、口算(开火车)。
10+2=10+5=10+8=10+7=9+10=1+10=3+10=4+10=4、想一想。
9+1=9+1+1=9+1+7=9+1+6=(二)创设情景(出示多媒体)孩子们,请看大屏幕,这些小朋友在做什么呀?刚才孩子们说了很多,现在老师把你们说得其中一个信息打在了屏幕上,你会解答吗?探索过程1、教学例1(1)课件出示教材第70页例1的图,提出问题:谁来说说从图中你知道了什么?应该怎样列算式?(生口答)箱子里有9瓶矿泉水,外面有3瓶,一共有多少瓶?板书:9+3=3+9=(2)说一说:算式中的9和3分别表示什么?想一想:9 +3 =?你是怎么想的?(3)学生反馈,教师归纳算法一:数一数,从9接着往下数3个数,10,11,12算法二:摆小棒算法三:凑十法9+3=31 29+1=1010+2=12追问孩子:为什么要把3分成1和2?算法四:假设法,把9看做10。
10+3=1313-1=12追问孩子:为什么看成10?为什么要减1?小结:大家想了这么多的方法,真了不起。
我们来看看这几种方法,你最喜欢哪种,为什么?(4)感知加法交换律3+9=?你是怎么想的?其实3+9和9+3,虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题,所以结果相同。
小结:孩子们真聪明,想出了这么多的算法,看来你们学得不错哟!接下来老师可要好好考考大家了,准备好了吗?算一算:选择你最喜欢的方法算,并说说你是怎么算的?9+4=?9+5=?三、巩固拓展1、摆一摆,说一说。
西师版一年级9加几的教学设计9加7等于多少?让我们来一起学习一下吧!下面就有来讲解一下西师版9加几这部分的内容,盼望能够关怀到大家!西师版一年级9加几的教学设计一教学目标:1、通过对问题情境的探究,使学生在已有的〔阅历〕的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解"凑十法',初步把握9加几的进位加的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2、培育学生初步观看、比较、〔抽象〕、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培育创新意识。
3、培育学生合作学习和学〔数学〕的意识。
在学习中相互带动学习心理水平的提高。
教学重点、难点:理解"凑十法'的思维过程。
教具预备:实物投影、投影片、小棒18根教学过程:一、激发〔兴趣〕,〔复习〕铺垫1、谈话引入:同学们,我们学校正在开运动会,你们想去参与吗?要想参与,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。
(接受闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题)2、师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校内运动会的场景图)二、自主尝试,探究算法1、创设情报境,教学例1(1)师:运动场上的竞赛喧闹极了,请认真看一看,同学们都参与了哪些竞赛项目?(2)你最喜爱哪个竞赛项目,数一数每个项目有多少人?(3)师:同学们观看的可真认真,这些运动员参与这些竞赛很辛苦,于是学校服务队的小伴侣的小伴侣给运动员预备了很多好喝的饮料(出示数饮料画面),送走了了一些,请认真看一看,还有多少盒没送?(4)师:你是怎么知道的?先说给同桌听一听。
生商量、汇报。
(小组内同学沟通,然后各级汇报。
学生们有的用点数法,有的用接着数的方法,也有的用凑十法等多种计算方法)(5)师总结:同学们可真会动〔脑筋〕,想出了这么多的方法。
这三种方法中你最喜爱哪一种?2、学生回答后,教师指出:刚刚有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。
《9加几》教案
教学内容
西师版小学数学一年级上册第70~72页。
教学目标
1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2、在具体题目中体会算法的多样化,获得一些简单的初步的解决数学问题的方法。
教学重点
理解“9加几”的口算方法。
教学难点
感受9加几不同的算法。
教具准备
多媒体课件,20根小棒。
教学过程
一、情景导入
(一)铺垫准备
1、玩数字游戏(两个数合起来是10)。
如:师:我出1,生:我出9……
2、抢答。
3 5 7 9 6
1 ()1 ()1()1()1()
3、口算(开火车)。
10+2=10+5=10+8=10+7=
9+10=1+10=3+10=4+10=
4、想一想。
9+1=
9+1+1=9+1+7=9+1+6=
(二)创设情景(出示多媒体)
孩子们,请看大屏幕,这些小朋友在做什么呀?
刚才孩子们说了很多,现在老师把你们说得其中一个
信息打在了屏幕上,你会解答吗?
探索过程
1、教学例1
(1)课件出示教材第70页例1的图,提出问题:谁来说说从图中你知道了什么?应该怎样列算式?(生口答)
箱子里有9瓶矿泉水,外面有3瓶,一共有多少瓶?
板书:9+3=3+9=
(2)说一说:算式中的9和3分别表示什么?
想一想:9 +3 =?你是怎么想的?
(3)学生反馈,教师归纳
算法一:数一数,从9接着往下数3个数,10,11,12
算法二:摆小棒
算法三:凑十法
9+3=
3
1 2
9+1=10
10+2=12
追问孩子:为什么要把3分成1和2?
算法四:假设法,把9看做10。
10+3=13
13-1=12
追问孩子:为什么看成10?为什么要减1?
小结:大家想了这么多的方法,真了不起。
我们来看看这几种方法,你最喜欢哪种,为什么?
(4)感知加法交换律
3+9=?你是怎么想的?
其实3+9和9+3,虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题,所以结果相同。
小结:孩子们真聪明,想出了这么多的算法,看来你们学得不错哟!接下来老师可要好好考考大家了,准备好
了吗?
算一算:选择你最喜欢的方法算,并说说你是怎么算的?
9+4=?9+5=?
三、巩固拓展
1、摆一摆,说一说。
拿大小相同的小正方体,摆一摆,让同桌说一说。
2、算一算,看谁算得又快又对。
9+1=
9+2=
9+3=
9+4=
9+5=
9+6=
9+7=
9+8=
9+9=
9+10=
仔细观察,你发现了什么?
3、对口令。
同桌之间一个说数学算式,另一个说出答案。
看谁答的又快又好!
四、课堂总结
孩子们,这节课我们一起学习了什么?你学会了什么?。