月迹 教案

月迹教案优秀8篇月迹教案设计篇一【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。

2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。

3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。

【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。

【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。

[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。

2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。

[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。

你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。

（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。

[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。

（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。

（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。

又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。

在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。

[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。

美好无处不在。

2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。

月迹教学设计【通用4篇】学情分析：本班共有56名学生，其中男生28名，本地户口21人。

从上期学生的学习情况和考试情况来看，学生们学习语文兴趣较浓，积极性高，合作学习、探究学习、自主学习能力都有所提高。

大多数学生学习目的明确、学习态度端正，有良好的学习习惯和适合自己的学习方法，学习效果较好，特别是梁俊、钟培玉、梁茜、朱邦宇等同学。

但肖梦、刘逵、陈鹏等同学学习成绩不太好，主要是基础欠佳，且学习态度不端正、学习自觉性不够，努力程度也不够，因此，本期教学要在端正他们的学习态度、提高学习兴趣上多下功夫。

总之，只要多想办法，注意挖掘学生潜力，学生语文水平还有很大的发展空间，争取毕业考试能更上一层楼。

教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

课例包括4—5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。

“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

部编版语文五年级上册月迹教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。

谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。

现在请大家一起读。

你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。

今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。

（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。

（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：月迹出现在镜子上。

*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。

*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。

部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。

2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。

2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。

著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。

二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。

2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。

(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。

四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。

写出了孩子们的天真好奇的特点。

这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。

公开课《月迹》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月迹》；（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语文知识；（3）了解中国古代诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和意象；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力；（3）学会用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜亲情、友情，关心他人的品质；（3）培养学生追求美好事物，积极向上的人生态度。

二、教学内容：1. 课文《月迹》的朗读和背诵；2. 课文中的生词和难点的讲解；3. 分析课文的主题和意象；4. 欣赏诗歌，提高审美能力；5. 创作练习：用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《月迹》的朗读和背诵；（2）课文中的生词和难点的讲解；（3）分析课文的主题和意象；（4）欣赏诗歌，提高审美能力；（5）创作练习：用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

2. 教学难点：（1）古代诗歌的韵律和节奏的理解；（2）用诗歌的形式表达自己的情感和思想。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生在课堂上独立完成学习任务，培养自主学习能力；2. 合作探讨：让学生在小组合作中，共同分析课文主题和意象，提高合作能力；3. 欣赏与创作：通过欣赏优秀诗歌，激发学生的创作灵感，提高审美能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：（1）简要介绍课文《月迹》的作者和背景；（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在诗歌中通常象征什么？2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读课文《月迹》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生背诵课文，提高语文素养。

3. 生词与难点讲解：（1）讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文；（2）通过例句和练习，巩固所学知识。

4. 分析主题和意象：（1）让学生小组合作，分析课文的主题和意象；（2）引导学生通过课文，感受作者对美好事物的追求和对亲情的珍惜。

《月迹》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握《月迹》的基本内容，了解作者及相关背景。

（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用朗读、表演等手段，增强学生对文学作品的体验。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）引导学生关注人生、关注自然，培养正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介《月迹》是唐代诗人贾岛的一首的五言律诗，描绘了一幅美丽的月光景象，表达了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。

2.2 教学重点（1）词语解释：课文中出现的生僻词语、古诗词句的含义。

（2）句子翻译：将课文中的文言文句子翻译成现代汉语。

（3）诗歌鉴赏：分析课文中的意象、意境、表现手法等。

第三章：教学过程3.1 导入新课（1）激发学生对月亮的美好想象，引导学生谈论与月亮相关的诗词、故事等。

（2）简介诗人贾岛及其作品《月迹》。

3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）布置学习任务：查找生僻词语的含义、文言文句子的翻译。

3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的意象、意境、表现手法等。

（2）选取代表性的讨论成果进行分享。

3.4 诗歌鉴赏（1）教师引导学生从词语、句子、意象等方面欣赏课文。

（2）学生分享自己的鉴赏心得。

3.5 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。

（2）布置课后作业：抄写课文，背诵并赏析。

第四章：教学评价4.1 学生自评（1）评价自己在课堂上的学习态度、参与程度。

（2）反思自己的学习方法，提出改进措施。

4.2 同伴评价（1）评价他人的学习态度、参与程度。

（2）相互鼓励，共同进步。

4.3 教师评价（1）对学生在课堂上的表现进行点评。

（2）针对学生的学习情况，提出改进建议。

第五章：教学资源5.1 教材《月迹》原文及注释。

5.2 拓展资源（1）贾岛的其他诗作。

《月迹》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《月迹》的基本情节，分析主人公的情感变化，掌握文中重要词语和句式的用法。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《月迹》的主题思想，提高自己的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《月迹》，学生能够体会亲情的可贵，懂得珍惜身边的关爱，培养积极向上的人生态度。

第二章：教学内容2.1 教材分析《月迹》是一篇描绘主人公童年时期对月亮的美好向往和亲情关爱的短篇小说。

作品以细腻的笔触展现了主人公在成长过程中对月亮的追逐，以及在这个过程中所体验到的喜悦、失落和感悟。

2.2 教学重难点重点：分析主人公的情感变化，理解作品的主题思想。

难点：深入挖掘文本内涵，体会亲情关爱的可贵。

第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在课堂上自主阅读课文，通过圈点、批注等方式，初步感知文本内容，提出自己的疑问。

3.2 合作探讨法学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得，提高彼此的鉴赏能力。

3.3 教师引导法教师在课堂上引导学生深入解读文本，通过提问、启发等方式，帮助学生理解作品的主题思想。

第四章：教学过程4.1 课堂导入教师简要介绍作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主学习学生自主阅读课文，圈点、批注，提出疑问。

4.3 合作探讨学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。

4.4 教师引导教师针对学生的讨论，引导学生深入解读文本，理解作品的主题思想。

4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业布置5.2 作业反馈教师在下一节课上收取学生的作业，进行批改和反馈，指导学生提高写作水平。

第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价主要围绕学生的知识掌握、能力提高和价值观培养三个方面进行。

6.2 评价方法采用课堂表现、作业完成情况和课后反馈三种评价方式相结合的方法。

6.3 评价内容知识与技能：学生对《月迹》的基本情节、主人公情感变化和文中重要词语的掌握程度。

教案设计：《月迹》课程目标1.知识与技能：学生能够理解并概述文章《月迹》的主要内容，体会文中描绘的月亮在不同场景下的变化与美感，掌握文中使用的象征手法和细腻的情感表达。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演、写作等多种教学活动，引导学生深入理解文章的情感内涵，培养学生的想象力、语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱与向往，培养观察生活、感悟生命的能力，以及追求美好、勇敢探索的精神。

教学重点与难点•教学重点：理解文章《月迹》的内容，感受作者笔下月亮的多变与美感，掌握文中象征手法的运用。

•教学难点：引导学生将个人情感融入对月亮的描绘中，提升文学鉴赏与创作能力，同时理解月亮在文中作为人生追求与美好象征的深层含义。

教学准备•多媒体课件（包含月亮不同场景的图片、视频素材）•《月迹》原文及注释材料•小组讨论任务卡•写作练习纸•角色扮演剧本教学过程一、导入新课（5分钟）师：同学们，你们喜欢赏月吗？有没有在某个特别的夜晚，独自或与人一起，静静地凝视着天空中的明月，心中涌起无限的遐想？今天，我们将一起走进一篇描绘月亮踪迹的文章——《月迹》，去感受那轮明月在不同场景下的变化与美感，以及它带给我们的心灵触动。

二、初读感知（10分钟）师：请大家翻开课本，默读《月迹》这篇文章，边读边用笔勾画出你印象最深刻的句子或段落。

（教师播放轻柔的背景音乐，营造宁静的阅读氛围）（学生默读，教师巡回观察，适时提供阅读指导）师：读完文章后，请大家思考并讨论：文章主要写了什么？你感受到了什么？（学生小组讨论，教师巡回倾听，鼓励学生积极发言）三、深入分析（20分钟）师：现在，我们一起来深入分析文章中对月亮的描绘。

1.月亮的变化：o文中月亮在不同场景下有哪些变化？o作者是如何通过文字来刻画这些变化的？2.情感表达：o文章中的月亮寄托了作者怎样的情感？o你能否从文中找到一些具体的句子或段落，来体现这种情感？3.象征手法：o月亮在文中除了是自然景象外，还有什么更深层次的含义？o作者是如何通过月亮来象征人生追求与美好的？（教师引导学生逐一分析，通过提问、讨论、展示图片和视频等方式，加深学生对文本内容的理解）四、角色扮演与讨论（15分钟）师：现在，请大家以小组为单位，根据文章中的情节，选择一个场景进行角色扮演。

部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。

2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。

3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。

【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。

【教学难点】：准确领会文章的主题。

对奶奶形象的认识。

【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。

因初月如钩，故称银钩、玉钩。

因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。

因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。

因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。

二、查找资料，简介作者。

贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。

小说作品带有浓郁的地方色彩。

散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。

主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。

三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。

四、再次阅读课文，思考完成下列问题。

1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。

在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。

写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。

《月迹》教学设计三篇篇一：7 月迹教学设计教案教学准备1.教学目标1、理清课文写作顺序。

2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。

3、体会文中所体现的童心、童趣，发现生活中的美。

2.教学重点难点教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化教学难点：品味奶奶的形象特点及其作用。

3.教学用具4.标签教学过程一、设置情境，导入新课。

1、展示两张不同的月亮幻灯图片，让学生分别用一句平实话叙说图中的月亮；再分别用一种修辞手法来描绘图中有月亮。

2、展示以前学过的几句咏月的诗句，让学生回味一下这几句诗各表达什么样的情感。

导入：我们今天来学习一篇从另一角度来写月亮的文章《月迹》。

二、简介作者（幻灯展示）三、检查预习，读准加点字音倏忽（shū）锨刃（xiān）袅袅（niǎo）粗糙（cāo）面面相觑（qù）嫉妒（jì dù）掬着沙（jū）踪迹（zōng）争执（zhí）酥酥（sū）四、阅读课文，整体感知，理清寻月的踪迹。

１、同学们快速阅读课文，回答问题：课文写了什么时间、什么地点、什么人、做什么事？时间：中秋夜里地点：中堂里、院了里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）事情：盼月亮——寻月亮（重点）——议月亮２、孩子们在哪些地方找到月亮的踪迹？请同学们从课文中指出来。

月迹：中堂盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月（心中有月）３、在寻月过程中，孩子们的心理情绪有怎样的发展变化？心迹：高兴——失望——羡慕——嫉妒——争执——越发觉得奇了——月亮竟是这么多的——都觉得满足了４、这些情感的心迹体现了孩子们怎样的情感追求？明确：追求美好５、发现月亮踪迹时，孩子们是怎样想象月亮的？（引导学生从文中找出相关句子）。

贾平凹《月迹》教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引发学生对贾平凹作品的兴趣。

引导学生关注《月迹》的主题和背景。

1.2 教学内容：介绍贾平凹的生平和作品。

简要介绍《月迹》的故事背景和主题。

1.3 教学方法：教师讲解贾平凹的生平和作品。

学生阅读《月迹》的开头部分，感受故事氛围。

1.4 教学活动：观看贾平凹的介绍视频。

学生分享对贾平凹作品的了解。

教师引导学生讨论《月迹》的主题和背景。

第二章：作品分析2.1 教学目标：帮助学生理解《月迹》的主题和情节。

分析作品中的象征意义和文学手法。

2.2 教学内容：分析《月迹》的主题和情节。

探讨作品中的象征意义和文学手法。

教师引导学生分段阅读作品。

学生进行小组讨论，分享对作品的理解。

2.4 教学活动：学生分段阅读《月迹》并做笔记。

小组讨论：每个小组选择一个段落，分析其中的象征意义和文学手法。

各小组汇报并分享讨论结果。

第三章：人物分析3.1 教学目标：帮助学生理解作品中的人物形象。

分析人物的性格特点和动机。

3.2 教学内容：分析《月迹》中的人物形象。

探讨人物的性格特点和动机。

3.3 教学方法：教师引导学生关注作品中的人物描述。

学生进行小组讨论，分享对人物的理解。

3.4 教学活动：学生阅读《月迹》中的人物描述。

小组讨论：每个小组选择一个人物，分析其性格特点和动机。

各小组汇报并分享讨论结果。

第四章：情节分析帮助学生理解作品的情节发展。

分析情节中的冲突和解决。

4.2 教学内容：分析《月迹》的情节发展。

探讨情节中的冲突和解决。

4.3 教学方法：教师引导学生关注作品的情节描述。

学生进行小组讨论，分享对情节的理解。

4.4 教学活动：学生阅读《月迹》中的情节描述。

小组讨论：每个小组选择一个情节，分析其中的冲突和解决。

各小组汇报并分享讨论结果。

第五章：作品欣赏5.1 教学目标：帮助学生欣赏《月迹》的文学价值。

引导学生思考作品对现实生活的启示。

5.2 教学内容：欣赏《月迹》的文学价值。

《月迹》教案设计优秀6篇《月迹》教案设计篇一教学目标1、学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。

2、体会孩子们丰富的心灵世界。

3、欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。

教学重点把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。

教学难点1、准确领会文章的主题。

2、对外婆形象的认识。

课前准备课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的诗句。

教学过程一、导入新课师：悠悠千古明月，曾牵动过无数文人墨客的情思，留下了很多的名篇佳作。

那么当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？1、床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

（李白《静夜思》）2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（苏轼《水调歌头》）3、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

（辛弃疾《西江月》）4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（王安石《泊船瓜州》）5、明月松间照，清泉石上流。

（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？二、会晤作者贾平凹，原名贾平娃。

生于1952年，陕西丹凤人。

当代小说家，散文家。

1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。

《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。

1982年后从事专业创作。

他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。

他的作品被译成英、法、日、韩文版及港台版本。

现为陕西省作协副主席，西安市文联主席，《美文》杂志主编。

四年级语文《月迹》教案优秀6篇《月迹》知识点积累篇一七、月迹1、解题。

【1、指月儿在孩子们心中美好的印迹2、月儿的变化过程3、寻月就是寻找美好的过程。

】2、关于线索。

【1、地点分：屋子中=院子中=沙滩上2、情感分：失望=争执嫉妒=满足3、事情发展分：盼月儿=寻月儿=议月儿】3、月儿象征什么？【美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想等】4、寻月象征什么？【1、寻找美好希望的过程2、欣赏美好皎洁月色的一种自然美的体验】5、开头不满足，为什么结尾却满足了？【不满足：小孩子对什么都很好奇，心中有�】6、主题。

【1、抒发了儿童对未来美好生活的憧憬，对幸福生活的追求、渴望2、具有童心童趣，孩子渴望了解外界事物的强烈心愿；争强好胜；和睦而纯洁。

】7、为什么说月儿是我们盖在天上的一枚印章？【1、印章泛指图章，证明拥有此物，且对此负责2、既然月儿是印章，那么天空就是一张白纸，纸上的作品由我们完成，为我们所拥有，我就成了天空的主人，月儿属于每个人3、天空就是我们的人生，我们要为自己的人生负责4、天空代表人世间的一切，说明我们只要有对生活美好的期盼，我们就会拥有一切，那个月儿，即希望，是我们为人生奋斗的凭证4、小孩子拥有无穷无尽的想象力。

】8、你可以从哪儿找到月儿？【1、酒杯中、天上、眼睛里、沙滩上2、说明月儿无处不在，希望也无处不在3、写作层次分明，充满诗情画意般的美感（文章对月儿的描绘）】9、孩子们争月的意义？【1、具有童心童趣，丰富的想象力2、孩子们好奇、要强3、都对美好事物充满向往。

】10、关于文中的奶奶形象。

【1、知道呵护孩子们的童心童趣和童真2、是个高明的教育家，注重引导孩子们探索自然，探索外部世界3、以一个巧妙的方法解决了孩子们的小纠纷4、个人热爱生活，童心未泯，以恰当的手段把孩子们的内心诱导到更高的境界。

】11、如何解释文中说孩子们的眼睛里都有一个月儿？【眼睛是人心灵的窗户，而月亮又是美好事物的象征，那就说明对美好事物的追求的愿望和理想在在孩子们内心扎下了根。

一、教案简介教案名称：贾平凹《月迹》教案教材版本：人教版年级学科：八年级语文教学目标：1. 理解课文《月迹》的内容，体会作者通过细腻的笔触描绘的月夜景色的美感。

2. 分析文中人物的心理变化，感受作者对家乡的思念和对美好生活的向往。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作技巧。

教学重点：1. 分析课文中的景色描写和人物心理变化。

2. 体会作者对家乡的思念和对美好生活的向往。

教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 运用课文中的写作技巧进行写作练习。

二、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物心理变化，引导学生理解课文。

2. 提问法：通过提问，激发学生的思考，引导学生深入理解课文。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。

4. 写作练习法：布置写作练习，让学生运用课文中的写作技巧。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者贾平凹及其作品《月迹》。

2. 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美。

3. 分析课文：讲解课文内容，分析人物心理变化，引导学生理解课文。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生表达自己的观点。

5. 写作练习：布置写作练习，让学生运用课文中的写作技巧。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固记忆。

2. 完成写作练习，要求运用课文中的写作技巧。

五、教学反思本节课通过讲解课文内容，分析人物心理变化，引导学生理解课文。

在教学过程中，注意激发学生的思考，鼓励学生表达自己的观点。

通过写作练习，让学生运用课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。

但在课堂讨论环节，可以进一步鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力。

在今后的教学中，需要不断调整教学方法，提高教学效果。

六、教学内容拓展1. 对比分析：将《月迹》与贾平凹其他作品进行对比，分析其写作风格和主题思想的差异。

2. 文化背景：介绍中国传统文化中月亮的象征意义，帮助学生更好地理解课文。

3. 相关作品推荐：推荐学生阅读其他描写月亮的中国古典诗词和现代文学作品，拓宽视野。

《月迹》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解并掌握《月迹》的基本内容，理解作者的意图和观点。

提高阅读理解能力，能够分析和解读文本中的隐含意义。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

学会运用文本中的信息和观点来支持自己的观点。

1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的欣赏和理解能力，提高对文学的兴趣。

通过作品的理解，培养对人与自然、人与社会的关系的思考。

第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《月迹》的作者、背景和作品特点。

概括课文的主要情节和主题。

2.2 课文分析：分析课文中的主要人物、事件和情节，理解其内在联系。

解读课文中的象征意义和深层含义。

2.3 教学重点与难点：确定教学中的重点内容，如主要情节、人物关系等。

确定教学中的难点内容，如象征意义、深层含义等。

第三章：教学方法3.1 阅读理解训练：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。

培养学生运用文本中的信息和观点来支持自己的观点。

3.2 批判性思维培养：引导学生分析和评价课文中的观点和态度。

鼓励学生提出自己的看法和观点，进行批判性思考。

3.3 文学作品欣赏：通过阅读和讨论，培养学生的文学欣赏能力。

引导学生理解文学作品的艺术特色和美感。

第四章：教学准备4.1 教材准备：准备《月迹》的文本材料，包括课文和相关阅读材料。

准备教学参考资料和学术研究资料。

4.2 教学设施准备：准备教室内的投影仪、白板等教学设施。

准备学生分组讨论所需的桌椅和资料。

第五章：教学评价5.1 学生评价：通过提问、讨论和写作等方式，评价学生的阅读理解能力。

通过学生的批判性思维和文学作品欣赏能力来评价学生的学习效果。

5.2 教学反思：教师在教学过程中要不断反思自己的教学方法和效果。

根据学生的反馈和教学评价结果，及时调整教学方法和内容。

第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过展示月亮的图片或播放相关的音乐，引起学生对月亮的好奇和兴趣。

《月迹》公开课精品教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月迹》；（2）理解课文中所用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中；（3）掌握文中的生字词，并能正确书写。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者的思想感情；（3）培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对家庭、亲情的珍视和感悟能力；（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵《月迹》；（2）理解课文中所用的修辞手法，并能够运用到自己的写作中；（3）掌握文中的生字词。

2.教学难点：（1）理解课文中的深层含义，如作者对家庭、亲情的感悟等；（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者的思想感情；（3）培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

三、教学过程1.导入新课：（1）利用多媒体展示月亮的图片，引导学生思考月亮在人们心中的地位；（2）简介作者贾平凹及其作品《月迹》。

2.自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的月亮的美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，并回答相关问题。

3.合作探究：（1）分组讨论：让学生探讨课文中所用的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中；（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相学习、借鉴。

4.情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文中所描绘的月夜之中，体会作者的思想感情；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭、亲情的感悟。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确月亮在人们心中的地位，以及课文中所表达的家庭、亲情等价值观。

四、课后作业1.朗读并背诵《月迹》；2.运用课文中的修辞手法，写一段描绘自然景物的文字；3.结合自己的生活经历，写一篇关于家庭、亲情的感悟文章。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用程度如何，以及学生在情感态度与价值观方面的收获。

七年级语文教案《月迹》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月迹》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者贾平凹及其作品《月迹》的背景信息。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。

（2）运用想象和联想，感受课文中描绘的意境，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。

（2）引导学生领悟亲情的可贵，珍惜与家人相处的时光。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《月迹》。

（2）理解课文中的生字词及其运用。

（3）了解作者贾平凹及其作品《月迹》的背景信息。

2. 教学难点：（1）课文中描绘的意境的感悟和理解。

（2）对亲情价值的领悟和思考。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示月亮的图片，引导学生关注自然景物。

（2）简介作者贾平凹及其作品《月迹》的背景信息。

2. 学习课文：（1）学生自读课文《月迹》。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）讨论课文中的生字词，引导学生运用到实际情景中。

3. 朗读与背诵：（1）学生齐读课文《月迹》。

（2）教师指导学生朗读的技巧，如语气、节奏等。

（3）学生背诵课文《月迹》。

四、作业布置：1. 熟读课文《月迹》。

2. 完成课后练习题。

3. 写一篇关于亲情的短文，不低于200字。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读和背诵课文《月迹》，理解课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。

学生通过讨论和想象，能够感悟到课文中描绘的意境，提高学生的文学素养。

在情感态度与价值观方面，学生能够领悟亲情的可贵，珍惜与家人相处的时光。

在教学过程中，教师能够关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。

对于作业的布置，能够结合课文内容，巩固学生的学习成果。

但在教学过程中，可能对课文中描绘的意境的感悟和理解方面需要进一步加强，可以通过多媒体展示相关的自然景物，帮助学生更好地感悟课文的意境。

23* 月迹【核心素养目标】文化自信：作者写的是中国人一种温暖的传承，对美好生活的追忆。

月是中国人心中共同的家园，中国人心中永恒的图腾，是我们中国人共同的信仰。

语言运用：在理清层次的基础上，默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述。

思维能力：在前几篇课文体会静态描写和动态描写的基础上，通过自主阅读体会作者细腻的感受和动人的描写。

审美创造：唤起学生对生活中所见景色的记忆，给学生回忆、表达的空间，再用练笔的形式记录自己的生活观察所得。

【课前解析】关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。

关注作者：贾平凹，陕西人。

当代著名作家。

代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。

关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。

教学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受和动人的描写。

【教学目标】1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。

3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。

（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题1.（出示课件3）上节课，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。

这节课，让我们走进本单元最后一篇课文——《月迹》。

（板书：月迹）学生齐读课题。

2.（出示课件4）理解课题：“迹”指足迹、印记。

“月迹”指月亮的足迹、印记。

3.教师提问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，扫除障碍1.（出示课件5）请同学们初读课文，做到读准字音，读通句子。

2.（出示课件6）指名读词语，教师相机指导读音。

3.学习多音字“悄、累”。

（出示课件7、8）三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里（出示课件9）默读课文，边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里。

《月迹》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握《月迹》的基本内容，理解作者的意图和表达方式。

培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。

1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，让学生深入理解《月迹》的主题和情感表达。

培养学生的批判性思维和口头表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

通过《月迹》的学习，培养学生的同理心和对他人的关怀。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《月迹》的作者背景和作品背景。

简要介绍《月迹》的故事情节和主要人物。

2.2 课文分析：分析《月迹》的文学特点，如叙事方式、描写手法等。

分析《月迹》的主题和情感表达，探讨作者想要传达的信息。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入月亮的自然现象，引起学生对《月迹》的兴趣。

提出问题，引导学生思考月亮在人们心中的意义。

3.2 阅读与讨论：分组让学生阅读《月迹》的不同部分，并讨论各自的理解和感受。

邀请学生分享自己的阅读心得，引导全班进行深入的讨论和分析。

3.3 分析与解读：对《月迹》中的重要情节和描写进行详细解读，帮助学生深入理解作品。

引导学生探讨作品中的主题和情感表达，提出自己的观点和思考。

第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等。

评估学生对《月迹》的理解程度和文学鉴赏能力。

4.2 学生表达能力：评估学生在讨论和解读过程中的表达能力和思维逻辑。

评估学生在口头表达中的语言组织和表达能力。

第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的《月迹》教材，提供学生阅读和学习的材料。

教材应包括课文原文、注释、问题和讨论案例等。

5.2 多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和感受《月迹》。

制作课件和教案，以直观的方式展示作品的情节和主题。

第六章：教学活动6.1 小组合作：将学生分成小组，每组负责分析《月迹》中的一个情节或主题。