第三节 全面计算的基本流程

第1篇一、施工准备阶段1. 收集资料：包括工程图纸、设计文件、施工规范、施工方案等，为后续计算提供依据。

2. 分析工程量：根据工程图纸，对各个分部分项工程进行量算，得出工程量清单。

3. 制定施工进度计划：根据工程量、施工资源、施工顺序等因素，制定合理的施工进度计划。

4. 计算施工时间：根据施工进度计划，计算各个分部分项工程的施工时间。

5. 确定施工方案：根据工程特点和施工资源，确定施工方案，包括施工方法、施工工艺、施工顺序等。

二、施工阶段1. 施工资源配备：根据施工方案，计算所需的各种施工资源，如人力、物力、财力等。

2. 计算施工成本：根据施工资源配备，计算各个分部分项工程的施工成本。

3. 施工质量控制：根据施工规范，对各个分部分项工程进行质量控制，确保施工质量。

4. 施工进度跟踪：根据施工进度计划，跟踪施工进度，及时调整施工计划。

5. 施工安全管理：根据施工规范，对施工现场进行安全管理，确保施工安全。

三、竣工验收阶段1. 工程验收：根据施工规范，对各个分部分项工程进行验收，确保施工质量。

2. 工程结算：根据施工合同，对施工成本进行结算，包括人工费、材料费、机械费、管理费等。

3. 工程保修：根据施工规范，对工程进行保修，确保工程使用寿命。

四、施工流程计算注意事项1. 数据准确性：在计算过程中，确保数据的准确性，避免因数据错误导致计算结果偏差。

2. 资源合理配置：在计算施工资源时，充分考虑资源合理配置，避免资源浪费。

3. 施工进度控制：在施工过程中，严格控制施工进度，确保工程按期完成。

4. 施工质量保证：在施工过程中，确保施工质量，避免因质量问题导致返工。

5. 施工安全管理：在施工过程中，高度重视安全管理，确保施工安全。

总之，工程施工流程的计算是一项系统工程，涉及多个方面。

只有充分准备、严格计算、科学管理，才能确保工程顺利进行。

在实际工作中，应根据工程特点和施工资源，灵活运用计算方法，提高工程施工管理水平。

工程量计算的一般步骤1、计算工程量的一般步骤（1）根据工程内容和预算定额项目，列出计算工程量分部分项工程名称；（2）根据一定的计算顺序和计算规则，列出计算式；（3）根据施工图纸上的设计尺寸及有关数据，代入计算式进行数值计算；（4）对计算结果的计量单位进行调整，使之与定额中相应分部分项工程的计量单位保持一致。

2、工程量计算的顺序为了避免漏算或重复计算，计算工程量时应按照一定的顺序进行。

（1）单位工程计算顺序•按施工的先后顺序计算•按定额项目的顺序计算（2）分项工程计算顺序•按顺时针方向计算（例如计算外墙、地面、天棚等都可以采用此法）•按“先横后竖、先上后下、先左后右”的顺序计算（例如内墙、内墙基础、间隔墙等各段都互相交错）•按构件编号顺序计算（例如钢筋混凝土构件、门、窗、屋架）•按轴线编号顺序计算工程量计算的一般方法为了防止漏项、减少重复计算，在计算工程量时应该按照一定的顺序，有条不紊地进行计算。

下面分别介绍土建工程中工程量计算通常采用的几种顺序。

1.按施工顺序计算按施工先后顺序依次计算工程量，即按平整场地、挖地槽、基础垫层、砖石基础、回填土、砌墙、门窗、钢筋混凝土楼板安装、屋面防水、外墙抹灰、楼地面、内墙抹灰、粉刷、油漆等分项工程进行计算。

2.按定额顺序计算按当地定额中的分部分项编排顺序计算工程量，即从定额的第一分部第一项开始，对照施工图纸，凡遇定额所列项目，在施工图中有的，就按该分部工程量计算规则算出工程量。

凡遇定额所列项目，在施工图中没有，就忽略，继续看下一个项目，若遇到有的项目，其计算数据与其它分部的项目数据有关，则先将项目列出，其工程量待有关项目工程量计算完成后，再进行计算。

例如：计算墙体砌筑，该项目在定额的第四分部，而墙体砌筑工程量为：（墙身长度×高度 -门窗洞口面积）×墙厚-嵌入墙内混凝土及钢筋混凝土构件所占体积+垛、附墙烟道等体积。

这时可先将墙体砌筑项目列出，工程量计算可暂放缓一步，待第五分部混凝土及钢筋混凝土工程及第六分部门窗工程等工程量计算完毕后，再利用该计算数据补算出墙体砌筑工程量。

注意问题
1、要注意算法和算理有机融合。计算教学的重点在于让 学生掌握计算方法，难点在于让学生理解算理，而算法的 掌握必须以理解算理为基础，否则就是教学不到位，目标 落实不到位。因此，教学中要注意引导学生理解算理，进 而掌握算法。理解算理的时候，要坚持“数形结合”，恰当 选择操作手段，比如摆小棒、拨计数器、计数器卡片等， 让学生真正理解算理。
计算课教学流程
中心思路
解决问题、感知算理 点拨提升、理解算理 变式练习、渗透算法
（回头看）
基本流程
创设情境，提出问题 解决问题，探究算理
交流算理，讲清算法 点播比较，优化方法 问题引领，明确目标 独立思考，活动探究
举一反三，灵活应用
课堂小结，拓展延伸
具体操作
一、创设情境、提出问题
引导学生认真观察信息窗，分类收集数学信息，并根据信 息之间的对应关系有根据地提出数学问题，及时地将情境问题 转化成文字应用题。
注意问题
2、要正确处理算法多样化和优化的关系。课程标准提倡 “算法多样化”，不是推行算法全面化。教学中，教师要尊 重学生的独立思考，鼓励学生根据自己的思维方式和思维 习惯来探究算法，在通过交流有了算法多样化以后，要及 时引导学生分析、反思、比较各种算法，正确认识每一种 算法的价值和适用范围，使学生学会具体分析，灵活选择 最优的算法。具来自操作二、活动探究、解决问题
本环节要引导学生经历四个层次：一是问题引领，明确目标。这一 层次，关键要引导学生明确计算方面的目标，让学生思考有清晰的方向。 二是独立思考，探索算法。这一层次要大胆放手，给学生充分的独立思 考和探索的时间和空间，让学生不仅想清楚“怎样算”，而且要想清楚 “为什么这样算”。三是交流算法，讲清算理。教师要通过巡视、参与学 生操作活动等过程，全面了解学生的算法和想法，并迅速考虑按照先易 后难的原则安排交流的先后顺序，学生交流时教师要引领学生重点讲清 算理。四是比较总结，优化方法。这一层次要根据学生的交流，顺势沟 通各种方法之间的联系，提倡学生用自己喜欢的方法计算，同时也要着 力引导学生掌握基本的算法，促进其数学思维的深度发展，使学生在面 对具体情境和具体数据时能选用比较灵活的计算方法。

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