落实立德树人迫切要求提升校长课程领导力

如何提升校长领导力
要提升校长的领导力，需要对教育领域的专业知识有全面的了解，同
时还需要具备管理技能、沟通能力和创新思维。

以下是提升校长领导力的
一些建议：
1.持续学习：校长作为教育领域的重要角色，应不断学习并跟进教育
领域的最新动态。

通过参加研讨会、研究报告和学术论文等方式，了解最
新的教育政策、教学方法和教育技术，在专业知识上保持先进性。

2.建立专业团队：校长需要建立一支专业团队，各岗位人员职责明确，有专业性的教育背景和丰富的教学经验。

通过团队合作，共同制定学校的
教育发展规划，并监督实施。

3.建立良好的沟通渠道：校长需要与教师、家长和学生建立良好的沟
通渠道。

通过定期组织学校的家长会、教师座谈会和学生代表大会等形式，听取各方的意见和建议，及时解决问题，增进学校的凝聚力和合作意识。

4.激励团队成员：校长应该激励团队成员，鼓励他们发挥自己的才能
和创造力。

通过定期举办教师表彰活动、优化薪酬福利制度和提供职业发
展机会等方式，激励团队成员积极投入工作，提高工作效率和质量。

5.建立学校特色：校长需要发掘学校的优势和特色，制定学校发展的
战略规划。

通过开设特色课程、举办文化活动和参与学区竞赛等方式，提
高学校的影响力和声誉，吸引更多有才华的学生和优秀的教师加入。

6.培养创新能力：校长需要培养自己和团队的创新能力，提供创新的
教学思路和方法。

通过鼓励教师开展科研项目、开展创新教学比赛和培训
等方式，提高教师的教学水平和创造力，为学校发展注入新的活力。

提升校长课程领导力的措施随着社会的发展和教育的不断进步，校长课程领导力成为学校改革发展的关键。

校长课程领导力是指校长对课程领导方面的能力和素养，是发挥校长领导作用的重要表现。

提升校长课程领导力，需要从以下几方面进行措施。

一、强化校长的教育思想和教育理念学校的课程教学水平主要受制于校长的教育思想和教育理念。

因此，提升校长教育思想和教育理念对于提高校长课程领导力具有重要意义。

校长应该不断更新教育理论知识，并将其运用到实际工作当中，从而为学校提供更加科学、合理的课程领导方案。

二、完善校长的管理体系校长的课程领导力受制于学校的管理体系，因此要提升校长课程领导力，必须完善学校的管理体系。

学校应该建立科学的决策机制和畅通的信息交流机制，以便校长能够随时掌握课程领导方面的信息，并及时做出决策。

三、加强校长专业知识培训校长需要具备丰富的课程领导经验和专业知识，才能够有效地指导老师开展课程建设工作。

因此，学校应该加强校长的课程领导培训，提升校长的专业知识水平。

通过学习和交流，校长可以进一步了解课程领导的基本原理和方法，提高校长的课程领导力。

四、建立校长之间的交流平台建立校长之间的交流平台，可以提升校长课程领导力。

校长通过交流和学习，可以了解其他学校的课程领导经验，从而更好地指导学校课程领导工作。

同时，建立交流平台可以促进多校合作，借鉴其他学校的可行做法，不断完善本校的课程领导工作。

综上所述，提升校长的课程领导力需要从校长的教育理念、管理体系、专业知识培训以及建立校长之间的交流平台等多个方面入手。

只有全面提升校长的课程领导力，才能够为学校的发展和改革提供有力支持。

新时代校长课程领导力的现状、瓶颈与突破作者：李齐玲来源：《广东教育·综合》2019年第03期校长的课程领导力是指校长对学校学生所应获得的促进其身心全面发展的教育经验体系的规划、设计、实施行为，这些行为激励学校团队主动、创造性地开设、管理、实施、评价课程，以达到提升课程品质、提高教学质量、发展教师专业水平、促进学生全面发展的目的。

从2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》提出三级课程管理体制，到2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出“创造条件开展丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展”，基础教育课程改革稳步推进，在新课程理念指引下，各校逐渐建立了自己的校本课程体系。

校长作为学校各项工作的负责人，课程领导力获得了锻炼和发展，尤其表现在校长在课程内容研发的引领以及实施时的组织创新力上。

进入新时代，校长的课程领导力发展是学校能否在落实立德树人的根本任务的基础上推进素质教育的关键。

一、新时代校长课程领导力的现状经过几十年的努力，我国基础教育课程改革取得了辉煌成就，校长的课程领导力有了很大的提高，尤其表现在课程内容研发和实施上。

但也存在着明显的不足，主要表现在以下五个方面。

1. 课程价值引领力缺乏。

不少中小学校长构建课程体系时没有明确的办学哲学和教育理念引领，课程建设因缺乏高远适切的价值追求而走向形式主义的虚假繁荣。

“现在有些学校进入了课程层面，启动了校本课程的相关工作，却没有进入价值层面、文化层面，还停留在学习模仿阶段”，“课程超市”办得轰轰烈烈，学校课程却显得“千校一面”。

2. 课程规划缺乏构建力。

不少学校的课程间是互相割裂的：国家课程与地方课程、校本课程的割裂;学科课程与德育课程的割裂;显性课程与隐性课程的割裂;传统课程与现代技术的割裂;课程开设与课程评价割裂。

由于片面理解国家的三级课程管理体制，造成不少中小学将课程改革聚焦在5%～10%的校本课程上。

校长领导力提升中存在的困惑及问题校长领导力的提升在当今教育改革不断深化的大环境下，现代校长不仅要有敏锐的眼光和深刻的思考力，更要主动承担起教育改革领导者的角色，具备相应的专业素养，在实践中不断体验自己的领导力，提升学校的内涵发展。

一、把握办学方向，提高决策能力校长是学校的掌舵人，是方向的引路人。

准确解读党的方针政策法规，明确办学方向，树立科学的教育理念，把握教育改革的大局，使教育的航船沿着正确的方向前进。

作为校长的首要任务，要加强学习，加强政策法规解读，明确办学方向，树立科学教育理念，把握教育改革发展大势。

只有这样，教育的航船才不会偏离正确的方向。

在教育管理实践过程中，校长要有敏锐的洞察力，能够抓住关键问题，找到问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。

校长也要根据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，对学校的发展做出决策和规划。

通过民主决策和规划，统一思想，振奋精神，凝聚力量。

实现学校办学和管理的民主化。

比如学校在制定发展规划、规章制度、执行绩效等方面必须进行深入研究。

，召开教职工代表大会，反复征求师生意见。

规划和决策的过程就是统一思想、形成共识的过程。

校长也要胸怀宽广，高瞻远瞩，海纳百川，用自己的人格魅力和模范行为影响和带动教职工。

这样才能树立自己的威信，提高自己的领导能力。

二、创设和谐氛围，提高沟通能力正确的决策得以贯彻落实，让教师理解与认同，这就离不开沟通。

沟通能力在校长的教育管理实践中发挥着至关重要的作用。

有效沟通是校长的力量之源、工作之本。

良好的沟通有助于校长更新办学思想，并获得多方支持。

校长具备良好的沟通能力。

就能广开言路，在与他人的交流中得到启迪，开阔办学思路，不断更新办学观念，调整办学举措，使之符合学校实际情况和社会发展需要。

贯彻、实施正确、合理的办学思想，不是校长一个人亲身力行就能完成的，它必须依靠学校内外相关的机构、人员的理解、支持和共同努力。

因此，校长必须增强沟通能力，最大限度地争取校内外各方的支持，这样才能办好一所学校。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------校长提升课程教学领导力的“六大方法”校长提升课程教学领导力的六大方法校长对课程教学的领导力，是一所学校发展的软实力。

主要是指校长领导教师团队根据新课改的教学方案和学校的办学目标，创造性地设计、编制、开发、实施新课程，从而全面提升教育质量、办出学校特色品牌的能力。

新课程方案确定与教育现代化相匹配、与素质教育目标相吻合的顶层设计，但它必须通过校长领导下教师队伍的创造性劳动才能变为现实。

因此，作为学校课程教学的领导者，校长肩负引导全体教师尽力完成新课程教学目标的重任，必然应该走在新课改的前列。

然而校长如何在实践中不断超越自我，提升对学校课程教学的领导力呢？我认为，应该从以下方面入手：一、增强课程教学领导力的意识校长是学校课程教学的领导者，但由于教材、认识、政策、措施、队伍、教育的模式和理念等，均是在新课程实施过程中逐步形成、完善与发展的，并没有一次性成熟、设定的模式，因此校长一定要把自己从繁琐事务堆中解脱出来，静下心来，好好学习、与时俱进，不断捕捉课程教学新动态，留意课程实施与完善的新方法，正确把握对新课程的理解，把学来的理念通过内化，转变成自己的理念，从而使先进的理念贯穿在学校课程教学管理工作的方方面面。

二、提高课程教学领导的技能提升校长课程教学领导力的核心是提高课程1/ 5教学领导技能，因此，校长应提高课程教学领导的几种技能：首先，校长要提高课程教学决策能力，即构建一个整体的课程教学愿景，包括课程教学规划、设计、选择等。

其次，校长要提高课程教学资源的统整能力，即不仅要充分利用、发掘校内优势课程教学资源，还要积极整合、开发校外资源，取长补短，争取课程教学资源的合理分配。

提升校长课程领导力的措施作为学校的领导者，校长不仅需要具备出色的管理能力，更需要具备优秀的课程领导力。

优秀的校长课程领导力可以带领全校师生顺利实现教育目标，提升学校整体实力。

提升校长课程领导力显得尤为重要。

那么，如何提升校长的课程领导力?下面就来探讨一下提升校长课程领导力的具体措施。

一、加强专业知识和技能的学习提升校长课程领导力的首要措施就是加强专业知识和技能的学习。

校长要不断学习和更新教育理论、课程设计、教学评价等方面的知识，并且学习和掌握领导力管理以及沟通等领导能力技巧。

通过系统学习和培训，校长可以不断提升自己的专业素养，增强自己的课程领导力。

二、建立课程领导团队校长要具备优秀的课程领导力，就需要建立优秀的课程领导团队。

建立课程领导团队的重要性不言而喻，因为校长需要依靠团队的力量来引领整个学校的课程建设和教学管理。

校长应该重视团队建设，建立一支能够与其共同致力于课程改革和提升的专业团队。

三、鼓励教师创新优秀的校长必须懂得激发教师的创新精神，鼓励教师在课程设计和教学方法上进行尝试和创新。

只有通过教师的创新实践，学校的课程才得以不断完善和提升。

校长需要在实践中不断给予教师支持和鼓励，以激发教师的创新活力。

四、建立课程质量评价体系建立课程质量评价体系可以有效提升校长的课程领导力。

校长应该建立完善的课程评价体系，通过定期的课程质量评估和教学效果评价，及时发现和解决课程建设和教学中存在的问题，不断提高课程的质量和课程的实效性。

五、搭建教研平台搭建良好的教研平台是提升校长课程领导力的有效措施。

校长需要积极推动学校教研工作，创设良好的教研氛围，提供优质的教研资源和条件，鼓励教师开展教研活动，促进教师间的交流和合作，从而不断提升学校的课程思想和教学水平。

六、加强与家长的沟通提升校长课程领导力还需要加强与家长的沟通。

校长需要通过各种形式的家长会、家访等方式，了解家长的意见和建议，及时解决家长的疑虑和困惑，与家长建立良好的互动关系，促进家校合作，以提升学校的整体课程效果。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨校长课程领导力这一重要议题。

课程是学校教育的核心，是培养人才、传承文化的重要载体。

作为校长，我们的首要任务就是提升课程领导力，引领学校教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实基础。

首先，我们要明确校长课程领导力的内涵。

校长课程领导力是指校长在教育管理和领导方面具备的能力，以推动学校教育发展为目标。

它包括以下四个方面：一、教育理念和愿景的引领。

校长要具备先进的教育理念和清晰的办学愿景，引领学校发展方向，为学生提供优质的教育资源。

二、课程与教学实施的指导。

校长要熟悉课程与教学理论，了解国家教育政策和课程标准，对学校的课程设置、教学计划、教学方法等进行科学指导。

三、师资专业发展的引领。

校长要关注教师队伍建设，为教师提供专业发展平台，激发教师工作热情，提升教师的教学水平和专业素养。

四、学校文化建设的推动。

校长要营造良好的校园文化氛围，促进师生和谐相处，激发学生的创新精神和实践能力。

接下来，我将从以下几个方面谈谈如何提升校长课程领导力：一、强化课程意识。

校长要充分认识到课程在学校教育中的核心地位，将课程建设作为学校工作的重中之重，确保课程质量。

二、加强课程规划。

校长要结合学校实际情况，制定科学合理的课程规划，确保课程设置符合国家教育政策和课程标准，满足学生多样化需求。

三、优化课程实施。

校长要关注课堂教学，指导教师运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学效率。

四、推动课程评价改革。

校长要建立健全课程评价体系，关注学生综合素质发展，促进教师专业成长。

五、加强教师队伍建设。

校长要关心教师生活，关注教师成长，为教师提供专业发展平台，激发教师工作热情。

六、营造良好校园文化。

校长要倡导文明礼仪，弘扬优秀传统文化，培养学生的社会责任感和创新精神。

总之，提升校长课程领导力是学校教育改革和发展的重要保障。

让我们共同努力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量！谢谢大家！。

如何提升校长的领导力校长的领导力包括决策能力、沟通能力、团队能力、执行能力，是校长的支配力与影响力的统一，是职务权威与自然权威的统一，更关键的是执行力与人文性的统一。

为此我认为，提升校长领导力，应该做到以下几点。

首先，要提高校长的学校发展战略远景规划能力。

校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。

其次，要提高校长的课程和教学领导能力。

一位有领导力的校长，首先是一名优秀的课程教学专家。

运用领导的策略、方法和行为来达成课程和教学发展的根本目标，以提升课程品质、提高教学质量、发展教师专业水平、增进学生学业成就。

第三，要提高校长协调和激发教师团队的能力。

教师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校管理的过程就是对人的主观能动性的激发与协调。

第四，要提高校长的人格魅力。

校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用是无形的，却是无穷的。

锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。

第五，要提高为校长的发展力。

这种发展力主要表现为两方面：校长要靠制度来延续、固化特色活动。

校长在培养接班人上，有容人之雅量，用材之胆量，育才之耐心。

最后，要提高校长的争取社会支持的能力。

校长也不仅仅是教学者和管理者，他们同时扮演着设计师、演说家、外交家和诗人等多种角色，他们必须走出校门，跨进社区，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。

正是这种与社会各界的多方面联系中，校长进一步拓宽了办学思路，巩固了办学特色，打造了学校品牌，宣传了学校形象。

立德树人，谨记心中校长领导力提升高级研修班心得体会在北京师范大学参加校长领导力提升高级研修班为期一周的学习中，获益匪浅，深有体会。

一是加强自身学习。

校长作为学校教育团队的领头羊，其自身的教育理念、管理水平直接影响着整个学校的教育质量、教学水平。

通过聆听林崇德教授独有的教育艺术，内心被深深震撼，以德育为先、以能力为重的理念正是素质教育的不懈追求。

通过聆听汪志广院长的讲座，自己对管理之道又有了新的见解。

因此，作为校长必须时刻加强先进教育理念学习，不断提升自我思想境界、人格魅力，必须时时注重科学管理方法学习，追求管理艺术，不断提升管理能力，时刻走在通往优秀的路上。

学道京师中二是加强教学方法研究。

在新的时期推动教育教学再上新台阶、再获新成绩，以自强有力的教学团队、先进的教学方法必不可少。

要引领新时期教育前进，就必须深知最好的教育之道，注重推陈出新追求新境界。

就如王建宗教授在《校长在推动课程建设与教学模式改革的着力点》和《课程改革与课堂教学模式改革》讲座中所讲“教学之道不一定是解决最困难的问题，回答最偏僻的问题，而是将常见的问题做到完美，去见微知著的思考！”作为校长就必须发挥好引领作用，从细微处查摆问题、创新思路，参照赵希斌讲师所阐述优质教学的十个标准，改进教学方法，以量变的积累实现质变质变的飞跃，追寻新的教学境界。

三是加强校园安全管理。

少年儿童是祖国未来的花朵，学校除了教书育人、传授知识，同时还肩负着保障每一个儿童健康茁壮的成长责任，要实现教书育人这一美好愿景，校园安全管理是最坚实的保障，可以说关系教育成败。

作为小学，更为重之。

中国公安大学王大伟教授《中小学校园安全》讲座的精彩讲授，从预防犯罪到预防迫害全方位、立体化的防护无疑为解决日渐焦灼的校园安全问题带来了新的思路。

王大伟教授“警之于先，察之于后”“主动自救观念预防”“给小偷一个不偷你的理由”三大智慧给我深刻启发。

作为校长，在今后的教学管理中必须注重安全预防机制建设，除日常教学外还应强化安全防护理念教育，切实提升学校师生安全防护能力，提高学校安全管理工作水平，打造安全放心的校园环境。

《校长教学领导力的提升》学习心得体会在《校长教学领导力的提升》学习过程中，我深感这是一门非常重要的课程。

在教育领域，校长是学校教学工作的领导者，他们的教学领导力对于学校的发展具有至关重要的影响。

通过学习这门课程，我对于校长教学领导力的重要性以及如何提升自身的教学领导力有了更深入的认识。

首先，在学习过程中，我深刻理解到校长教学领导力的重要性。

教学领导力是指校长在教育教学工作中所展现的领导能力和影响力。

校长具有教学领导力可以有效地组织和管理学校的教育教学工作，提升学校的教学质量和效果。

通过学习，我了解到校长教学领导力涉及的方面非常广泛，包括教学目标的设定、教师的发展与支持、课程设计与评价等等。

而这些方面的掌握和运用对于提升学校的教学水平和质量至关重要。

其次，在课程学习过程中，我学到了一些提升自身教学领导力的方法和技巧。

首先，要提升教育教学知识储备。

校长作为学校教育教学的领导者，需要具备扎实的教育教学知识，了解教育教学的最新理论和研究成果，才能更好地指导和支持教师的工作。

其次，要加强教师发展和支持。

作为校长，要关心、支持并帮助教师的专业发展，提供适应其教学需求的培训和支持机会。

此外，还要注重构建教学团队和学校文化。

校长需要激励教师，鼓励他们共同合作，形成良好的教学氛围和团队意识。

最后，要注重学校教学质量与效果的评价与提高。

校长需要设定明确的教学目标和标准，对教学工作进行定期的评价和监控，及时发现和解决教学中的问题和困难，不断提升学校的教学质量。

另外，通过学习这门课程，我还意识到校长的教学领导力与学校教学文化密切相关。

校长的教学领导力需要通过学校教学文化的建设和推动来实现。

学校教学文化是学校环境中教学观念、价值观、规范和行为准则的整体体现，对于校长教学领导力的发挥具有很大的影响。

校长需要引领学校教学文化的建设，树立正确的教育理念和价值观，营造积极向上、关心教育教学、注重学生发展的教育氛围。

只有建立了良好的学校教学文化，才能够更好地发挥校长的教学领导力，推动学校的教育教学工作向更好的方向发展。