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【寄语：同学们，良好的开端是成功的一半，高中就要拼搏，才会有成功的可能，让我们期待着！】地理好望角学案第14期2.2 大气圈与天气气候学案第二课时三、大气运动大气运动分为垂直运动和水平运动。
大气的垂直运动表现为气流的上升和下沉；大气的水平运动就是我们平常所说的风。
（一）热力环流：大气运动最简单的形式,形成的根本原因是：地表的冷热不均1、热力环流的形成：（如图）A地受热较多，温度高，近地面空气受热膨胀上升，近地面密度减小，导致A地形成相对的低压，而A地的上空由于空气不断流入，密度变大，形成相对的高压；B、C两地受热少，温度较低，空气冷却下沉，近地面密度变大，B、C两地形成相对的高压，而对应的高空密度减小，形成相对的低压。
这样近地面的空气从气压较高的B、C两地流向气压较低的A地，高空空气则从气压较高的A地流向气压较低的B、C两地，从而形成热力环流。
小结：地面的冷热不均→气流上升或下沉运动→同一水平面上气压的差异→大气的水平运动→热力环流2、气压高低的判断规律（1）同一垂直方向上，海拔越高，气压越低。
水平方向上，气体由高压流向低压；（2）近地面，气温高的地方形成低压（气流上升），气温低的地方形成高压（气流下沉）（3）同一等压面上气压值相等。
（4）高压、低压只是相对同一水平面上的气压差异而言。
（5）气压高低的判断：先判断水平方向——大气由高压区流向低压区；后判断垂直方向——海拔越高，气压越低。
（6）等压面判定法：“高高低低”等压面向高处凸起的地方是高压，向低处凹陷的地方是低压；3、热力环流的应用：1）海陆风：白天在太阳照射下，陆地增温快，气温比海上高，空气膨胀上升，近地面陆地形成低气压，而海洋上升温慢，气温低，气流下沉，近地面形成高气压，近地面空气由海洋流向陆地，形成海风（如下图a）；夜晚与白天大气的热力作用相反而形成陆风（如下图b）。
2）山谷风：白天因山坡上的空气增温强烈，于是暖空气沿坡上升，形成谷风（如下图a）；夜间因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑，流入谷地，形成山风（如下图b）3）城市风：（城市的热岛效应）形成原因：因为工业生产和居民生活燃烧，汽车尾气排放等，释放出大量的热量，引起空气在城市中受热，气流上升，形成低压，在郊区，气温低，形成高压，气流下沉，形成高压，这样就形成了城市与郊区之间的热力环流，由此形成城市风。
第二节大气圈与天气、气候教学目标：1、知识与技能①了解大气的垂直分层及各层的主要特点。
②理解大气运动最基本的形式-----热力环流。
③理解大气环流的形成过程,气压带和风带的分布和移动规律。
④理解海陆分布对气压带的影响及季风的成因。
⑤理解锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。
2、过程与方法：①通过图表的绘制掌握大气的受热过程。
②通过绘制风的形成示意图和全球气压带、风带分布图，掌握风的形成和全球气压带、风带的分布。
③通过简易天气图的阅读，能够分析锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。
3、情感、态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。
教学重点、难点：①大气受热过程和大气运动形成。
②气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响。
③分析锋面、低压高压等天气系统的特点。
课型：综合课教学方法：讲授法教具准备：多媒体课件教学过程：组织教学：复习旧课：导入新课：学习新课：地球是由内外物质圈层构成的，上一节我们着重讨论了内部圈层尤其是与人类生存关系密切的岩石圈。
今天我们来学习地球的外部圈层之一——大气圈。
探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。
教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）（板书课题，以及一、大气圈的组成与结构）第一课时气圈的组成与结构1、含义：2、组成：3、低层大气的组成及作用：组成主要作用干洁空气N2O2CO2O3水汽和固体杂质4、大气圈的结构——大气垂直分层（教师点拨，学生阅读课文和图2-2-2大气的垂直分层，完成表格。
）依据分层温度变化大气运动对人类的影响学生回答探究1；点评略。
探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？（略）探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。
（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。
引出下文）大气的受热过程：（1）大气对太阳辐射的吸收具有选择性——直接吸收太阳辐射少（可见光被吸收很少）（板图略）（2）地面吸收太阳辐射增温，同时向外辐射热量——能量集中在波长较长的红外波段）（3）对流层大气吸收绝大部分地面辐射增温，也向外放出红外辐射。
必修1 第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候【课程标准】1.能够识别、描述大气的垂直分层，并说明对流层、平流层、高空层的主要特点2.能够运用大气保温作用及基本原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题3.冷热不均引起的大气运动，对热力环流形成的原理和发展变化规律有理性认识，并能够运用语言、图像等进行表述。
4.知道大气的水平运动——风的形成的地理原理。
【学业水平考试标准】C级标准：1.了解大气圈的组成和结构2.运用图表说明大气的受热过程3.理解热力环流的形成过程4.知道风形成的直接原因，理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响B级标准：1.运用大气受热过程中的原理解释有关现象2.运用大气热力环流原理，解释有关现象A级标准：综合运用所学知识分析某种气候的成因及特点【学情分析】高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识，对本课题已有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。
但学生仍局限于感性认识，本部分内容比较抽象，学生第一次接触，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。
对教与学都造成了一定的难度。
因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的建构。
【教学目标】一、知识与技能1.认识大气圈的组成与结构，了解了解大气的垂直分层及各层的主要特点2.理解大气的受热过程3. 理解大气运动最基本的形式——热力环流4.理解大气的水平运动——风形成的根本原因，以及近地面和高空风向的受力分析二、过程与方法1.通过图表的绘制掌握大气的受热过程。
2.通过绘制海陆风、山谷风、城市风，理解热力环流形成的原理3.通过绘制风的形成示意图，掌握风的形成三、情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。
【教学重点】1.大气的垂直分层特点和大气受热过程2.热力环流的形成过程3.大气的水平运动——风的形成原因及受力分析【教学难点】1.运用大气受热过程中的原理解释有关现象2.运用大气热力环流原理，解释有关现象【教学方法】指导学生自主学习、合作探究、交流互评。
《大气圈与天气、气候》导学案一、学习目标1、了解大气圈的组成和结构。
2、理解大气的受热过程和保温作用。
3、掌握热力环流的形成原理及应用。
4、学会分析常见的天气系统（冷锋、暖锋、气旋、反气旋）及其对天气的影响。
5、理解气候的形成因素和全球气候类型的分布规律。
二、知识梳理（一）大气圈的组成和结构1、大气的组成干洁空气：主要成分是氮气（约 78%）、氧气（约 21%），以及少量的氩、二氧化碳、氖等气体。
水汽：含量因地域和时间而异，是成云致雨的必要条件。
固体杂质：如灰尘、花粉、冰晶等，可作为凝结核，促进水汽凝结。
2、大气的垂直分层对流层：贴近地面，气温随高度增加而降低，平均每上升 100 米，气温约降低 06℃。
对流运动显著，天气现象复杂多变。
平流层：自对流层顶到 50 55 千米高度，气温随高度增加而升高。
大气以水平运动为主，适合飞机飞行。
高层大气：从平流层顶到3000 千米以上的高空，存在若干电离层，能反射无线电短波。
（二）大气的受热过程1、太阳辐射太阳辐射是地球上最主要的能量来源。
太阳辐射能主要集中在可见光部分。
2、大气对太阳辐射的削弱作用吸收作用：平流层中的臭氧吸收紫外线，对流层中的水汽和二氧化碳吸收红外线。
反射作用：云层和较大颗粒的尘埃反射作用较强。
散射作用：空气分子和微小尘埃对可见光中的蓝紫光散射作用较强，使天空呈现蓝色。
3、地面辐射和大气辐射地面吸收太阳辐射后增温，同时以地面辐射的形式向外释放能量。
地面辐射是对流层大气的主要直接热源。
大气吸收地面辐射增温后，也向外辐射能量，称为大气辐射。
其中，射向地面的部分称为大气逆辐射，对地面起到保温作用。
（三）热力环流1、形成原因地面冷热不均是热力环流形成的根本原因。
2、形成过程受热地区空气膨胀上升，近地面形成低气压，高空形成高气压；冷却地区空气收缩下沉，近地面形成高气压，高空形成低气压。
水平方向上，空气由高压区流向低压区，从而形成热力环流。
3、常见的热力环流形式海陆风：白天，陆地升温快，气温高，形成低气压，海洋升温慢，气温低，形成高气压，风从海洋吹向陆地；夜晚情况相反。
班级：姓名：学号：第二节大气圈与天气、气候（第四课时）【学习目标】分析冬、夏海平面气压分布图，理解海陆分布对气压带的影响及季风的成因。
【学习重点】海陆分布对气压带的影响、季风环流。
【学习难点】海陆热力性质差异、季风环流。
【学法指导】自主学习、小组合作探究【自主学习1】阅读课本P41-42，完成下列内容。
1、由于海陆热力差异，同纬度地区，夏季陆地形成气压，冬季陆地形成气压。
2、夏季，北半球的副热带高气压带，被大陆上的切断，亚欧大陆上形成低压，北太平洋上形成高压。
冬季，北半球的副极地低气压带，被大陆上的切断，亚欧大陆上形成高压，北太平洋上形成低压。
【合作探究1】读课本P42“7月海平面气压分布”、“1月海平面气压分布”图，结合课文内容，1、季风是指大范围地区随季节作有规律变化的风。
形成季风的主要原因是。
2、世界上最典型的季风在，原因是。
该地区夏季盛行季风，冬季盛行季风。
3、的季节移动也是形成季风的原因。
南亚和东南亚等地区的西南季风就是南半球的风，北移越过，在力影响下，向偏转而形成的。
【合作探究2】阅读P43“亚洲季风”图，结合课文内容。
②东亚、南亚的季风主要成因各是什么？③本地冬夏季节各盛行什么风向？气候特征如何？【基础达标】一、选择题B级1、下列关于海陆分布对气压带的影响叙述正确的是（）A．夏季陆地升温快于海洋，往往形成低气压B．冬季，北半球的副极地高气压带被大陆上的冷高压切断C．冬季，亚欧大陆上形成印度高压，北太平洋上形成阿留申低压D．海陆分布对气压带的影响南半球比北半球显著2、有关东亚和南亚冬、夏季风的比较，正确的是（）（）Ａ．南亚的冬季风比夏季风强Ｂ．南亚的夏季风比冬季风强Ｃ．东亚的夏季风比冬季风强Ｄ．东亚的冬季风比夏季风强二、读下图，完成下列各题：B级（1）A为月图，B为月图，理由是。
（2）A图中高气压的位置在一带，如无海陆热力差异，在其纬度上分布着带，高压的形成原因是。
（3）B图中低气压中心的位置在，它将带切断，形成北太平洋上的。
大气圈与天气、气候教学设计--必修一第二章第二节【课标要求与分析】课标要求1、掌握大气圈的组成及结构特点2、说明大气的受热过程，理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面保温作用的原理。
3、在理解大气热力状况的基础上认识气压的变化，进而用示意图说明热力环流的形成过程，从而解释三圈环流。
4、掌握引起天气变化的主要天气系统-----锋面、气旋和反气旋等，并能绘制简易天气图，能分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
课程分析天气和气候变化是自然地理环境基本要素之一，它与其他地理要素之间有着密切的联系，它是认识地理环境的主线。
大气的受热过程是大气运动的基本条件，学生学习较为困难。
本节第一部分讲大气圈的组成及结构特点，第二部分讲述大气的受热过程，第三部分讲述大气运动，第四部分几种重要天气系统，知识要求逐级上升，难度加强，对能力要求提高。
所以本节分为三个课时。
【教科书分析】教学重点：大气圈的组成及结构特点，大气的受热过程，大气环流，季风，锋面，气旋和反气旋。
教学难点：大气水平运动的几种作用力，三圈环流的形成，季风，气旋和反气旋【学情分析】本节内容有一定难度，由于知识面窄，学生容易产生错误理解，教师在教学过程中要注意方法。
【设计理念与思路】部分知识采用探究式教学，探究学习的基本思路是：创设情境－－提出问题－－小组讨论－－汇报总结－－教师小结【教学目标】知识与技能1、掌握大气圈的组成及结构特点2、说明大气的受热过程。
3、说出风带和气压带的分布及移动规律。
4、会分析简单提起系统示意图。
过程与方法1、运用课本插图说明大气的受热过程，联系生活实例讲授大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面保温作用的原理。
2、利用示意图和多媒体将受大气的运动形式。
3、探究活动方法用所学知识原理解释一些大气现象。
情感态度与价值观1、认识大气活动对气候的直接影响，探究我国气候变化的原因。
2、理解气候的全球性，人类活动对气候的间接影响。
【教学方法】讲解法、探究法【教学媒体】语言、板书、多媒体【教学过程】新课导入由课本探究活动引入大气受热过程板书第一课时一、大气圈的组成1．低层大气的组成有干洁空气、少量的____和________。
大气圈及天气气重点学习教案第二节大气圈与天气、气候【从容说课】大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。
课时内容的安排应遵循学生的认知规律由浅入深循序渐进。
首先通过“神州五号”飞船的升空和回收的录像启发学生思考激发学生学习和探究的兴趣。
第一部分大气圈的组成与结构：运用在教师指导下学生自学地教学方法让学生掌握大气圈及其组成、干洁空气的主要成分及其作用然后通过读图发重点学习大气垂直分层的依据和各层的特点。
第二部分大气的受热过程：是本节的重点是为学习大气的运动和全球的气压带与风带作铺垫的要求学生了解太阳辐射是地球上最主要的能量来源大气对太阳辐射的吸收具有选择性大气对地面起到了保温作用并通过小活动把大气保温作用的原理与温室保温作对比让学生学会分析原因。
第三部分大气的运动：这是本节的重点也是难点。
先让学生掌握大气运动的基本形式然后运用电脑多媒体模拟热力环流的形成过程突破难点并通过活动题来解释海陆风的成因。
通过讲述让学生了解形成风的直接原因是水平气压梯度力然后用通过电脑动画引导学生探究风在三种不同受力情况下风向与等压线的关系提高学生分析问题的能力。
第四部分全球的气压带与风带：也是本节的重难点通过动画演示和指导学生绘制全球气压带、风带分布示意图来突破难点并引导学生分析海陆分布对大气环流的影响。
季风环流是大气环流的重要组成部分对我国的天气和气候影响很大对这部分内容可以利用活动题让学生读图比较得出结论。
第五部分常见的天气系统：天气系统的形成及天气状况是重难点内容。
应充分运用比较法指导学生学习这一部分内容从不同角度对各天气系统进行对比并用图示和列表对比相结合的方法来做进一步的解释。
并列举实例来增加感性认识最后让学生模仿天气预报员用以培养学生理论联系实际的能力。
【三维目标】知识与技能：1．明确大气圈的概念、组成与结构运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。
2．通过绘制全球气压带、风带分布示意图了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。
第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候（第1课时）※目标预览※1．阅读示用意说明大气受热进程、大气保温作用的大体原理。
2．绘制简单示用意，理解大气热力环流的形成进程。
3．理解大气水平运动的成因。
4．通过大气热力环流的大体原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象。
※课前预习※一、大气的组成与结构二、大气的受热进程1．“太阳暖大地”：A________________抵达地面，地面吸收A而增温。
2．“大地暖大气”：地面增温后放出B______________(长波)，大气强烈吸收B而增温。
3．“大气返大地”：C________________把热量返还给地面，起到保温作用。
三、大气的运动热力环流及风※预习测试※1.读“大气的保温作用示用意”，完成下列问题。
(1)上图中A表示________辐射，B表示________辐射，C表示________辐射。
(2)由图可知，大气对地面之所以具有保温作用，就是因为大气吸收____________使大气增温，同时又以________________的形式把热量归还给地面。
※课堂生成※【探讨1】大气运动最简单的形式——热力环流形成进程（1）大气的运动分为________________和_______________。
（2）热力环流热力环流形成的根本原因是___________________________，它是大气运动最简单的形式。
（3）热力环流的进程（在图中标出高、低气压与气流方向）【典型例题1】按照气压的高低判别气流的流向，并在图中标出气流流向。
【探讨2】典型的热力环流形式注意：海陆风、山谷风在白天与夜晚流向不同，和城市风的流向。
城市风【典型例题2】在沿海地域，由于海洋和陆地的热力性质不同，在白天和晚上，海洋和陆地的近地面及高空风向不同，形成“海陆风”。
试用大气运动的知识，解释其成因及进程。
【探讨3】大气的水平运动——风的形成（1）风形成的原因气压梯度是指_______________________________________________________产生气压梯度的原因是__________________________________________风形成的直接原因是_______________________________________________（2）影响风向的因素高空风向主要取决于___________和_______________，近地面风向是由_________、__________和__________一路决定的。
第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候（第二学时）课标要求：1.知识目标：①认识大气运动的最简单形式-----热力环流及其产生的原因及地理意义。
②掌握大气的水平运动-----“风”产生的原因，理解的风向差异和受力情况。
2.能力目标：①能够运用热力环流图来说明海陆风、山谷风、城市热岛环流等大气现象；②能绘制简单示意图说明高空风和近地面风。
1、城市风：由于城市人口集中，工业发达，居民生活、工业生产和汽车等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然气等燃料，释放大量的人为热，因而导致城市的气温高于郊区，使城市犹如一个温暖的岛屿，人们称之为“城市热岛”。
通常，城市的年平均气温可比郊区高0.5~1o C。
当大的环流微弱时，由于城市热岛的存在，引起空气在城市上升，在郊区下沉，在城市与郊区之间形成了小型的热力环流，称为城市风。
由于城市风的出现，城区工厂排出的污染物随上升气流而上升，笼罩在城市上空，并从高空流向郊区，到郊区后下沉。
下沉气流又从近地面流向城市中心，并将郊区工厂排出的污染物带入城市，致使城市的空气污染更加严重。
为了减轻城市的大气污染，在城市规划时，一定要研究城区上空的风到郊区下沉的距离。
一方面将污染严重的工业企业布局在城市风的下沉距离之外，避免这些工厂排出的污染物从近地面流向城区。
另一方面，应将卫星城建在城市风环流之外，以避免相互污染。
山谷风：山谷地区白天山坡比同高度的大气温度高，暖空气沿山坡上升，形成谷风；夜间山坡温度比同高度的大气气温低，冷空气沿山坡下滑，形成山风；在山谷和盆地，常因夜间冷的山风吹入谷底，使谷底和盆地内形成逆温层。
逆温层的存在，阻碍了空气的垂直运动，如在这些地区布局有废气、粉尘排放工业，常造成大气污染事件。
2、课堂训练：1．下图所示环流系统中，由人类活动形成以及违背热力学原理的环流分别是（）A.①②B.②③C.②④D.③④2.下面四幅大气运动模式图中，正确的是（）3．图中abcd气压值最低的是（）A.aB.bC.cD.d4．关于城市气候的叙述，正确的是（）A.与郊区相比，城区气温较高，成为“城市热岛”B.居民生活、工业生产和交通工具所排放出的人为热，是城市热岛的唯一热源C.城市风缓解了城区的大气污染D.地区多雾与城市热岛无关5.读“北半球等压线分布图”，abcd四处风向箭头画法正确的是（）A.aB.bC.cD.dA．南风B．西风C．西南风D．东北风6.读图，在“地面和高空等压线分布示意图中”，冷热状况与等压面的弯曲对应正确的是（）A.①②B.②③C.③④D.②④。
2.形成过程：地面冷热不均 空气__ __运动 同一水平面上_______ 空气的_______运动(风)。
高一学案：2.2 大气圈与天气、气候(第2课时) 编号: 主备人: 审核人: 学校: 班级: 姓名:【学习目标】理解大气热力环流的形成过程；运用大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象；理解大气水平运动的成因。
【学习过程】知识点4：热力环流自主梳理交流展示绘制热力环流示意图。
互动探究读教材中P 38图2—2—6“冷热不均引起的热力环流”，回答下列问题。
1.气压高低与温度、高度的变化有什么关系？2.图中A 处的近地面与高空哪里气压高？为什么？3.图中A 、B 、C 三地在什么情况下等压面呈现水平分布状态？4.图中气流在垂直方向上为什么由低压流向高压？图中气流在水平方向上为什么由高压流向低压？迁移应用完成《同步导学》P 29同步导练第2题和第4题。
知识点5：大气的水平运动——风自主梳理 热力环流 1.成因：由于地面 而形成的空气环流。
3．常见的热力环流： 、 。
力与大气水平 运动（风）的关系1.水平气压梯度力：由 指向 ，垂直于 。
2．地转偏向力：与 垂直，北半球 偏，南半球 偏。
交流展示1分别绘制北半球、南半球高空的风向，并标出水平气压梯度力和地转偏向力。
2.分别绘制北半球、南半球近地面的风向，并标出水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。
互动探究读教材中P 39图2—2—9“在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风”和2—2—10“近地面大气中的风向”，回答下列问题。
1.在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向和等压线有何关系？2.近地面大气中的风向和等压线有何关系？此风向在哪几个力共同作用下形成的？它们之间有何关系？迁移应用完成《同步导学》P 29同步导练第3题。
巩固练习完成《同步导学》P 29当堂导测第1、2、3、4题。
• 北半球 530百帕 522百帕 514百帕 • 南半球 514百帕 522百帕 530百帕 • 北半球1020百帕 1012百帕 1004百帕 • 南半球 1004百帕 1012百帕 1020百帕高三学案：第三讲地球自转的地理意义编号: 主备人: 审核人:学校: 班级: 姓名:【学习目标】了解地转偏向规律及影响；掌握晨昏线及其判读方法；掌握日期确定和时间计算的方法。
高中地理教案：第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）大气的运动一、教材分析在介绍完大气的组成、分层及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材又介绍了由大气而产生的一系列的环流系统及天气系统，这些动态的特性与人类同样有着紧密的联系。
本节内容所处的位置非常好的解决了从静态到动态的突然性，解释清楚了很多问题：静止的大气为何会运动？运动的大气有哪些类型？不同的条件下大气运动方向等等，起到了很好的承转作用。
二、教学目标1、知识目标：①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。
②使学生认识大气运动的一种最简单的形式——热力环流及产生的地理意义。
③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。
2、能力目标：[①培养学生观察、思维、想象和判断的能力。
②培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践能力。
③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。
三、教学重点难点教学重点：热力环流；大气的水平运动——风[教学难点：分析大气水平运动的几种作用力四、学情分析本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
五、教学方法学案导学：见后面的学案。
探究教学，启发式教学六、课前准备1．学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标热空气会上升，那么，冷空气呢？（下沉）热空气上升，冷空气下沉就属于大气运动，显然大气的运动并不只有空气简单的上升和下沉，那么大气到底是怎样运动的呢？（三）合作探究、精讲点拨1、热力环流这是第一个重点，设计以下步骤进行探究。
仔细观察第38页1—4图，[探究１：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。
第二节 大气圈与天气气候【教学目标】1．运用图表说明大气的受热过程，分析大气温室效应及其影响。
2．运用热力环流和风的形成示意图，说明大气运动的形成过程及成因分析，并学会判读、绘制风向。
3．绘制全球气压带、风带分布图，分析全球气压带风带的形成、分布、移动及对气候的影响，把握海陆分布对气压带的影响及季风的形成。
4．通过简易天气图的阅读，分析锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点，提高利用地图把握地理事物和现象的时空分布及成因的能力。
5．关注天气与气候的变化，加强运用所学知识获取信息并整理分析的能力，加深对大气环境的理解，形成正确的人地观。
【课堂生成】第1课时知识结构学生活动 备注一、大气圈的组成与结构 1、低层大气的组成【探究1】将低层大气的组成成分和其对生命活动和自然环境的作用用直线连接起来 氮 生物维持生命活动必需的物质 氧地球生物体内蛋白质的重要组成部分 CO2 吸收紫外线，“地球生命的保护伞 O3 光合作用基本原料，调解地表温度。
水汽 成云致雨的必要条件【典型例题1】读气温的垂直分布图，回答下列问题⑴写出图中字母代表的大气层的名称A B C ⑵Ａ层 部热， 部冷， 气流以 运动为主。
⑶在Ａ、Ｂ、Ｃ三层中：与人类关系最密切主要成分微量成分低层 大气 干洁空气-50-10050100气温的垂直分布图杂质2、大气的垂直分布垂直分层大气特点与人类活动的关系高层大气1、气压很 ,密度很2、80~500KM有层对无线电通信有重要作用平流层1、温度随高度增加而；2、以运动为主；3、天气。
臭氧层是人类屏障，天气晴朗，有利于高空飞行对流层1、温度随高度增加而；2、以运动为主；3、天气。
与人类关系最密切的是层；现代飞机多在层飞行，因为该层；层中有人类生存的天然屏障；层中的电离层对无线电短波通讯有重要作用。
二、大气的受热过程1、太阳辐射辐射是地球上最主要的能量来源。
太阳辐射是一种波，太阳辐射是一种波辐射，太阳辐射的能量主要集中在光部分2、大气对太阳辐射具有作用，主要表现为大气对太阳辐射进行、、，从而使到达地面的能量大为减少。
氧气和臭氧主要吸收；水汽和二氧化碳主要吸收；而可见光大部分可以到达地面，大气直接吸收的太阳辐射的能量。
【典型例题2】读下图，完成下题。
1．图示箭头中，代表近地面大气主要直接热源的是A．①B．②C．③D．④2．表示大气补偿地面辐射热量的箭头是A．①B．②C．③D．④大气对太阳辐射的吸收具有性3、大气对地面的 保温 作用（ 原理）地面长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外，大部分被对流层中的 和 吸收，使大气增温。
大气同时向外辐射红外线，其中大部分朝向地面，即通过 将热量还给地面，从而补偿地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。
讨论：你能说说温室保温的原理吗？在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？北方每到深秋，农民常常在田间燃烧柴草秸秆，人为的制造大量烟雾，这是为什么呢？【达标练习1】1、读下图，回答问题：(1)、A 、B 、C 中表示短波辐射是 ，表示长波辐射的是 。
(2)、A1小于A 的原因是 ，A2更小的原因是 。
(3)、C1表示 ，C1>A2说明了 。
(4) 、B1称为 。
2、 将地面辐射、太阳辐射 大气辐射、大气你辐射填入下图中，正确表示大气的受热过程A A2B B1B2CC1C2A1地 面 大 气 宇 宙 空 间太 阳 辐射 保温作用辐射辐射 辐射 削弱作用（吸收） 辐射第2课时二 .大气的运动大气运动的能量主要来源于辐射。
（一）热力环流1、热力环流是由于地面而形成的空气环流，它是大气运动最简单的形式。
2、形成近地面空气受热膨胀引起气流运动，近地面空气冷却收缩引起气流运动。
空气上升使高空气压升高，等压面向凸起；空气下沉使高空气压降低，等压面向凹陷。
高空气流由气压流向气压，导致近地面气流上升处气压，等压面向下凹陷，近地面气流下沉处气压，等压面向上凸起。
近地面空气由区流向区。
※（1）在竖直方向上，气压随高度的增加而。
※（2）“高高低低”：气压值高的往处弯曲，气压值低的往处弯曲。
（高压区等压面上凸，低压区等压面下陷）※（3）、不同地点气压的比较必须强调同一水平※面（即：同一高度）；高压区、低压区是同※一水平面而言。
3、自然界常见的热力环流：城市风海陆风山谷风【典型例题3】1、读下列等压线示意图，不正确的是：热冷A热B冷热热B冷C热冷冷C冷热冷冷D2.关于气压、高度、气温三者之间的关系的叙述，正确的是（）A 气压随高度的增加而增加B 同一高度上气温高，气压也高C 同一高度上气温低，气压也低D 在近地面，一般情况是气温高，气压低探究：考虑实地情况，试绘出城市风、海陆风、山谷风(风向)城市风海陆风山谷风：（二）、大气的水平运动——风：水平气压梯度力：由同一水平面上单位距离间的差（即气压梯度）产生的力。
①水平气压梯度力于等压线,由压指向压。
②水平气压梯度力是大气水平运动的原动力地转偏向力：地球自转使水平运动物体运动方向发生偏转的力①垂直于。
北半球偏，南半球偏；②只影响风向，不影响风速。
摩擦力: 与运动方向相反。
1、高空风向：受力、力的作用，风向最终与等压线。
2、近地面风向：受力、力、力的作用，风向最终与等压线间有夹角，由吹向。
【典型例题4】1、下图是形成北半球近地面的各种力的示意图，下列说法正确的是（）A 图中①是指使大气产生运动的水平气压梯度力，方向总是由南指向北B 图中②是使风力增强的地面摩擦力C 图中③是使风向发生变化的水平气压梯度力D 图中③是使风向向右偏转的地转偏向力2、读“风向示意图”，当风速稳定后，判断下列说法正确的是（）1008百帕1010百帕风向①②③abA风向A 等压线a＜b＜cB A是地转偏向力C 此风形成于南半球D 该风形成于高空【学法指导】等压面的判读：等压线的疏密程度：(决定风力大小)风力大小的最根本因素是水平气压梯度力的大小。
等压线密集——气压梯度力大——风力等压线稀疏——气压梯度力小——风力在等压线图上，任一地点风向的画法如下：第一步在等压线图中，按要求画出过该点的切线并做垂直于切线的虚线，箭头由高压指向低压，但并非一定指向低压中心，用来表示气压梯度力的方向；第二步确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向右或向左偏转30°～45°角，画出实线箭头，即过该点的风向。
以北半球为例如右图：【达标练习2】读图5，完成1-2题。
1．关于a、b两地大气状况的叙述，正确的是A．气压a地低于b地B．气温a地低于b地C．a地空气受热下降D．b地空气冷却下降2．甲处有大面积绿地，绿地对空气的作用是A．净化、增温B．净化、增湿C．增温、增湿D．增温、减湿3．热力环流是大气运动最简单的形式。
读图15，完成下列各题。
（1）图①中，甲地空气（上升或下沉），其地面气压（高于或低于）乙地。
（2）请在图①中a、b线段上分别补画箭头，完成甲—乙和甲—丙之间的热力环流示意图。
（3）图②所示的海陆热力环流现象通常出现在（白天或夜间）4、读下面的等压面图，回答：（1）、关于各点间气压关系的判断，正确的是（）①A点比B点气压低②B点比D点气压高③B点和D点的气压相等④C点比D点气压高（2）、A、C两地气温较高的是。
（3）、A、C间的空气是由流向。
（4）、B、D间的空气是由流向5、图14为“某日近地面天气形势简图”，读图完成下列各题。
①图中甲、乙、丙、丁四地气压由高到低排序是。
②甲、乙、丙、丁四地中风力最小的是，甲地此时风向为。
6. 读2010年12月10日8时亚洲局部地区海平面等压线示意图，分析下列城市中，风向为西南风的是（）A.南京B.西安C.天津D.首尔第3课时四、全球的气压带与风带大气环流：地球上、的大气运动。
大气环流的意义：能够调节之间、之间的和分布，并对各地的和有着重要影响。
【典型例题5】（1）北半球信风带的风向是（）A．东南风 B．西南风BDA C高等压面（一）气压带、风带的形成与分布 1.全球气压带的分布由于太阳辐射在各纬度，全球形成七个气压带和六个风带。
C ．西北风D ．东北风（2）图7为“近地面气压带、风带示意图”，图中气压带代表（ ）A ．赤道低气压带B ．副极地低气压带C ．极地高气压带D ．副热带高气压带（3）．读北半球中纬环流示意图，判断下列说法正确的是( )A 甲点位于赤道附近B ．乙点位于30°N 附近C ．①是冷气流D ．②是极地东风探究4：假如地球表面是均匀的，且不考虑地球自转的影响，在图中试绘制赤道与极地之间的热力环流。
0303060609090探究5：假如地球表面是均匀的，并且考虑地球自转的影响，在下图中试绘制赤道与极地之间的大气环流。
（1）、图中填出气压带和风带的名称，并标明风向。
（2）、绘出北半球的三圈环流流向。
2.气压带、风带的移动规律全球气压带、风带随的季节移动而移动，就北半球而言，气压带和风带的位置大致是夏季偏，冬季偏。
【典型例题6】1、当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图中，表示气压带、风带分布的位置，正确的是（）0°30°N30°S60°S60°N90°N 90°SA ．aA ．aB ．bC ．cD ．d 2、图d 中，赤道地区气候的主要特征是 A ．高温多雨 B ．高温少雨 C ．温和多雨 D ．温和少雨3.气压带、风带对气候的影响：总规律：低压湿润高压干、上升湿润下沉干，西风湿润信风干（大陆西岸）气候类型分布 气压带和风带的影响气候特征热带雨林气候 赤道附近 终年受 低气压带控制 终年高温 热带草原气候热带雨林两侧低气压带与带交替控制终年高温，季分明热带沙漠气候南北回归线到南北纬30°大陆西岸和内陆终年受 气压带控制 终年高温地中海气候南北纬30°—40°大陆西岸受气压带（夏季）与盛行带（冬季）交替控制夏季炎热，冬季温和温带海洋性气候南北纬40°—60°大陆西岸终年受带控制终年温和图5为“部分大气环流示意图”，读图完成1-2题。
(1)．P地的气候特点是( )A．温和湿润B．寒冷干燥C．高温多雨D．炎热干燥(2)．Q地降水的水汽主要来自于( )A．暖湿的中纬西风B．干冷的中纬西风C．干冷的极地东风D．冷湿的极地东风【达标练习3】图3为“气压带、风带分布示意图”。
读图完成1—2题。
1.图中乙风带的名称是A.极地东风带B.盛行西风带C.东北信风带D.东南信风带2.地中海沿岸夏季高温少雨，冬季温和湿润是由于A.甲气压带与乙风带交替控制B.乙风带与丙气压带交替控制C.丙气压带与丁风带交替控制D.全年受乙风带影响图6为“部分气压带、风带位置示意图”。
