构建英语高效课堂 转化英语后进生

英语后进生转化方案4篇英语后进生转化方案第1篇一、指导思想为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。

二、目的要求帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语根本能力。

三、后进生情况英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。

四、辅导措施1、抓重点。

先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

扬优点。

要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

补弱点。

每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，屡次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题针对具体情况，对症下药。

2、生帮生。

让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，甚至优生还可以催促那些不自觉的学生完成家庭作业，如果有所进步都会给予奖励。

五、具体措施：1、树立自信心对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多鼓励少批评。

只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。

只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能。

树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。

2、提高学习兴趣在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。

3、关心后进生积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。

师生之间应在合作、平等的根底上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。

从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和保护自己。

小学英语教学中如何转化后进生一、引言随着教育改革的推进，小学英语教学中出现了各种不同的学生，包括后进生。

后进生是指在学习英语方面进度相对较慢，成绩较差的学生。

教师在教学过程中应该注重转化后进生，从而帮助他们提高学习成绩。

二、挖掘潜能后进生的学习能力一般与其他学生相比稍低，但并不表示他们没有学习英语的潜能。

在教学中，教师可以通过一些方法挖掘后进生的潜能，例如在课堂上多鼓励学生，给予他们更多的机会表现自己。

同时，教师还可以利用多媒体教学，设计一些趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、个性化教学后进生的学习水平和学习节奏往往与其他学生存在较大的差别。

因此，在教学中应以个性化的方式教学，满足每个学生的学习需求。

教师可以根据学生的实际情况，给予他们更多的辅导和指导。

例如，在课堂上可以设置小组活动或合作学习，使学生在互相讨论和合作中提高英语表达能力。

四、巩固基础知识后进生在学习英语的过程中经常会遇到一些基础知识的困难。

因此，在教学中应该有意识地巩固后进生的基础知识。

教师可以通过多次重复和复习来帮助学生巩固所学知识，以确保他们对基础知识的掌握。

同时，教师还可以设置一些巩固练习，帮助学生解决学习中遇到的困难。

五、激发学习兴趣学习英语是一个长期的过程，对于后进生来说，学习的兴趣往往是一个关键因素。

教师应该从教学内容和方法上激发学生的学习兴趣。

比如，在选择教材和教学方法时，老师可以根据学生的喜好和兴趣进行设计，提高教学的生动性和趣味性。

此外，教师还可以鼓励学生多与外国人交流，多参与英语角等相关活动，增加学生对英语的兴趣。

六、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的学习非常重要。

教师应该营造和谐的教学环境，建立一个积极向上、互帮互助的班级氛围。

同时，教师还可以通过给予奖励、评选优秀学生等方式，增加学生的学习动力和积极性。

七、家庭的支持家庭的支持也对后进生的学习起到重要的促进作用。

教师应该积极与家长沟通，了解后进生在家庭中的情况。

浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生一、引言在小学英语教学中，我们经常会遇到后进生，即学习成绩较差或进步缓慢的学生。

对于这些学生，我们应该采取有效的教学方法，帮助他们提高学习水平。

本文将探讨一些方法，旨在帮助教师转化后进生，使他们在英语学习中取得进步。

二、了解学生要转化后进生，首先需要了解学生。

教师应该通过观察、交流、测验等方式，了解学生的学习能力、学习兴趣、学习风格等。

通过了解学生，教师可以制定特定的教学计划，针对性地教授英语知识。

三、针对性教学每个学生都有自己的学习特点和问题，教师应该根据学生的实际情况，采用针对性的教学方法。

对于后进生，可以通过以下几个方面进行针对性教学。

1.提供额外的辅导针对学生的学习困难，教师可以在课后或休息时间为他们提供额外的辅导。

这样可以帮助他们弥补学习上的差距，加强基础知识的掌握。

2.制定个性化学习计划根据学生的学习水平和学习目标，教师可以制定个性化学习计划。

通过这样的计划，教师可以帮助学生重点掌握他们所需的知识和技能，提高学习效果。

3.分层教学后进生的学习能力可能相对较弱，教师可以考虑采用分层教学的方法。

将学生分成几个不同的小组，每个小组的学习目标和教学内容都有所不同。

这样可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们在不同层次上取得进步。

4.激发学习兴趣后进生普遍对学习英语缺乏兴趣，教师可以通过一些趣味活动和教学游戏，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在语境中运用英语。

这样可以增加学生的参与度，提高学习效果。

四、定期评估和反馈教师应该定期对学生的学习情况进行评估和反馈。

通过评估学生的学习表现，教师可以及时发现学生的问题和困难，采取相应的措施加以解决。

同时，教师应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。

五、与家长合作学生的学习成绩不仅受教师的影响，家庭环境也是一个重要因素。

因此，教师应该与家长密切合作，共同关注学生的学习情况。

教师可以定期与家长进行沟通，了解孩子在家里的学习情况，并提供一些学习方法和指导，帮助学生在家庭环境中加强英语学习。

注重营造英语“后进生”转化进步的教学氛围在中学英语教学中，由于学生的个体差异和学生自身努力的程度不同，我们往往要面对一些“后进生”。

他们有的对学习英语缺乏兴趣，甚至产生了惧怕抵触的心理；有的因为学习的方式方法不对路，想学愿学却又怎么都学不好；有的受身边环境的影响，没有用心尽力去学；有的基础较差，虽绞尽脑汁也还是难以入门。

这些“后进生”虽然只是班集体的一小部分，但对整个班集体却会产生影响，真可谓“牵一发而动全身”。

因而，转化“后进生”也就成为我们教学工作中的一项重要任务。

那么如何有效转化英语“后进生”呢？结合多年以来的教学实践，我个人认为，作为英语教师，要细于观察、善于揣摩、精于思考，因人而宜，对症下药，利用环境对人的影响作用，注重营造有利于“后进生”转化进步的良好教学氛围。

一是营造轻松的课堂学习氛围。

浓厚的兴趣是学习的推动力，直接影响着学习的效果。

“后进生”对英语学不好、弄不懂，概因对英语兴趣不高或缺乏兴趣，而兴趣的养成、激励都与课堂学习氛围这个外因息息相关。

新课改也明确提出，要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。

因此，要有效转化“后进生”，首先就要从培养和激发他们学习英语的兴趣入手，千方百计地创设轻松愉快的课堂学习氛围，让他们从“面对面”的课堂教学中感受英语学习的乐趣。

在平时的教学中，我们要精心备好每节课，灵活设计教案，尽量多利用图片、模型、多媒体课件、音像等各种教学手段，把教学内容安排在学生所熟悉、容易接受的情境中，同时根据教学需要适当配上音乐、编成歌谣或制作小游戏进行巩固练习，充分挖掘教学内容的趣味性，让“后进生”在乐中学、学中乐，没有太大压力地、轻松愉快地上好每节课，消除他们学习中的抵触情绪和厌学心理，久而久之便能培养起他们学习英语的兴趣，激活他们的学习积极性。

二是营造良好的心理调节氛围。

心理学表明：好的心理状态能促进学生的思维，有利于提高学习效果；反之，则会抑制学生的思维，有碍于学习效果的提高。

小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。

这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。

学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。

所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。

1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。

创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。

课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。

1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。

要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。

还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。

根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。

2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。

科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。

针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。

学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。

英语新课程教学中转化后进生的有效路径随着教育的发展，英语教学的要求也日益提高。

新课程英语教学中，教师需要针对学生的不同水平和需求进行差异化教学，同时也要确保转化后进生的有效学习。

下面是我总结的几条有效路径，希望对教师们有所帮助。

1. 建立有效的学习环境学习环境是影响学生成绩的重要因素之一。

在英语教学中，教师应该营造积极的学习环境，建立学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。

泛读、听力练习、课外阅读等活动可以增强学生的英语能力，教师可以给学生提供多种不同的练习方式，从而满足学生的不同需求。

同时，教师还应通过提高学生间的互动，促进英语学习成果的共享。

2. 转化教学策略新课程中，教师要求采用多种教学策略，根据学生的不同背景选择合适的教学方法。

对于英语较弱的学生，授课时可以适当延长课堂时间，加强巩固，重点突出听、说、读、写的基本功；对于英语较强的学生，则可以通过让他们担任小组长、分发任务等方式，让这些学生放飞自我，提高学习的积极性。

另外，教师需要为提高学生成绩另辟蹊径，如提供配套学习资料、利用适当的游戏形式进行教学等等。

这些不同的教育策略有利于激发学生的兴趣，增加学生的学习动力，避免了学生被动接受教育。

3. 奖惩并重对于英语学习较弱的学生，及时发现学习状况并进行批评和奖励是一个重要的手段，鼓励学生努力争取进步。

教师可以采用奖励制度，根据学生的各种表现评定学生分数，在课堂评奖活动中给予赞扬和奖励，来表扬特别优秀的学生，并发起一次称赞学生的课堂游戏活动。

另外，教师还要有意识地考虑到教育系统的内部评估机制，如根据学生的英语学习情况及考试成绩逐步制定具体的考试内容和要求，以此来促进英语教育的持续改进和发展。

4. 确立学生学习目标通常情况下，学生在进行英语学习的时候，很大程度上是消极的。

在新课程英语教学中，教师应该与学生合作，制定 clear、measurable、achievable、realistic及time—bound的学习目标和计划，督促学生全力以赴完成计划中的目标，让学生充分体验到学习英语的乐趣及成就感。

如何在英语教学中做好后进生的转化工作英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。

要想提高英语教学质量，抓好后进生的转化是一个关键问题。

在十几年的教学中，我注意做好对后进生的转化，取得了一定的成效，下面就如何做好后进生的转化，提高教学质量，谈谈自己的体会：一、了解后进生，建立和谐融洽的师生关系师生关系是学校教学中最主要的人际关系。

建立良好的师生人际关系是教学成功的保证。

而教师和后进生之间的关系尤为重要。

一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为后进生所尊敬，而尊敬老师的后进生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。

二、方法得当，科学引导1.优化课堂，激发兴趣为了让后进生逐步喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。

我尽量用难度适易的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动不已。

这样，后进生开口的习惯慢慢地养成了。

一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

课堂上将优、中、后进生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。

2、列计划，定目标学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。

由于基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。

在课后也及时地督促他们进行复习和巩固。

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以后进，没有奋斗目标是一个重要原因，我在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期目标和长期目标，而且经常检查这一目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

三、创造积极的课堂心理状态，养成良好的情感对于后进生来说，一堂课40分钟犹如一天，在课堂上如坐针毡。

浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生小学英语教学中，后进生的存在是一种常见的现象。

所谓后进生，指的是在英语学习过程中相对于其他同学进展较慢或困难较大的学生群体。

针对后进生的教学策略至关重要，可以帮助他们提高学习效果，迎头赶上其他同学。

一、了解后进生的情况首先，为了更好地帮助后进生，我们需要了解他们的具体情况。

这包括他们的学习能力、学习兴趣、学习风格、学习方法等。

通过与后进生进行面对面的交流，聆听他们对英语学习的困惑和问题，了解他们的学习难点以及原因所在。

二、量身定制教学计划在了解后进生的情况后，我们可以结合他们的特点，量身定制教学计划。

根据他们的学习水平和能力，合理规划课程内容和进度。

通过分阶段的教学计划，可以让后进生在适合自己的学习节奏下进步。

同时，注重培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。

三、营造良好的学习氛围在英语课堂中，创造良好的学习氛围也是非常重要的。

为了帮助后进生积极参与到课堂中，教师可以采用多种方式，如配备适合他们的教材、教具和多媒体教学设备等。

此外，采用游戏、唱歌、表演等互动性强的教学方法，可以激发他们兴趣和学习欲望。

同时，及时给予他们鼓励和肯定，使他们感受到自己在学习中的成就感。

四、制定个性化辅导计划除了课堂教学外，个性化辅导计划也是帮助后进生提高英语学习效果的有效途径。

教师可以根据后进生的具体情况，制定个性化的辅导计划。

这包括有针对性地进行听、说、读、写等方面的练习，对后进生进行针对性的教学。

同时，鼓励他们多做阅读练习，通过不断读书积累词汇和语法知识。

五、培养后进生的学习习惯培养良好的学习习惯，有利于后进生的提高。

教师可以引导后进生制定合理的学习计划，培养他们按时完成作业的习惯。

同时，鼓励他们制定学习目标，并定期检查和评估自己的学习效果。

帮助后进生建立自主学习的意识和方法，让他们能够在课堂之外也持续进行英语学习。

六、家校合作家长在后进生的英语学习中发挥着重要的作用。

教师可以与家长密切配合，及时沟通后进生的学习情况和进展。

小学英语老师要如何帮助转化后进生转化后进生一直是教育工作者关注的焦点之一。

作为小学英语老师，如何帮助这些后进生赶上其他同学的学习进度，提高他们的英语能力，让他们更好地适应学习环境，是我们应该思考和解决的问题。

本文将从三个方面探讨如何帮助后进生转化，并提出有效的教学策略和方法。

一、了解后进生了解后进生的情况是帮助他们转化的第一步。

在了解后进生前，我们不仅要关注他们的学习成绩，还要了解他们的学习习惯、学习动力以及可能存在的学习障碍。

可以通过课堂观察、听取其他老师的意见以及和学生的家长交流来获取这些信息。

同时，我们还可以与后进生沟通，了解他们对英语学习的困惑和感受，进而找到切入点，有针对性地帮助他们。

二、针对性的教学策略针对后进生的特点和问题，我们可以采取一些针对性的教学策略，帮助他们转化。

首先，我们可以调整课程内容和难度，适当降低学习难度，增加学习的兴趣和参与度。

例如，在教学中可以引入一些趣味性的活动和游戏，这样可以激发学生的兴趣，培养他们对英语学习的积极性。

其次，我们还可以将课堂分成小组活动，让后进生和其他优秀生互相学习和帮助。

这样的小组学习可以提供一个相互学习和讨论的机会，后进生可以通过与优秀生的交流，更好地理解和掌握英语知识。

同时，通过小组合作，他们还可以培养团队合作和人际交往能力。

最后，我们可以采用差异化教学的方法，根据每个学生的差异，有针对性地提供个性化的教学辅导，帮助他们填补知识和能力的差距。

三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是帮助后进生转化的关键。

作为英语老师，我们要倾听后进生的心声，尊重他们的个性和价值观，关心他们的成长和学习进步。

在教学过程中，可以多给予后进生一些鼓励和肯定，及时发现他们的优点和进步，并及时给予赞扬。

此外，还可以采用积极的行为激励方法，给予一定的奖励和认可，激发他们学习的积极性和动力。

通过建立良好的师生关系，我们能够更好地理解后进生的需求，为他们提供更加个性化的教学帮助。

浅谈小学英语教学中如何有效地转化后进生在小学英语教学中，后进生是我们经常遇到的问题之一。

这些学生往往面临一些阻碍，例如词汇量低、基础语法不好、听说读写能力差等。

然而，教师应该尝试采取一些有效的方法来帮助后进生。

本文将介绍一些可行的方法，帮助教师转化后进生的学习方式。

一、适应性调整首先，适应性调整是了解每个学生个体差异的基础，这样才能根据学生的个体差异的调整教学方法。

通过适应性调整，教师可以更好地了解每个学生的学习状态。

这样，教师可以根据学生的差异来制定不同的教学计划。

例如，对于学生语言能力较差的学生可以进行一对一的听力、口语训练，让学生有更多的时间和机会练习口语；而对于阅读理解困难的学生，可以将阅读材料分成小部分，以便学生能够逐步追赶；对于拼读困难的学生，老师可以采用多种方法教学，例如字典查词、单词比赛等。

二、多种教学方法教学过程中多种教学方法也是非常重要的。

在上课过程中，可以采用多种教学方法，以使学生的学习更加充实、有趣。

例如，给学生看英文卡通或漫画片、听英文歌曲，让学生感受到语言的魅力。

同时，老师还可以采用互动教学，根据学生的语言能力设计各种互动活动，比如说拼图、搭积木等，这些活动不会过于枯燥，也不会太难，能够让学生在轻松的氛围中自然而然地学习。

三、个别化辅导个别化辅导是一个对后进生最大的帮助。

如果老师有时间和机会，可以对那些严重的后进生进行个别化辅导。

这时，老师可以更加关注学生的学习习惯以及英语学习的具体内容。

之后，教师可以针对学生的个人问题专项进行教学，例如学生的口头表达能力不强，教师可以针对聆听和表达的训练；学生单词量较小，则可以选择更多的背单词的练习。

这样一来，学生会更快地提高英语能力，也能获得教师的信任和认同。

四、鼓励学生在教学过程中，鼓励学生是必不可少的。

我们应该用激励的话语、轻松的方式来鼓励学生，以使学生产生积极的学习情绪。

例如，给学生表扬、奖励善良的成绩、及时反馈等，都可以让学生产生“我能做到”的信念。