浅谈如何转化英语教学中的“后进生”

初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习方法不当：后进生通常没有找到适合自己的学习方法，没有掌握有效的记忆和复习技巧，导致学习效果不佳。

2. 学习态度不端正：后进生对学习缺乏兴趣和动力，没有正确的学习态度，对学科知识不积极主动地去探索和学习。

3. 基础知识薄弱：有些后进生在初中英语的基础知识上存在较大的滞后，无法跟上班级的学习进度。

4. 心理压力大：部分后进生可能存在心理压力过大的问题，可能是因为家庭或班级的期望值过高，导致学习情绪低落。

为了帮助后进生提升学习成绩，采取以下转化方法：
1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和节奏。

2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学资源，激发后进生的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。

3. 强化基础训练：对于基础知识薄弱的后进生，要加强基础训练，让他们对重难点知识进行有针对性的练习和巩固。

4. 积极心理辅导：关注后进生的心理健康，通过心理辅导和疏导，减轻他们的学习压力，提升学习积极性。

5. 建立个别辅导机制：针对后进生，建立个别辅导机制，通过一对一的辅导，及时了解他们的学习情况和困难，针对性地进行辅导和指导。

浅谈高中英语后进生的转化问题高中英语学习是学生整个学习过程中的一个重要组成部分，但是在实际的教学过程中，我们常常会发现一些学生在英语学习上始终属于后进生，他们在语法、词汇、听力和阅读等方面都存在着明显的困难。

而这些后进生的存在不仅给教师带来了巨大的挑战，同时也对学生本人的学习成绩和自信心造成了较大的影响。

对于这些高中英语后进生的转化问题，我们需要进行深入地探讨和研究，寻找有效的解决办法。

一、后进生的原因我们需要深入地了解后进生的原因。

实际上，导致学生成为后进生的原因是多方面的。

一方面，学生可能存在着学习方法不正确、学习态度不端正、课程内容难度过大以及家庭环境等问题。

可能是由于学生自身的学习动力不足、自信心不足、学习能力差等因素导致的。

而这些原因的存在使得后进生在英语学习中无法顺利地跟随班上其他学生的学习进度，形成了学习上的困难。

二、转化问题解决方法针对高中英语后进生的存在，我们需要从多个方面来进行解决。

教师需要进行个性化的教学，对于后进生的学生需要进行科学的辅导，注重学生个性的调查研究，找出学生的学习特点和存在的问题。

我们需要加强家校合作，鼓励学生能够在家庭中多进行英语的学习和交流，同时鼓励家长积极参与孩子的学习过程，提供给予足够的帮助和支持。

对于后进生需要提供更多的辅导和帮助，可以通过开设课外英语辅导班等方式，帮助学生提高英语学习成绩和自信心。

学校和社会应该加大对于英语教育的重视力度，提高教师的教学水平，提供更多的教学资源和平台，为后进生的转化创造更好的环境。

三、高中英语后进生的转化效果对于高中英语后进生的转化，我们不能期望会有立竿见影的效果。

因为这是一个长期的过程，需要学生本人、学校、家庭和社会多方共同努力。

实际上，对于后进生的转化需要一个相对长期的过程，需要教师进行持续的耐心教导，需要学生具备坚定的学习信心和意愿，需要学校和家庭共同的关心和支持。

而这一切的努力都将在学生的转化过程中发挥重要的作用。

英语后进生转化总结英语后进生转化总结英语后进生转化总结1我从事英语教学工作已有好多年了，在教学过程中，几乎每届学生中都有一定数量的英语学习上的后进生。

怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

在这方面我摸索和积累了一些经验，取得了良好的教学效果。

一、了解、掌握后进生心理，建立师生感情很多后进生，往往是在考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。

其实，这部分学生更需要老师的理解，尊重和关心。

教育学家告诉我们：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不伤害这些后进生的自尊心。

这些后进生在班级中常被学生鄙视，在家也受到家长的训斥。

他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。

我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，对他们进行外语学习的心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。

后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。

我们还要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。

我有这样一个学生，他的英语笔头表达能力很差，但是我在一次抽背课文中意外地发现，他说的能力很强，于是，我就让他来领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。

无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知的欲望，教师一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

二、培养学生的集体荣誉感、借助集体的力量感染后进生有这样一件事，让我记忆犹新。

在教完了新单词后，我对所有的学生说，明天老师要默单词，如果所有的学生都默及格的话，那么我就要给大家看英语的卡通片。

如果，有一个学生不及格，那就没有看了。

课间我偷偷地观察那些经常默不及格的.学生，我惊奇地发现他们也在认真地背单词。

小学英语教学中如何转化后进生一、引言随着教育改革的推进，小学英语教学中出现了各种不同的学生，包括后进生。

后进生是指在学习英语方面进度相对较慢，成绩较差的学生。

教师在教学过程中应该注重转化后进生，从而帮助他们提高学习成绩。

二、挖掘潜能后进生的学习能力一般与其他学生相比稍低，但并不表示他们没有学习英语的潜能。

在教学中，教师可以通过一些方法挖掘后进生的潜能，例如在课堂上多鼓励学生，给予他们更多的机会表现自己。

同时，教师还可以利用多媒体教学，设计一些趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、个性化教学后进生的学习水平和学习节奏往往与其他学生存在较大的差别。

因此，在教学中应以个性化的方式教学，满足每个学生的学习需求。

教师可以根据学生的实际情况，给予他们更多的辅导和指导。

例如，在课堂上可以设置小组活动或合作学习，使学生在互相讨论和合作中提高英语表达能力。

四、巩固基础知识后进生在学习英语的过程中经常会遇到一些基础知识的困难。

因此，在教学中应该有意识地巩固后进生的基础知识。

教师可以通过多次重复和复习来帮助学生巩固所学知识，以确保他们对基础知识的掌握。

同时，教师还可以设置一些巩固练习，帮助学生解决学习中遇到的困难。

五、激发学习兴趣学习英语是一个长期的过程，对于后进生来说，学习的兴趣往往是一个关键因素。

教师应该从教学内容和方法上激发学生的学习兴趣。

比如，在选择教材和教学方法时，老师可以根据学生的喜好和兴趣进行设计，提高教学的生动性和趣味性。

此外，教师还可以鼓励学生多与外国人交流，多参与英语角等相关活动，增加学生对英语的兴趣。

六、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于后进生的学习非常重要。

教师应该营造和谐的教学环境，建立一个积极向上、互帮互助的班级氛围。

同时，教师还可以通过给予奖励、评选优秀学生等方式，增加学生的学习动力和积极性。

七、家庭的支持家庭的支持也对后进生的学习起到重要的促进作用。

教师应该积极与家长沟通，了解后进生在家庭中的情况。

小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。

这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。

学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。

所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。

1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。

创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。

课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。

1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。

要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。

还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。

根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。

2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。

科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。

针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。

学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。

小学英语后进生转变的策略小学英语后进生转变的策略小学英语是孩子学习英语的起点。

对于某些学生来说，他们可能会被归类为“英语后进生”，即在课堂上英语学习的进展比其他同学慢。

这不意味着他们无法转变并取得进步。

以下是一些可用于帮助小学英语后进生转变的策略。

1.了解学生的个别差异了解学生的个别差异是帮助他们转变的第一步。

在课堂上了解每个学生的学习风格、兴趣和能力水平。

这将帮助教师调整教学方法和内容，以满足学生的需求。

2.制定个性化的学习计划根据学生的个别差异，制定个性化的学习计划。

这些计划应该包括具体的目标、截止日期和评估方式。

确保学生了解他们需要达到什么水平，并帮助他们在规定时间内达到这些目标。

3.使用多媒体教学多媒体教学可以更好地吸引学生，并帮助他们更深入地理解英语知识。

使用图片、视频和音频材料来支持教学。

这将使学生更容易理解和记忆所学的内容。

4.建立良好的学习环境为学生营造一个良好的学习环境。

这包括安静的教室、适当的学习资料和有效的学习工具。

学生在一个适合学习的环境中更容易集中注意力并提高学习效果。

5.特别关注发音和口语表达英语后进生通常在发音和口语表达上遇到困难。

教师应对他们这方面的问题给予特别关注。

提供额外的练习机会，并鼓励他们多与同学交流。

给予正面的鼓励和反馈，帮助他们逐渐提高口语能力。

6.使用游戏和活动游戏和活动是吸引学生参与的有效方式。

在教学中使用各种游戏和活动，以帮助学生巩固所学的知识。

这样的互动学习方式可以让学生更积极地参与并加深对英语的理解。

7.提供额外的辅导对于英语后进生来说，额外的辅导非常重要。

为学生提供额外的辅导时间，帮助他们解决遇到的问题，并进一步强化所学的知识。

辅导可以是一对一的或小组的形式，根据学生的需求灵活调整。

8.鼓励自主学习培养学生的自主学习能力非常重要。

鼓励学生使用各种学习资源，如课外阅读书籍、英语学习网站和应用程序。

这将帮助他们扩大词汇量，增强阅读和听力技能。

9.提供积极的反馈给予学生积极的反馈非常重要。

英语新课程教学中转化后进生的有效路径随着教育的发展，英语教学的要求也日益提高。

新课程英语教学中，教师需要针对学生的不同水平和需求进行差异化教学，同时也要确保转化后进生的有效学习。

下面是我总结的几条有效路径，希望对教师们有所帮助。

1. 建立有效的学习环境学习环境是影响学生成绩的重要因素之一。

在英语教学中，教师应该营造积极的学习环境，建立学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。

泛读、听力练习、课外阅读等活动可以增强学生的英语能力，教师可以给学生提供多种不同的练习方式，从而满足学生的不同需求。

同时，教师还应通过提高学生间的互动，促进英语学习成果的共享。

2. 转化教学策略新课程中，教师要求采用多种教学策略，根据学生的不同背景选择合适的教学方法。

对于英语较弱的学生，授课时可以适当延长课堂时间，加强巩固，重点突出听、说、读、写的基本功；对于英语较强的学生，则可以通过让他们担任小组长、分发任务等方式，让这些学生放飞自我，提高学习的积极性。

另外，教师需要为提高学生成绩另辟蹊径，如提供配套学习资料、利用适当的游戏形式进行教学等等。

这些不同的教育策略有利于激发学生的兴趣，增加学生的学习动力，避免了学生被动接受教育。

3. 奖惩并重对于英语学习较弱的学生，及时发现学习状况并进行批评和奖励是一个重要的手段，鼓励学生努力争取进步。

教师可以采用奖励制度，根据学生的各种表现评定学生分数，在课堂评奖活动中给予赞扬和奖励，来表扬特别优秀的学生，并发起一次称赞学生的课堂游戏活动。

另外，教师还要有意识地考虑到教育系统的内部评估机制，如根据学生的英语学习情况及考试成绩逐步制定具体的考试内容和要求，以此来促进英语教育的持续改进和发展。

4. 确立学生学习目标通常情况下，学生在进行英语学习的时候，很大程度上是消极的。

在新课程英语教学中，教师应该与学生合作，制定 clear、measurable、achievable、realistic及time—bound的学习目标和计划，督促学生全力以赴完成计划中的目标，让学生充分体验到学习英语的乐趣及成就感。

英语后进生转化经验总结英语是现代社会最为重要的通用语言之一，优秀的英语能力不仅仅可以为我们的工作和学习提供帮助，更可以拓宽我们的视野，让我们能够深入了解国内外文化。

但是对于很多人来说，英语并不是一门易学的课程，尤其是对于一些后进生而言，更加困难。

请放心，如果你也面临这样的困惑，你并不是孤单的。

在这篇文章中，我们将分享一些英语后进生转化的经验和技巧，希望对你有所帮助。

明确目标与计划首先，明确你的英语学习目标和计划，这是非常重要的。

你需要给自己定下一个清晰的学习目标，比如想要通过雅思达到7分的成绩，或者想要在工作中更流利地与外籍员工交流。

拥有明确的学习目标之后，你需要制定一份可行的计划，细化每个学习阶段的时间、任务和资源。

列出自己的弱点，选择适合自己的教材和学习方式。

只要你有一个合理的学习计划，就能够去执行它，逐步实现目标。

培养英语听说能力英语学习的第一步是培养听说能力。

首先，你需要养成听英语的习惯。

可以在不同的平台上寻找英语教学视频、电影、电视剧和新闻等等，以养成听力习惯，提升自己的英语听力能力。

与此同时，你还可以尝试着去模仿说英语的人，练习口语发音。

在开始和别人交流之前，可以找一些录音机或录音APP，录下自己的声音并听回去，发现自己的口音和语法中存在的问题，然后再进行改正。

向书本学习英语是一门需要理论和实践相辅相成的学科，所以需要借助书本的帮助。

当然，不同阶段所需的教材不同，所以需要针对不同的学习目标来选择相应的教材。

如果你是一名初学者，可以选择一些适合基础学习的教材，比如大家熟知的剑桥雅思课本、Oxford English Grammar Course等。

如果你已经有了一定的英语基础，也可以选择一些更加深入的教材，拓展自己的英语知识。

学习口语技巧很多英语后进生都会在口语方面有所欠缺，因此除了阅读教材外，学习口语技巧也是非常重要的。

在练习口语时，你应该学会主动去寻找和交流，用英语去与周围朋友、同事、外国留学生等沟通交流。

初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。

2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。

3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。

4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。

针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。

3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。

4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。

要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。

小学英语教学中如何转化后进生一、引言小学英语教学中，后进生是教师面临的一个重要问题。

后进生指的是在学习某一科目时相对于其他同学进展较慢或学习成绩较差的学生。

在英语教学中，教师常常会发现一些学生对于英语学习没有足够的兴趣，听力、口语、阅读、写作等方面的能力也不理想。

因此，本文将讨论如何在小学英语教学中转化后进生，以帮助他们改善英语学习状况。

二、主体1.了解学生特点针对后进生的转化，了解学生的特点是关键。

教师可以通过课堂观察、作业评改、和学生沟通等方式，全面了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习压力等方面的情况。

了解学生特点后，教师可以有针对性地制定教学计划和教学策略，满足后进生的学习需求。

2.创设积极的学习环境后进生在学习英语时常常感到沮丧和失望，因此，创设一个积极的学习环境对他们来说至关重要。

教师可以在教室中张贴一些激励性的英语学习海报，给学生营造一个愉快的学习氛围。

此外，教师还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，扩展他们的英语应用场景，提高学习的积极性。

3.个性化差异教学后进生学习英语的能力差异很大，有的学生可能是听力弱，有的学生可能是口语不流利，而有的学生则是阅读和写作困难较大。

因此，个性化差异教学在转化后进生上是非常有效的。

教师可以根据学生的差异，采取不同的教学策略和方法，帮助他们克服困难。

4.启发性教学传统的英语教学往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，对于培养学生的英语思维和创造力缺乏关注。

而后进生通常对于缺乏趣味性和灵活性的教学内容缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。

因此，教师应该在教学中注重启发性教学，通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，激发学生的主动思考与参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。

5.鼓励与表扬后进生的学习过程中会遇到很多困难和挫折，因此，鼓励和表扬是至关重要的。

教师应该在教学过程中经常给予学生鼓励和表扬，及时发现学生的进步和努力，并将其与其他同学分享。

这样不仅可以增强后进生的学习信心，还可以激发其他学生的学习动力。

小学英语后进生转变的策略小学英语是学习英语的基础阶段，对于英语水平较低或者刚开始学习英语的学生来说，可能会感到困难重重。

然而，如何提高小学英语后进生的英语水平呢？下面我们来探讨几种有效的策略。

一、积极主动地参与课堂活动为了提高英语水平，后进生不能躲避英语课堂，而应该积极主动地参与课堂活动。

需要认真听老师的教学内容，专注听讲，不要打盹或者玩耍。

学生可以主动回答问题，表达自己的看法和想法，充分发挥自己的语言能力。

二、多听英语歌曲和故事，提高听力理解能力听力是英语学习的基础，所以后进生应该多听英语歌曲和故事，提高自己的听力理解能力。

可以先听懂简单的英语歌曲和短篇故事，逐渐增加听力难度，如听长篇故事，电影等。

三、多看英语原版电影和电视剧学生可以多看英语原版电影和电视剧，最好选择中英双字幕的版本，结合听力和阅读双重训练，提高对语言的理解和运用能力。

四、多做练习题、阅读文章和写作文通过做练习题、阅读文章和写作文，可以增强后进生的英语语感，提高一些基础的语法和词汇水平。

同时也要在平时多积累一些常用词汇和句子，加深记忆。

五、参加英语角和英语竞赛学生可以积极参加学校的英语角活动和各类英语竞赛，锻炼自己的口语和听力能力。

通过与其他学生进行交流，共同进步。

六、多利用网络资源网络资源是非常丰富的，学生可以利用网络进行英语学习，加入英语学习群体，与其他学生进行交流和练习。

可以在网络上找到很多适合自己的英语学习资源和方法，如英语课程视频、英语学习网站、英语留言板等。

七、培养爱好，积极参与英语活动学生可以通过参加英语晚会、英语协会等活动，拓宽各方面的英语技能，培养自己的爱好，激发自己学习英语的兴趣。

总之，学习英语需要坚持不懈的努力和不断的练习，后进生可以通过积极参与课堂活动，多听英语歌曲和故事，多看英语电影和电视剧，多做练习题和阅读文章，参加英语角和英语竞赛，利用网络资源和积极参与英语活动等策略，提高自己的英语水平。

小学英语老师要如何帮助转化后进生转化后进生一直是教育工作者关注的焦点之一。

作为小学英语老师，如何帮助这些后进生赶上其他同学的学习进度，提高他们的英语能力，让他们更好地适应学习环境，是我们应该思考和解决的问题。

本文将从三个方面探讨如何帮助后进生转化，并提出有效的教学策略和方法。

一、了解后进生了解后进生的情况是帮助他们转化的第一步。

在了解后进生前，我们不仅要关注他们的学习成绩，还要了解他们的学习习惯、学习动力以及可能存在的学习障碍。

可以通过课堂观察、听取其他老师的意见以及和学生的家长交流来获取这些信息。

同时，我们还可以与后进生沟通，了解他们对英语学习的困惑和感受，进而找到切入点，有针对性地帮助他们。

二、针对性的教学策略针对后进生的特点和问题，我们可以采取一些针对性的教学策略，帮助他们转化。

首先，我们可以调整课程内容和难度，适当降低学习难度，增加学习的兴趣和参与度。

例如，在教学中可以引入一些趣味性的活动和游戏，这样可以激发学生的兴趣，培养他们对英语学习的积极性。

其次，我们还可以将课堂分成小组活动，让后进生和其他优秀生互相学习和帮助。

这样的小组学习可以提供一个相互学习和讨论的机会，后进生可以通过与优秀生的交流，更好地理解和掌握英语知识。

同时，通过小组合作，他们还可以培养团队合作和人际交往能力。

最后，我们可以采用差异化教学的方法，根据每个学生的差异，有针对性地提供个性化的教学辅导，帮助他们填补知识和能力的差距。

三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是帮助后进生转化的关键。

作为英语老师，我们要倾听后进生的心声，尊重他们的个性和价值观，关心他们的成长和学习进步。

在教学过程中，可以多给予后进生一些鼓励和肯定，及时发现他们的优点和进步，并及时给予赞扬。

此外，还可以采用积极的行为激励方法，给予一定的奖励和认可，激发他们学习的积极性和动力。

通过建立良好的师生关系，我们能够更好地理解后进生的需求，为他们提供更加个性化的教学帮助。

初中英语后进生转化措施4篇初中英语后进生转化措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎样也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。

二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。

二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。

作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。

要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。

要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。

使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

小学英语教学中如何转化后进生在小学英语教学中，教师经常会遇到一些学生进步缓慢或者学习困难的情况。

这些学生通常被称为后进生。

他们可能在听力、口语、阅读或写作等方面存在问题。

面对这样的情况，教师需要采取一系列策略和方法来帮助这些学生克服困难，激发学习兴趣，提高学习成绩。

一、了解学生情况了解学生的学习情况是帮助后进生的第一步。

教师要与学生进行面对面的交流，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，以及学习英语的困难之处。

此外，通过观察和评估他们在课堂上的表现，可以更全面地了解他们的学习状况。

二、制定个性化学习计划根据对后进生的了解，教师可以制定个性化的学习计划，以满足学生的需求。

个性化学习计划可以包括课堂教学、课后辅导、学习资源提供等方面。

如，在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如趣味游戏、小组合作等，以提高学生的学习积极性和参与度。

在课后辅导方面，教师可以提供额外的学习材料和练习题，帮助学生巩固所学内容。

三、鼓励积极参与和表现后进生通常缺乏学习英语的自信心。

因此，教师需要积极鼓励他们的积极参与和表现。

教师可以提供一个良好的学习环境，让学生感受到学习英语的乐趣。

在课堂上，教师要鼓励学生提问、回答问题，以及展示自己的成果。

此外，教师还可以组织一些语言竞赛或者演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语能力。

四、多样化教学手段针对后进生学习英语的困难，教师需要尝试多种教学手段。

例如，利用多媒体教学工具，如电子白板、录音机等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

同时，教师还可以引入音乐、唱歌、故事等元素，让学习变得更有趣和生动。

此外，教师还可以组织语言角色扮演活动，让学生通过模拟对话的方式提高口语能力。

五、家校合作学生的学习进步不仅仅依赖于学校教育，家庭的支持和关注也起着重要作用。

因此，教师需要与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的学习情况。

通过与家长的合作，教师可以得到更多的反馈和建议，以便更好地帮助后进生。

浅谈初中英语后进生的转化工作
初中英语后进生的转化工作涉及到学生的学习方法、学习环境以及学习动机的改变等多个方面。

针对初中英语后进生，我们可以从以下几个方面入手进行转化工作。

要帮助学生树立正确的学习目标和信心。

许多初中英语后进生在学习英语时常常感到无力和沮丧，对自己的学习能力产生怀疑。

教师要引导学生树立正确的学习目标，告诉他们学好英语是可以实现的，同时要鼓励他们相信自己能够成功。

要改变传统的教学方法。

许多后进生在学习英语时对于语法和词汇的学习效果不佳。

教师要采取灵活多样的教学方法，例如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

还可以通过运用多媒体教学手段，让学生在听、说、读、写等各个方面全面提高。

要营造良好的学习环境。

初中英语后进生的转化工作不能只放在课堂上，还需要教师和家长的共同努力。

家长要配合学校的教育工作，提供良好的学习环境，例如给学生提供安静的学习空间、有规律的作息时间等。

教师要充分发挥自身的教育引导作用，在学生学习过程中给予及时的指导和鼓励。

要关注学生的学习动机和兴趣。

初中英语后进生在学习英语时常常缺乏动力和兴趣，教师要与学生进行深入的交流，了解他们的学习需求和兴趣爱好，根据学生的特点合理安排教学内容和方法，培养学生的学习习惯和兴趣。

初中英语后进生的转化工作需要教师和家长的共同努力，从学习目标、学习方法、学习环境以及学习动机等多个方面进行改变和提升。

只有通过多方位的配合和努力，才能够使初中英语后进生获得良好的学习效果，最终实现转化。

小学英语教学中如何转化后进生一、引言英语作为一门外语，对于学生来说可能是一门相对较难的学科。

在小学英语教学中，我们经常会遇到一些学习困难的学生，也即“后进生”。

这些后进生在学习英语方面遇到了很多问题，如口语表达不流利、听力理解困难、拼写错误频繁等等。

本文将探讨一些成功的转化后进生的方法，目的在于帮助学生提高英语学习的兴趣和能力。

二、理解后进生的问题在转化后进生之前，老师首先要理解后进生存在的问题。

可能有多种原因导致后进生出现学习困难，比如缺乏学习动力、学习方法不当、学习经验不足、家庭环境等等。

只有深入了解学生的情况，才能制定有效的教学策略。

三、建立良好的师生关系作为老师，我们首先需要和后进生建立起良好的师生关系。

与学生建立亲近的关系，让学生感受到老师的关心和支持是非常重要的。

通过鼓励、赞美和激励，建立学生的自信心，使学生积极参与到英语学习中来。

四、激发学习兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的动力，而缺乏兴趣则会导致学生对学习抵触情绪的产生。

因此，我们需要通过创设积极、愉快的学习环境，调动学生学习英语的兴趣。

例如，可以采用游戏、唱歌和小剧场等活动方式，使英语学习变得有趣且具有参与性。

五、针对性教学设计针对性教学是转化后进生的关键。

老师要根据学生的学习水平和问题，设计相应的教学内容和教学方法。

对于口语表达不流利的学生，可以多进行口语练习和英语对话，提高他们的口语交际能力。

对于听力理解困难的学生，可以通过多听录音和做听力练习，增强学生的听力技巧。

对于拼写错误频繁的学生，可以通过拼写练习和拼读教学，帮助学生提高拼写能力。

六、个性化辅导后进生的学习情况和进度与其他学生可能存在差异。

对于后进生，老师可以进行个性化辅导，根据学生的学习特点和需求，给予额外的辅导和支持。

对于学习困难的学生，可以进行一对一的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

七、家校合作家庭是孩子学习的第一课堂，家庭与学校的紧密合作对于后进生的转化至关重要。

英语教学中如何转化后进生英语教学中如何转化后进生学校生刚开头学习英语时爱好很深厚，但是随着时间的推移，有部分同学学习英语的乐观性渐渐降低，懒散的本性渐渐暴露出来；还有部分同学由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，渐渐失去了信念。

那么该如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语老师都应当仔细思索的问题。

下面是我在这方面作的一些探究。

（1）找出后进生学习困难的缘由，多鼓舞少批判每个后进生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，假如对他们只是批判，只会让他们更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批判还会增加他们的逆反心理。

他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，只是为了掩饰他们内心的脆弱。

所以对待后进生肯定要坚持多鼓舞少批判，而要找出他们差的真实缘由。

后进生差的缘由有许多，智力低下、贪玩、自制力量差、学习方法不当、任性顽固等。

找到缘由后，我们再对症下药、因材施教。

（2）老师、家长相互协作有些老师在对待后进生的问题上缺乏急躁，请家长来就是告同学一状。

家长对孩子的表现很生气，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。

这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严峻。

因此，老师请家长肯定要谨慎，不仅要说明状况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要急躁教育，多督促。

这种方法家长简单接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，同学也消退了顾虑，会更加敬重和信任老师。

（3）多辅导后进后读英语、写英语在英语学习过程中，大部分同学经过反复的练习都能训练地读、写英语。

但是后进生由于种种缘由还没有学会有理解地快速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。

而不会读和写就不能顺当地学习英语。

基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。

在自习课上，我常常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不熟悉的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读力量。

英语后进生转化4篇英语后进生转化第1篇当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。

后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。

后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。

因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。

本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。

后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。

其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。

因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。

一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：（一）缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。

（二）缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。

部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。

因此，学习成绩徘徊不前。