二年级语文第三周教案
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一、感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（）
二、交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：
我想对他说：“ ”
3、想一想：你今后想怎么做？
二、教学重点：认字、写字、朗读课文。
三、教学难点：有感情地朗读课文、背诵课文。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
四学情分析:学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶
三、朗读
1、自由读文提要求。
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读
四、感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。五、练习
1、用下面的部首组成新字再组词。
学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有所感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
七、作业设计与布置
1、抄写生字。2、练习朗读课文，背诵课文。
第二课时
课时目标：
1：巩固12个字，会写8个字。
2：自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？背诵课文。
3：在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文、背诵课文。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
情感态度、价值观：
引导学生把感想落实到行动上，愿意帮助别人。
三、教学重难点
1.学会自主识字，背诵相关段落与诗歌。
2.理解课文内容，懂得奉献爱心、乐于助人，有不甘为弱者，保护弱小者的意识。
四、学情分析：孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶
五教法学法指导：
教法指导：教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动.
学法指导通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有所感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
四、教学准备：
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
五、课时安排：两课时
六、板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷锋
抱小孩小路
七、教学流程：
第一课时
一、导入
1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈他的了解。
2、歌曲导入。
二、自学
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）
六、书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
七、作业设计与布置
1、抄写生字。2、练习朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
教学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里？
一、教学目标：
知识与能力：会认12个字，会写12个字。
过程与方法：自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度、价值观：在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
二、教学重点：认字、写字、朗读课文。
三、教学难点：有感情地朗读课文、背诵课文。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）
六、书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
六、教学准备：
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
七、课时安排：两课时
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷锋
抱小孩小路
教学流程：
第一课时
课时目标：
1：会认12个字，会写4个字。
2：自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
六、作业设计与布置
教学难点：有感情地朗读课文。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
一、导入
1、图片导入。
2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
二、自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
六课时安排
《泉水》2课时
《雷锋叔叔，你在哪里？》2课时
《我不是最弱小的》2课时
《卡罗尔和他的小猫》2课时
《语文园地二》3课时
6、雷锋叔叔，你在哪里？
一、教学目标：
知识与能力：会认12个字，会写12个字。
过程与方法：自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度、价值观：在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：
我想对他说：“ ”
3、想一想：你今后想怎么做？
三、背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
积累：师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、朗读
1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。3、多种形式读文：
四、感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
五、练习
1、用下面的部首组成新字再组词。
五教法学法指导：
教法指导：引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
学法指导通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有所感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
第二单元主备人：周建云
一、教材分析：
本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。
这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。本组教材是一组用爱心串起来的课文，选编了《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和他的小猫》四篇课文，一个语文园地。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的5岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（）
二、交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：
我想对他说：“ ”
3、想一想：你今后想怎么做？
二、教学重点：认字、写字、朗读课文。
三、教学难点：有感情地朗读课文、背诵课文。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
四学情分析:学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶
三、朗读
1、自由读文提要求。
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读
四、感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。五、练习
1、用下面的部首组成新字再组词。
学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有所感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
七、作业设计与布置
1、抄写生字。2、练习朗读课文，背诵课文。
第二课时
课时目标：
1：巩固12个字，会写8个字。
2：自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？背诵课文。
3：在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文、背诵课文。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
情感态度、价值观：
引导学生把感想落实到行动上，愿意帮助别人。
三、教学重难点
1.学会自主识字，背诵相关段落与诗歌。
2.理解课文内容，懂得奉献爱心、乐于助人，有不甘为弱者，保护弱小者的意识。
四、学情分析：孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶
五教法学法指导：
教法指导：教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动.
学法指导通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有所感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
四、教学准备：
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
五、课时安排：两课时
六、板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷锋
抱小孩小路
七、教学流程：
第一课时
一、导入
1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈他的了解。
2、歌曲导入。
二、自学
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）
六、书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
七、作业设计与布置
1、抄写生字。2、练习朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
教学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里？
一、教学目标：
知识与能力：会认12个字，会写12个字。
过程与方法：自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度、价值观：在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
二、教学重点：认字、写字、朗读课文。
三、教学难点：有感情地朗读课文、背诵课文。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）
六、书写
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
六、教学准备：
《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
七、课时安排：两课时
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷锋
抱小孩小路
教学流程：
第一课时
课时目标：
1：会认12个字，会写4个字。
2：自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
六、作业设计与布置
教学难点：有感情地朗读课文。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
一、导入
1、图片导入。
2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。
二、自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
六课时安排
《泉水》2课时
《雷锋叔叔，你在哪里？》2课时
《我不是最弱小的》2课时
《卡罗尔和他的小猫》2课时
《语文园地二》3课时
6、雷锋叔叔，你在哪里？
一、教学目标：
知识与能力：会认12个字，会写12个字。
过程与方法：自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度、价值观：在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：
我想对他说：“ ”
3、想一想：你今后想怎么做？
三、背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
积累：师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
三、朗读
1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。3、多种形式读文：
四、感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
五、练习
1、用下面的部首组成新字再组词。
五教法学法指导：
教法指导：引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
学法指导通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有所感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
第二单元主备人：周建云
一、教材分析：
本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。
这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。本组教材是一组用爱心串起来的课文，选编了《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和他的小猫》四篇课文，一个语文园地。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的5岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
