《秦兵马俑》教案

《秦兵马俑》教案（教学设计） 一、教学目标
了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。

培养幼儿的观察和想象能力。

提升幼儿的创造力和表达能力。

二、教学准备
准备关于秦兵马俑的图片、书籍和视频。

准备相关的手工材料，如黏土、颜料、刷子等。

创设适合幼儿参与的历史文化教学环境。

三、教学过程
引入秦兵马俑（10分钟）
展示关于秦兵马俑的图片、书籍或视频，引发幼儿对秦兵马俑的兴趣和好奇心。

秦兵马俑的历史背景（20分钟）
向幼儿简要介绍秦兵马俑的历史背景，如秦始皇统一六国、建立秦朝等。

通过图片、书籍和视频等方式让幼儿了解秦兵马俑的规模和重要性。

鼓励幼儿提问和讨论，促进他们对秦兵马俑的深入了解。

制作秦兵马俑（30分钟）
引导幼儿使用黏土等手工材料制作秦兵马俑的模型。

鼓励幼儿发挥想象力，为模型设计独特的表情和装饰。

与幼儿一起展示和分享他们制作的秦兵马俑模型。

秦兵马俑的想象表达（30分钟）
引导幼儿想象自己是秦兵马俑，描述自己的感受和经历。

鼓励幼儿用绘画、写作或口头表达等方式表达自己的想法。

与幼儿一起分享和展示他们的想象表达作品。

总结和反思（10分钟）
与幼儿一起总结学习秦兵马俑的经历和收获，鼓励他们发表对秦兵马俑的观点和想法。

四、延伸活动
鼓励幼儿在日常生活中继续探索秦兵马俑的文化，可以进行秦兵马俑绘画、秦兵马俑剪纸和秦兵马俑模型制作等活动，拓展他们的创造力和表达能力。

秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。

难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。

教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。

“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。

也就是说，是葬墓中的陪葬品。

）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。

让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。

这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。

这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。

2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。

现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。

《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：一、揭题、审题。

1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。

1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

一起看一段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

《秦兵马俑》教案及评析教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：学生感受中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重点：1. 秦兵马俑的历史背景和制作工艺。

2. 秦兵马俑的艺术特点和审美价值。

教学难点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。

2. 学生如何运用批判性思维分析秦兵马俑的价值。

教学准备：1. 教师准备秦兵马俑的相关图片、资料和视频。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放秦兵马俑的纪录片，引导学生了解秦兵马俑的历史背景。

2. 学生分享对秦兵马俑的初步认识和感受。

二、探究秦兵马俑的制作工艺（10分钟）1. 教师展示秦兵马俑的图片和实物模型，引导学生观察其制作工艺。

2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的制作工艺和特点。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、欣赏秦兵马俑的艺术特点（10分钟）1. 教师引导学生从造型、线条、色彩等方面欣赏秦兵马俑的艺术特点。

2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的艺术价值和审美特点。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考秦兵马俑在现代社会的价值。

2. 学生分组讨论，运用批判性思维分析秦兵马俑的历史、文化和艺术价值。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习感受和心得。

3. 教师布置课后作业，要求学生进一步研究秦兵马俑的相关知识。

教学评价：1. 学生对秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点的掌握程度。

2. 学生运用批判性思维分析秦兵马俑的价值的能力。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

六、深入分析兵马俑的审美特征1. 教师引导学生从兵马俑的审美特征入手，分析其艺术风格和时代背景。

小学课文《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对兵马俑的兴趣。

（2）运用想象和联想，培养学生对课文描绘的场景进行思考和表达能力。

（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

（3）培养学生保护文物、珍惜历史遗产的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和艺术价值。

三、教学难点：1. 课文长，生字词多，学生朗读和理解有困难。

2. 对兵马俑的历史背景和艺术价值的理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放等方式，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3. 查阅资料法：引导学生主动查阅资料，提高学生的自主学习能力。

五、教学准备：1. 课文朗读录音带。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 学生分组讨论的表格。

5. 资料查阅工具。

六、教学过程：Step 1：导入新课（1）展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对兵马俑的了解。

（3）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景，引出课文。

Step 2：自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课文注释，理解课文内容。

Step 3：合作学习（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结课文主题。

（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。

Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。

（2）讲解课文中的生字词，强调重点词句。

秦兵马俑教案详案第一章：秦兵马俑的发现与意义1.1 教学目标让学生了解秦兵马俑的发现过程及时间。

使学生认识到秦兵马俑的历史、艺术和文化价值。

1.2 教学内容秦兵马俑的发现过程：1974年，陕西省西安市临潼区西杨村农民挖井时偶然发现。

秦兵马俑的历史背景：秦朝是中国历史上第一个统一的多民族国家，秦始皇陵是秦始皇的陵墓，兵马俑为其陪葬品。

秦兵马俑的艺术价值：兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，展现了秦代雕塑艺术的高超水平。

秦兵马俑的文化价值：反映了秦朝军队的编制、武器装备、服饰等特点，为研究秦代历史提供了珍贵资料。

1.3 教学方法采用多媒体展示秦兵马俑的图片和视频，增强学生的直观感受。

引导学生通过小组讨论，探讨秦兵马俑的历史、艺术和文化价值。

第二章：秦兵马俑的类型与特点2.1 教学目标使学生了解秦兵马俑的类型及各类兵马俑的特点。

2.2 教学内容秦兵马俑的类型：根据功能和服饰，可分为将军俑、步兵俑、弓箭手俑、车兵俑等。

各类兵马俑的特点：将军俑威武雄壮，步兵俑整齐划一，弓箭手俑神态各异，车兵俑严谨认真。

2.3 教学方法采用图片展示，对比分析各类兵马俑的特点。

引导学生观察兵马俑的神态、服饰等细节，提高学生的审美能力。

第三章：秦兵马俑的制作工艺3.1 教学目标让学生了解秦兵马俑的制作工艺，感受古代工匠的智慧。

3.2 教学内容秦兵马俑的制作材料：主要为陶土，部分为青铜。

制作工艺：模具制作、泥塑、烧制、彩绘等。

工匠的智慧：秦兵马俑的制作工艺体现了古代工匠高超的技艺和对细节的极致追求。

3.3 教学方法采用图片和视频展示秦兵马俑的制作过程，让学生身临其境。

引导学生探讨古代工匠在制作兵马俑过程中所展现的智慧。

第四章：秦兵马俑的考古发掘与保护4.1 教学目标使学生了解秦兵马俑的考古发掘过程及保护工作。

4.2 教学内容秦兵马俑的考古发掘：自1974年开始，持续至今，共发现数千件兵马俑。

保护工作：采取科学的发掘、清理、修复、保护手段，确保兵马俑得以传承。

《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者精心整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。

《秦兵马俑》优秀教案1学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。

认识一个多音字乘。

能够理解由生字组成的词语。

秦兵马俑教案教学设计优秀精品 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学过程：一、导入揭题1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。

今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、让学生说说对课题可以怎样理解，特别是俑2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后根据学习提示自由的学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读2、读了课文，你一定有很多的感受要说？3、简单交流;在交流的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情出发，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，个性鲜明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。

三、再次默读读课文，领略规模宏大、类型众多，个性鲜明的秦兵马俑1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。

2、以读为焦点，展示教学3、哪些地方是你的感触最深，请你自由选择，尽情诵读。

《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。

上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。

回答教师提出的相关问题。

如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。

教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。

接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。

欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。

制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。

小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。

接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。

然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。

最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。

四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。

本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。

纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。

又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。

学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。

阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。

充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。

教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。

3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。

教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。

2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。

今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。

(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。

板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。