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在群文阅读教学中落实语言实践——《母爱》主题阅读教学评析作者：王世芳来源：《新课程·上旬》 2019年第20期王世芳群文阅读教学是一种具有突破性的阅读教学实践，以能力培养与素养提升为教学主要目标，以一篇课文为主讲、两三篇文章为拓展阅读来升华主题的教学方法为特点。
我校骨干教师韦润花老师紧扣这一教学特点，积极探索，大胆尝试，挖掘《母爱》这一中心主题时，用绘本、故事和诗歌不同文体方式呈现教学。
以粗读、略读为主法，以分享感悟为依托纽带，以探索发现拓展为乐趣进行教学。
整堂课上，精彩纷呈。
我选以下几点来加以评析。
一、教学立意深远在教学设计中老师煞费苦心，摒弃以往“懂内容”为教学目标的肤浅主题阅读教学。
而是用独特的选材和碰撞心灵的情景创设，让主题情景一体化，进行感受母爱、感恩母亲为核心的主题阅读教学。
开篇缓缓导入，提纲挈领地揭示中心：相同的主题——母爱，不同的文体——绘本、童谣、故事和诗歌。
二、选材独到新颖主题阅读，信息量大，学生因先天后天条件所限，阅读水平参差不齐，造成孩子在阅读获得信息过程中有了层次差异。
尤其是三年级的孩子，有些已经有了可观的阅读量，而有些孩子还没有养成阅读的兴趣与习惯，阅读还停留在小和尚念经有口无心的状态。
不能深刻体会文字背后蕴藏的含义，更谈不上在主题课堂上提问、讨论、分析、分享、辨析、梳理、提炼的能力。
怎样缩短学生能力间的差距，使这部分孩子也能在主题教学中有较大的收获，能力得到锻炼，这就看老师备学生、备教材的能力。
绘本是一种文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字两种媒介交织互动讲故事的一门艺术。
绘本容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人接受，几乎没有文化差异，被公认为是儿童早期教育的最佳读物。
它具有直观性、形象性、艺术性，符合儿童审美需要和心理特点。
它给孩子们全身心投入阅读一个轻松支点，透过文字与画面，孩子乐于进入不同的世界。
我们的韦老师在选材上独具匠心，大胆选用图文并茂感染力强的绘本《逃家的小兔》进行教学。
群文阅读教案《永恒的母爱》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过群文阅读，理解并感悟母爱的伟大和无私。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
引导学生学会欣赏文学作品，培养他们的审美情趣。
1.2 教学内容选择关于母爱的文学作品，包括诗歌、散文、故事等，进行群文阅读。
通过阅读，让学生了解母爱的不同表现形式和深层含义。
引导学生探讨母爱的价值和对人生的影响。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用群文阅读的方式，让学生在比较中阅读，提高阅读效果。
通过问题引导，激发学生的思考和讨论，深化对母爱的理解。
鼓励学生分享自己的感受和经历，增强阅读的共鸣。
2.2 教学步骤引入话题：通过讨论母爱的定义，引起学生对母爱的思考。
出示文学作品：给学生展示关于母爱的不同文学作品。
阅读与讨论：学生分组阅读，每组选择一篇作品进行深入阅读和讨论。
分享与交流：每组向全班分享自己的阅读心得和讨论成果。
第三章：教学评价3.1 评价方法通过学生的讨论参与度、阅读笔记和分享内容来评价学生的阅读理解能力。
通过学生的讨论和分享，评价他们的思考深度和对母爱的感悟。
3.2 评价内容学生对母爱的理解和感悟的深度。
学生在讨论中的参与度和合作能力。
学生对文学作品的欣赏和审美能力。
第四章：教学资源4.1 教学材料选择关于母爱的文学作品，包括诗歌、散文、故事等，如《孟母三迁》、《母亲与死神》等。
提供阅读指导材料，包括作者介绍、作品背景等。
4.2 教学设施教室内的书桌椅，每人一份阅读材料。
投影仪和电脑，用于展示文学作品和教学内容。
第五章：教学计划5.1 第一课时引入话题：讨论母爱的定义，引起学生对母爱的思考。
出示文学作品：给学生展示关于母爱的不同文学作品。
阅读与讨论：学生分组阅读，每组选择一篇作品进行深入阅读和讨论。
5.2 第二课时分享与交流：每组向全班分享自己的阅读心得和讨论成果。
引导学生探讨母爱的价值和对人生的影响。
学生进行写作练习，表达对母爱的感悟和感激之情。
诗词中的托物言志教学目标：1.学会鉴赏诗词中的托物言志2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。
教学重难点：1.学会鉴赏诗词中的托物言志2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。
教学准备：课件、群文资料教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，初识托物言志1、用猜谜语的方式导入：猜猜下面这首咏物诗所咏之物是什么，并结合内容用简洁的语言解释你怎么猜出来的。
——自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。
时节到来寒焰发，万人头上一声雷。
（谜底：爆竹）2、这首诗表面写出了爆竹的特点，实际是表达作者一旦时机到来就一鸣惊人的雄心壮志。
古人常常不直接抒发自己的志趣而是借助描绘别的事物来表达，这种写法就叫--托物言志，我们刚学了两篇使用托物言志手法的古文，它们是--《陋室铭》《爱莲说》。
其实不止是古文会使用这种手法，现代文也会用，古诗词中也会使用。
今天我们的学习内容就是--诗词中的托物言志。
3、下面我们对托物言志诗稍作了解。
（课件出示含义、特点）4、根据托物言志诗的特点，我们可以总结出读懂托物言志诗的方法。
（课件出示）二、共读一篇，打开思路学方法1、首先就用这个方法来共读第一首诗，这是明朝的于谦所作《石灰吟》（课件出示）生齐读。
石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
2、找物——石灰看特点————经过千锤百炼、烈火焚烧、粉身碎骨、留清白析品格神韵——坚强不屈，无惧死亡，高洁的品格悟志趣————表现作者坚强不屈，坚守高洁品格的决心。
托物言志重点应放在哪两个字上？（课件出示：找——物、看——特点、析——品格神韵、悟——所言之志）三、加强理解固方法（课件出示）用上这种方法，小组合作完成第二首诗的学习。
咏怀八十二首·其七十九【魏晋】阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
《母爱》教学设计漯河高中张小乐展示课型：群文阅读课单元主题：伟大母爱如春风平凡事例显真情。
议题：如何通过生活中的平凡事例，运用多种手法表达母爱。
【明确目标·自主学习】【三维目标】知识与能力：1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感；2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理等描写的作用。
过程与方法：诵读品味法、精读讨论法情感熏陶法。
情感与价值观：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
【学习重点】品读关键词句，学习如何选取生活中的平凡事例，运用多种手法刻画人物形象的写法。
【学习难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
【知识链接】1.史铁生简介：1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
生平介绍：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
2.梁晓声简介:1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。
一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文本中母爱的伟大和永恒。
2. 引导学生运用阅读策略，分析文本内容，提升阅读理解能力。
3. 培养学生的同理心，懂得珍惜和回报母爱。
二、教学内容1. 文本选择：《母亲》、《妈妈的爱》、《伟大的母爱》、《母亲的一生》、《回报母爱》等。
2. 教学重点：通过群文阅读，感悟母爱的伟大和永恒。
3. 教学难点：引导学生运用阅读策略，分析文本内容。
三、教学方法1. 采用群文阅读的方式，让学生在较短时间内阅读多篇文章，提高阅读效率。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考，分析文本内容。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入新课：以图片或故事形式导入，引发学生对母爱的思考。
2. 自主阅读：让学生独立阅读选定的文本，了解文本内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读感悟，分析文本中母爱的表现。
4. 全班交流：选取代表性的小组进行分享，总结母爱的伟大和永恒。
5. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解和感悟。
6. 总结反馈：教师对学生的分享进行点评，总结课程要点。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过阅读策略的运用，学生能更好地理解文本内容。
2. 学生对母爱的感悟：学生能深刻理解母爱的伟大和永恒，懂得珍惜和回报。
3. 学生小组合作能力的提升：在小组讨论过程中，学生能积极参与，有效沟通。
六、教学准备1. 准备文本材料：《母亲》、《妈妈的爱》、《伟大的母爱》、《母亲的一生》、《回报母爱》等，确保文本的质量和可读性。
2. 制作教学课件：包括文本简介、阅读策略指导、讨论问题等。
3. 准备小组讨论工具：如讨论指南、思维导图等。
七、教学环境1. 教室布置：确保每个学生都有足够的阅读空间，教室氛围温馨，以激发学生对母爱的感悟。
2. 设备准备：投影仪、音响等教学设备。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括小组讨论的活跃度、分享时的表达等。
《母爱》教学设计漯河高中张小乐展示课型：群文阅读课单元主题：伟大母爱如春风平凡事例显真情。
议题：如何通过生活中的平凡事例，运用多种手法表达母爱。
【明确目标·自主学习】【三维目标】知识与能力：1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感；2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理等描写的作用。
过程与方法：诵读品味法、精读讨论法情感熏陶法。
情感与价值观：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
【学习重点】品读关键词句，学习如何选取生活中的平凡事例，运用多种手法刻画人物形象的写法。
【学习难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
【知识链接】1.史铁生简介：1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
生平介绍：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
2.梁晓声简介:1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。
脉脉亲情一线牵——分析叙事散文的线索阅读七年级上册《语文同步阅读1+X读本》文章《老海棠树》《写给母亲》《目送》授课者：德阳十中黄艳学习目标：1、阅读课文，概括文章内容，理清文章线索。
2、掌握线索分类，学会寻找叙事散文线索的方法。
3、体会文中浓浓的情感。
教学重点：1、阅读课文，概括文章内容，理清文章线索。
2、体会文中浓浓的情感。
教学难点：掌握线索分类，学会寻找叙事散文线索的方法。
教学课时：1课时教学方法：合作探究法归纳法一、回顾导入课文《秋天的怀念》《散步》所记叙的主要事件和表达的情感。
理清这两篇文章的线索。
《秋天的怀念》——看花（主要事件）一一深沉的母爱（线索：看花）《散步》散步（中心事件）温馨幸福的家（线索：散步）二、检查预习的文章《老海棠树》阅读探窕：1.为什么“我”要种一棵海棠树来纪念我的奶奶？（理清物与人之间的关系，为接下来找出文章的线索作铺垫。
）2文中哪些内容体现了“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”？（理清文章思路，概括课文所叙事件。
）事件：a:春天老海棠树满树繁花时，奶奶在树下糊纸袋；b:夏天海棠树枝繁叶茂，奶奶在树下补花；c:秋天老海棠树果实累累，落叶纷纷，奶奶扫院子d:冬天老海棠树枯干的枝条敞打着屋榜，奶奶在灯下教师总结：春夏秋冬，一年四季，在“我”的记忆里，老海棠树经历着四季的荣枯变化，它见证了奶奶忙碌的身影。
所以“老海棠〃这一形象贯穿全文，串起奶奶一生一世的张望，是文章的线索。
补充：线索是情节发展的脉络。
它将有关场面贯穿起来构成情节的整体。
它使文章中心明确，内容集中，条理井然，脉络清晰，浑然一体，使结构完整严谨。
3.“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
”那么对于奶奶的“张望”，对于她内心的期盼，当时的“我” 是否理解?从哪些地方可以看出来?（为理解情感作铺垫。
）明确:奶奶内心有着自己的期盼和向往，但却难与儿孙们沟通。
这种张望中有着种孤独与无奈，流露出遗憾和怅惘之情。
“父母的爱”群文阅读—教学设计【教学参考】“父母的爱”【群文议题】父母的爱【议题分析】我们在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
体会父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。
【执教年级】五年级【学情分析】我们刚第六组课文，本节课引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，通过抓住主要内容体会课文表达的思想感情。
【选文篇目】《父爱安全网》《鼾声》《母亲的故事》【教学目标】1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。
尝试比较阅读，能找出各篇文章中相关联的地方。
2、在阅读中熏陶情感，激发对父母的爱，感受父母的爱。
【教学重难点】1、引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写。
2、通过抓住主要内容体会课文表达的思想感情。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。
同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目，师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。
二、主题回顾单元学习交流收获。
同学们，从第六组课文中，你分别从文中得到了什么样的启示？《地震中的父与子》伟大《“精彩极了”和“糟糕透了”》激励《慈母情深》慈祥《学会看病》广袤三、阅读概览1．（过渡）：老师也选收集以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了三篇（出示课件三篇文章题目）。
下面同学们认真阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。
请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
可以读一读，再讨论讨论。
1．说说主要内容？2．通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。
说说从文中你读懂了什么？题目主要内容感悟《父爱安全网》《鼾声》《母亲的故事》四、老师分别出示文章，同学们交流学习五、按小组汇报成果，学生展示六、交流体会 大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。
母爱
任家镇义兴学校刘梅
教学目标:
1、通过品味文本中母亲的语言、动作、神态、心理等方面的
描写感受母爱的伟大。
2、通过抓文本中的关键语句，体会作者对母爱的感悟，了解
作者写作意图。
3、联系实际谈感受，培养学生的感恩情怀，学会做人。
4、推荐课外阅读相关篇目，激发学生持续阅读的兴趣，感受
阅读的快乐。
教学重点：通过品味文本中母亲的语言、动作、神态、心理等
方面的描写感受母爱的伟大。
教学难点：联系实际谈感受，培养学生的感恩情怀，学会做人。
教学准备：课外阅读资料 3 篇，PPT课件
教学课时： 1 课时
教学步骤：
课前让学生观赏一组关于母爱的图片，聆听歌曲《天之大》，带进浓浓的母爱氛围中。
第一板块：创设情境，导入议题
总有一个人，将我们默默支撑，总有一种爱，让我们泪流满面，
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
今天，让我们一起去感受那些伟
大而又无私的母爱！（板书“母爱”）。
第：
《秋念》 ，明。
（大 屏文句 ） 第一步文章体作等方面的 句，感大。
感 悟 母 爱 就 悄出去，在我的偷地听着静。
当一切恢复沉寂，她又 悄来的，看着我。
北 海的花都开了，我推着你去走走。
言） 来 抓住 我的手， 忍住 ：“咱儿， 好 好儿活，好好儿活⋯ ⋯ ”言） 进来在窗前 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。
” 憔悴出 央求般的神色 作） 第二步：走近作者，抓文中抒写自己心声的句，体会作者 的情度，明白作者的写。
作 者 情 感 可我却一直都不知道，她的到了那步天地。
（内疚） 她出去了，就再也没有回来。
（悲痛） 看去没有想到那竟 （后悔、愧 疚） 我懂。
妹妹也懂儿，要好好儿 活⋯ ⋯ （理念） 第三步：走出文系自己文后的感受或
启示，学会做人的道理。
学完课文后，你有怎样的启示？
生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！
妈妈的爱就像空气一样让我们赖以生存，我们应加倍珍惜、感恩，别留下“子欲养而亲不待”的终身遗憾。
第三板块：学生自主阅读《三袋杂色米》、肖复兴的《母亲》、《泥泞中，要把母亲的头巾举起》三篇文章，讨论交流，并做好记录。
（给予学生充分的阅读时间，并提出阅读要求）自主阅读文章
温馨提示：
1、第一遍浏览，粗略了解内容。
2、第二遍跳读，完成后面问题。
3、先单独完成，再组内交流。
4、做好批注，抓紧时间。
第四板块：全班交流，共同学习。
交流问题（一）
走进文本，抓文中描写母亲的动作、语言、神态等方面的语句仔
细体会母爱的伟大：
请同学们看到篇目（）中第（）段中的（）句（在文中用波浪线勾出），这几句运用了（）描写，生动细致地写出了母亲（), 体现了母亲（）。
温馨提示：找最让你感动的1-2 处即可。
交流问题（二）
走近作者，抓文中最能体现出作者对母亲情感的（或态度）的语
句体会作者的写作目的。
请大家看到篇目（）中的（）段中的（）句（在文中用横线勾出），这句或这段写出了作者对母亲的（) 。
交流问题（三）
结合今天所学内容，联系生活实际，此时此刻你最想说些什么或
者有些什么样的呢？借此环节，师可补充交流自己写的《我的母亲》，对学生进行感恩教育，教会他们学习文章不但要学习知识和方法，还要从中获得启示，学习文章，学习做人！
第五板块：总结内容，拓展延伸
母爱伟大而又无私，是我们穷尽一生也读不完的书，希望大家拿出实际行动来感恩母爱，回报母爱吧！课后推荐阅读《母亲的短信》，《锁不住的目送》，《田野上的白发》。
书籍《感悟母爱全集》（由席慕容、林清玄、张晓风、铁凝等知
名作家联袂推出。
）
板书设计：
母爱
走进文章，感悟母爱
（语言、动作、神态、外貌、心理）
走近作者，明白目的
走出文章，学会做人。
