(湘教版)语文二年级下册第7单元表格式教案
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每（每人每个每每）麦（大麦小麦麦子）
芹（芹菜药芹）格（方格格外性格）
得（得到得失得意）瞧（瞧病瞧见瞧一瞧）
经（经常经济经理）夜（黑夜夜晚夜间）
8.出示认读生字词。学生拼读，口头组词。
咿鬼郎趴替巫雅
9.辨字组词
麦（）母（）径（）斤（）
表（）每（）经（）芹（）
三、小结。
这节课，我们主要学习课文的生字，希望同学们能读准音，记清形。
教学过程
一、出示生字卡片，检查生字认读情况。
二、讲读课文。
1.学习第一自然段。
(1)全班齐读。(2)这段写了谁在什么时候干什么？
(3)指导认识多音字。假：真假（jiǎ） 寒假（jià）
2.学习第二自然段。
（1）男生齐读，女生听，想一想这段主要写的什么。
（2）学生自由发言。（3）老师指导。
（4）投影显示词语辨析。
2.老师领读、正音。
3.分析字形，重点指导。
“托”的右边是一撇、一横、竖弯钩。“亚”是“业”上加一横。
“接”左边是提手旁、右边的上面是个“立”字，下面是个“女”字。
“狂”左边是反犬旁，右边是王。
“低”左边是单人旁，右边比纸的右边多一点，书写时不能漏了。
“责”是平舌音，上面三横一竖，下面是个“贝”字。
三、自由朗读全文。试着把课文的内容讲出来。
四、总结全文。
本课通过讲述一个有趣而又耐人寻味的故事，揭示出“耳听为虚，眼见为实”的道理，指出人与人之间需要沟通、交往，只有这样才能互相了解的道理。
个性批注
作业布置
1、自由读全文，试着把故事讲给别人听。
2、完成课后习题。
板书设计
黑头发奶奶（巫婆）
18桥那边咿呀咿呀唱歌（害怕）大麦
“任”的右边不能写成“王”字。
“护”的声母是“h”，不是“f”。左边提手旁，右边是“户”字。
4.给生字组词，巩固生字，积累词语。
托（委托 托付 托儿所） 亚（亚洲 东亚 亚军）
接（接近接触接球）低（低头低空很低）
责（责任尽责职责）任（任务任用担任）
护（保护护卫爱护）
5.指导书写。
（1）老师示范书写。(2)学生先描红，再临写一遍。
4.老师领读生字。
5.鼓励学生探究识记生字的方法。
组合法：人＋母＝每木＋各＝格目＋焦＝瞧艹＋斤＝芹
换偏旁法：经、得
6.指导书写。
（1）老师示范书写，强调：“麦”写在格子正中，“芹”、“每”、“夜”
写得上短下长。“格”、“得”、“瞧”、“经”写得载窄右宽。“瞧”右边有四横。
（2）学生描红，再临写。
7.扩词练习，巩固生字。
3、选字填空。表麦
1）我的（）哥今年上中学了，我送给他一块手（）。
2）我们吃的面包是用（）子做成的。
很得
3）今天真热呀，热（）我直流汗。
4）今天有（）多人去游泳。
4、我会排句子。
会唱歌喜欢到小芹小桥边和大麦玩的
_________________________________________________________
5教师指导。托利亚比妈妈弱小，所以雨衣先到托利亚手里。萨沙又比托利亚弱小，所以雨衣又转到了萨沙身上。
6指导朗读。读出适当语气，萨沙的话天真，妈妈的话意味深长。
7指导理解第5自然段。
这一自然段只有一句话。它既回答了萨沙的提问，又教育了萨沙要在日常生活中以实际行动去照顾、保护比自己更弱小的人。
四、学习第6、7、8自然段。
怎么样？城市的地底下热闹吗？
1、短文共有( )小节。第( )节具体介绍了城市底下的情景。
2、第二小节有( )句话，请在文中标出。
3、( )和( )都很热闹。
4、城市的地底下有( )，有( )，有( )，还有( )和( )。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、复习巩固。
1.用生字卡片，指名读生字再组词语。
2.指名读文。
二、朗读感悟。
1.学习课文第1自然段，出示第一幅挂图。
（1）听录音朗读课文。
（2）思考：小木桥有什么特点？结合挂图，抓住木桥来想。
（3）小木桥真的会唱歌吗？
（4）结合“咿呀咿呀”理解课文。
“咿呀咿呀”是象声词。模拟小木桥发出的声音。人走在桥上，木桥受力就会发出声响。
过程与方法：引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自己的学习能力。
情感态度价值观：通过学习，懂得人与人之间需要沟通、交往。
教学重点：能分角色正确、流利地朗读课文。
教学难点：阅读练习的完成。
教学方法：练习法
教学准备：练习卷、投影
教学过程
一、复习巩固。
1、听写生字词语。2、指名分角色正确、流利地朗读课文。
3.指导分角色朗读第4～9自然段，加深对内容的理解。
（1）大麦和小芹问老爷爷的话，要带着疑问的语气来说。老爷爷的回答，说得平静，带着辩解的语气来读。老爷爷的问话要带疑问的语气来读。大麦和小芹的话要带着自信的语气来读。
（2）第9自然段中格里郎和格里雅的话要带着恍然大悟的语气来读。
（3）全班分成三小组练习分角色朗读。
学科：湘教版语文第四册第七单元备课人：雷菊英
课题：17我不是最弱小的第1课时总序第77课时
课型：新授课编写时间：2014年月日执行时间：2014年月日
教学目标：
知识与技能：1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：从看图入手，弄清“我不是最弱小的”真正含义。
情感态度价值观：通过学习文章，体会到萨沙的美好心灵，懂得了强者要保护弱者的道理。
2同桌间互相分角色朗读。3指名分角色朗读。
六、拓展活动。
学完本课后，你受到了什么样的启发？学生自由发言，老师相机指导。
个性批注
作业布置
1．有感情地朗读全文，记下你喜欢的句子。
2．积累成语，抄写下来。
3．造句。立刻附近
板书设计
17我不是最弱小的
妈妈——雨衣——托利亚——萨沙——花
保护弱者
教学反思：
学科：湘教版语文第四册第七单元备课人：雷菊英
2.借助拼音将画记号的字多读几遍。
3.指名试读课文。（音是否读准，课文是否读通。）
4.听课文朗读录音，初步正音。
二、识字写字。
1.出示生字卡片，学生认读生字：每 麦 芹 格 得 瞧 经 夜
2.指名学生读字。
（1）拼读。（2）直接呼读。
3.老师范读不容易读准字音的字。
“芹”是后鼻音。 “经”的韵母上后鼻音。“得”是多音字。
（4）桥那边是不是住着魔鬼格里郎？（不是。）
桥那边是不是住着魔鬼格里雅？（不是。）
（5）理解“桥那边”的意思。
对于格里雅这边来说，格里郎那边是桥的那边；对于格里郎来说，格里雅这边是又变成桥那边。他们两人是相对而言的。
4.齐读第10自然段。思考：小木桥两边的人现在变得怎样？（现在两边的人经常在桥两边来来往往，解除了误会。
6.出示认读字，借助拼音认识这些字。
（1）指名拼读。弱萨隆瓣掀部勇敢
（2）指名直接呼读。
四、指导学生初读课文。
1.学生自读课文，读准生字的字音。用序号标出课文的自然段。
2.指名让学生分段朗读课文。
个性批注
作业布置
1、练习朗读课文。
2、抄写生字。
板书设计
17我不是最弱小的
托 亚 接 狂 低 责 任 护
2.学习第2、3自然段。
（1）男生齐读，女生听。思考这两自然段写了什么？边听边找出相关的词句，做上记号。
（2）自读第2自然段。思考：大麦和小芹喜欢到桥那边去玩，奶奶是怎样说的？（奶奶说那边住着魔鬼，不要他们去那边去玩。）
（3）指名读第3自然段，思考：大麦和小芹对奶奶的话有什么看法？（他们不相信奶奶的话，要亲自去看一看。）
课题：18桥那边第1课时总序第79课时
课型：新授课编写时间：2014年月日执行时间：2014年月日
教学目标：
知识与技能：1、学习本课生字15个，会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自己的学习能力。
情感态度价值观：通过学习文章，懂得人与人之间需要沟通、交往。
一、解释课题。
弱小：又弱又小。“我不是最弱小的”意思是说，我虽然是比较弱小的，但还有比我更弱小的。
二、初读课文。
1.学生自由朗读课文。在不认识的字下做上记号或涂色。
2.指名试读课文，读后评价。3.听录音朗读全文。
4.学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
三、学习生字。
1.出示生字卡片，指名拼读：托 亚 接 狂 低 责 任 护
5、阅读练习地底下真热闹
谁都知道，城市里最热闹！可是，在城市的地底下也是非常热闹的。
先看看四通八达的地下铁道，把人们从这儿运到那儿。在城市的河流底下，还有着长长的过江隧(sùi)道，里面过一辆一辆的汽车。管道可就更多了。电线、煤(méi)气，自来水的管(guǎn)道都在底下。在城市的地底下，还有医院(yīyuàn)，汽车库(kù)，游乐场呢……
过程与方法：从看图入手Байду номын сангаас弄清“我不是最弱小的”真正含义。
情感态度价值观：通过学习文章，体会到萨沙的美好心灵，懂得了强者要保护弱者的道理。
教学重点：掌握生字的音形义，朗读课文，理解结尾段的意思。
教学难点：明白妈妈为什么说萨沙是强者，是勇敢的人？
教学方法：引导讲授法、品读法。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
弱萨隆瓣掀部勇敢
教学反思：
学科：湘教版语文第四册第七单元备课人：雷菊英
课题：17我不是最弱小的第2课时总序第78课时
课型：新授课编写时间：2014年月日执行时间：2014年月日
教学目标：
知识与技能：
芹（芹菜药芹）格（方格格外性格）
得（得到得失得意）瞧（瞧病瞧见瞧一瞧）
经（经常经济经理）夜（黑夜夜晚夜间）
8.出示认读生字词。学生拼读，口头组词。
咿鬼郎趴替巫雅
9.辨字组词
麦（）母（）径（）斤（）
表（）每（）经（）芹（）
三、小结。
这节课，我们主要学习课文的生字，希望同学们能读准音，记清形。
教学过程
一、出示生字卡片，检查生字认读情况。
二、讲读课文。
1.学习第一自然段。
(1)全班齐读。(2)这段写了谁在什么时候干什么？
(3)指导认识多音字。假：真假（jiǎ） 寒假（jià）
2.学习第二自然段。
（1）男生齐读，女生听，想一想这段主要写的什么。
（2）学生自由发言。（3）老师指导。
（4）投影显示词语辨析。
2.老师领读、正音。
3.分析字形，重点指导。
“托”的右边是一撇、一横、竖弯钩。“亚”是“业”上加一横。
“接”左边是提手旁、右边的上面是个“立”字，下面是个“女”字。
“狂”左边是反犬旁，右边是王。
“低”左边是单人旁，右边比纸的右边多一点，书写时不能漏了。
“责”是平舌音，上面三横一竖，下面是个“贝”字。
三、自由朗读全文。试着把课文的内容讲出来。
四、总结全文。
本课通过讲述一个有趣而又耐人寻味的故事，揭示出“耳听为虚，眼见为实”的道理，指出人与人之间需要沟通、交往，只有这样才能互相了解的道理。
个性批注
作业布置
1、自由读全文，试着把故事讲给别人听。
2、完成课后习题。
板书设计
黑头发奶奶（巫婆）
18桥那边咿呀咿呀唱歌（害怕）大麦
“任”的右边不能写成“王”字。
“护”的声母是“h”，不是“f”。左边提手旁，右边是“户”字。
4.给生字组词，巩固生字，积累词语。
托（委托 托付 托儿所） 亚（亚洲 东亚 亚军）
接（接近接触接球）低（低头低空很低）
责（责任尽责职责）任（任务任用担任）
护（保护护卫爱护）
5.指导书写。
（1）老师示范书写。(2)学生先描红，再临写一遍。
4.老师领读生字。
5.鼓励学生探究识记生字的方法。
组合法：人＋母＝每木＋各＝格目＋焦＝瞧艹＋斤＝芹
换偏旁法：经、得
6.指导书写。
（1）老师示范书写，强调：“麦”写在格子正中，“芹”、“每”、“夜”
写得上短下长。“格”、“得”、“瞧”、“经”写得载窄右宽。“瞧”右边有四横。
（2）学生描红，再临写。
7.扩词练习，巩固生字。
3、选字填空。表麦
1）我的（）哥今年上中学了，我送给他一块手（）。
2）我们吃的面包是用（）子做成的。
很得
3）今天真热呀，热（）我直流汗。
4）今天有（）多人去游泳。
4、我会排句子。
会唱歌喜欢到小芹小桥边和大麦玩的
_________________________________________________________
5教师指导。托利亚比妈妈弱小，所以雨衣先到托利亚手里。萨沙又比托利亚弱小，所以雨衣又转到了萨沙身上。
6指导朗读。读出适当语气，萨沙的话天真，妈妈的话意味深长。
7指导理解第5自然段。
这一自然段只有一句话。它既回答了萨沙的提问，又教育了萨沙要在日常生活中以实际行动去照顾、保护比自己更弱小的人。
四、学习第6、7、8自然段。
怎么样？城市的地底下热闹吗？
1、短文共有( )小节。第( )节具体介绍了城市底下的情景。
2、第二小节有( )句话，请在文中标出。
3、( )和( )都很热闹。
4、城市的地底下有( )，有( )，有( )，还有( )和( )。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、复习巩固。
1.用生字卡片，指名读生字再组词语。
2.指名读文。
二、朗读感悟。
1.学习课文第1自然段，出示第一幅挂图。
（1）听录音朗读课文。
（2）思考：小木桥有什么特点？结合挂图，抓住木桥来想。
（3）小木桥真的会唱歌吗？
（4）结合“咿呀咿呀”理解课文。
“咿呀咿呀”是象声词。模拟小木桥发出的声音。人走在桥上，木桥受力就会发出声响。
过程与方法：引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自己的学习能力。
情感态度价值观：通过学习，懂得人与人之间需要沟通、交往。
教学重点：能分角色正确、流利地朗读课文。
教学难点：阅读练习的完成。
教学方法：练习法
教学准备：练习卷、投影
教学过程
一、复习巩固。
1、听写生字词语。2、指名分角色正确、流利地朗读课文。
3.指导分角色朗读第4～9自然段，加深对内容的理解。
（1）大麦和小芹问老爷爷的话，要带着疑问的语气来说。老爷爷的回答，说得平静，带着辩解的语气来读。老爷爷的问话要带疑问的语气来读。大麦和小芹的话要带着自信的语气来读。
（2）第9自然段中格里郎和格里雅的话要带着恍然大悟的语气来读。
（3）全班分成三小组练习分角色朗读。
学科：湘教版语文第四册第七单元备课人：雷菊英
课题：17我不是最弱小的第1课时总序第77课时
课型：新授课编写时间：2014年月日执行时间：2014年月日
教学目标：
知识与技能：1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：从看图入手，弄清“我不是最弱小的”真正含义。
情感态度价值观：通过学习文章，体会到萨沙的美好心灵，懂得了强者要保护弱者的道理。
2同桌间互相分角色朗读。3指名分角色朗读。
六、拓展活动。
学完本课后，你受到了什么样的启发？学生自由发言，老师相机指导。
个性批注
作业布置
1．有感情地朗读全文，记下你喜欢的句子。
2．积累成语，抄写下来。
3．造句。立刻附近
板书设计
17我不是最弱小的
妈妈——雨衣——托利亚——萨沙——花
保护弱者
教学反思：
学科：湘教版语文第四册第七单元备课人：雷菊英
2.借助拼音将画记号的字多读几遍。
3.指名试读课文。（音是否读准，课文是否读通。）
4.听课文朗读录音，初步正音。
二、识字写字。
1.出示生字卡片，学生认读生字：每 麦 芹 格 得 瞧 经 夜
2.指名学生读字。
（1）拼读。（2）直接呼读。
3.老师范读不容易读准字音的字。
“芹”是后鼻音。 “经”的韵母上后鼻音。“得”是多音字。
（4）桥那边是不是住着魔鬼格里郎？（不是。）
桥那边是不是住着魔鬼格里雅？（不是。）
（5）理解“桥那边”的意思。
对于格里雅这边来说，格里郎那边是桥的那边；对于格里郎来说，格里雅这边是又变成桥那边。他们两人是相对而言的。
4.齐读第10自然段。思考：小木桥两边的人现在变得怎样？（现在两边的人经常在桥两边来来往往，解除了误会。
6.出示认读字，借助拼音认识这些字。
（1）指名拼读。弱萨隆瓣掀部勇敢
（2）指名直接呼读。
四、指导学生初读课文。
1.学生自读课文，读准生字的字音。用序号标出课文的自然段。
2.指名让学生分段朗读课文。
个性批注
作业布置
1、练习朗读课文。
2、抄写生字。
板书设计
17我不是最弱小的
托 亚 接 狂 低 责 任 护
2.学习第2、3自然段。
（1）男生齐读，女生听。思考这两自然段写了什么？边听边找出相关的词句，做上记号。
（2）自读第2自然段。思考：大麦和小芹喜欢到桥那边去玩，奶奶是怎样说的？（奶奶说那边住着魔鬼，不要他们去那边去玩。）
（3）指名读第3自然段，思考：大麦和小芹对奶奶的话有什么看法？（他们不相信奶奶的话，要亲自去看一看。）
课题：18桥那边第1课时总序第79课时
课型：新授课编写时间：2014年月日执行时间：2014年月日
教学目标：
知识与技能：1、学习本课生字15个，会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自己的学习能力。
情感态度价值观：通过学习文章，懂得人与人之间需要沟通、交往。
一、解释课题。
弱小：又弱又小。“我不是最弱小的”意思是说，我虽然是比较弱小的，但还有比我更弱小的。
二、初读课文。
1.学生自由朗读课文。在不认识的字下做上记号或涂色。
2.指名试读课文，读后评价。3.听录音朗读全文。
4.学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
三、学习生字。
1.出示生字卡片，指名拼读：托 亚 接 狂 低 责 任 护
5、阅读练习地底下真热闹
谁都知道，城市里最热闹！可是，在城市的地底下也是非常热闹的。
先看看四通八达的地下铁道，把人们从这儿运到那儿。在城市的河流底下，还有着长长的过江隧(sùi)道，里面过一辆一辆的汽车。管道可就更多了。电线、煤(méi)气，自来水的管(guǎn)道都在底下。在城市的地底下，还有医院(yīyuàn)，汽车库(kù)，游乐场呢……
过程与方法：从看图入手Байду номын сангаас弄清“我不是最弱小的”真正含义。
情感态度价值观：通过学习文章，体会到萨沙的美好心灵，懂得了强者要保护弱者的道理。
教学重点：掌握生字的音形义，朗读课文，理解结尾段的意思。
教学难点：明白妈妈为什么说萨沙是强者，是勇敢的人？
教学方法：引导讲授法、品读法。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
弱萨隆瓣掀部勇敢
教学反思：
学科：湘教版语文第四册第七单元备课人：雷菊英
课题：17我不是最弱小的第2课时总序第78课时
课型：新授课编写时间：2014年月日执行时间：2014年月日
教学目标：
知识与技能：
