作文指导 教案

《思念》作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解思念的情感内涵，学会表达自己的思念之情。

2. 引导学生运用具体的细节和修辞手法，生动形象地描绘思念的对象。

3. 培养学生的写作兴趣和表达能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 讲解思念的情感内涵，让学生理解思念的意义。

2. 分析思念的表达方式，引导学生运用细节和修辞手法。

3. 进行作文练习，指导学生写作《思念》作文。

三、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考思念的含义，引发学生对思念的情感体验。

2. 讲解：教师讲解思念的情感内涵，让学生理解思念的意义。

3. 分析：教师分析思念的表达方式，引导学生运用细节和修辞手法。

4. 练习：教师给出作文题目《思念》，指导学生进行作文练习。

5. 展示：学生展示自己的作文，教师进行点评和指导。

四、教学评价1. 学生能够理解思念的情感内涵，表达自己的思念之情。

2. 学生能够运用具体的细节和修辞手法，生动形象地描绘思念的对象。

3. 学生的写作兴趣和表达能力得到提高，写作水平有所提升。

五、教学资源1. 教学课件：教师准备教学课件，内容包括思念的情感内涵、表达方式和作文练习等。

2. 作文纸：学生需要准备作文纸进行作文练习。

六、教学策略1. 情感引导：通过故事、诗歌等方式，引导学生体验思念的情感。

2. 实例分析：提供一些经典的思念作文样本，让学生分析其表达方式和技巧。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的思念经验和表达方法。

4. 写作指导：分步骤指导学生进行作文创作，从选题、构思到写作技巧。

七、教学重点与难点1. 重点：让学生能够用文字表达深刻的思念之情。

2. 难点：如何运用细节和修辞手法，使作文更具感染力和表现力。

八、教学时间1. 课时安排：本教案建议安排2课时，每课时45分钟。

2. 课堂活动：第一课时用于讲解思念的情感内涵和表达方式，第二课时用于作文练习和点评。

九、教学注意事项1. 关注学生的情感状态，创造轻松、自由的写作氛围。

写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。

3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。

二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。

2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。

2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。

3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。

4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。

2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。

3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。

4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。

5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。

6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。

7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。

8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。

2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。

3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。

七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。

2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。

3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。

八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。

2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。

写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。

2、能不拘形式地把事情的经过写具体。

3、能写出自己的感受、看法。

教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。

教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。

这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。

它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。

（2）回味往事：让学生畅所欲言。

教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。

（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。

（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。

（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。

（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。

作文指导：作文的立意教案一、教学目标1、让学生理解立意对于作文的重要性。

2、帮助学生掌握立意的方法和技巧。

3、引导学生通过立意提升作文的深度和价值。

二、教学重难点1、重点使学生明确立意的概念和作用。

指导学生掌握从不同角度立意的方法。

2、难点如何引导学生打破常规思维，进行创新立意。

帮助学生在立意时避免空洞、肤浅，做到深刻、新颖。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法四、教学过程（一）导入在开始今天的课程之前，我们先来思考一个问题：当我们面对一道作文题目时，第一步应该做什么？是马上动笔开始写，还是先构思一番？相信很多同学都有过这样的经历，拿到题目后不假思索就开始写，结果写到一半发现思路混乱，或者写完之后发现作文平淡无奇，没有亮点。

这往往是因为我们在写作之前没有进行充分的立意。

那么，什么是立意呢？立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过文章想要表达的核心观点和情感。

立意就像是一篇文章的灵魂，它决定了文章的质量和价值。

一个好的立意，能够让文章脱颖而出，吸引读者的目光；而一个糟糕的立意，则会让文章变得平庸乏味，无人问津。

（二）立意的重要性1、决定文章的方向立意就像是指南针，为我们的写作指明方向。

如果立意不明确，我们在写作过程中就会迷失方向，不知道该写什么，不该写什么。

比如，如果我们要写一篇关于“友谊”的作文，如果立意是“友谊是人生中最宝贵的财富”，那么我们在写作时就会围绕友谊的重要性、如何珍惜友谊等方面展开；如果立意是“真正的友谊经得起时间的考验”，那么我们可能会通过讲述一些具体的事例来论证这一观点。

2、影响文章的深度和高度立意的深浅直接影响着文章的深度和高度。

一个深刻、新颖的立意，能够让我们的文章更有思想内涵，更能引发读者的思考。

比如，同样是写“挫折”，如果立意是“挫折是成功的垫脚石”，这是一个比较常见的立意；但如果立意是“挫折让我们看到生命的韧性”，就显得更加深刻和独特。

3、增强文章的感染力一篇文章如果立意高远、情感真挚，就能够打动读者的心灵，引起读者的共鸣。

作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。

无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。

比如，春游，秋游活动。

学校里的各种体育活动，课间活动。

比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。

再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。

二、写自己的亲身经受。

习作是学校生真情实感的反映。

生活中同学会经受各种各样的事情。

比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。

再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。

由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。

动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。

还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。

因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。

自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。

植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。

如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。

四、写常吃的水果。

水果和我们的联系非常亲密。

随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。

比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。

对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。

《说明文作文指导》精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七单元，主题为“说明文作文指导”。

具体内容包括：说明文的定义、特点、写作方法和技巧。

详细内容涉及教材第31章“说明文概述”和第32章“说明文的写作”。

二、教学目标1. 理解说明文的定义、特点和作用，掌握说明文的写作方法和技巧。

2. 能够运用所学知识，独立完成一篇说明文的写作。

3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：说明文的写作方法和技巧。

教学重点：说明文的定义、特点及其在实际写作中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、示例文章。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组实物图片，引导学生观察并描述其特点，引出说明文的定义和特点。

2. 新课内容：讲解说明文的定义、特点、写作方法和技巧，结合示例文章进行分析。

a. 说明文的定义和特点b. 说明文的写作方法和技巧c. 示例文章分析3. 课堂实践：让学生选择一个熟悉的物品，运用所学知识进行描述，并进行课堂分享。

4. 例题讲解：分析一道说明文作文题目，指导学生进行审题和构思。

5. 随堂练习：让学生根据所给题目，完成一篇说明文作文的草稿。

六、板书设计1. 说明文的定义、特点2. 说明文的写作方法和技巧3. 示例文章分析4. 课堂实践：物品描述5. 例题讲解6. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：以“我的学校”为题，写一篇说明文。

答案：我的学校位于……，创建于……，占地面积……。

学校环境优美，设施齐全。

教学楼……，宿舍楼……，图书馆……。

在这里，我们度过了快乐的时光，收获了丰富的知识。

2. 作业要求：运用所学说明文的写作方法和技巧，不少于500字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的事物，尝试用说明文的形式进行描述，提高写作水平。

同时，推荐一些优秀的说明文作品，供学生阅读和借鉴。

小学作文指导课教案一、教学目标。

1. 能够了解作文的基本结构和写作要点。

2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。

3. 能够培养学生的写作能力和语言表达能力。

二、教学重点。

1. 作文的基本结构和写作要点。

2. 如何写出一篇通顺、连贯的作文。

三、教学难点。

1. 如何培养学生的写作能力和语言表达能力。

四、教学准备。

1. 课件、教学PPT。

2. 教学素材，范文、作文题目。

五、教学过程。

1. 创设情境，导入话题。

教师可以通过展示一幅图片或者讲述一个小故事来引入作文的话题，激发学生的写作兴趣。

2. 引导学生了解作文的基本结构和写作要点。

通过教学PPT或者举例分析，让学生了解作文的基本结构和写作要点，如开头、承接、发展、结尾等。

3. 分析范文，讲解写作技巧。

让学生阅读一篇优秀的范文，然后分析其中的写作技巧，如用词、句式、排比等，让学生学会借鉴和运用。

4. 练习写作，指导修改。

给学生布置一个作文题目，让他们动手写作，并及时指导他们修改，帮助他们提高写作水平。

5. 展示作文，互相评价。

让学生展示自己的作文，然后进行互相评价，让他们学会接受他人的建议，不断完善自己的作品。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，学生们了解了作文的基本结构和写作要点，掌握了一些写作技巧，提高了自己的写作能力和语言表达能力。

七、作业布置。

布置一篇作文的作业，让学生将所学知识运用到实践中，不断提高自己的写作水平。

八、教学反思。

本节课通过多种教学手段，使学生们在轻松愉快的氛围中学会了写作技巧，培养了他们的写作能力和语言表达能力。

但是在今后的教学中，还需要不断探索更加有效的教学方法，帮助学生更好地提高写作水平。

七年级作文指导教案3篇七年级作文指导教案1：教学目标：1.人物语言描写方法指导。

2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。

3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。

教学重难点：人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。

特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。

教学方法：指导与训练相结合。

课时安排：1课时教学过程：一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。

让我们对他们的到来表示热烈的欢迎，并祝大家圣诞平安吉祥。

今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。

请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。

她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。

课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。

知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。

作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。

二、授新：什么是语言呢?中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。

”那说什么，怎么说，为什么这样说呢?让我们先听听这样一番话吧。

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。

财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。

”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。

”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。

”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。

俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。

小学作文辅导教案优秀8篇小学作文辅导教案篇一教学目标：l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。

2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。

3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。

教学过程：教学设想：（说课精要）l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。

2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学：作文训练——写事要交代清楚记叙要素。

3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。

4.教学时数：两教时。

教学过程：一、学习“知识短文”10‘1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。

2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。

第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。

第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。

第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。

二、修改训练；壹五’小学作文辅导教案篇二一、启发谈话，激发兴趣。

1、结合学过课文，了解想象。

二、指导审题，明确中心。

1、立足作文题目。

抓住题眼。

（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。

讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。

1、品读范文。

(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。

3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

那一刻,我感动了作文指导课教案《那一刻，我感动了作文指导课教案》一、教学目标1. 引导学生学会审题，明确“那一刻，我感动了”这一作文题目的要求。

2. 帮助学生回忆生活中令自己感动的瞬间，培养学生观察生活、感悟生活的能力。

3. 指导学生通过细节描写、心理描写等方法，将感动的瞬间生动地展现出来，提高学生的写作水平。

二、教学重难点1. 重点引导学生学会选取典型事例，突出“那一刻”的感动。

指导学生运用多种描写方法，将感动的瞬间写具体、写生动。

2. 难点如何让学生在写作中表达出真实而深刻的情感，避免空洞、虚假。

三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，常常会有一些瞬间让我们感动不已。

也许是一个温暖的微笑，也许是一句鼓励的话语，也许是一个小小的举动。

今天，我们就一起来写一写“那一刻，我感动了”。

（板书课题）（二）审题指导1. 请同学们仔细读一读题目，想一想，题目中的关键词是什么？（“那一刻”“感动”）2. 那“那一刻”指的是什么时候呢？（是一个特定的瞬间，时间很短暂）3. 什么样的事情会让我们感动呢？（可能是亲人之间的关爱，朋友之间的帮助，陌生人的善良等等）（三）素材选择1. 现在，请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的生活中，有没有哪一刻让你特别感动？（给学生几分钟时间思考）2. 好了，同学们，睁开眼睛，把你想到的那一刻和大家分享一下。

（组织学生交流，教师适时引导、点拨）（四）写作指导细节描写：抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节进行描写，让读者能够感受到当时的情景。

环境描写：通过描写周围的环境，烘托出当时的氛围，增强文章的感染力。

运用修辞手法：比如比喻、拟人、夸张等，让文章更加生动形象。

2. 我们来看一个例子：“妈妈轻轻地推开我的房门，手里端着一杯热气腾腾的牛奶。

她慢慢地走到我的书桌前，把牛奶放在桌上，轻轻地抚摸着我的头，说：‘孩子，别太累了，早点休息。

语文教师作文教案幸福题材作文指导一、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，学会从生活中发现幸福，体验幸福。

2. 培养学生用文字表达幸福情感的能力，提高写作水平。

3. 引导学生树立积极的人生观，珍惜生活中的美好时光。

二、教学内容1. 幸福的概念与类型2. 发现幸福的途径3. 幸福题材作文的写作技巧4. 幸福作文实例分析5. 幸福作文练习与指导三、教学过程1. 导入：教师通过讲解幸福的含义，引导学生关注生活中的幸福瞬间。

2. 讲解：教师讲解发现幸福的途径，如亲情、友情、爱情等，并分享一些幸福的故事。

3. 示范：教师展示优秀幸福题材作文，分析其写作技巧，如选材、构思、表达等。

4. 练习：学生根据教师提供的素材或自行选择素材，进行幸福题材作文的写作练习。

5. 讲评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见，引导学生互相交流、学习。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解幸福的概念、类型和写作技巧。

2. 案例分析法：教师分析优秀幸福题材作文，引导学生学习借鉴。

3. 练习法：学生通过写作练习，提高幸福题材作文的表达能力。

4. 互动法：学生之间互相评改、交流，取长补短。

五、教学评价1. 学生幸福题材作文的写作水平提高情况。

2. 学生对幸福的认识和感悟程度。

3. 学生积极参与课堂讨论、互动的情况。

教学资源：幸福题材作文素材、优秀幸福题材作文示例、作文评价标准等。

教学课时：共5课时，每课时45分钟。

六、教学资源1. 幸福题材作文素材库：收集各类与幸福相关的素材，如亲情、友情、爱情、生活琐事等。

2. 优秀幸福题材作文示例：挑选一些具有代表性的优秀作文，用于分析和讲解。

3. 作文评价标准：制定一套科学的作文评价标准，以便对学生的作文进行客观评价。

4. 参考书籍：推荐一些关于写作技巧和作文构思的参考书籍，供学生课后自学。

5. 网络资源：利用互联网查找与幸福题材相关的文章、视频等资源，丰富教学内容。

七、教学安排根据教学目标和内容，将课程分为五个课时进行教学，每课时45分钟。

难忘的一件事作文指导课教案教案一难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 引导学生回忆自己难忘的一件事，培养学生的观察力和记忆力。

2. 帮助学生掌握按事情发展顺序记叙的方法，把事情的经过写清楚。

3. 激发学生写作兴趣，让学生乐于表达自己的真情实感。

二、教学重难点1. 重点引导学生把事情的经过写具体、写生动。

表达出自己的真情实感。

2. 难点如何引导学生选择有意义、印象深刻的事情。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，在我们的生活中，一定有很多事情让我们难以忘怀。

今天这节课，我们就一起来写一写“难忘的一件事”。

老师先给大家讲一个自己难忘的事，你们想听吗？（讲述一个有趣的经历）2. 讨论交流（10 分钟）现在，请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，哪一件事让你至今难忘？同桌之间互相说一说，这件事为什么让你难忘？3. 写作指导（15 分钟）我们在写这件事的时候，要按照一定的顺序来写。

比如，事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。

谁能说一说，你准备怎么写？重点要把事情的经过写详细，可以多写一写自己的感受和想法。

比如，当时你的心情是怎样的？你是怎么做的？为了让作文更生动，我们可以多运用一些好词好句。

比如，“兴高采烈”“垂头丧气”“心急如焚”等等。

4. 学生写作（20 分钟）现在，请同学们拿起笔，把你难忘的这件事写下来吧！老师会在旁边巡视，有问题可以随时问老师。

5. 展示评价（10 分钟）选几篇学生的作文，投影展示，大家一起评价。

先说一说优点，再提出改进的建议。

同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何写好“难忘的一件事”。

希望大家以后能多观察、多思考、多写作，写出更多精彩的作文！教案二难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 让学生明白什么是“难忘的一件事”，能够清晰地说出自己难忘之事的关键要素。

2. 指导学生掌握把一件事写清楚、写具体的方法，培养学生的写作能力。

3. 鼓励学生通过写作表达自己的情感和体验，增强对生活的感悟。

作文指导教案3篇作文指导教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。

2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新过程与方法：1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。

情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。

教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。

教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法学法：听读思考、教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。

看你上课的表现！二、创新佳作剖析作文贵在创新。

创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。

“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。

”关键就是写出极具个性的作品来。

如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。

1.欣赏佳作《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》2.小组讨论剖析：作文如何创新？3.全班交流4.总结创新作文方法※王者风范——立意创新1）.“稳”中求“新”2）.多角度立意3）.“反弹琵琶”4）.标新立异※眉目传情——标题创新引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题※人无我有，人有我新——选材创新新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合※风行水上——形式、体例、结构创新1）、运用题记2）、巧用小标题3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。

4）、排比式※凤冠霞衣——语言创新1）、细致描写2）、使用修辞3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。

4）、语言口语化。

作文《感动》指导课教案一、教学目标1.引导学生通过观察和思考，发现生活中的感人瞬间。

2.培养学生运用具体事例和细节表现人物情感的能力。

3.提高学生的写作水平，使作文更具感染力。

二、教学重难点1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。

2.难点：培养学生将抽象情感具体化的写作技巧。

三、教学过程1.导入新课教师以自身经历或媒体报道的感人故事为例，引导学生关注生活中的感人瞬间。

2.学生分享3.分析范文教师挑选一篇优秀的作文《感动》，引导学生分析作文的结构、内容和表达技巧。

4.写作指导教师讲解如何运用具体事例和细节表现人物情感，强调细节描绘的重要性。

（1）观察人物的神态、动作、语言和心理活动，表现人物的情感。

（2）运用对比、夸张、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。

（3）合理安排作文结构，使文章层次分明，条理清晰。

5.实践环节学生根据所学，尝试创作一篇以《感动》为主题的作文。

（1）教师提供几个可能的素材，引导学生进行选择。

（2）学生独立思考，完成作文草稿。

（3）教师批改草稿，提出修改意见。

6.交流展示学生展示自己的作文，教师组织同学之间进行评价和讨论。

8.课后作业学生根据课堂所学和教师反馈，修改完善自己的作文。

四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的感人瞬间，培养学生挖掘素材的能力。

2.通过分析范文和写作指导，帮助学生掌握表现人物情感的具体技巧。

3.实践环节让学生充分运用所学，提高写作水平。

4.课后作业巩固所学，促进学生的写作能力提升。

五、教学拓展1.组织学生参加感动人物评选活动，激发学生关注和传递正能量的热情。

2.创办班级作文报，鼓励学生发表自己的作品，提升写作兴趣。

3.开展作文比赛，提高学生的写作积极性。

通过本节课的教学，相信学生能够更好地发现生活中的感动，掌握表现人物情感的写作技巧，写出更具感染力的作文。

重难点补充：1.重点：引导学生挖掘生活中的感人素材，学会用细节描绘人物情感。

作文课指导教案作文课指导教案导语：作为一名老师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

作文课指导教案篇1［理想描述］作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。

纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。

究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。

诸如：1、作文脱离生活。

学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。

2、教师包办。

从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。

3、说写脱节。

学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。

新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生培养健康向上的感情、态度和价值观。

但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。

甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。

总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。

为什么学生一碰到作文就无从下笔呢？读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过。

小学作文指导课教案一、教学目标。

1. 认识作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾。

2. 掌握作文的写作技巧，如如何展开论述、如何提出观点、如何运用修辞手法等。

3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高他们的语言组织和表达能力。

二、教学重点。

1. 认识作文的基本结构和要素。

2. 掌握作文的写作技巧。

三、教学内容。

1. 作文的基本结构和要素。

作文是由开头、中间和结尾三部分组成的。

开头要引出话题，引起读者兴趣；中间要展开论述，提出自己的观点，并用事例或论据加以支持；结尾要得出结论，或者提出建议，或者引起共鸣。

2. 作文的写作技巧。

（1）如何展开论述。

在中间部分，要围绕主题展开论述，可以采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等不同的写作手法，使文章内容层次分明，条理清晰。

（2）如何提出观点。

在中间部分，要明确自己的观点，可以通过对比、举例、引用名言等方式来提出观点，使文章更加有说服力。

（3）如何运用修辞手法。

在整篇文章中，可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动、形象，增强文章的感染力。

四、教学过程。

1. 导入，通过一个生动的故事或者一个引人入胜的问题引出本节课的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解，向学生介绍作文的基本结构和要素，以及作文的写作技巧，通过具体的例子进行讲解。

3. 操练，让学生进行小组讨论或者个人写作练习，巩固所学内容。

4. 展示，邀请学生展示自己的作文，进行互相点评和改进。

5. 总结，对本节课的内容进行总结，强调作文的重要性和写作技巧。

五、教学反思。

本节课主要是针对小学生的作文指导课，通过本节课的学习，学生可以认识到作文的基本结构和要素，掌握作文的写作技巧，培养学生的写作能力和表达能力。

在教学过程中，要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

同时要注重学生的实际操作，让学生在实践中提高写作能力，不断提高语言组织和表达能力。

作文指导课教案公开课作文指导课教案公开课第1篇教学目标：1、能按事情进展挨次记一件事，把事情的经过写详细。

2、学会列作文提纲。

教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。

第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情进展挨次列提纲、作文，把事情的过程写详细。

2、懂得作文的步骤。

3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。

课前预备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。

教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校内生活，家庭生活、社会生活中，肯定发生过很多令你难忘的事情。

那么，哪些事情使你难忘呢？2、相互沟通，适当板书。

二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？没听妈妈的劝说，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

不遵守交通规章，骑车闯红灯，被警察批判。

不遵守交通规章，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

2、四人小组争论、全班相互沟通。

提纲只是一个框架，要想写得好，还要留意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。

与此同时，假如再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。

例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了愉快而兴奋、得意、难受这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

同学们，不妨你也试着来写一写吧。

四、开头作文同学列好提纲，开头作文。

老师巡察指导，并了解同学的习作状况。

其次课时教学目标1、同学连续作文，完成习作《一件难忘的事》。

2、指导同学修改作文，进一步明确把事情的过程写详细的重要性。

教学过程1、同学连续作文，老师巡察了解列提纲、作文状况。

2、选评佳作和有问题的作文。

评议的标准：选事是否精确；是否按事情进展挨次列好提纲；事情的过程是否写详细。

板书：一件难忘的事选取事例列提纲：按事情进展挨次，主次分明。

整体感觉：真实而不虚伪，详细而不罗嗦。

语文作文写作教案语文作文写作教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文作文写作教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文作文写作教案篇1一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。

那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求1.题目可以用未来的，也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。

我幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。

儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。

这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。

我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。

再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗?2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到什么启发。

三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。

作文历练写作指导教案模板一、教学目标。

1. 学习掌握作文写作的基本要素和结构；2. 培养学生的写作能力，提高表达能力和逻辑思维能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维；4. 提高学生的文字表达能力和语言组织能力。

二、教学重点。

1. 培养学生的写作能力；2. 提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的逻辑思维能力；4. 提高学生的文字组织能力。

三、教学难点。

1. 培养学生的批判性思维和创造性思维；2. 提高学生的语言组织能力；3. 提高学生的文字表达能力；4. 提高学生的逻辑思维能力。

四、教学内容。

1. 作文写作的基本要素和结构；2. 写作技巧和方法；3. 语言表达和文字组织；4. 批判性思维和创造性思维。

五、教学过程。

1. 导入，通过一篇优秀作文的欣赏，引导学生对作文写作的兴趣和热情。

2. 讲解，介绍作文写作的基本要素和结构，讲解写作技巧和方法，引导学生掌握语言表达和文字组织的技巧。

3. 练习，设计多种写作练习，包括议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中提高写作能力。

4. 指导，对学生的作文进行指导和点评，帮助他们发现问题，改正错误，提高写作水平。

5. 总结，总结本节课的教学内容，引导学生反思和总结自己的学习收获，为下一节课的学习做准备。

六、教学方法。

1. 启发式教学法，通过引导学生发现问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。

2. 实践教学法，通过大量的写作练习，让学生在实践中提高写作能力，掌握写作技巧和方法。

3. 互动式教学法，通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣和潜力，提高学习效果。

七、教学手段。

1. 多媒体教学，利用多媒体设备展示优秀作文和写作技巧，激发学生的学习兴趣。

2. 板书教学，通过板书记录重点内容，帮助学生理清思路，加深记忆。

3. 课堂讨论，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，激发学生的思维。

八、教学评估。

1. 作业评估，布置写作作业，通过批改作业，评估学生的写作水平和提高空间。