作文指导课教案：怎样修改作文

初中修改文章教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。

2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真细致、勤于修改的良好习惯。

二、教学内容：1. 文章修改的原则：忠实原意、尽量不改动原文、保持文章风格一致。

2. 文章修改的方法：查找并修改错别字、病句、标点符号错误，优化词句，调整句子顺序，修正语病，使文章通顺、合理、有逻辑性。

三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解修改文章的重要性，引起学生对修改文章的重视，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改文章的目标和路径。

3. 示范：教师选取一篇学生习作，进行现场修改示范，让学生直观地了解修改过程和效果。

4. 练习：学生根据所学修改原则和方法，自行修改一篇习作，教师进行个别指导。

5. 反馈：教师收集学生的修改成果，进行点评，表扬优点，指出不足，给出改进建议。

6. 总结：教师总结本次课程的要点，强调修改文章的重要性，鼓励学生在写作过程中认真修改，提高写作水平。

四、教学评价：1. 学生能够掌握文章修改的基本原则和方法。

2. 学生能够独立修改文章，提高写作水平。

3. 学生养成了认真细致、勤于修改的良好习惯。

五、教学资源：1. 教师示范修改的文章。

2. 学生习作。

3. 修改文章的相关资料和参考书籍。

六、教学建议：1. 教师在教学过程中要耐心指导，让学生充分理解修改文章的原则和方法。

2. 鼓励学生多读优秀文章，学习借鉴他人的写作技巧，提高自己的写作水平。

3. 教师要定期检查学生的写作和修改情况，及时给予反馈，指导学生不断改进。

4. 结合课后练习，让学生将所学修改方法应用于实际写作中，提高写作效果。

5. 鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。

五年级修改作文具体教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够自主修改作文。

3. 培养学生的批判性思维，提高作文质量。

二、教学内容：1. 作文修改的方法与技巧。

2. 常见的作文错误及修改方法。

3. 优秀作文的特点及修改策略。

三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的过程，了解作文修改的重要性。

2. 讲解作文修改的方法与技巧，如：查字典、标点符号、词语搭配、句子结构等。

3. 分析常见的作文错误，如：错别字、病句、标点符号错误等，并展示修改示例。

4. 让学生互相交换作文，进行小组讨论，互相修改。

5. 总结优秀作文的特点，如：主题明确、条理清晰、语言生动等，并展示优秀作文修改示例。

四、教学评价：1. 学生能够运用修改方法自主修改作文。

2. 学生的作文质量有所提高，错误减少。

3. 学生对作文修改的态度积极，乐于互相交流、讨论。

五、教学资源：1. 作文修改方法与技巧PPT。

2. 作文错误示例及修改示例。

3. 优秀作文示例及修改示例。

4. 作文修改评价表。

六、教学活动：1. 开展“找错别字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识常见错别字，并学会修改。

2. 组织“病句诊所”，学生分组讨论，找出句子中的错误，并进行修改。

3. 开展“作文互评”活动，学生互相交换作文，按照修改方法进行评改，提出改进意见。

七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解作文修改的方法与技巧。

2. 运用小组合作学习法，培养学生互相帮助、共同进步的精神。

3. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与作文修改，提高自信心。

八、教学实践：1. 让学生运用所学修改方法，对自己的作文进行修改，提高作文质量。

2. 定期组织作文展示活动，让学生分享自己的优秀作文，提升写作兴趣。

3. 鼓励学生参加各类写作比赛，拓宽视野，提高写作水平。

九、教学拓展：1. 推荐学生阅读优秀作文书籍，学习优秀作文的表达技巧。

2. 引导学生关注生活中的写作素材，提高观察力和想象力。

作文评改与修改指导教案设计一、教学目标：1. 理解作文评改和修改的重要性。

2. 学会给作文进行全面评改和修改。

3. 掌握有效的修改指导方法和技巧。

二、教学重点：1. 作文评改的原则和方法。

2. 修改指导的技巧和策略。

三、教学准备：1. 老师准备示范作文和范例修改。

2. 学生准备自己的作文。

四、教学过程：1. 引入（5分钟）：老师通过问学生关于作文评改和修改的重要性的问题，激发学生思考，引入本节课的主题。

2. 作文评改的原则和方法（20分钟）：老师向学生介绍作文评改的原则和方法，包括：- 着重评价内容和结构：指出作文的主题是否明确，观点是否有逻辑性，段落是否连贯等。

- 注重语言表达：纠正语法错误、探讨词汇运用是否准确、风格是否得体等。

- 关注细节和格式：检查标点符号的使用、拼写和书写规范等。

- 鼓励提供建设性意见：向学生提出改进的建议，帮助他们提高写作能力。

3. 修改指导的技巧和策略（30分钟）：- 建立学生的写作意识：让学生明确写作目的，培养写作习惯和自我反思能力。

- 强调逻辑和结构：让学生重视段落间的衔接和逻辑推理。

- 给予示范修改：老师以示范作文为例，向学生展示修改的具体步骤和技巧。

- 鼓励互帮互助：学生之间进行互相修改，互相提出建议和改进意见。

4. 练习和总结（30分钟）：- 布置作业：要求学生将自己的作文拿出来，并按照老师的指导进行修改。

- 练习时间：学生在课堂上进行作文修改，并对同学的作文提出建议。

- 总结讨论：老师引导学生总结今天学到的作文评改和修改的技巧，学生分享修改过程中的心得和体会。

五、课堂作业：学生根据课堂上的指导，对自己的作文进行全面评改和修改，并将修改后的作文提交给老师。

六、课后作业批改：老师对学生的作文进行批改，注重指出其中的问题，并给予建议和鼓励。

七、延伸活动：老师可以组织学生进行作文写作比赛或分享会，展示他们在修改后的作文上的进步和成果。

八、教学反思：老师可以回顾本节课的教学过程，总结教学中好的地方并进行改进，以提升教学效果。

如何指导学生进行写作文章的修改教案前言写作是学生们必须经历的重要环节，不仅仅是能力的培养，而且也是展现思想，表达情感的载体。

然而，很多时候，学生写出来的文章，却容易出现一些问题。

其中，最常见的就是语言句式、词汇使用不当、逻辑不清晰等问题。

如何帮助学生完成好的文章呢？本文将从如何指导学生进行写作文章的修改教案入手，进行详细的阐述。

二、阐述1.术语解释篇章：文章的一种命名方式，又称为段落。

修改：针对篇章问题，修改出现的文章问题，使文章更加合理、准确。

2.教学目的引导学生了解如何进行文章修改的方法和基本规定，从而让学生掌握文章修改的技巧和方法。

3.教学重点了解文章修改的规范性和技巧，准确找出文章的问题点和原因，学会针对问题进行修改和规范。

4.学情预设通过对以往学生写作成果的观察，预设需要强化的重点，使学生通过不断提高方法和技巧，作品水平有所提升。

5.教学过程（1）语言修辞方面：了解各种修辞手法的定义和用法；并让学生了解修辞手法的动态运用，在修辞手法运用上，赋予文章额外的生命力。

具体而言，一篇优秀的文章，要使用丰富的修辞手法。

比如说，词语的重复使用会使文章渲染情感，增强语言感染力；感叹、疑问、反问等的使用，可以使文章有个性、有思考；比方说如：“夜幕降临，成群的乌鸦翅膀片片掀起沉闷的疯涛，那情景让我深感不安。

”(使用感叹语气，在说明夜晚沉闷的时候，添加了一个感官描述)；“天空中有一片白云，跌宕起伏，像是一条缓缓流淌的小河。

”(使用“像是”的比喻，生动形象地形容)此外，在非虚构文学中，还需要注意道德和哈多明语气的运用，也就是在交代故事细节的时候，有意识地引发读者的反思和品味。

指导学生善于把握这些细节，灵活运用。

（2）语言风格方面：通过分析一些经典篇章，引导学生进行观察和学习。

语言风格是影响文章的重要因素之一，这里不单单只是指文章用的语言风格，还包括结构、美学和文化等方面的体现。

因此，要求学生熟悉一些优秀的文章，理解其中的创作精神、表达方式和手法。

小学语文教学备课教案作文评改与修改指导方法一、引言作文评改与修改是语文教学中重要的环节，对于提高学生的写作能力起到关键作用。

本文将介绍小学语文教学备课教案中作文评改与修改的指导方法。

二、评改指导方法1.细致观察：首先要对学生的作文进行细致观察，了解作文的整体结构和表达思路。

注意观察学生的写作风格、用词和表达能力，以及他们对作文题目的理解程度。

2.评价标准：根据学校的教学要求和语文考试评价标准，对学生的作文进行评价。

评价标准可以包括内容的完整性、表达的准确性、语法的正确性、文字的流畅性等。

3.分段批改：在批改学生作文时，可以根据作文的结构将其分为段落进行评改。

针对每个段落，指出学生表达不准确或句法错误等问题，并给出具体的修改建议。

4.注重表扬：在指出学生的不足之处同时，也要注意给予学生一定的表扬和鼓励。

鼓励可以激发学生的写作积极性，促使他们更加努力地提高自己的写作水平。

三、修改指导方法1.重读修改：学生在修改作文时，可以先重读自己的作文，找出其中的问题和不足之处。

可以根据评改老师的批注，将自己的修改意见和改进想法记录下来。

2.逐段修改：学生可以逐段进行修改，将每个段落的不足之处进行改正。

可以调整句子的顺序、更换词语、增加细节等，使得作文更加连贯、生动。

3.精准修改：学生在修改作文时，要针对具体问题进行修改。

例如，如果存在语法错误，可以重新修改句子结构和单词用法；如果表达不准确，可以用更准确的词语来表达自己的意思。

4.请教他人：学生在修改作文时，可以寻求他人的意见和帮助。

可以向同学、老师或家长请教，听取他们的意见和建议，并根据实际情况进行修改。

四、评改与修改的指导方法要点1.个性化指导：针对不同学生的写作特点和问题，给予个性化的指导和帮助。

不同学生的写作能力和水平不同，因此需要有针对性地进行指导。

2.循序渐进：作文评改与修改的指导方法应该循序渐进，由简单到难，逐步提高学生的写作能力。

可以根据学生的水平设定不同的目标，一步一步地提高写作水平。

五年级修改作文具体教案一、教学目标1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键环节。

2. 培养学生独立修改作文的能力，学会从内容、结构、语言等方面进行自我审视和修改。

3. 引导学生掌握修改作文的基本方法，提高作文的质量。

二、教学内容1. 作文修改的意义和方法2. 作文常见问题的识别与修改3. 作文修改的步骤与技巧4. 优秀作文修改案例分析5. 学生实践修改作文三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握作文修改的方法和技巧，提高修改作文的能力。

2. 难点：培养学生独立发现作文问题并进行有效修改的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文修改的意义、方法、步骤及技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作文修改案例，让学生直观地了解修改过程。

3. 实践操作法：让学生动手修改作文，提高实际操作能力。

4. 讨论法：分组讨论作文修改问题，促进学生互动交流。

五、教学过程1. 导入：以一篇质量一般的作文为例，让学生初步感受修改作文的必要性。

2. 讲解作文修改的意义和方法：阐述修改作文对提高写作水平的重要性，介绍修改作文的基本方法和步骤。

3. 分析作文常见问题：列举作文中常见的问题，如主题不明确、结构混乱、语言表达不当等，并讲解如何识别和修改这些问题。

4. 优秀作文修改案例分析：展示优秀作文修改前后的对比，让学生了解修改的过程和效果。

5. 学生实践修改作文：让学生动手修改自己的作文，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 总结与反馈：对学生的修改情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的修改过程，及时给予指导和鼓励。

针对不同学生的实际情况，可以适当调整教学内容和难度，使他们在修改作文的过程中不断提高自己的写作能力。

要引导学生养成独立修改作文的习惯，培养他们的自主学习能力。

六、教学延伸1. 布置课后练习：让学生选取一篇自己喜欢的作文，运用所学修改方法进行修改，提高写作能力。

小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。

【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。

【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。

【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。

【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。

2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。

【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。

2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。

【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。

2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。

【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。

【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。

在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。

同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。

如何修改作文如何修改作文 1方法一：带领全班同学同时修改。

如果多数学生写的作文不太理想，我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分别在班级里，当堂读给学生听。

在读的过程中，分析一下文章那里写的比较好，值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正，怎么改;加上什么样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题怎样变通一下，会让作文更有内涵。

当三篇作文都集体修改完毕后，再让学生比较一下，这三篇文章为什么老师会有不同的评语，差距在什么地方。

方法二：指导个别学生修改。

如果多数学生写的作文很不错，也就是说三分之二的学生写的比较好，那么就进行个别辅导修改。

找一两个学生，就他们写的作文，一边读，一边修改，并告诉学生修改的原因。

前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法，在修改中如果碰到，要让学生明白。

个别辅导的效果尽管范围比较少，但是，经过老师的关注和修改，一方面会提高对写作的兴趣，对老师鼓励的感激，更加认真的写作，另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。

方法三：拿出一次作文课，让学生互相批改。

学生拿到同龄人的作业，就学会了当语文老师。

但是批改的过程要有语文老师的指导，他们要在老师的指导下自主批改。

这种批改要求老师对批改的作业有详细的修改要求。

我通常要求学生这样做:1、先批错别字和标点。

要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。

2.关于单词和句子。

有些词用得不恰当，或者句子是病句，要求学生修改。

3.关于文章的主题。

一篇文章如果既定的主题不够明确，过于平淡，可以修改。

修改时改变和增加相关的句子，可以使文章的主题更加鲜明。

4、关于描写方法。

可以给文章中的人物增加一些神态、语言、动作、细节、修辞等描写，使得文章更加生动形象。

5、画出自己欣赏的语句，并加上自己的评论。

有些优美的句子，用得很准确形象的字词，都可以画出来，并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。

6、写评语。

学生修改完毕，要在整篇文章的最后，写上自己对这篇文章的评语。

修改作文教案教案标题：修改作文教案教学目标：1. 学生能够理解修改作文的重要性，并能够运用修改策略改进自己的作文。

2. 学生能够识别作文中的常见错误，并能够进行适当的修改和改进。

3. 学生能够通过修改他人的作文提供有建设性的反馈和建议。

教学准备：1. 提供一篇学生写的作文样本，包含一些常见的错误。

2. 准备一份修改作文的指南，包括常见的错误类型和修改策略。

3. 准备一些修改作文的练习题，包括学生自己的作文和其他同学的作文。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释修改作文的重要性，以及通过修改作文来提高写作能力的好处。

2. 引导学生思考，他们在写作过程中是否曾经遇到过需要修改的情况，以及他们是如何进行修改的。

讲解修改策略（10分钟）：1. 分享修改作文的指南，解释其中包含的常见错误类型和修改策略。

2. 通过示范和具体例子，向学生展示如何运用这些修改策略来改进作文。

练习修改作文（15分钟）：1. 分发一份学生写的作文样本，让学生在纸上标出可能存在的错误。

2. 让学生与同桌合作，互相交换作文并提供修改建议。

3. 鼓励学生在修改时使用修改策略指南，并确保他们能够解释修改的原因和方法。

提供反馈和建议（10分钟）：1. 随机选取几份修改后的作文，让学生分享他们的修改过程和修改后的成果。

2. 引导学生讨论修改的效果，以及如何提供有建设性的反馈和建议。

3. 鼓励学生互相评价和提供修改建议，以进一步提高作文质量。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调修改作文的重要性和技巧。

2. 鼓励学生在今后的写作过程中始终保持修改的意识，并运用所学的修改策略来提高作文质量。

拓展练习（可作为课后作业）：1. 要求学生修改自己的一篇作文，并写下修改的理由和方法。

2. 要求学生选择一篇同学的作文进行修改，并提供有建设性的反馈和建议。

教学评估：1. 观察学生在修改作文过程中的参与度和能力，以及他们对修改策略的理解和应用。

2. 评估学生修改后的作文质量，以及他们提供的反馈和建议的质量和适切性。

作文修改教学设计教学设计：修改作文教学目标：1. 能够识别和纠正常见的语法错误，如时态、主谓一致、句子结构等方面的错误；2. 能够提供有针对性的反馈和建议，帮助学生改进作文的语言表达和优化结构；3. 能够培养学生批判性思维，引导他们自主修改作文，并对改动进行解释和辩论。

教学准备：1. 学生已经完成一篇短文作文，但尚未修改；2. 黑板、白板或投影仪，以便在班级中共享学生写作的示范。

教学步骤：第一步：引入（5分钟）将学生的作文展示在白板或投影仪上，给学生查看。

然后，教师可以选择几个常见的语法错误和问题，向学生提问，引发讨论，例如：这篇作文有哪些语法错误？如何纠正这些错误？让学生积极参与讨论，激发他们的思考和学习兴趣。

第二步：编辑演示（10分钟）教师在黑板上编辑学生的作文，逐步解释语法错误并纠正它们。

例如，教师可以解释不同的时态用法、主谓一致规则和句子结构等。

教师还可以提供一些例子和模板，展示如何修改句子并提高写作质量。

教师要确保学生能够理解每个纠正，并记录下来。

第三步：小组讨论和反馈（15分钟）将学生分成小组，让他们互相交流并修改各自的作文。

教师可以提供一些问题和指导，用于小组讨论，例如：你觉得你的作文中有哪些问题？你认为你的作文需要怎样改进？学生可以根据教师的提示和之前的编辑示范，提出各自的想法和建议。

每个小组选择一个代表，向整个班级汇报他们的讨论和修改意见。

第四步：个人修改（20分钟）学生在小组讨论的基础上，进行个人修改和改进。

他们可以运用之前学到的知识和互相的建议来修改自己的作文。

教师可以逐个提问学生，确保他们了解修改的理由并能将之应用到自己的作文中。

第五步：作文分享和解释（15分钟）指定几位学生以志愿者的形式分享他们修改后的作文。

每个学生将读出自己的作文，并解释他们做了哪些修改以及为什么做出这些修改。

其他学生可以提问，对修改提出疑问或提供额外的建议。

教师在这个过程中扮演辅助者和引导者的角色，鼓励学生们做出自己的判断并提供帮助。

作文修改任务教案目标本教案的目标是帮助学生提高撰写和修改作文的能力。

通过研究和实践编辑技巧，学生将能够熟练批判性地审查和改进自己的作文。

教学步骤步骤一：引入作文修改的重要性（15分钟）- 介绍作文修改的概念和重要性，强调通过修改可以提升作文的质量和效果。

- 探讨学生对作文修改的经验、挑战和期望。

- 向学生展示一篇经过修改后的作文范例，指出修改的关键点。

步骤二：讲解基本的作文修改技巧（20分钟）- 解释如何审查作文的结构、逻辑和连贯性。

- 强调修正语法错误、拼写错误和标点符号的重要性。

- 教授如何提出具体的建议和修改意见，并鼓励学生主动思考和创造性地提出修改建议。

步骤三：组织作文修改活动（30分钟）- 分成小组，让每个小组成员交换自己的作文。

- 要求每个小组成员对其他人的作文进行审查和修改。

- 强调批判性思维和建设性反馈的重要性，鼓励每个小组成员主动提出修改意见和建议。

步骤四：讨论和总结（15分钟）- 带领学生回顾本次作文修改活动的经验和收获。

- 鼓励学生分享个人感悟和研究成果。

- 总结重点作文修改技巧和策略，并鼓励学生在日常写作中应用所学知识。

教学评估- 观察学生在作文修改活动中的参与度和表现，评估他们对修改技巧的理解和运用能力。

- 分析学生修改后作文的改进情况，评估他们对修改意见的接受和实践能力。

扩展活动为了进一步提高学生的作文修改能力，可以考虑以下扩展活动：- 组织写作比赛，鼓励学生在一定时间内完成作文，并进行互相修改和评选优秀作文。

- 邀请专业写作人士或教育专家来进行作文修改讲座或工作坊，为学生提供更多的研究资源和指导。

结束语通过本教案的实施，学生将加强对作文修改的认识，提高自己的写作和修改能力。

帮助学生培养批判性思维和创造性解决问题的能力，从而更好地应对写作任务和挑战。

《修改习作》作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握习作修改的基本方法，培养学生的自主修改能力。

2. 通过修改习作，提高学生的写作技巧和语言表达能力。

3. 培养学生认真审题、仔细构思、善用素材的良好写作习惯。

二、教学内容：1. 习作修改的方法与技巧。

2. 常见写作问题的诊断与修改。

3. 优秀习作的评价标准。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：习作修改的方法与技巧，常见写作问题的诊断与修改。

2. 教学难点：培养学生自主修改习作的能力，提高写作水平。

四、教学准备：1. 教师准备习作修改的相关资料，如修改方法、写作技巧等。

2. 学生准备自己的习作，以便进行修改练习。

五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的修改习作打下基础。

2. 讲解习作修改的方法与技巧：教师讲解习作修改的基本方法，如查漏补缺、调整结构、修饰语言等，并引导学生理解这些方法的重要性。

3. 分析常见写作问题：教师展示一些常见的写作问题，如逻辑不清、主谓不一致、用词不当等，并与学生一起分析这些问题出现的原因及修改方法。

4. 学生自主修改习作：学生根据教师提供的修改方法和技巧，自行修改带来的习作。

教师可提供个别辅导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。

5. 优秀习作展示与评价：教师挑选几篇修改后的优秀习作进行展示，让学生互相评价、学习，从而提高整体的写作水平。

6. 课堂小结：教师总结本节课的修改习作方法，强调学生在日常写作中要注意运用这些方法，不断提高自己的写作能力。

7. 课后作业：布置一道修改习作的练习题，让学生课后巩固所学知识，提高自主修改能力。

六、教学策略：1. 采用“示范-实践-反馈-改进”的教学模式，教师先进行修改示范，学生实践，接着教师给予反馈，学生根据反馈进行改进。

2. 运用小组合作学习，让学生在小组内互相评改习作，培养学生的合作精神。

3. 利用多媒体教学手段，展示优秀习作和典型问题，方便学生直观地学习和理解。

小学语文教学备课教案作文评改与修改指导一、引言作文是语文教学中非常重要的一部分，它有助于提高学生的写作能力、思维能力和表达能力。

然而，在作文教学过程中，许多学生常常会犯一些常见的错误，例如语法错误、篇章结构混乱等。

为了帮助教师更好地评改和修改学生的作文，本文将提供一些建议和指导。

二、评改学生作文的基本步骤1.仔细阅读作文并理解主题：首先，要全面理解作文的主题，包括主旨、观点和要点。

明确作文的内容是很重要的，这样才能更准确地评判学生的写作水平。

2.分析内容与结构：检查作文是否有明确的开头、中间和结尾，思路是否连贯，内容是否有逻辑性。

同时，检查学生是否明确表达了自己的观点和论据，并且是否用恰当的例子和事实支持自己的观点。

3.检查语言和词汇：作文中的语言和词汇是评判学生写作水平的关键因素之一。

检查学生是否使用了准确、丰富的词汇和表达方式。

此外，还要检查语法错误、拼写错误等问题。

4.给予客观且具体的反馈：在评改学生作文时，要给予客观和具体的反馈。

指出学生作文中的问题，并提出改进建议。

同时，也要肯定学生在作文中的优点和努力。

三、修改学生作文的指导原则1.修改联想词和表达：学生作文中使用的词语可能会有重复、贫乏或不准确的问题。

在修改时，要鼓励学生使用同义词或近义词来替换重复的词语，并提供一些替代词的建议。

此外，还要帮助学生寻找更具体和生动的表达方式。

2.修改句子结构：句子结构的单调可能会使作文显得乏味。

要帮助学生修改句子的结构，使得句子更加丰富多样。

可以引导学生使用并列句、复合句、倒装句等句型，使作文更具有变化和吸引力。

3.修改语法错误：在修改中，要特别关注学生作文中的语法错误。

例如主谓一致、时态错误等。

可以给学生提供一些建议，如更换错误的动词形式、使用正确的时态等。

4.修改拼写和标点错误：拼写错误和标点符号的不正确使用可能会影响作文的整体印象。

要协助学生纠正这些错误，并提醒他们加强对拼写规则和标点符号的掌握。

作文教案作文修改作文修改教学目标1、引导作文基础较差的学生从几个方面将记叙语段扩展成篇。

2、训练语言优化手法，培养学会僧树立语言的形象化意识。

3、指导主题的提炼方法和表达过程。

4、指导选择结构技巧，让学生初步懂得从结构技巧和丰富内容两方面对文章作补写。

教学设想：小学阶段，学生的作文修改更多的只是在修改错字，标点、病句和表意准确这一层面。

学生更多的也只是在积累事例材料这方面下功夫，老师更是不厌其烦地要求学生写周记，日记，却不知道自己在误导学生。

这样不但学生的作文水平并不见提高，而且让学生错误地树立一种写作意识：学生写作文时绞尽脑汁地翻倒积累的事例材料。

但必定带有很多偶然性，学生如果找到符合文题的材料过于简单平凡，加上写日记，周记不太注意语言的表达养成记流水账的习惯。

这都造成学生作文篇幅达不到要求；内容不充实；立意不深刻甚至牵强等一系列问题。

进入初中阶段，要尽快提高学生作文水平，首先要改变学生的作文意识：强调语言表达的重要性，鼓励学生敢想，敢写，挖掘出更深刻的主题。

在动笔之前确定整体的结构框架。

近年来，“新概念”作文冲击传统的作文指导观念，更强调语言的优美和结构的技巧。

优美的语言和严谨而又完美的结构可以掩饰事件的平凡和肤浅的主题。

中考的评分标准自去年考试从语言表达，思想内容，结构和发展等级四个方面分开评分。

特别是发展等级的平分取三个方面得分的最高值。

这个都要求在作文教学先从语言，立意，和结构三个方面加以引导。

希望本课完成的教学目标，能让学生初步形成全新的作文意识。

教学过程：一、由常见的浅层修改导入二、提出中层修改的要求：第一：语言要优美第二：立意要有深度第三：结构要完整三、复习以前归纳并要求摘录出例句的几种简易的语言技巧，特别强调形象性技巧。

（一）、明确：形象性技巧是多种语言技巧的综合运用1、增添修饰语2、提炼动词3、细节描写（细化动作、运用修辞刻画外貌或神态）4、多用修辞手法（比喻、排比）5、引用或化用古诗文6、形象性（画面感）（二）、举例分析形象性呈现出来的具体画面感比较两个语句的形象性：1、来到新学校快一个星期了，我很想家。

初中作文修改技巧教案教学目标：1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改对于提高写作水平的作用。

2. 培养学生独立修改作文的能力，掌握一定的修改技巧。

3. 引导学生关注作文的语言表达、结构安排和内容逻辑等方面，提高作文质量。

教学内容：1. 作文修改的重要性2. 作文修改的基本原则3. 作文修改的技巧方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考作文修改的重要性。

2. 学生分享自己在写作过程中遇到的困惑和问题。

二、讲解作文修改的基本原则（10分钟）1. 教师讲解作文修改的基本原则，包括忠实原文、保持原意、适当调整、避免遗漏等。

2. 学生通过实例分析，理解作文修改的基本原则。

三、讲解作文修改的技巧方法（15分钟）1. 教师讲解作文修改的技巧方法，包括语言表达、结构安排、内容逻辑等方面。

2. 学生通过实例分析，掌握作文修改的技巧方法。

四、小组讨论与实践（10分钟）1. 学生分组，每组选取一篇作文进行讨论和修改。

2. 学生根据作文修改的基本原则和技巧方法，对作文进行修改，并提出修改意见。

五、展示与评价（5分钟）1. 各小组展示修改后的作文，分享修改过程和心得。

2. 教师对各小组的修改情况进行评价，给予肯定和指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容和收获。

2. 学生分享自己在修改作文过程中的感悟和启示。

教学评价：1. 学生对作文修改的重要性的认识程度。

2. 学生掌握作文修改的基本原则和技巧方法的情况。

3. 学生在实际操作中运用修改技巧的能力。

教学资源：1. 作文修改的基本原则和技巧方法的相关资料。

2. 学生作文样本。

教学建议：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生关注作文的语言表达、结构安排和内容逻辑等方面，提高作文质量。

2. 鼓励学生在修改作文时，勇于提出自己的意见和建议，培养学生的创新精神和合作意识。

3. 教师要给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生修改作文的积极性和主动性。

初中语文修改教案模板年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，提高写作能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 增强学生对作文修改重要性的认识，提高学生的语文素养。

教学内容：1. 作文修改方法的学习。

2. 学生作文互评、自评。

3. 教师总结讲评。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要讲解作文修改的重要性。

2. 学生分享自己在写作过程中遇到的困惑。

二、讲解作文修改方法（10分钟）1. 教师讲解作文修改的基本方法，如：修改错别字、病句，调整句子结构，修改标点符号等。

2. 学生跟随教师示例，现场修改自己的作文。

三、学生作文互评、自评（10分钟）1. 学生分组，互相交换作文。

2. 学生按照教师讲解的修改方法，对他人作文进行修改。

3. 学生自评自己的作文，总结写作收获。

四、教师总结讲评（10分钟）1. 教师收集学生修改后的作文，进行讲评。

2. 教师针对学生作文中的优点和不足，进行总结。

3. 教师鼓励学生积极参与写作，不断提高自己的写作能力。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，修改自己的作文。

2. 写一篇关于本次作文修改活动的感悟。

教学反思：本次教学活动旨在让学生掌握作文修改的基本方法，提高写作能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生独立思考，培养学生的合作交流能力。

通过学生互评、自评，使学生更好地认识自己的作文优点和不足，从而激发学生写作的积极性和主动性。

在课后，教师应关注学生的作文修改情况，及时给予反馈，帮助学生不断提高写作水平。

注：本教案根据实际情况可适当调整。

五年级下册语文教案-作文批改指导近年来，随着知识水平的提高，越来越多的人意识到了语文作文在我们日常生活中的重要性，不仅能够对人们进行表达和思维的锻炼，同时也能够帮助我们更准确地表达出自己的意思，使人们的交流更加顺畅和高效。

对于学生来说，如何写好一篇语文作文就显得尤为重要。

而作为一名教育工作者，我们更需要关注学生的语文作文教育，及时了解学生的写作状况，并给予适当的指导和纠正。

本文主要就五年级下册语文教案中作文批改指导部分进行探讨，旨在为大家提供一些有关如何进行作文批改和指导的方法和技巧。

一、认真审题批改者应该认真审题，在读懂文章的基础上，准确理解文章的主旨，找到文章的核心和重点，对作文形式、结构、逻辑、内容等方面进行全面评估。

并能够将这些方面融入到分和指导中，为学生提供更有针对性的批改建议。

二、注重细节批改者应该注重细节，通过仔细阅读文章，从作文的语句、词汇和表达方式等方面，找出其中存在的不足之处，并及时给予指导和纠正。

比如，对于冗长、重复、错别字、语法错误、标点符号的使用不当等方面，批改者应该予以纠正。

三、评估内在价值批改者也必须考虑作文的内在价值，并据此进行评估。

即批改者应当从文章通达性、结构合理性、语言的生动性和表达的深度等方面着手，为学生提供合理的指导，帮助学生更好的发掘文章的潜在价值。

四、阳性评价在批改中，批改者也应该注重阳性评价，及时发现文章中的亮点与优点，并予以适当的表扬。

这样不仅可以增强学生的自信和兴趣，同时也有益于学生树立正确的态度和价值观。

五、关注思维与表达能力批改者应当注重学生的思维和表达能力，在批改中为学生提供有针对性的指导。

比如，在帮助学生改正语法和表达不当时，也需要引导学生多进行归纳和演绎思考，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

总结而言，五年级下册语文教案中的作文批改和指导是非常重要的一环，对于学生的语文写作水平的提高起到了举足轻重的作用。

正确地进行作文批改和指导，不仅有助于提高学生的写作水平，同时也能够增强学生的自信心和兴趣。

《教你修改作文》教学设计教学目标：理解名人名言，懂得修改作文的方法，学会修改自己的作文草稿。

教学过程：一、谈话导入同学们，有人说：好文章是改出来的。

你们会修改自己的作文吗？今天老师就想和大家谈谈这个话题。

二、学习名人修改作文的方法（一）学习老舍先生关于修改作品的名言1.课件出示老舍的话，读一读2.理解重点词语意思，体会修改方法再念再念再念--出声读，反复读。

顺不顺--句子意思通顺不通顺准确不--词语用得准不准？标点用得准不准?意思表达准不准？别扭不--有没有语病（前后矛盾的、词序颠倒的、重复啰嗦的......）逻辑性强不--句子之间的联系（有没有顺序混乱的、条理不清的、意思前后不一致的......)（二）理解叶圣陶先生的修改作品的名言1、课件出示叶圣陶先生的话2、理解意思“要念”就是要读出来“放到口头说说看”就是自己给自己说一说。

（三）总结同学们，两位文学大师修改作品的方法都是要出声读自己的作品，这样就能发现很多毛病。

你学会了吗？三、练习修改一段话现在我们就用这种方法来修改下面一段话。

1.“我今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。

”用了两个我，重复了，应取掉一个，还有“加入”也用得不当，应该是参加活动，把加入换成参加才对。

修改好了，我们再读一读。

2.“夏令营活动的内容真的是五彩缤纷，丰富多彩，”五彩缤纷和丰富多彩重复了，应取掉五彩缤纷，还要取掉这个逗号，再读一读，还是有些别扭，“的”好像多余了，取掉的，再读读，3.“有跳舞、唱歌，还有朗诵，还有写生，还有做军事游戏等......”“还有”用得太多了，应取掉前两个，只留下最后一个，这时还要把前两个逗号变成顿号，还有等和省略号意思也重复了，应取掉一个4.“夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且开阔了我的眼界。

”关联词用的不恰当，既应该和又搭配，而且应该和不但搭配，这里到底用那个合适呢？我们看“丰富了假期生活”和“开阔了视野”之间意思是并列的还是进了一层，对，意思进了一层，所以用不但而且是正确的，好，我们再读一读修改好的句子。

篇一：作文指导课教案：怎样修改作文作文指导课教案：怎样修改作文教学目标：掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。

教学中难点：重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。

难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。

教学课时：2课时教学过程第一教时课时目标：教师指点学生掌握修改作文的方法。

一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。

请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。

要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。

秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。

秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。

请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈*肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时课时目标：在教师指导下，学生进行修改。

教学过程：一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。

作文修改课教案一、教学目标1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序..2、引导学生形成作文修改的学习策略..二、教学重点使学生掌握作文语言修改的程序步骤;形成作文语言修改的学习策略..三、教学过程一强调作文修改的重要性;明确是二次创作激发动机用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识;激发作文修改的动机与兴趣二作文修改的步骤与程序构建原型定向1、主题是否突出..要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处;如有;应加以修改..2、选材是否恰当..所选材料是否都围绕中心;自己感到满意的地方有哪些;还有哪些地方没写好的..看材料与观点是否一致;如有不一致的;应删去;并改换新的材料..3、条理是否清晰、结构是否完整..对于层次、段落不顺畅连贯之处;加以调整、增删对缺少过渡语和交代、照应的;则补写;使全文“言之有序”、“言之有理”..4、表达是否准确得当..语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法;修辞要得当；全文语言风格要统一..5、文面是否规范..检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范..具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规定；是否有错字、别字和不合规范的简化宇；数目字书写是否合要求和规定..6、修改后是否进步..将改过的文章与改前做个比较;看是否比修改前更生动、形象、流畅..作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范三以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型;注重学生已有经验;所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好;这样可以使学生更好掌握作文修改的原型..注重修改方法的教学;使学生形成学习策略..修改作文的基本方法有五种;可以用五个字来概括;即“增、删、改、调、换”..1．增加必要的内容;使文章的语句或内容更加完整和生动..例1：“看了这部书;受益匪浅..”谁“受益匪浅”句子中没有回答;可改为：“看了这部书;他受益匪浅..”这样能使表达的内容更加完整..例2：“街上柳树叶子挂着层灰土;在枝上打着卷;枝条一动也不动..”“街上柳树像病了似的;叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动;无精打采地低垂着..”后句比前句要生动形象;其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法..2．删除与中心内容无关或表达累赘的语句..例1：“一年来;妇女工作已打下了相当的工作基础;获得了一定的工作经验..”第二、第三个“工作”多余..应当承前省略..例2：“不知不觉就走了十里路左右的距离..”3．改正文章中错误的词句或不得体的内容..4．调整文章中颠倒的词语或句子..例：“两个新旧社会;真是鲜明的对比啊”“两个新旧社会”;就成了四个社会了..应把词序调整过来;改为“新旧两个社会;真是鲜明的对比啊”5．换选合适准确的词句..合适;是说用词要准确、鲜明、生动;符合语言环境;符合人物性格特点..四学生复述修改的过程与方法;形成修改的映像通过复述;可以了解学生是否掌握了修改的程序;也可以进一步强化学生的学习;使学生在原型定向阶段的学习更有成效..。