学校书法教育调研报告doc

教育强国主题调研报告教育强国主题调研报告我校的书法教育秉承把写字和做人有机结合起来，要求师生认认真真写字，踏踏实实做人.教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）给我们的书法教育进一步指明了方向.书法教育一直是我校发展学生素质的重要教育内容.我们坚持以《指导纲要》为准绳，通过教师和学生两个层面展开教育工作.在教师层面，我们一方面把写好字的要求同用规范字的语言文字工作紧密结合，另一方面将写好字的要求贯彻在汉字、数字、英文等书写中，丰富了书写美的含义.在学生层面，注重过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮助每一个孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备一定懂得书法审美能力.我们努力做到既面向全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使得书法教育成为我校实施素质教育的特色教育项目，成为我校弘扬传统精髓文化的靓丽一笔.一、强化管理，健全机制1.学校重视，组织健全学校成立了由校长任组长，分管校长、教导处、政教处负责人和年级主任、美术组长为成员的书法教育领导小组，全面领导开展书法教学工作，并将书法教育工作贯穿于学校教育教学工作始终.学校十分重视书法教育工作，为了提高书法教育管理水平，曾经派校长到无锡的兰亭小学挂职学习两周，并同他们建立了联谊校，不断进行信息往来.下学期准备聘请该校领导老师来我处搞教研活动，还计划派本校教师到该校学习.2.健全制度，确立目标学校制定具体制度落实书法教育工作.一是书法进课表制度.全校39个班级均开设书法课，每周一课时；二是午间练字制度，每天中午20分钟是在校午休学生练字时间，做到坚持不懈；三是书法教学专项考核评价制度.学校对全体学生的软硬笔书法进行每学期一考核，考核结果纳入班级和教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育.全校的书法教育以《中小学书法教育指导纲要》中目标与内容的要求为纲本，面向全体，让每一个学生写好汉字；硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅；加强技能训练，提高文化素养；遵循书写规范，关注个性体验，对低段、中段、高段的书法教育、硬笔学习、毛笔学习的总体目标与内容进行科学细致的分解，切实落实在平时的课堂教学中.3.指标细化，要求明确我校对教师备课、上课、批改及学生作业都有具体的指标和明确的要求，要求教师上课板书规范、美观；作业批语认真、端正；学生作业格式正确，书写工整、漂亮.一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁.三六年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识.三六年级成立软笔社团，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法，熟练地掌握毛笔用笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化.分层推进，分步训练.4.考核评价，形成常规每个学期以教研组为单位进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项.硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的四会生字（社团人员）.此外，通过检查学生作业对学生书写给以评价，这样让写好汉字切实落实在平时的课堂教学中.二、培训师资，优化队伍培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理念素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学写字教学的保证.俗话说，打铁还须本身硬.要想学生写好字，教师应首先写好字.于是我们在全体教师中广发开展大练写字基本功活动.1.外聘专家对全体教师进行写字培训练字讲究的是技法，如果不掌握一定的技法规律，练得再多，可能也写不好.因此，20__和20__年，我们外聘一名辅导教师，定于每周的周二利用放学的时间对全体教师进行辅导，学校统一印制专用的写字纸，做到雷打不动.20__年由本校的两名教师负责指导教师的书法和学生的社团活动.每周都要布置相应的作业.并对所有的作业学校统一装订，然后定期进行展览、评比.2.狠抓全体教师三字过关，提高书写技能.教师的书写质量决定着学生的书写水平，所以，在日常教育教学中，我们努力做到严字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师三字过关，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写.要求教师要坚持练字，教学板书要写规范的粉笔字，在公开课推门课竞赛课中首先要对教师的板书情况进行评价，要求准确、规范、美观，不准写错别字、二简字、繁体字等不规范字，凡出现书写不过关现象不能评为优质课.3.抓好青年教师的写字.由于电脑的普及，键盘代替书写，这固然给我们的工作和生活带来便捷，提高了工作效率和生活质量.但也不容回避的现实是中小学生，乃至大学生的写字水平普遍下降了.于是我们决定从青年教师的写字入手，成立了青年教师研修班.对他们进行严格地要求，有计划、有目的地进行培训.利用业余时间大兴写字之风.同时，要求青年教师研修班老师每周必须在学校统一准备小黑板上写一首诗，或一句名人名言，并在走廊中向全体师生展示.4、做好假期自培.每寒暑假，我们都要制定教师自培计划.其中重要的一项就是每天必须完成一篇硬笔字的书写.有书法特长的要完成5幅软笔书法作品.5.开展书法课题研究，提炼优质课型.我校实行年级集体备课教科研制度，学习研究《指导纲要》，吃透年级写字教材，提高书法教学的能力.为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，推进写字教学走向规范化、科学化.我校承担的课题《认认真真写字，踏踏实实做人》已经通过评审，顺利结题.在书法教学中，我校以《指导纲要》为指导，坚持知识、技能、情感等方面的和谐发展.三、立足课堂，狠抓学生的写字.多年来，我们立足课堂，组织开展了有针对性的书法教育教学活动，切实加强了学生的汉字书写教育，促进了学生行为规范与意志品质的养成，提高了学生的学习能力与道德修养.在学生的书法教育中，我们努力做到六个结合：1.写字与做人结合.写字本身就是一种审美能力的培养.写字所蕴涵的绝不仅仅是写字，写字更能培养学生的态度、情感、毅力、价值观.学生在端正写字的过程中便是端正品行的过程.在认真练字的同时，在精彩活动的背后，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素质的提升.鉴于这种认识，于20__年初，我们提出了认认真真写字，踏踏实实做人的目标.并将其上升到实验高度.经过一年的努力，师生的写字初见成效.20__年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校；20__年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校.本年度正在申请国家级书法教育示范校.《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校园文化满园香》为题进行了报道.2.写字与学科教学相结合.写字与学科教学相结合，立足课堂，养成习惯，建立写字教学常规.（1）有教无类，全面铺开.课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，因此要求教师树立起每位教师都是指导教师，提笔即是练字之时的强烈意识.课堂上，每个教师板书做到工整、美观、规范，给学生以良好的示范，要求教师可根据学科特点适时、适量的进行写字指导，并认真探究、总结写字教学规律.尤其是，发挥语文学科的引领作用，在阅读和写作中真正把字写好.学生作业，无论是课内还是课外，也无论是什么学科，只要书写均要做到工工整整、认认真真.（2）重视语文课堂的写字教学.《语文课程标准》提出了初步感受汉字的形体美在书写中体会汉字的优美体会书法的审美价值培养学生良好的书写习惯等要求，和《指导纲要》的要求是一致的.因此，我校特别关注语文课堂中的写字教学，对每个年级都有不同的写字教学要求，经常组织教学赛讲，观摩教师的课堂教学，课后同教研组教师进行教学研讨，互相学习、取长补短.（3）充分利用午间一大部分学生就餐的机会，早晨和中午分别确定20分钟的练字时间（我们叫早书法和午书法），由学校统一打印练字纸张，力争做到时间保证、指导到位、讲究效果（不在于多，而在于精，每天早晨和中午各写好20个字）.学校领导和值周教师随时检查督导，并及时将早书法和午书法作品装订成册予以保存；（4）时间保证，各年级每周至少安排1节写字指导课（一、二年级每周两节硬笔写字课，三至六年级每周各一节硬笔的基础上，逐渐向软笔字过渡）；（5）积极开展书法社团活动.某种程度上说，书法是一中特殊能力的体现，因此，我们组织有书法特长或者书法爱好的学生组成社团.做到场地落实：建设一个软笔教室，两个硬笔教室，一个教师书法教室；时间落实，每周的周四最后两节课由我校的刘彦老师和张艳玲老师分别指导硬笔书法和软笔书法；（目前各100余人参加）进行分层练习、分层指导、分层评价，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批小小书法家脱颖而出.（6）学校定期组织师生竞赛、展评等活动，以此来促进师生的进步.目前，我校有多幅师生的作品在旗级以上组织的书法大赛获奖.长期以来，我校要求每位学生坚持每天一练；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园书香墨韵之星，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台.3.写字与校本课程的研发相结合.为杜绝教师在写字指导中的盲目性和随意性，增强写字教学的针对性，编写了书法教育校本教材《书香墨韵》.本书的最大特点是用科学的书法理论做依据，在习字的同时，渗透书法理论教育，培养学生的书法兴趣.通过实验，有多名学生的书法作品在旗、自治区获奖.本书一经出版，就已投入各年级的使用，每周二由刘彦老师执教，在全体教师中掀起了练习书法的热潮，间操20分钟由张艳玲和刘彦老师分别指导青年教师的粉笔字书写.除了配合语文课的书法练习，学生每周有一节专门的书法课习字，引导学生书写经典传承文明.校本教材《心灵的河流》中每一个章节完了，都安排了一定数量的古今名言警句，置于规范的田字格内，规范学生的写字水准，使品德教育与规范写字有机融为一体.为了让学生了解我们祖国语言文字的魅力，激发学生学习汉字热情.编纂了一套以汉字字理教育为主题的校本教材《汉字的前世今生》.这本校本教材的特点是紧扣小学语文教材中学生需要掌握的20__多个基本汉字.工具书兼课外读本《汉字的前世今生》，旨在让学生了解汉字演变过程，热爱中华汉字，热爱祖国的优秀文化.教师在教学中渗透一些字理和字源知识，增强识字的趣味性，减少学生辨析字义的枯燥和乏味，使学生少写错别字，甚至不写错别字.4.写字与课外阅读课相结合.我们本着课内举一，课外反三的原则.将在课内所学到的生字迁移到课外，定期组织学生开展社会实践活动，搜集整理大街小巷中招牌上不规范的字，形成调研报告，推广规范字的书写.5.写字与艺术课尤其是美术艺术课相结合.写字本身就是一种艺术，中国的书法博大精深，书中有画，画中有书，这就是中国书画魅力所在.让学生在艺术课上通过老师的引领，使学生感受祖国语言文字的魅力，从而使有特长的孩子步入书法艺术的殿堂.6.书法教育同传统经典文化有机结合在一起.我校从幼儿园开始就引进国学经典实验，其中有一个板块的内容就是感受汉字的演变过程和欣赏古代软笔书法艺术.特别是软笔书法中，古代的欧阳修、柳公权、颜真卿等，这些大家的人格魅力会跨越时空深深地感染着一代一代的华夏子孙.尤其是他们的艺术以及艺术人生对后人的影响是不可估量的.四、营造氛围，陶冶情操我校紧紧围绕创建特色学校工作目标，充分发挥环境育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育.1.书香墨韵长廊.设展示栏，设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换.2.布置书画长廊.我校在楼道和走廊上悬挂师生的书法绘画作品.有的是在各级各类比赛中获奖的精美作品，有的是初学书法的学生还显稚嫩的作品，有的学生已经离校多年，但作品犹在，增添了学校的历史厚重感.这些组成了学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收.3、四个书法教室（一个软笔教室，两个硬笔教室，一个教师书法教室）展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换.五、主要的工作成效经过不懈的努力，我校的书法教育取得了可喜的成绩：20__年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校；20__年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校，自评上国家级书法实验校以来，接待了几次大型活动（如，全旗学校管理现场会、全旗书香校园评比检查、全市读书节现场会等），及兄弟学校参观（宁城学校、幼儿园等），都得到一致好评；《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校园文化满园香》为题进行了报道；书法教育引起其宣传部的重视等.学校积极组织师生参加各级各类的书法教育比赛，获区级、市级、旗级奖励教师180多人次，学生300多人次.三年来学生的综合素质普遍提高，得到初中学校的一致好评学生不但写字好，综合素质也得到了提高.我们将一如既往地勤奋工作，努力探索，使我校的书法教育焕发出更多精彩，为中华国粹的发扬光大做出我们应有的贡献！教育强国主题调研报告为让上级部门更好了解学校教育科研工作现状，发现学校教育科研存在的问题，为制订促进学校科研的相关政策，推动全校教育科研的可持续发展提供客观的依据。

毛笔书法调研报告毛笔书法调研报告一、引言毛笔书法作为中华民族独特的艺术形式，在中国有着悠久的历史和广泛的影响。

为了了解毛笔书法的发展现状以及其与现代社会的关系，我们进行了此次调研。

通过走访书法家、专家学者以及参观书法展览等方式，深入了解毛笔书法的现状和发展动态。

二、发展历程毛笔书法自古以来在中国有着崇高的地位。

最早的毛笔可追溯到先秦时期，当时使用的是兽毛制作的笔。

随着时间的推移，毛笔的制作工艺不断改进，如今的毛笔大多采用羊毛或兴由科学纤维制作而成。

三、当前状态毛笔书法在现代社会中得到了广泛的发展与应用。

首先，在书法教育方面，毛笔书法作为一门传统文化的重要组成部分，不仅是中小学课程必修内容，也成为许多大学、艺术学院的选修课程。

此外，社会上也开设了大量的书法培训班，供民众参与学习。

其次，毛笔书法在艺术创作和展示方面也发挥着重要作用。

书法家们通过毛笔书法表达独特的艺术观点和情感，将自己的作品展示给公众。

同时，书法展览也为人们提供了欣赏和学习毛笔书法的机会。

此外，毛笔书法在商业领域中也占据一席之地。

许多公司、机构在办公室、酒店等场所摆放书法作品，以提升环境氛围。

同时，一些毛笔书法艺术家也开设了个人工作室，接受商业委托创作毛笔书法作品。

四、面临的挑战尽管毛笔书法发展势头良好，但仍然面临一些挑战。

首先，新的技术手段已经出现，人们有更多的选择。

虽然毛笔书法具有独特的魅力，但它需要时间和耐心的练习，这也迫使一些人寻找更简单、更快速的替代方法。

其次，年轻一代对毛笔书法的兴趣有所下降。

随着科技的发展，年轻人更多地沉浸在互联网和现代娱乐活动中，对传统文化的兴趣逐渐减少。

这对于毛笔书法的传承和发展是一种挑战。

五、结论毛笔书法作为中国传统文化的重要组成部分，发展态势仍然积极向好。

然而，面对新的挑战，我们应该采取措施促进毛笔书法的传承和发展，例如加强毛笔书法教育、举办更多的书法展览以及利用互联网平台进行宣传和推广。

相信在共同的努力下，毛笔书法将继续为我们带来无尽的艺术美感和文化熏陶。

书法调研报告不足书法调研报告一、调研目的随着社会的进步和文化的发展，书法作为一种重要的艺术形式，越来越受到人们的关注和喜爱。

为了更加了解书法在现代社会的发展状况以及相关问题，本次调研旨在分析书法的发展趋势、挑战和改进方向，为书法的繁荣和传承提供有价值的建议。

二、调研方法为了获得全面准确的信息，我们采取了以下几种调研方法：1. 网上调查：利用网络平台发布问卷，收集大众对书法的看法和意见。

2. 实地访谈：采访了书法艺术家、书法爱好者、书法培训机构等相关人群，了解他们对书法发展的认识和期望。

3. 文献研究：阅读了大量与书法相关的学术著作、论文以及相关报道，获取书法历史和现状的背景知识。

三、调研结果通过以上调研方法，我们总结了以下关于书法的调研结果：1. 书法的受众群体不断扩大，越来越多的人开始对书法产生兴趣，并积极参与书法活动。

2. 书法教育的重要性逐渐被人们认识到，书法培训机构逐渐兴起。

然而，目前还存在着教育内容和方法的单一化问题，需要进一步与时俱进，创新教育方式。

3. 书法市场的竞争日益激烈，一些商业化的书法作品的出现，为书法的商业化带来了一定的压力。

同时，也对书法艺术的品质提出了新的要求。

4. 数字化时代的来临，互联网的普及和发达，为书法的传播提供了更多的机会和平台。

5. 对于传统文化的传承和保护，书法作为中国传统文化的瑰宝，肩负着重要的历史和文化使命。

四、分析和讨论基于调研结果，我们对书法的发展趋势、挑战和改进方向进行了分析和讨论：1. 发展趋势：随着社会对文化的尊重和追求的加强，书法将会得到更多的关注和支持，其受众群体也会进一步扩大。

同时，书法与科技的结合有望开辟新的发展前景。

2. 挑战：书法市场的竞争和商业化的压力将是书法发展过程中的挑战。

同时，如何保护传统书法艺术的纯粹性和独特性也是发展中需要解决的问题。

3. 改进方向：为了更好地传承和发展书法艺术，我们建议加强书法教育的多样性和创新性，注重培养学生的书法审美能力和创作能力。

2023年小学书法教育情况调研报告2023年小学书法教育情况调研报告1书法教学是我校为响应教育局大力创建特色学校，根据我校实际于确立的一个特色项目。

抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园的必要条件。

同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。

现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务在写字教学创建工作中，我们首先确立了以“端正写字，方正做人”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣;然后学校成立书法创建专门的领导小组。

决定开展以写字教学为主阵地活动，坚持天天有练习，周周有考核，月月有总结，年年有提高;并在此基础上，建立一支有写字特色的教师队伍，打造一批有书法特长的学生团队，创建一所有写字教学特色的品牌学校。

二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质教师队伍“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。

主要采取了如下几方面的措施：1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。

2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。

要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。

3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗(内容有学校指定)，于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。

这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。

4、月末，“三字”练习列入“六认真”月查记录。

三、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系1、周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求(标准发到各年级)。

书法调研报告摘要书法调研报告摘要本调研报告旨在深入了解书法对个人和社会的影响，探讨书法在当今社会的地位和价值。

调研过程中，我们采用了定性和定量相结合的方法，通过实地观察、问卷调查和专家访谈等方式，对书法在不同领域的发展和应用进行了全面的研究。

调研结果显示，书法作为一种传统的艺术形式，对于个人的心理健康和个性修养具有积极影响。

通过练习书法，人们能够培养耐心和毅力，提高专注力和自控力，并通过笔墨间的流动表达内心情感，达到放松和舒缓压力的效果。

同时，书法还能够培养个人的审美意识和艺术欣赏能力，提高个人的审美修养。

在社会层面上，书法具有多方面的价值和作用。

首先，书法作为一种传统文化形式，承载着中华民族的文化基因，具有独特的艺术魅力和审美价值，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。

其次，书法作为一种艺术表现形式，广泛应用于广告、包装设计和宣传等领域，能够提高作品的艺术价值和感染力，从而更好地传递产品的信息和品牌形象。

再者，书法作为一种教育手段，被广泛应用于学校教育和职业培训中，能够培养学生的文化素养、审美能力和创造力，提高他们的综合素质和竞争力。

然而，本调研也发现了一些问题和挑战。

首先，由于当代社会的快节奏和理性思维的盛行，书法艺术的传承和发展面临较大的困难。

其次，一些商业化的书法活动和产品的出现，导致书法在一定程度上失去了其本真的艺术性，使得人们对书法的认知存在误解和偏差。

因此，我们建议加强对书法的科学研究，推动书法教育的改革和创新，加强书法师傅和专家的培养，以及加强对书法的宣传和推广，提高公众对书法的认知和理解。

综上所述，书法作为一门古老而独特的艺术形式，具有重要的价值和作用。

深入研究和推广书法，将对个人和社会产生积极的影响，有助于传承和发展中华民族的传统文化，提高社会的艺术品味和文化素养。

小学书法开课调研报告总结今天我们小学书法开课调研任务顺利完成，共计调研了30位小学生和10位家长。

通过问卷调查和访谈，我们收集了大量有关小学生书法学习的意见和建议。

首先，我们发现大部分小学生对书法课程持积极的态度，他们认为书法可以提高自己的字写得更好看，也可以丰富自己的课余生活。

同时，他们也表示对书法老师的期望，希望老师能够有耐心、技术娴熟，并能够引导他们学习书法。

其次，家长们对小学生学习书法的看法也比较一致。

他们认为书法是一门传统文化的艺术，可以培养孩子的耐心和专注力，也能够锻炼孩子的笔画和观察力。

他们对书法老师的要求则更加关注教学质量和教学方法。

最后，我们也发现了一些问题。

小学生对于书法课的学习兴趣可能会受到其他兴趣班的影响，家长们也常常会考虑到书法学习的效果和实用性。

所以我们建议学校在设计书法课程时，可以根据学生的实际情况，结合一些实际应用，使书法更具吸引力。

总的来说，通过本次调研，我们对小学书法课的开设和教学方式有了更深入的了解，也为今后的教学和课程设计提供了一定的参考。

感谢所有参与调研的小学生和家长，谢谢你们的支持和配合。

在接下来的调研中，我们计划将更多的注意力放在教学方法和课程设置上。

首先，我们会寻求一些专业的书法老师进行授课，他们拥有丰富的教学经验和技巧，能够更好地引导学生学习书法，提高他们的兴趣和学习效果。

同时，我们也会结合学生的实际情况，设置一些有趣的书法课程，让学生在学习书法的过程中不仅能感受到传统文化的魅力，也能够增强学习的趣味性。

另外，我们会加强与家长的沟通，及时了解他们对孩子书法学习的期望和意见。

我们将通过家长会、家访等方式与家长进行更多的沟通，让家长了解到书法课程的重要性以及对孩子的益处，也能够及时反馈家长们的意见和建议，进一步优化书法课程设置和教学方法。

总的来说，小学书法课的开设对于学生的品德修养、文化素养以及艺术修养都具有积极的促进作用。

我们将根据本次调研的结果和意见，进一步完善书法课程设置和教学方式，力求为学生打造一门生动有趣的书法课，激发他们对传统文化的浓厚兴趣，提升他们的书法水平和文化素养。

有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。

《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。

作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。

种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

学校书法推进工作总结报告
近年来，学校书法教育工作取得了显著的进展。

通过学校书法推进工作总结报告，我们可以清晰地看到学校书法教育在学生中的影响和发展。

首先，学校书法教育已经成为学校教育的重要组成部分。

学校书法课程的设置
和书法教师队伍的建设，为学生提供了更加丰富的学习资源和更好的学习环境。

学生们在书法课上不仅学习了书法技巧，更重要的是培养了他们的审美能力和艺术情趣，提高了他们的文化素养。

其次，学校书法教育对学生的全面发展起到了积极的推动作用。

书法艺术作为
中国传统文化的重要组成部分，不仅有助于学生了解和传承中华传统文化，更能够培养学生的耐心、细心和专注力，提高他们的审美情趣和创造力。

通过书法教育，学生们的心灵得到了滋养，他们的个性也得到了更好的塑造。

最后，学校书法教育的推进工作还为学生的综合素质提高提供了有力支持。

书
法教育不仅能够锻炼学生的手脑协调能力，更能够培养学生的自律和自我管理能力。

学生们在书法教育中学会了如何去规范自己的行为和生活，学会了如何去尊重传统和尊重他人，这些都是学生综合素质发展中不可或缺的一部分。

总的来说，学校书法推进工作总结报告显示了学校书法教育对学生的重要意义
和积极作用。

我们相信，在全体师生的共同努力下，学校书法教育将会迎来更加美好的发展前景。

中学书法美育开题报告1. 研究背景和目的1.1 研究背景中学生在现代社会中面临着各种各样的挑战和压力，他们往往需要面对学业的困扰、社交的压力以及心理健康的问题。

为了帮助中学生更好地发展综合素质和塑造积极健康的心态，中学教育需要进行美育教育的探索和实践。

书法作为中国传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和教育价值。

通过学习书法，中学生不仅可以提高审美能力和艺术鉴赏力，还能够培养他们的专注力、耐心性和细致性。

因此，将书法纳入中学美育教育体系中，对于促进学生全面发展具有重要意义。

1.2 研究目的本报告的研究目的是探讨中学书法美育教育的有效性和实施策略。

通过对中学书法美育的开展，我们希望能够实现以下目标：1.增强中学生的审美能力和艺术鉴赏力。

2.培养中学生的专注力、耐心性和细致性。

3.促进中学生的心理健康和情绪管理能力。

4.培育中学生的创新思维和创造力。

2. 研究内容和方法2.1 研究内容本研究将围绕以下内容展开：1.中学书法美育的理论基础：探讨书法在美育教育中的价值和作用，并对相关理论进行综述和梳理。

2.中学书法美育的实施模式：研究不同中学书法美育教育的实施模式，并分析其优劣势。

3.中学书法美育的教学策略：探讨中学书法美育教育中的教学策略和方法，包括课堂教学、活动设计等。

4.中学书法美育的评价体系：构建科学有效的中学书法美育评价指标体系，并开展相关实证研究。

2.2 研究方法本研究将采用以下方法进行：1.文献综述：对相关理论和文献进行综述和分析，以建立中学书法美育教育的理论基础。

2.实地调研：对不同学校的中学书法美育实践进行实地调研，了解实施情况和效果。

3.教学实验：在中学教育实践中开展中学书法美育教育实验，收集学生的反馈数据。

4.数据分析：通过统计学方法对实验数据进行分析，并归纳总结实验结果。

5.专家访谈：邀请书法和教育领域的专家进行访谈，了解他们对中学书法美育教育的看法和建议。

3. 预期结果和意义3.1 预期结果通过以上的研究内容和方法，我们预期可以获得以下结果：1.建立中学书法美育教育的理论基础，明确其在美育教育中的价值和作用。

书法课自查报告一、引言书法，作为中国传统文化的重要载体，具有深厚的历史底蕴和艺术价值。

为了提高书法课程的教学质量，发现并改进教学中的不足，我们进行了全面的自查工作，以期为学生提供更好的学习体验。

二、检查的内容及标准本次自查围绕以下七个方面展开：教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教师素质、课堂氛围以及学生反馈。

检查的标准主要包括课程设置的合理性、教学内容的科学性、教学方法的有效性以及学生满意度等。

三、自查过程和方法自查过程分为三个阶段：自我审查、同行评议和学生反馈。

自我审查由任课教师进行，同行评议邀请了校内外的书法教育专家参与，学生反馈通过问卷调查和个别访谈的方式进行。

四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现以下问题：教学目标不明确：部分教师在教学中未能明确传达课程目标，导致学生的学习方向模糊。

教学内容陈旧：教材和教学资料未能及时更新，与时代发展脱节。

教学方法单一：过于依赖讲授式教学，缺乏实践和互动环节。

教学资源不足：缺乏现代化的教学设备和工具。

教师素质待提高：部分教师的书法技能和教学水平需进一步提升。

课堂氛围不够活跃：课堂互动不足，学生的学习热情不高。

学生反馈机制不完善：缺乏有效的反馈渠道和应对措施。

五、解决方案和计划针对上述问题，我们提出以下解决方案和计划：明确教学目标：制定明确的教学目标，确保教师和学生都清楚了解学习要求。

更新教学内容：编写新的教材和教学资料，引入当代书法作品和理念。

创新教学方法：结合线上线下教学，引入讨论、实践和互动环节。

完善教学资源：争取更多的教学设备和资金支持。

提升教师素质：组织教师培训和交流活动，提升教师的教学水平。

活跃课堂氛围：鼓励学生参与课堂互动，激发学生的学习热情。

完善学生反馈机制：设立反馈渠道，对学生的意见和建议进行及时回应和处理。

六、监督和整改措施为了确保整改措施的有效实施，我们将采取以下监督和整改措施：定期检查：每学期对整改措施进行定期检查，确保各项措施得到落实。

书法课自查报告引言概述：书法课是一门传统文化课程，通过学习书法可以培养学生的审美情趣和文化素养。

为了更好地了解学习书法的效果和问题，我们进行了书法课的自查报告。

一、学习书法的目的1.1 提高审美情趣：书法是一门艺术，通过学习书法可以培养学生的审美情趣，提高对美的感知能力。

1.2 增强文化素养：书法是中国传统文化的重要组成部分，学习书法可以增强学生的文化素养，培养对传统文化的热爱和认同。

1.3 培养耐心和专注力：书法需要反复练习，可以培养学生的耐心和专注力，提高学生的学习效率。

二、学习书法的方法2.1 课堂教学：通过老师的指导和示范，学生可以掌握书法的基本技巧和规范，提高书法水平。

2.2 参观展览：参观书法展览可以让学生感受到书法的魅力，激发学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

2.3 自主练习：学生需要在课外进行反复练习，巩固所学知识，提高书法水平。

三、学习书法的困难与问题3.1 缺乏耐心：学习书法需要长期坚持和反复练习，有些学生缺乏耐心，容易产生学习倦怠。

3.2 技巧不够熟练：书法是一门技术活，需要掌握一定的技巧，有些学生在技巧上表现不够熟练。

3.3 缺乏自主学习能力：有些学生在课外缺乏自主学习的能力，导致学习效果不佳。

四、改进学习书法的方法4.1 增加课外练习时间：学校可以组织学生在课外进行书法练习，提高学生的练习时间，加强对书法的掌握。

4.2 提供个性化指导：老师可以根据学生的不同情况提供个性化的指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。

4.3 鼓励学生参加比赛：学校可以组织书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生学习书法的积极性和动力。

五、总结与展望5.1 总结：通过自查报告，我们发现学习书法的重要性和困难所在，也找到了改进的方法和途径。

5.2 展望：希望学校和老师可以重视学生的书法教育，提供更好的学习环境和条件，帮助学生更好地学习书法，提高书法水平。

通过书法课的自查报告，我们更加深入地了解了学习书法的目的、方法、困难与问题以及改进的方法，希望学校和老师可以根据报告的结果，为学生提供更好的书法教育，促进学生的全面发展。

书法教育工作总结报告
书法教育是一项重要的教育工作，它不仅可以培养学生的审美情趣和艺术修养，更可以提高学生的文化素养和综合素质。

经过一段时间的书法教育工作，我们对这项工作进行了总结和反思，希望能够更好地提高书法教育的质量，让更多的学生受益。

首先，我们要重视学生的实际情况，因材施教。

不同年龄段的学生对书法的认
识和理解程度不同，我们要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

在教学过程中，要注重培养学生的兴趣，让他们在学习书法的过程中感受到快乐和成就感，从而激发他们对书法的热爱和热情。

其次，我们要注重教师的专业素养和教学能力。

作为书法教育工作者，我们要
不断提高自身的书法水平和教学能力，不断学习和钻研书法艺术，不断丰富自己的教学经验，以便更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

另外，我们要注重营造良好的教学环境。

良好的教学环境对于学生的学习至关
重要，我们要为学生提供一个宽松、和谐、积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法，让他们感受到书法艺术的魅力，激发他们的学习热情。

最后，我们要注重与家长的沟通和合作。

家长是学生成长过程中的重要支持者
和帮助者，我们要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况和进步情况，与家长共同关注学生的学习和成长，共同为学生的书法教育工作努力。

通过对书法教育工作的总结和反思，我们相信在今后的工作中，我们将更加努
力地提高书法教育的质量，让更多的学生受益，让书法艺术在学生中得到更好的传承和发展。

感谢大家的支持和合作！。

小学书法教学质量分析报告《小学书法教学质量分析报告》一、引言书法作为中国传统文化的瑰宝，对培养学生的审美情趣、文化修养以及良好的字写习惯具有重要的意义。

近年来，小学书法教育受到了广泛关注，各地教育部门也在积极推进书法教学改革，以提高小学书法教育的质量。

本报告旨在分析当前小学书法教学的现状，并提出相关改进的建议，以期提升小学书法教学质量。

二、教材的选择教材是书法教学的基础。

当前，小学书法教学普遍采用的是《小学生书法》教材。

该教材内容丰富，结构合理，融入了艺术欣赏、练字技巧和写作指导等多种要素，对培养学生的书法兴趣和能力起到积极作用。

三、教学方法1.示范教学：教师应以身作则，示范正确的握笔和书写姿势，让学生观察、模仿，从而掌握正确的书写技巧。

2.个别指导：书法教学过程中，学生的书写水平参差不齐，教师应根据学生的实际情况，进行个别指导，制定个性化的学习计划，帮助他们解决书写中的问题。

3.多样化的练习方式：除了传统的临摹和模仿练习外，还应引入一些激发学生兴趣的方式，如实地写生、参观书法展览等，丰富学生的视野，提高学习积极性。

四、评价体系书法教学的评价体系应该全面、科学。

评价内容包括笔道、结构、布局、气势等方面，同时还要注重学生的动手能力和审美水平。

评价方式可以采用多种形式，如平时作业、课堂表现、考试等，以全面了解学生的书写能力。

五、教师队伍建设教师是书法教学的重要环节，他们应具备扎实的书法功底和教学经验。

现实中，一些小学教师在书法教学方面存在水平不够高、方法不够灵活等问题。

因此，教师队伍的建设非常重要，可以通过加强师资培训、提供教学资源和交流机会等方式来提升教师的教学能力。

六、家校合作书法教育不仅仅局限于课堂上，家庭也应该成为书法教育的重要环节。

学生在家庭中可以进行更多的书法练习和创作，家长可以监督和指导孩子的书写，为他们创造良好的学习环境。

同时，学校也应加强与家长的沟通，定期组织家校合作的书法主题活动，加强学校和家庭的合作。

书法调研情况报告书法调研情况报告为了了解当前书法艺术的发展及其对社会的影响，本次调研小组对书法领域进行了调查，并就调查的结果进行了总结和分析。

通过对书法爱好者的访谈和问卷调查，我们发现书法在当代社会仍然具有广泛的影响力和一定的受众基础。

其中，大多数受访者认为书法是一门有益身心、培养修养的艺术形式，有助于提升个人品质和情感修养。

许多人通过学习书法来放松心情，减轻压力，感受到内心的平静与宁静。

此外，一些人表示，书法在传统文化的继承中具有重要作用，是一种可以传承的宝贵文化资源。

从受访者的回答中可以看出，书法已经逐渐成为一种生活方式，注重个人内心的熏陶和修养。

然而，在当代社会，由于快节奏的生活和现代科技的发展，学习书法的人数有所减少，尤其是年轻人群体的参与度较低。

调查数据表明，年轻人更感兴趣的是时尚、潮流等方面的新兴艺术形式，对传统的书法艺术存在一定的陌生感。

这一现象可能与时代的发展有关，也可能与教育传承、宣传推广等方面有关。

对于书法艺术的传承和推广，我们认为需要从以下几个方面着手：首先，加强书法教育，将书法纳入课堂教育中，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增加他们对书法艺术的认知和了解。

其次，利用现代科技手段，扩大书法艺术的传播渠道，例如推出书法相关的手机应用程序，举办在线书法比赛等，吸引年轻人的关注与参与。

再次，通过举办展览、培训班等活动，提高公众对书法的认知度和兴趣，让更多的人了解书法的魅力和意义。

最后，需要加强对书法艺术家的培养和支持，让他们有更好的发展平台和展示机会，激励更多的人从事书法创作和研究。

总之，书法作为一门古老而又传统的艺术形式，在当代社会仍然具有重要的地位和广泛的影响力。

然而，由于时代的变迁和社会的发展，书法面临一些挑战和困境。

我们应该注重书法艺术的传承与创新，发挥书法的独特魅力和社会价值，使之继续为人们带来审美享受和精神追求。

书法调研报告内容书法调研报告一、选题背景说明书法是中国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。

近年来，随着人们文化素养的提高和对传统文化的重视，书法艺术再度兴起并受到了广大人民的喜爱。

本次调研旨在了解人们对于书法的认知程度和对书法艺术的喜好程度，以及书法的发展现状和未来发展的趋势。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共计发放问卷100份，回收有效问卷80份，有效回收率达80%。

问卷主要包含以下几个方面的内容：对书法的认知程度、对书法艺术的喜好程度、品评几位书法名家的作品以及对书法发展的意见建议等。

三、调研结果分析1. 对书法的认知程度调研结果显示，接受调查的大部分人对书法有一定的了解，了解程度主要来源于学校教育、传统文化教育和自学。

其中有45%的受访者表示能够理解和欣赏书法作品的内涵，意味着他们对书法的认知不仅停留在字形的辨认层面上，还能够领会到其中蕴含的文化意境。

2. 对书法艺术的喜好程度通过对受访者对书法的喜好程度进行统计，发现有55%的受访者表示对书法艺术非常感兴趣，并且常常会去欣赏书法展览或购买书法作品。

这表明书法在现代社会依然具有较高的艺术价值和观赏价值。

3. 品评几位书法名家的作品调研中，对四位著名书法名家的作品进行了品评，包括王羲之、颜真卿、米芾和张大千。

结果显示，大部分受访者对这四位书法名家的作品非常赞赏，特别是王羲之和颜真卿的作品被认为是书法艺术的巅峰之作。

4. 对书法发展的意见建议在调研的最后一个环节，问卷中针对书法发展的意见建议收集了受访者的回答。

通过对回答内容的归类和分析，发现大部分受访者希望书法教育能够普及到更多学校，加强对书法的推广和宣传，举办更多的书法展览和比赛，以及加强与其他艺术形式的结合等。

四、结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 大部分人对书法有一定的了解，并且能够欣赏书法作品的内涵；2. 受访者对书法艺术的喜好程度较高，对书法的认同度较高；3. 王羲之和颜真卿被认为是书法艺术的巅峰代表；4. 受访者希望书法艺术能够在教育中得到更好的普及和推广，并与其他艺术形式相结合。

书法社会实践调研报告1. 调研背景书法艺术是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。

作为一种特殊的艺术形式，书法在中国乃至全世界都拥有着广泛的影响力。

然而，在当下社会，书法这一传统艺术形式在传承和发展过程中也面临着许多问题和挑战。

为了更好地了解书法在当代社会的地位、作用和发展趋势，本调研团队选择对书法社会实践进行深入调研。

2. 调研目的本次调研旨在了解书法在当代社会中的实践情况，包括书法艺术在教育、商业、非营利组织等不同领域的应用情况，书法爱好者的数量和分布情况，以及书法传承和发展面临的挑战和机遇等。

3. 调研方法本次调研采用了问卷调查和实地走访相结合的方法。

首先，我们设计了一份书法实践情况调查问卷，通过在线和线下的方式向广大书法爱好者及相关从业人员进行了调查。

其次，我们走访了一些书法教育机构、书法作品展示活动、书法俱乐部等地点，进行了深入的实地观察和交流。

4. 调研结果（1）书法实践人数增加的趋势显著。

根据问卷调查结果显示，在过去十年间，书法爱好者的数量呈现出明显增长的趋势。

参与书法实践的人群中，年轻人占比逐渐增加，这表明书法艺术在年轻群体中的影响力正在不断提升。

（2）书法教育的普及程度加深。

随着社会经济的发展和文化教育水平的提高，书法教育得到了更多人的重视和关注。

在调研中我们发现，各类书法教育机构如学校、民办艺术学校、培训机构等都在积极开展书法课程，有助于促进书法艺术的传承和发展。

（3）商业领域的书法应用持续增加。

书法作为一种文化艺术形式，正在被越来越多的商业机构所采用。

例如，书法作品的展示、书法艺术品的销售、书法文化产品的开发等，都成为了商业领域中的新宠。

（4）书法传承和发展依然面临挑战。

调研中我们也发现了一些问题和挑战，比如传统书法技法的传承面临着人才匮乏和延续困难等问题；社会对书法艺术的认知和理解不够深入，导致书法艺术品的价值实现困难等。

5. 调研心得与建议本次书法社会实践调研让我们对书法在当代社会的情况有了更加全面的了解。

关于书法的教育调研报告书法是中国传统文化中重要的艺术形式之一，具有深厚的历史基础和独特的审美价值。

本调研报告旨在研究当前书法教育的现状和问题，并提出相应的解决方案，以促进书法教育的发展。

一、书法教育的现状1. 学校教育中书法课程的设置目前，大多数学校都会设置有书法课程，但在实际的教学过程中，书法课程往往只是被视为一种功课，学生对其缺乏浓厚的兴趣，且课时较少，难以真正掌握书法的基本技法和理论知识。

2. 学生的学习态度和兴趣由于现代社会对速度和效率的要求，学生普遍缺乏耐心和毅力，对于书法这种需要长时间练习和沉下心来的艺术形式缺乏兴趣，面临学习书法的困难。

3. 教师的教学水平和方法部分书法教师在书法理论和实践方面的知识水平有限，无法给予学生足够的指导和启发，缺乏有效的教学方法和资源。

二、书法教育存在的问题1. 教师队伍的建设书法教师队伍中存在一些问题，如缺乏专业知识和技能，缺乏综合素质和创新能力，这些问题制约了书法教育的质量和水平。

应加强对书法教师的培训和引进优秀的书法教师。

2. 教材的选择和编写目前的书法教材大多数是陈旧的版本，内容过于简单，缺乏新颖和实用性。

应推动书法教材的更新和改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。

3. 学生学习兴趣的培养应通过多种方式激发学生对书法的兴趣，如组织书法比赛、举办书法展览等活动，让学生感受到书法的魅力和乐趣，提高学习的积极性。

三、解决方案1. 加强教师培训组织专家讲座、研讨会等形式，提高书法教师的教学理论水平和实践能力，引导教师将书法教育与现实生活相结合，创造出更加生动、富有创造性的教学方法。

2. 创新教学方法引入多媒体、网络技术等现代教育手段，结合实际情况，设计多样化的书法教学活动，激发学生的学习兴趣和创新思维，提高学习效果。

3. 推动教材更新与专业书法家、教育专家合作，编写新颖、实用的书法教材，适应学生的需要和时代的发展，注重培养学生的审美能力和创新意识。

4. 加强社会和学校的合作建立书法教育基地，开展各类书法比赛、展览等活动，吸引更多的学生参与书法教育，提高学生对书法艺术的认知和兴趣。

关于行书的研究报告五年级教育情况的调研报告一、调查背景写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。

“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。

一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。

开展小学生书法教育情况的研究，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，为此根据上级要求我校对开展书法教育有关情况进行了调研。

二、调查对象我校部分学生及教师三、调查内容1.书法课的开设情况我校1——6年级的学生，只有3、4年级每周开设一节毛笔书法教学。

2.6年级的每周开设一节写字课，有与语文课本同步的硬笔写字书。

3.我校没有专业的书法教师，书法课均由学校的语文老师兼职。

专业水平不高，尤其是对毛笔书法的指导更是缺乏。

2.书法教师参加培训情况+我校近几年来，没有教师参加过法教师培训。

四、调查结果分析+首先，从教师角度来看，有以下几点问题：（一）教师对写字教学的认识存有误区，不够重视。

从课堂调研来看，我们教师对于书法教育教学钻研不够，都感到上课很困惑，不知道该怎么上。

平时，也较少开展有效的书法教育教学活动。

就是上写字课，也是认为只要多练多写，自然而然能提高写字水平。

部分教师不把课真正上起来，写字书上的内容成了课后的作业。

我们的书法教育教学还存在着一个误区，书法教学很重要的一点在于，让学生学会欣赏，能发现字帖中的字好在哪里。

可是，在我们的课堂上，学生基本不善于观察和欣赏。

+课后的作业教师也没有针对性的批阅，多数教师并没有把书法教育当成一门课程去开设。

（二）写字课中教师的示范不到位。

+写字课，最好的指导就是示范，而且，最好是用钢笔、毛笔书写示范。

从课堂调研来看，有的老师采用课件上课，有的老师只是在黑板上示范了一遍。

XX镇书法教育调研自查报告一、基本情况XX镇现有中小学校23所，其中：初中2所，成建制学校12所，一---四年级教学点9所,学生数小学2251人，初中969人，共3220人。

教师数小学165人，初中81人，共246人。

含小学三年级以上学校数（含初中）23所，此23所学校均开展书法课,兼任书法教师小学13人，初中2人，无专任书法教师。

二、书法教育开展情况（一）XX镇初级中学：1、现有1名书法教师(由美术教师兼任)，每周仅能满足上1节毛笔书法课，上课时间大多集中在每天下午进行。

2、现在无专职书法教师，无书法教研员。

书法教师，书法课教研员各缺1个。

3、书法教师参加的培训近两年都是洛宁县教育局举办的县级培训，每次都派1名教师参加，每年达1人次。

培训后教师兼任书法教学工作。

4、书法教材选择结合实际，但每学期数量不足，不能达到生手1册，学校班级少，目前未成立书法教研小组。

近两年开展3次书法活动。

2016年硬笔书法比赛，2016年教师毛笔书法赛，2017年，学生毛笔临帖比赛。

（二）XX镇中心小学：自去年开始就十分重视对学生的写字书法教育，能满足每周一课时书法课。

为了让学生更好的练习书法，写好毛笔字，要求学生每周交两张书法练习，并且临摹一张字帖，各班还进行书法评比活动，评选出各班的“书法家”，通过开展这些活动，激发学生练字的兴趣。

学校根据各学段教学计划的有关规定，在不同的年级，根据学生的认知水平不同而各有不同的侧重点，每周一课时，由兼职书法教师授课。

（三）XX镇XX小学1、我校现有1名兼职书法教师，实际意义上主要靠各班主任兼任书法教师，每周上1节毛笔书法课。

2、现无专职书法教师，书法教师、教研员缺两个。

3、书法兼任教师2016年8月参加过一次洛宁县培训近两年都是洛宁县教育局举办的县级培训，每次都排1名教师参加。

4、书法教材选择仅限于毛笔字帖，但每学期数量不足，不能达到生手1册，目前成立1个书法兴趣小组。

近两年开展2次书法活动。