让孩子在错误中轻松成长

教孩子如何从失败中学习在孩子的成长过程中，面对失败是不可避免的一部分。

如何引导孩子正确看待和处理失败，从而获得成长和进步，是每个家长和教育者都需要思考和关注的问题。

本文将探讨如何教孩子从失败中学习，培养他们的逆境成长能力。

1. 接受失败是成长的一部分首先，我们要教导孩子接受失败是成长过程中的一部分，而不是终点。

失败并不意味着他们无法成功，而是一个学习的机会。

家长和老师可以通过自身的言行示范，告诉孩子失败是正常的，重要的是如何从失败中吸取教训，不断进步。

2. 鼓励积极思考和解决问题能力当孩子面对失败时，我们可以引导他们进行积极思考和解决问题。

帮助他们分析失败的原因，找出不足之处，并提出改进的方案。

这样可以培养孩子的解决问题能力，让他们学会从失败中总结经验教训，为未来做好准备。

3. 培养坚韧和毅力在孩子面对挫折和失败时，家长和老师要给予适当的支持和鼓励，同时培养他们的坚韧和毅力。

告诉孩子成功往往需要经历多次失败，只有坚持不懈、不气馁才能最终取得成功。

这样可以让孩子在挫折面前变得更加坚强。

4. 培养积极心态和自信心教导孩子从失败中学习也包括培养他们积极的心态和自信心。

要告诉孩子每个人都会犯错、会失败，重要的是要相信自己有能力克服困难、战胜挫折。

只有保持积极乐观的心态，才能在失败中找到机会、找到突破口。

5. 提倡勇于尝试和创新精神在教育孩子如何从失败中学习的过程中，我们还要提倡勇于尝试和创新精神。

鼓励孩子勇于接受挑战、尝试新事物，在实践中发现问题并及时调整。

只有不断尝试、不断创新，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。

结语总之，教导孩子如何从失败中学习是一个长期而艰巨的任务，需要家长、老师和社会各界共同努力。

通过接受失败、积极思考、培养坚韧、树立自信、勇于尝试等方式，我们可以帮助孩子建立正确的人生观和价值观，让他们在成长过程中不畏挫折、勇往直前。

希望每个孩子都能够在失败中找到前行的动力，在挫折中获得成长与进步。

让孩子在错误中成长在一个大雪纷飞的晚上，爱迪生的母亲得了急性阑尾炎，医生说要马上动手术。

可是，当时的光线很暗，虽然点了蜡烛，可还是无法作手术。

于是，爱迪生想到了一个办法，把许多的蜡烛放在一面镜子前，利用镜子折射、反光的原理使得手术得以进行。

由于爱迪生的聪明机智，使他的母亲得就了。

这是二年级的一篇课文，大家也都知道。

也许就是因为这件事，给了爱迪生灵感，让他在不断的经受失败的打击后，仍不懈的努力，最后终于发明了电灯。

爱迪生的这个创新，给人类带来了光明，带来了快乐。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，没有了创新，一个人将永远无法辉映其生命中最美丽的亮色。

然而现实是我们”害怕”创新，我们不能”创新”，因为我们害怕犯错！事实上，像爱迪生这样在失败教训后产生新创意的人还有很多，例如：哥伦布、爱因斯坦等等。

整个发明史就是一个利用错误假设和失败教训产生创新的历史。

尝试错误不仅可以使我们利用它来做垫脚石产生许多的新点子，它还可以做我们的风向标，随时提醒我们该向哪前行。

我们生活的大自然，也向我们例举了许多以试错来进行改变的事例。

如：我们的基因繁殖发生错误，就会产生遗传上的突变。

而世界上之所以有这么多的生物，就是试错的结果。

我曾经读过一本杂志，上面记述着一位大学的老师做的一个实验：他在黑板上画了一个圆圈，问他的学生，这是什么？过了很久，才有一个学生小声的说：”那是一个零。

”其他的同学也没有别的答案，显然同意了他的说法。

而同样的实验在幼儿园做，却得到了许多不同的说法，如：像鸡蛋、像月亮、像乒乓球、像眼睛等。

这个实验不能不给我们教育工作者敲响一个警钟，大学生的知识比起幼儿园的孩子要多的多，而他们答案却少之又少，这然是不可思意的。

孩子随着年龄的增长，他们学会了寻找正确的答案，减少了犯错的几率，但与此同时，他们却失去了创新思维中最宝贵的想象力。

在大力提倡和推行素质教育的今天，”成功教育”“创新教育”成为目前教育者口中的热门话题，但作为”成功教育”应有之内涵的试错教育却是一个被人们忽略了的话题，那就是：教育者要敢于放手让学生犯错误，去勇敢地尝试错误，品尝失败后的苦果，才能在无数次错误和失败中站立起来，获得成功的喜悦。

孩子在不断犯错中成长
孩子由于认知力气、思维进展、自我把握力气等比较差，因此犯一些小错误是难免的，也是情有可原的。

父母有时候不必过于认真，要求过于苛刻，不分状况地对全部错误或者闪失都横加指责和订正，这样有可能严峻挫伤孩子的自尊心与自信念，还会影响亲子关系。

更可怕的是，过多的指责会让孩子以为这只是父母的一种习惯性的行为，而失去教育效果。

孩子的错误大致分为两种：一是必需立刻订正的，如乱丢垃圾，不讲洁净，欺侮弱小，不敬重长辈等，一旦放任，以后难以整理。

对于这类错误父母要准时的订正。

二是孩子能够自行订正的，主要是如何适应生活的那一类，应当是允许其犯错误的。

这类错误完全可以不必“有错必究”，这样会堵塞孩子学习的途径。

可以说，孩子是在犯错误中学习和成长的。

假如父母对孩子有错必究，无疑堵塞了孩子学习的途径。

孩子不断“犯错误”的过程正是不断改正错误、完善方法的过程，假如不赐予这类机会，会使他们变得懒于动作、疏于尝试、习惯依靠。

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我心中理想的父母二、让孩子轻松、自由、愉快成长理想的父母，应该是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母。

明朝哲学家李贽的“童心说”认为，儿童的天真、率性是最宝贵的。

童心没有伪善，没有尔虞我诈，没有勾心斗角。

孩子的笑最天真、最自然和最灿烂，孩子的天真是人生不可复得的财富，是至真至美的人性花朵，也是人类未来的最纯、最净的温床。

充分享受天真乐趣的儿童才能有健全的心性、完善的人格和发达的思维。

做父母的要像保护眼睛一样保护孩子的天真。

童心是童年生活最真实的镜子，天真无邪，纯洁无瑕，未受污染。

只有童心，才能敞开胸怀接受；只有童心，才能满怀兴趣探索；只有童心，才能袒露内心世界；只有童心，才能毫无掩饰的外露。

育人的关键是育心。

父母不要把世俗的、庸俗的东西教给孩子，父母教孩子擅长伪装、掩饰、讨好，无疑是在扼杀孩子纯洁的天性。

父母在教育孩子时，自身要保持年轻的心境。

父母要像回到自己的童年时代一样，努力和孩子一起玩耍，一起成长，成为他们当中的一员。

父母应尽可能尊重孩子的兴趣、爱好，让孩子按照自己选择的路走下去，并适当地加以引导，真正做到“把童年还给孩子”。

现在的孩子，特别是城里的孩子，已经没有什么童年的欢乐了，旧时的游戏已消失殆尽，所以挖掘传统游戏，协助孩子找回真正属于他们自己的童年已成为刻不容缓的使命。

现在，很多父母在孩子刚出生甚至还没出生前，就为他们设想了未来，期望他们成为音乐大师、绘画大师等。

过早让孩子被动地学习，掌握各种技能，并不是一种妥当、合理的做法。

很多父母认为，游戏仅仅是游戏，玩耍仅仅是玩耍，游戏和玩耍仅仅在浪费时间，耗费精力。

这种观点其实是完全错误的。

父母应该理解到，游戏、玩耍是孩子认知世界、创造世界非常重要的源泉。

在游戏中，孩子的想象力、创造力得到充分的发展，他们会自觉创造规则，遵循规则，学会做人，信守诺言，体验社会上的各种角色。

所以，游戏是孩子的精神世界，是孩子的王国，孩子很多水平的培养、习惯的养成，都能够从游戏中找到影子。

让学生在错误中成长作者：井兰娟来源：《北京教育·普教版》2013年第10期“做最好的我”是我校的核心价值选择，每个人对于“做最好的我”都有自己的理解。

我认为，追求成功、追求卓越可以体现出“最好的我”，但是能够从失败中走出来，从错误中走向成功同样也是这一理念的体现。

基于这一理解，我认为，课堂应该是一个允许学生犯错误的地方，学生在失败、错误中也能一步步走向成功。

那么，如何把“让学生在错误中成长”这一理念更好地融入学生的学习生活，让学生意识到自己的力量并得到自由而充分的发展，从而更好地体现我校“做最好的我”的价值选择呢？这需要我们老师有一颗与学生共同成长的心。

公开讨论错误，引导学生正视自己的错误每个人都有失败的时候，如果我们是睿智的，就会把这些失败当作学习过程中必不可少的一部分来接受。

作为老师，我会通过语言或者行动向学生传达一种信息，失败和错误并不是一件令人羞愧的事情，能够正视自己的错误才能更好地改正错误。

发生在我和学生之间的一个小故事引发了我的思考。

记得一次三年级数学计算课的练习环节，我设计了这样一道题：78+22×13。

在行间巡视的时候，我发现一个女生先计算78+22=100，然后再计算100×13=1300。

我就像发现了宝贝一样，这不正是我想要的吗？就因为受强数据信息的干扰才造成计算出错，也正说明了计算顺序的重要性。

我第一反应就是展示她的错题，让学生在判断中辨别学习。

结果没想到，当我准备拿她的练习本放到投影上时，这个学生死死地按住练习本，朝我摇着头表示不愿意展示。

我有点下不来台，安慰她说：“没事，让大家看一看，好吗？”可是这个学生还是倔强地捂着本子不肯撒手：“我不愿意，我做错了！”当时我真想直接拿过来，可是又不想伤害这个孩子，更怕这样下去令我们都尴尬。

课下我找了这个学生，问她为什么不愿意把练习展示给大家看，她反问我：“老师，如果是您，您愿意让别人看见自己的错误吗？”这么一问倒把我问住了，是啊，要是我知道自己有错，我会不会乐意让别人分享我的错误呢？“你是不是怕别人知道你错了嘲笑你呢？”她说：“当然了，有的同学知道我错了一定会笑话我，太没面子了！”她还告诉我，每次上课老师问谁有不明白的问题时，很多同学都不愿意举手，就是因为承认有不明白的问题可能会让大家嘲笑。

如何教导孩子面对不顺利在孩子的成长过程中，不可避免地会遇到各种各样的挫折和不顺利。

作为父母或者教育者，如何引导孩子正确面对这些挑战，是至关重要的。

本文将探讨如何教导孩子面对不顺利的方法和技巧。

1. 接受情绪当孩子遇到挫折或者不顺利时，他们可能会感到沮丧、愤怒、焦虑等负面情绪。

作为家长或者老师，首先要做的是接受孩子的情绪，让他们知道这些情绪是正常的，可以被理解的。

倾听他们的抱怨和不满，给予情感上的支持和安慰。

2. 鼓励表达鼓励孩子表达他们的感受和想法，帮助他们找到适当的方式来释放负面情绪。

可以通过绘画、写日记、运动等方式来帮助孩子宣泄情绪，让他们学会用言语或行动来表达内心的困扰。

3. 分析原因在孩子冷静下来之后，可以与他们一起分析导致不顺利的原因。

帮助他们认清问题所在，找出解决问题的方法。

通过分析原因，可以让孩子学会从失败中吸取经验教训，为将来避免类似问题做好准备。

4. 培养解决问题的能力教导孩子面对挑战时要学会主动解决问题。

可以通过提出问题、讨论解决方案、制定计划等方式来培养孩子解决问题的能力。

让他们明白困难并非不可逾越，只要有正确的方法和坚定的信念，就能够找到解决问题的途径。

5. 培养积极心态鼓励孩子保持积极乐观的心态面对挑战和困难。

告诉他们失败并不可怕，重要的是学会从失败中成长和进步。

培养孩子坚韧不拔、乐观向上的品质，让他们在面对挫折时能够坚强地站起来。

6. 榜样示范作为家长或者老师，自己也要成为孩子面对挑战时的榜样。

展现出积极乐观、坚韧不拔的态度，让孩子看到正确处理困难的方式。

通过自身行动影响孩子，引导他们树立正确的人生观和价值观。

7. 培养自信心鼓励孩子相信自己有能力克服困难，培养他们内在的自信心。

让孩子明白每个人都会遇到挫折和失败，重要的是勇敢地去面对并尝试解决问题。

通过不断地鼓励和肯定，帮助孩子建立起自信心和勇气。

结语教导孩子面对不顺利是一个长期而艰巨的任务，需要家长和老师共同携手合作。

浅谈教师的家长角色作者杨晓帆要把儿童培养成有理想、有道德，高素质的创造型人才，家庭教育起着很重要的作用。

有调查显示，教师真正认识到自己对子女教育负有责任、并能较好地担当起这一责任的家庭只占26％。

可见，教师所担负的任务不仅是传道、授业、解惑，还要在子女教育上做家长的榜样和参谋。

一、教师要先教育好自己的子女俗话说：“正人先正己。

”我们许多教师同时也是家长，教师和家长都是孩子成长过程中重要的施教者。

在农村，教师的子女大多都与其父母在同一所学校。

从幼儿园到小学，自己的孩子不仅熟悉了校园生活，而且得到其他教师的宠爱和呵护。

这些都使他们产生了优越感，甚至与其他孩子产生一种距离感。

因此，作为教师，应严格要求自己的子女，努力从自己孩子的成长过程中探索出一些有效的教育方法，并使其上升到理性认识，以指导学生家长用先进的教育观念和方法教育孩子。

如果教师本人是一位成功的家长，那么，他对学生家长的要求会更有说服力，更令学生家长心悦诚服。

二、给家长做个好参谋现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠。

每一位家长都望子成龙、望女成凤，他们把所有的希望都寄托在孩子身上，同时又缺乏正确的教育方法。

因此，教师要给家长如何教育子女做好参谋。

1.多用赞美的语言教育孩子有的家长对孩子的期望值过高，达不到预期目标就指责、训斥，甚至打骂孩子；也有的家长因孩子学习成绩不好，而对孩子缺乏信心。

“好孩子是夸出来的。

”因此，家长要用心去了解自己的孩子，多与孩子沟通，掌握孩子的喜好，找到孩子身上的闪光点，及时进行鼓励。

即使是学困生，他们的身上也一定有长处和优点。

作为家长，要善于抓住孩子身上的闪光点，表扬孩子的优点，让其获得成就感。

只有积极、正面的肯定，才能使孩子感受到父母发自内心的爱和喜悦，从而产生愉快的心理感受，强化其正面表现，促使他努力做得更加完美。

而孩子出了问题，家长要及时帮助孩子分析原因。

家长的理解和鼓励是孩子进步的动力。

2.放下功利主义思想，给孩子真诚的爱几乎所有的父母都对孩子寄予厚望，希望他们能出类拔萃，成为卓有成就的人。

孩子在学校犯错误了回家怎么教导为人父母，是不断修行、不断学习的过程。

孩子犯错家长在教育的时候一定要注意场合，要懂得尊重孩子，让孩子进一步了解自己的错误，从而改正自己的错误。

愿每一个孩子能在错误中成长，得到正确的错误指正方式。

孩子在学校犯错误了回家怎么教导1、弄清原因，合力应对。

当老师告知孩子在学校犯错误了，家长首先要认真倾听孩子所犯的错误，问清楚细节，征询老师处理的办法，谈自己的看法，和老师达成一致意见，然后感谢老师的告知，并表示将全力配合老师来纠正孩子的错误。

2、有效的沟通。

讲道理是最好的方式，可以培养孩子安静倾听的习惯，建立良好的沟通，也能纠正他的错误行为，但需要讲究一定的技巧。

成人与孩子之间的沟通大多只是协商、恳求、唠叨。

我们会发现，和孩子沟通是一件很不容易的事，但是也不要轻易打孩子、骂孩子。

孩子和成人一样，也需要自尊心。

3、鼓励孩子勇敢面对错误。

孩子犯错，最需要让他学会承担自己的责任。

一个勇于直面自身错误的孩子，即使偏离人生的道路，也能及时回头。

4、家长不能威逼利诱孩子，而是要正面给孩子立规矩。

这样，孩子做事前就会在心里有自己初步的判断和潜在的规则意识的指导，很大程度上避免出了问题胡搅蛮缠的情况发生。

给孩子立规矩，用规矩说服孩子而不是用道理说服他们，一定让孩子感受到，爸爸妈妈只是不认可他们这么做这件事情，而不是改变了对他们的爱，这也是关键所在。

5、教孩子承担责任。

如果孩子做错了，就要鼓励他勇敢地承担责任。

家长和孩子一起弥补过失，能让孩子学会如何承担责任。

此外，在批评过程中，可以允许孩子对事件作出解释，但也要让他明白，解释不是为了推卸责任，而是让他知道自己错在哪里。

6、告诉孩子：我永远和你站在一起。

我永远和你在一起，这是对孩子最大的心理支持。

家长应该和孩子在一起，一起面对他犯错的结果，而不是一味地指责批评推卸。

7、给孩子足够的时间成长。

成长总是需要一个过程，有些错需要时间慢慢改正。

作为家长的我们不要心急，耐心点给孩子发现错误并改正。

作为父母，我们都希望自己的孩子能够成为独立自主的个体，能够自己做出决定，处理问题，不受外界的影响。

但是，要让孩子成为这样的人并不是一件容易的事情。

今天我想分享一下《我行我素》教案：如何教育孩子做独立自主的个体？一、了解孩子独立自主的重要性独立自主是孩子健康成长的重要基石，它涉及到孩子在未来的成年生活中如何独立生活，处理问题和做出决策。

更重要的是，他们将在这个过程中学习到如何自己做出选择，如何负责任地面对自己的错误和适应生活中的困难。

这些技能都是他们成为独立的成年人所必须具备的。

二、建立自信建立自信是培养孩子独立性的关键环节，因为只有孩子有了自信，才能够有勇气去创新，去探索新的领域，尝试新的事情。

我们可以从以下几个方面建立孩子自信：1、注意儿童的情绪，不要太过于干涉他们的行为，改变他们想要做事的想法。

2、让孩子自己做决定，即使是小事。

比如，当他们抱怨离家出走的时间太长时，父母可以让他们决策是否喝牛奶，是否换衣服，以及什么时候开始做家庭作业。

3、夸奖孩子的努力和成就，重视他们的意见和看法。

4、让孩子参与集体活动，观察他们在这些活动中的表现，不仅可以增加他们的自信，而且可以让他们更加适应社会。

三、培养孩子的独立自主意识孩子在性格塑造的每一个阶段，都需要得到各种教育和引导，以培养出属于他们自己的独立自主意识。

在孩子成长的过程中，我们母要创造机会，让他们有足够的空间去独立思考和自我决策。

1、让孩子在轻松的环境中感受创造的乐趣，提醒他们把创意带到生活中去。

2、鼓励孩子做一些没有风险的事情，这样可以提高他们的自信心和独立性。

比如，让他们帮忙做饭、打扫房间等。

3、注重孩子的情感体验，尽量避免过度干涉，让孩子有自己的情感体验，并帮助他们理解自己的情绪。

四、培养孩子解决问题的能力和方法一个拥有独立自主能力的孩子，需要掌握解决问题的能力和方法。

这个过程需要时间，需要父母对孩子有耐心的引导。

1、让孩子尝试解决问题。

父母不要急于为孩子解决问题，先教导孩子如何独立地思考和解决自己的问题。

在错误中成长摘要：错误是孩子们成长过程中的正常现象，它是孩子们在探究、尝试过程中的一个失误，也是孩子们成长道路上的一个插曲……总之，我们不能谈“错”色变，更不能将“错误”一棒子打死。

而要因势利导，将学生的错误变为促进学生发展的有效资源，让学生在错误中分析，在错误中总结，在错误中成长。

关键词：错误；成长中图分类号：g622文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-280-01心理学家盖耶说过:“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。

”教育家卡尔威特也曾说过：“要宽容地、理性地看待孩子的一切，包括‘错误’。

”错误是孩子们成长过程中的正常现象，它是孩子们理解知识过程中的一种偏差，也是孩子们在探究、尝试过程中的一个失误，更是孩子们成长道路上的一个插曲……那么在教学中，我们就应该因势利导，将学生的错误变为促进其发展的有效资源，在错误中成长，从而形成“错误也是一种宝贵的教学资源”的思想意识。

随着新课程改革的层层推进，教育教学的意识、师生之间的地位都已发生了巨大变化。

本文就数学教学中如何利用错误作一探讨。

一、在错误的争论中明理对于学生的错误，教师要有一颗包容的心。

不能急于定论，更不能训斥，而要将错误“抛”给学生，将之作为一种教育资源，给他们研究、讨论的时间和空间，并引导他们分析、论证、总结，来提升学生的认知。

例如“数的整除”一课的教学。

所谓整除就是整数“a”除以大于0的整数“b”，商为整数，且余数为零。

然而关于这个定义，许多学生不能全然了解，大部分学生只是抓住“商为整数，且余数为零”这一属性，而对“除数、被除数都是整数”这一属性不甚了解。

于是当练习时出这样一道判断题：“3.2能被0.4整除。

”时，大部分同学都批对了，只有几个人批错。

此时，我没有急于告诉学生答案，而是让学生进行辩论，让他们在讨论中明辨事理：正方：因为3.2除以0.4等于8，没有余数，所以3.2能被0.4整除。

如何教导孩子从失败中学习在孩子的成长过程中，面对失败是不可避免的挑战。

作为父母或者教育者，我们的责任不仅是帮助孩子取得成功，更重要的是教导他们如何从失败中学习、成长和进步。

本文将探讨如何有效地教导孩子从失败中学习，培养他们的逆境应对能力和积极心态。

1. 接受失败是成长的一部分首先，我们要让孩子明白失败是成长过程中不可或缺的一部分。

失败并不意味着结束，而是一个新的起点。

通过失败，孩子可以认识到自己的不足之处，找到改进的方向，不断提升自己的能力和技能。

因此，父母和教育者要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们勇敢面对失败，从中吸取经验教训。

2. 培养积极的心态其次，培养孩子积极的心态对于从失败中学习至关重要。

父母可以通过正面引导和榜样示范来帮助孩子建立积极的思维模式。

告诉孩子每一次失败都是一个宝贵的经验，鼓励他们勇敢尝试、坚持不懈。

同时，要教导孩子学会接受挑战、克服困难，相信自己有能力战胜一切困难。

3. 分析失败原因当孩子面对失败时，父母和教育者可以引导他们一起分析失败的原因。

通过深入分析，找出问题所在，并提出解决方案。

这样不仅可以帮助孩子更好地理解失败背后的原因，还可以培养他们解决问题的能力和思维方式。

同时，要让孩子明白失败并不可怕，关键在于如何正确看待和处理失败。

4. 培养坚韧不拔的品质在教导孩子从失败中学习的过程中，培养坚韧不拔的品质至关重要。

坚韧是指在面对困难和挫折时能够坚定不移、持之以恒地追求目标的品质。

父母可以通过榜样示范和正面引导来培养孩子的坚韧品质，让他们学会在挫折面前不气馁、不放弃，勇敢向前。

5. 培养解决问题的能力最后，在教导孩子从失败中学习的过程中，培养他们解决问题的能力也是至关重要的。

父母可以通过启发式提问、情境模拟等方式来锻炼孩子解决问题的能力，让他们学会独立思考、勇于尝试，并找到最适合自己的解决方案。

这样不仅可以帮助孩子更好地应对挑战，还可以提升他们的自信心和成就感。

总之，教导孩子从失败中学习是一个需要耐心和智慧的过程。

第1篇自从孩子出生的那一刻起，我就深感责任重大。

孩子的成长过程，对我来说既是挑战，也是成长。

在陪伴孩子成长的岁月里，我不断学习、反思，总结了一些教育心得。

以下是我对教育孩子的一些体会。

一、陪伴是最好的教育1. 花时间陪伴孩子在孩子成长的过程中，陪伴是最重要的。

我尽量抽出时间陪伴孩子，无论是玩耍还是学习，我都尽量陪伴在身边。

这样可以让孩子感受到家庭的温暖，也有利于增进亲子关系。

2. 陪伴要有质量陪伴孩子的时间固然重要，但陪伴的质量更为关键。

我注重与孩子互动，关注孩子的需求，尽量让孩子在轻松愉快的氛围中成长。

例如，在孩子学习时，我会坐在旁边陪伴，适时给予鼓励和指导。

二、培养孩子的独立性1. 培养孩子的自主意识独立性是孩子成长过程中必须具备的品质。

我鼓励孩子自己做决定，承担相应的责任。

在孩子遇到困难时，我会引导他们思考解决方案，而不是直接替他们解决。

2. 培养孩子的自理能力自理能力是孩子独立生活的基础。

我从小事做起，让孩子学会自己穿衣、吃饭、整理房间等。

这样可以让孩子逐渐适应独立生活的节奏，培养良好的生活习惯。

三、注重孩子的全面发展1. 重视孩子的兴趣培养每个孩子都有自己的兴趣和特长。

我尊重孩子的个性，鼓励他们追求自己的兴趣。

在孩子学习之余，我会给他们提供丰富的课外活动，如绘画、音乐、体育等，让孩子在多元化的环境中成长。

2. 注重孩子的品德教育品德教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。

我注重培养孩子的诚信、友善、勇敢等品质，让孩子学会关爱他人，尊重社会。

四、教育孩子要有耐心1. 适时调整教育方法每个孩子都有自己的成长节奏，教育孩子要有耐心。

在孩子的成长过程中，我会根据他们的需求和特点，适时调整教育方法。

例如，在孩子遇到困难时，我会耐心引导，而不是一味地责备。

2. 耐心倾听孩子的想法孩子成长过程中，会遇到各种困惑和烦恼。

我注重倾听孩子的想法，尊重他们的意见。

这样可以让孩子感受到被理解和支持，有利于他们的心理健康。

让学生在错误中成长在每一节数学课上，都会有学生在出错，而我们教师每节课都要面对学生各种各样的错误，有时还会为学生出错而恼火。

那么教师课堂中如何面对和处理学生出的错误呢？案例简述：在一次教研常规听课中，我讲的是配方法的第三课时，在学生顺利解决了例题，而且还很好地总结出解“二次项系数不为1”的一般步骤方法。

我选取了随堂练习第一题中的3个方程: （1）x2-3x+1=0 (2)2x2+6=7 x (3)3x2-9x+2=0作为巩固练习，并分别找了的不同水平的3个同学板演。

很快做第（3）题同学走下了讲台，而桑丹丹和田乙茹两位同学却不顺利，怎么回事呢？我发现桑丹丹同学是这样做的：x2-3x+1=0解：移项，得x2+1=-3x田乙茹同学是这样做的：(2)2x2+6=7 x 解：两边都除以2，得x2+3=7 x/2；移项得3=7 x/2-x2这两个同学都没有把常数项移到右边，而是分别把一次项和二次项移到了右边，不是常见的中不会进行配方或配方错误，不是移项还不改变符号，也不是不是计算的问题，怎么会两个同学同事出现这个问题呢？两位同学出现的这个问题出乎我的意料，台下听课的老师似乎也发现了这个问题,在窃窃私语……这个问题的让我疑惑，也百思不得其解，我想弄清问题的根本，也想看看她们接下来会怎么解决，于是我没有提醒指导她们做出来，也没有换个学习好的来做，让她们继续思考着做下去。

又2分钟过去了，她们似乎绞尽脑汁还是停留在原地没有进展。

这时下面的同学也做完了，我没有让别的学生指出她们的问题所在，而是找别的同学说出了正确的做法。

然后我问桑丹丹同学：“你的做法x2+1=-3x和大家不一样，你能说说不是把‘+1’，而是把‘—3x’移到方程右边的理由吗?”她说：“如果把‘+1’移到方程右边的话，右边就是一个负数了。

”大家这才明白是怎么回事。

我又问其他学生：“用配方法解方程，方程一边的常数项可以是负数吗？”学生回答：“可以。

”我又接着问：“那什么情况下方程一边的常数项不可以是负数?”“配方后化成（x+m）2=n(n≥0)形式，这时如果常数项为负，方程没有解。

©I教育艺术广场学生就是在不断犯错误中成长◎郑香花朱化凤在平常的教育教学中，总看到一些教师对犯错误的学生怒不可遏，气愤异常。

静心想想，食人间烟火的凡夫俗子中，有谁是一贯正确的？我曾看到过这样一则材料：在一个美国教育学博士家里，孩子正在错误百出地做游戏，父母坦然地作壁上观，问他们为什么不指点一下孩子？他们说：“不能啊！犯错误也没啥，他们的悟性都要从错误中得来。

这么快告诉就他们，生活还有什么乐趣？”。

在人生旅途中，有谁是一帆风顺的？成年人尚且会常犯错误.何况是未成年的孩子呢！学生犯错误虽不同吃饭睡觉一样正常，但也不值得大惊小怪。

学生犯错误是一面镜子，它能反射出学生的思想品质、道德素质、学习习惯、生活态度，同时，也能折射出教师的思想理念、教育艺术、人格魅力、心理素质。

其深层次的内涵则是：学生有哪些习惯还要进一步培养？有哪些潜力还要挖掘？教师有哪些思想工作还没到位？有哪些教育方法亟需改进？可见，学生犯错误的现象中蕴藏着可以使人格更完美，使才华更出众，使智慧更超群的良好契机！学生犯错误原本就是一个造就人才、英才的“大金矿”！既然一个人成熟懂事都是在“不断犯错一不断改错”中炼就的，那么我们就可以认为：学生就是在不断犯错误中成长，但它是一个螺旋式上升的过程。

那么该如何对待孩子们的这些错误呢？一、不要抹杀好奇心驱动下的错误行为在英国亚丹博物馆中，有两幅特别引人注目的藏画。

一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。

这是当年一个名叫约翰•詹姆士•麦克劳德的小学生时的作品。

在上小学的时候，有一天，他突然想亲眼看看狗的内脏是什么样的。

于是和几个男孩偷偷地套住了一只狗，并宰杀了，把内脏一件件地割开。

这只狗不是别人家的，是校长家的，而且是校长最喜爱的狗。

校长很生气，心想，这真是无法无天了。

再说，被狗咬了怎么办？不加以惩罚绝对不行！很快校长的处罚决定出来了：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。

麦克劳德知道自己错了，接受了处罚，决心改正错误，他认真地画好了两幅图，校长和老师们看后都觉得很好，对错误的认识也比较诚恳，杀狗的事件就这样了结了。

孩子做错事的经典语句1.“每个人都会犯错，重要的是从错误中学习。

”比如说，孩子在考试中犯了一些粗心的错误，你可以告诉他：“这次考试你因为粗心丢了分，但每个人都会犯错。

重要的是，我们要从这些错误中学习，下次更加仔细。

”2.“犯错是成长的机会，我们可以从中吸取教训。

”例如，孩子在与朋友相处时发生了冲突，你可以说：“和朋友吵架了没关系，这是一个成长的机会。

我们可以一起想想，从这次冲突中能吸取什么教训，以后怎样更好地与朋友相处。

”3.“别灰心，错误让我们变得更聪明。

”如果孩子在尝试新事物时失败了，你可以鼓励他：“这次尝试没有成功不要灰心，错误会让我们更聪明。

我们知道了哪些方法不行，下次就能找到更好的方法了。

”4.“失败乃成功之母，下次你会做得更好。

”当孩子在比赛或竞赛中失利时，你可以说：“失败乃成功之母，这次的经验会让你下次更有进步。

相信自己，下次你一定会做得更好。

”5.“勇于承认错误是勇敢的表现。

”假如孩子犯错后试图隐瞒或推卸责任，你可以说：“我知道你可能害怕承认错误，但勇于承认才是勇敢的表现。

我们一起面对，找到解决问题的办法。

”6.“我们从错误中找到改进的方向。

”比如孩子在做作业时出现了错误，你可以引导他：“我们来看看到底哪里出了问题，这样就能找到改进的方向，以后类似的错误就可以避免了。

”7.“错误并不可怕，只要你愿意改正。

”孩子犯错后可能会感到沮丧，这时你可以说：“错误并不可怕，只要你有改正的决心，就已经很棒了。

”8.“不要因为一次错误而否定自己，继续努力。

”例如，孩子在某件事情上没有做好，可以这样鼓励他：“一次错误不代表你不行，不要否定自己。

继续努力，你会越来越好的。

”9.“错误是人生的一部分，它帮助我们成长。

”当孩子对犯错感到过于焦虑时，你可以说：“错误是人生的一部分，每个人都会犯错。

它可以帮助我们成长，让我们变得更强大。

”10.“从失败中站起来，你会更强大。

”如果孩子遭遇了较大的挫折，你可以告诉他：“失败只是暂时的，从失败中站起来，你会发现自己更强大了。

首先，我要感谢孩子带给我的成长。

正是因为他们的犯错，让我更加深刻地认识到教育的重要性。

以下是我关于错误改正的一些感悟：一、宽容是改正错误的前提在孩子成长的过程中，犯错是不可避免的。

作为父母或教育者，我们要学会宽容，给孩子一个改正错误的机会。

宽容并不意味着放任，而是要让孩子认识到错误，引导他们主动改正。

我曾经遇到过这样一个情况：我的孩子在学校里与其他同学发生了矛盾，动手打了对方。

当我得知这个消息后，心情非常复杂。

首先，我批评了孩子的行为，让他认识到打人是不对的。

然后，我告诉他，每个人都有犯错的时候，重要的是要勇于承认并改正。

最后，我鼓励他主动向对方道歉，请求原谅。

通过这次事件，孩子学会了宽容，也学会了主动承担责任。

二、引导孩子自我反省当孩子犯错时，我们要引导他们进行自我反省，找出错误的原因。

这样，他们才能在以后的生活中避免再犯同样的错误。

有一次，我的孩子在学校里偷了同学的一支笔。

当我发现后，并没有立即责怪他，而是耐心地询问原因。

经过了解，我发现孩子是因为自己家境贫寒，看到同学的新笔心生羡慕，才做出了这样的行为。

我告诉他，偷窃是违法的，也是不道德的。

然后，我引导他反思自己的行为，让他明白自己的错误。

在这次反省中，孩子认识到了自己的错误，并表示以后一定会严格要求自己。

三、以身作则，树立榜样在教育孩子改正错误的过程中，我们要以身作则，用自己的行为给孩子树立榜样。

因为孩子很容易受到周围环境的影响，如果我们自己都不能做到严格要求，那么教育孩子改正错误就会变得困难。

在我教育孩子的过程中，我始终坚持以下原则：1. 诚实守信；2. 尊重他人；3. 勤奋努力。

我时刻关注自己的言行，努力做到以身作则。

当孩子犯错时，我会先反思自己是否有责任，然后再去教育孩子。

通过这样的方式，孩子逐渐学会了遵守规则，自觉改正错误。

四、鼓励孩子勇敢面对错误在面对错误时，我们要鼓励孩子勇敢地承认，并积极寻找解决办法。

这样，他们才能在成长过程中积累经验，变得更加成熟。

老师，请留给学生些改正错误的机会小学生在校期间可能会出现这样或那样的错误。

作为一名教师，面对学生所犯的错误既不能“一棒子打死”，也不能冷嘲热讽、另眼相待，要本着“治病救人”的方针教育学生，对待犯了错误的学生既要宽容大度，又要充满爱心；既要注重教育的细节，也要注意对学生教育的方法、方式和技巧，留给学生一些改正错误的机会，使他们健康、快乐地成长。

下面我以一个真实的案例谈点看法。

上课的预备钟敲响了，徐老师和往常一样，迈着矫健的步子走向教室，走到教室门口，徐老师感觉到有些异常，教室里乱哄哄的。

“同学们，怎么回事？”徐老师问。

“徐老师，张蕾的《小学生作文指导》书不见了。

”班长站起来说。

“徐老师，我们班里出了贼！”“徐老师，把小偷搜出来！”“谁是小偷？站出来！”同学们激喷的情绪使徐老师意识到：如果任其事态发展下去，矛盾将会更加激化。

徐老师扫视了一下同学们：张蕾扒在自己的桌子上小声地抽泣着，坐在张蕾后一排的李乐乐一反常态地不自然。

并且是坐立不安。

徐老师这时心中有数了。

其实李乐乐是个忠厚老实的孩子，还是班里的一个组长，平时的表现不错，学习成绩也很好。

应该怎样处理这件事呢？徐老师既没有逐个去搜，也没有单刀直入地询问李乐乐，而是把原定在教室里进行的传递游戏改在室外进行。

“同学们，这一节课是说话课，我们先到操场上做游戏，游戏结束后再回到教室进行说话练习，说不定呀，等我们回来时，张蕾的《小学生作文指导》书就会回来的。

”徐老师略加思考后作了这样的安排。

同学们排着队有序地走出教室，李乐乐慢慢腾腾地走在后面，怀里像揣着什么东西，走到张蕾坐位时稍稍地停了一下，抬眼看了看徐老师，又低下了头随同学们走出教室。

糟了，李乐乐失去了改过的机会了。

徐老师心想。

在操场上，徐老师宣布了游戏规则，做出了像忘了什么东西的样子，“哟！我把用来传递的球忘在了教室里了。

李乐乐，请你把球取来好吗？”李乐乐高兴地答应了。

不一会，李乐乐拿着球一路小跑地来到操场。

允许孩子犯错的教育理念在孩子的成长过程中，无论是家庭还是学校，都会面临许多教育问题。

如何教育孩子才能让他们变得更加优秀呢？在这个问题上，很多父母会选择“严厉”的教育方式，希望通过惩罚和约束来让孩子变得更加听话、更加遵守规则。

然而，这种教育方式并不一定是最好的选择。

相反，一种更加开放、包容、允许孩子犯错的教育理念，可能会更加有益于孩子的成长。

首先，允许孩子犯错可以让他们更加自信。

在传统的教育模式中，老师或家长往往会对孩子的错误进行严厉批评，这样做可能会让孩子感到自己很不好，从而降低他们的自信心。

相反，如果我们能够允许孩子犯错，并且在他们犯错时给予适当的指导和支持，那么孩子们会更加有勇气去尝试新的事物，更加自信地面对生活中的各种挑战。

其次，允许孩子犯错可以让他们更加成熟。

在成长的过程中，孩子们需要经历许多困难和挫折，才能够逐渐成长为独立、成熟的人。

如果我们不允许孩子犯错，那么他们可能会对自己的能力和价值产生怀疑，从而无法真正地成长。

相反，如果我们能够允许孩子犯错，那么他们就可以通过自己的经验来学习并成长，这样他们就可以更加成熟地应对生活中的各种挑战。

最后，允许孩子犯错可以让他们更加创造性。

在创造性的过程中，错误是不可避免的。

如果我们不允许孩子犯错，那么他们可能会失去尝试新事物的勇气，从而无法发挥他们的创造性。

相反，如果我们能够允许孩子犯错，并且在他们犯错时给予适当的指导和支持，那么他们就可以更加自由地尝试新的想法和方法，从而发挥他们的创造性。

总之，允许孩子犯错是一种更加包容、开放、有益于孩子成长的教育理念。

当然，这并不意味着我们应该放任孩子，让他们随意犯错。

相反，我们应该在孩子犯错时给予适当的指导和支持，让他们能够从错误中吸取经验、成长和进步。

只有这样，我们才能够真正地帮助孩子成长为优秀、自信、成熟、创造性的人。

错误是孩子成长的勋章作者：夏云来源：《神州·下旬刊》2017年第11期党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，把教育摆在优先发展的战略位置——“立德树人”“改革创新”“促进公平”“提高质量”……一个个关键词绘就一幅砥砺前行，让人民满意、人人出彩的中国教育画卷。

那么，关注每个孩子的成长，是每一位教师义不容辞的责任。

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。

有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。

相信是花，都有自己的花期。

细心地呵护每一朵花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。

相信孩子，静等花开。

也许这粒种子永远不会开花，因为他是参天大树。

永远责怪孩子犯错误，每个孩子都在犯错中体味生命的况味，寻找生命的方向。

哪一个人不是在错误中不断长大呢？没有错误会有今天的我们吗？而把别人的孩子当做自己的孩子，就是指老师要有足够的耐心，不要放弃，更不要挖苦。

每次开学没几天，就听到很多老师抱怨，我班有几个孩子“跟不上”，上课怎么不积极，作业怎么不认真。

作为同事间的交流和抱怨，无可厚非，老师也是人，也有情绪，可以理解。

但是这些字眼不能对着孩子们说。

大部分情况下，孩子不能达到老师的期望值，很有可能是老师讲解不到位、课堂设计不够精巧激不起他的兴趣，亦或是学生状态不佳、思想越位等多方面的原因引起的，但不能简单粗暴地给他们扣上“错”的帽子。

还是那个词——心平气和，允许孩子犯错，你的心态也会改变。

当然，心态是一回事，慢孩子也确实存在，注意，是慢，不是错。

只是开窍稍晚点，在班上影响了及格率、优秀率等。

接手心的班级，每个孩子在我这里都一样，都是一个全新的起点。

孩子的潜意识很重要，你说他笨，说他差，他真的认为自己无药可救了，然后自暴自弃，当前应实施赏识教育，它能挖掘人的潜能，提高学生学习的主动性和积极性。

学生成绩落后，不见得就是不用功，它有可能是有学习方法问题，这就要老师去引导。