北师大版中学教师资格证教育心理学考试大纲课后标准样卷习题和答案

第一章绪论一、一个完整的教学进程所包括的环节（1）明确教学目的（2）任务分析（3）确信学生原有水平（4）课的设计（5）教学（6）评判二、心理学在其中的作用三、高等教育心理学的研究原那么与研究方式研究原那么（客观性原那么、进展性原那么、理论联系实际原那么、教育性原那么）研究方式（观观点、实验法、调查法、个案法）第二章大学生的生理与心理进展一、心理进展：是指心理活动的发生、进展和转变的进程，确实是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的进展进程。

二、大学生生理进展对心理进展产生的阻碍（1）生理转变对心理进展产生阻碍的方式直接作用：躯体转变与心理进展之间有直接的因果关系间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用（2）体态转变的阻碍（3）早熟与晚熟的阻碍三、大学生情绪情感的进展特点（1）情绪、情感体验的波动性（2）情绪、情感体验的延续性和心境化（3）情绪体验的丰硕性与深刻性（4）情绪、情感的内隐性第三章学习理论概述一、学习的心理学涵义：通过主客观的彼此作用，在主体头脑内部积存体会、构建心理结构以踊跃适应环境的进程，它能够通过行为或行为潜能的持久转变而表现出来。

二、学生学习的特点（1）学生学习知识技术主若是把握前人所积存起来的各类科学知识，即间接的知识体会，它和科学家的要紧探讨尚未发觉的客观真理的识别活动是不同的。

（2）学生的学习进程，也是他们的世界观、道德品质的形成进程。

（3）学生的学习活动室在教师的指导下进行的。

三、各派学习理论对教学的启发（1）联结派的学习理论。

（2）认知派的学习理论。

（3）联结——认知派的学习理论。

（4）人本主义的学习理论。

第四章高校学生的学习动机一、学习动机的概念与分类学习动机是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理进程或内部动力。

学习动机的种类：（1）正确的动机与错误的动机（2）近景性动机与远景性动机（3）内部动机与外部动机（4）一样动机与具体动机二、学习动机的相关理论（1）强化动机理论（人的一切行为都是后天再环境中通过条件反射的方式成立和形成的，而动机那么是由外部刺激引发的一种对行为的激发力量，强化必不可少）（2）成绩动机理论（在人的成绩需要的基础上产生，是鼓励个体对自己以为重要的或有价值的工作乐意去做，并尽力达到完善境界的一种内部推动力量）（3）归因动机（个人对其成败缘故的归纳分析，普遍地阻碍着后来行为的动机）（4）自我效能理论（个人在目标追求中面临一项特殊工作时，对该项特殊工作动机之强弱，将决定于个人对其自我效能的评估）三、培育与激发大学生学习动机的方式（1）创设问题情境，启发学生踊跃思维（2）从内部动机入手，培育学习爱好（3）充分利用反馈信息，给予适当的评定（4）依照作业难度，适当操纵动机水平（5）正确指导结果归因，促使学生继续尽力第五章高校学生的学习迁移一、学习迁移：是指一种学习对另一种学习的阻碍。

北师大教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理发展D. 所有选项2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个不是教育心理学中提到的学习动机理论？A. 自我效能理论B. 成就动机理论C. 需要层次理论D. 行为主义理论4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程主要包括哪几个阶段？A. 感知、理解、记忆B. 理解、应用、评价C. 记忆、应用、评价D. 感知、理解、应用5. 以下哪个是教育心理学中提到的学习策略？A. 重复阅读B. 深度加工C. 机械记忆D. 所有选项二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述埃里克森的心理社会发展理论的主要阶段。

7. 描述马斯洛的需要层次理论，并解释其在教育中的应用。

三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述维果茨基的社会文化理论对教育实践的影响。

9. 分析学习风格差异对教学设计的影响，并提出相应的教学策略。

四、案例分析题（每题30分，共30分）10. 假设你是某中学的一名心理老师，你发现班上有一名学生的学习成绩突然下降，他表现出焦虑和逃避学习的行为。

请分析可能的原因，并提出你的干预措施。

答案：一、选择题1. D2. C3. D4. B5. B二、简答题6. 埃里克森的心理社会发展理论包括八个阶段，从婴儿期的信任与不信任到老年期的自我整合与绝望。

7. 马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五个层次，从基本的生理需要到自我实现的需要。

在教育中，满足学生的安全、归属和尊重的需要，可以促进他们的学习动机。

三、论述题8. 维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，教育者应该提供脚手架，帮助学生达到他们的发展潜能。

9. 学习风格的多样性要求教师在教学设计时考虑到学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

北京教师资格证《教育心理学》新教材课后参考答案第1章：教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题：1.C、2.D、3.B、4．C、5.D二、填空题：1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1．简述教育心理学的研究内容答：教育心理学的研究内容主要有以下7个方面（1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理2．请简述学习教育心理学的意义。

答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面：（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解。

（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。

（3）有助于科学地总结教育教学经验。

（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章：中小学心理发展与教育一、选择题：1.A、2.D、3.B、4．B、5.D 6.B 7.C二、填空题：1.成熟；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习；3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5.掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区？最邻近发展区的教育意义？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是：最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

北京教师资格证《教育心理学》新教材课后参考答案第1章：教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题：1.C、2.D、3.B、4．C、5.D二、填空题：1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境第2章：中小学心理发展与教育一、选择题：1.A、2.D、3.B、4．B、5.D 6.B 7.C二、填空题：1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死忙的整个生命进程所发生的一系列心理变化。

它具有4个基本特征；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.影响学习准备的两个主要因素有成熟和学习；3. 自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我和心理自我的过程4.弗洛伊德将人格发展分为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5.席尔瓦和汉森认为存在4种基本的学习风格，分别是感官思考型、感官感受型、直觉思考型和直觉感受型。

第3章：学习的基本理论一、选择题：1.B2.D3.C4.B5.B二、填空题：1.联结派学习理论认为，一切学习都是刺激与反应联结的过程2.桑代克尝试错误说的基本规律分别是效果律、练习律和准备律3.苛勤指出，学习是通过准备实现的。

4.布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价第4章：学习动机一、选择题：1、B2、B3、B4、D5、B二、填空题1. 班杜拉把强化分为直接强化、替代性强化、自我强化2. 马斯洛将人的需要划分为生理、安全、社交、尊重和自我实现。

其中前4个层次统称为缺失需要，第5个层次可以称为生长需要。

3. 动机的功能包括激活功能、指向功能和强化功能。

4. 成败归因理论中，归因的3个维度有内外性归因、稳定性归因与可控性归因。

5. 强化理论是行为心理学所倡导的。

6. 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

教育心理学考试大纲答案一、单项选择题1. 教育心理学的研究对象是（C）。

A. 教育现象B. 学习过程C. 教育过程中的心理现象D. 教学方法2. 教育心理学的学科性质是（B）。

A. 自然科学B. 社会科学C. 应用科学D. 人文科学3. 教育心理学的主要研究方法包括（D）。

A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 以上都是4. 教育心理学的发展历程中，行为主义学派的代表人物是（B）。

A. 皮亚杰B. 斯金纳C. 维果茨基D. 布鲁纳5. 认知发展理论的提出者是（A）。

A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 班杜拉D. 罗杰斯二、多项选择题1. 教育心理学的研究内容主要包括（ABCD）。

A. 学习理论B. 教学设计C. 学习评估D. 学习动机2. 影响学习的主要因素包括（ABCD）。

A. 个体差异B. 学习环境C. 教学方法D. 社会文化背景3. 教育心理学在教育实践中的应用包括（ABCD）。

A. 教学设计B. 学习评估C. 学生指导D. 教师培训三、判断题1. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的科学。

（正确）2. 教育心理学的研究方法仅限于实验法。

（错误）3. 教育心理学的研究成果可以直接应用于教育实践。

（正确）4. 教育心理学只关注学生的心理发展，不涉及教师的心理状态。

（错误）四、简答题1. 简述教育心理学的主要研究领域。

答：教育心理学的主要研究领域包括学习理论、教学设计、学习评估、学习动机、个体差异、学习环境、教学方法以及社会文化背景等。

2. 描述教育心理学在教育实践中的作用。

答：教育心理学在教育实践中的作用主要体现在帮助教师理解学生的学习过程，设计有效的教学策略，评估学生的学习成果，激发学生的学习动机，以及指导学生的心理发展等方面。

五、论述题1. 论述皮亚杰的认知发展理论对教育实践的启示。

答：皮亚杰的认知发展理论强调儿童认知发展的阶段性，这对教育实践提供了重要的启示。

教师应根据学生的认知发展水平设计教学内容和方法，以促进学生的认知发展。

《中学心理学》教师资格考试考试考试卷（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。

选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力的是（）。

A、自我指向型B、结构指向型C、一般型D、特殊型【参考答案】：A【解析】：根据教学监控的对象，我们可以把教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两类。

所谓自我指向型的教学监控能力主要是指教师对自己的教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理操作因素进行调控的能力。

如我们常见到有的教师虽然家庭里出现了一些变故，但是在课堂上，他却能控制自己的消极情绪而正常地讲课；而任务指向型的教学监控能力主要是指教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等任务操作因素进行调控的能力。

如有的教师讲课中发现学生不能理解所讲内容，便立即更换一种更适合的方式来教学。

2、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。

A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起【参考答案】：C【解析】：初创时期20世纪20年代以前发展时期20世纪20年代到50年代成熟时期20世纪60年代到70年代末完善时期20世纪80年代以后3、反映动机内容社会意义的是（）。

A、内部学习动机B、问接性动机C、高尚的学习动机D、直接性动机【参考答案】：C【解析】：根据学习动机内容的社会意义分为高尚的动机与低级的动机。

4、下列不属于教学目标的选择标准的是（）A、低耗性标准B、可能性标准C、价值性标准D、细致性标准【参考答案】：D【解析】：教学目标选择的一般标准主要有以下几条：(1)价值性标准；(2)可能性标准；(3)低耗性标准；(4)丰富性标准；(5)就高性标准。

5、阅读、心算技能属于（）能力。

A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能【参考答案】：B【解析】：智力技能也称心智技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

中学教师资格证教育心理学测试题及答案3中学教师资格证教育心理学测试题及答案31。

抑郁症的主要特征是持久的（）。

A。

焦虑B。

紧张C。

情绪低落D。

注意障碍2。

在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

A。

教学程序B。

教学过程C。

教学事项D。

教学方法3。

竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手。

适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。

A。

提高学习和工作效率B。

养成竞争意识C。

导致教师管理公正D。

促进团结协作4。

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。

A。

情绪体验B。

观念和信念C。

道德认识D。

道德观5。

恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。

A。

严重惧怕B。

焦虑C。

非理性惧怕D。

持久性地惧怕6。

（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

A。

转换B。

解释C。

推断D。

记忆7。

人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（）。

A。

态度一致B。

行动一致C。

观点趋同D。

相互理解与扶持8。

（）即对所学内容的'价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。

A。

性格化B。

价值概念化C。

概念化心向D。

组成价值系统9。

班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

A。

可用因素B。

微弱因素C。

重要因素D。

利弊兼有的因素10。

“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。

A。

刻板效应B。

近因效应C。

晕轮效应D。

首因效应。

北京师范大学2021年9月《教育心理学》作业考核试题及答案参考1. 中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。

( )A.错误B.正确参考答案：B2. 维量等级量表是一个四维量表，包括愉快维、紧张维、冲动维和确信维。

( )A.正确B.错误参考答案：A3. 结合实际谈谈如何激发学生的内部动机。

参考答案：内在动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感。

内部动机包含着自我决定、胜任力和兴趣等成分。

内在动机的激发：(1)建立一个自主支持性的课堂。

为了促进学生的自我决定，就要建立一个自主支持性的课堂，使用下而的教育行为，会提高学生的自主性和自我决定。

教师要理解、欣赏和尊重学生。

创造一个学习环境，鼓励学生的努力，鼓励学生充满兴趣和热情地进行学习。

教师要将学习气氛建构成以学生为中心，关注学生的兴趣和需要。

教师要为学生创造选择、优先权和独立工作的时间。

在课堂中规则、约束和限制是必要的。

教师要与学生交流这些限制的合理性，为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当作问题来进行解决，而不是当作批评的目标。

(2)培养学生的胜任力。

学生只有面临鼓佳挑战时的成功，才能产生真正的成功和成就体验。

学生只有面临中等难度的任务时，他们可能体验到成功与愉快，也可能体验到失败与沮丧。

中等难度的任务是学生经过努力可达到的任务。

同时，教师要创造一种对错误和失败的容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和教师支持。

(3)提高课堂中的学习兴趣。

提高课堂中的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。

同时，需要注意的是，各种提高课堂中的学习兴趣的策略，不仅要维持学生的注意力和警觉度，而且要促进学习以及智力的提高。

4. 动机的作用主要表现在( )。

A.激发行为B.行为定向C.记忆行为D.维持行为参考答案：ABD5. 品德和道德是两个相同的概念。

随着时代的进步，尤其是近代科学的发展，揭示了心理活动的脑机制。

从第六章思维与想象一、（略）二、1.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维2.无意想象、再造思维、创造思维3.发现问题、明确问题、提出假设、检验假设三、1. A； 2. C； 3. C； 4. B；四、1."； 2."； 3.X；五、1.参考答案:思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的、概括的反映。

思维与感知觉：二者都是对客观事物的反映，但内容与形式不同。

从内容看：感知反映的是客观事物的个别属性、表面现象及事物的外在联系；而思维反映的是事物的本质属性及其内在规律性的联系。

从形式看：感知觉是对客观事物的直接反映，属于感性认识；而思维则是对客观事物概括的、间接的反映，对事物的内在的必然联系的反映，属于理性认识。

总之，感知是认识的低级阶段，是思维的源泉和基础，而思维是认识的高级阶段，是感知的进一步深化，是一种更复杂更高级的认知过程，在人的认识过程中处于核心地位。

我们常说的对由感知得来的各种感性材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工，实际上就是通过思维完成的，实现了从感性认识到理性认识的飞跃。

达到对事物更深刻、更准确、更全面的认识反映。

2 .参考答案:想象：是在人脑中对巳有表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理过程。

再造想象：是根据语言的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

创造想象：是指不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。

二者最主要的区别是创造成分的不同。

幻想：是一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式或是准备阶段。

3 .参考答案:(1)知识表征的方式影响问题的解决。

(2)迁移的作用，在教学中教师就应该充分发挥正迁移的作用，防止负迁移的发生。

为此，首先要发展学生的概括能力，概括能力越强，迁移的范围就越广泛，容易举一反三，触类旁通；其次，应利用比较的方法，帮助学生找到知识间的共同因素，几种知识间的共同因素越多，迁移的作用就越大；其三，应帮助学生深刻理解和牢固地掌握知识，一个人掌握的知识越牢固，越能顺利地实现迁移。

《教育心理学考试大纲（中学）》标准样卷一、选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.以下哪种情况属于肯定性训练？【】A．消除敏感反应B．消除肌肉紧张C．呈现厌恶刺激D．公开表达自己的真实情感【答案】D【分析】肯定性训练也叫自信训练，果断训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

自我肯定行为主要表现在三个方面：请求；拒绝；真实地表达自己的意见和情感。

2.有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于【】A．冲动型B．场独立型C．场依存型D．沉思型【答案】B【分析】认知方式的差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面，其中具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。

3.耶克斯－多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在【】A．线性关系B．倒U型关系C．正U型关系D．平行关系【答案】B【分析】美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

这便是有名的耶克斯—多德森定律（简称倒“U”曲线）。

4.遗忘曲线表明遗忘的进程【】A．先快后慢B．先慢后快C．前后一样快D．没有规律【答案】A【分析】从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。

也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

5.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是【】A．发现学习B．情境教学C．合作学习D．指导教学【答案】A【分析】发现学习，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

北师大心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题）1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 人类行为B. 人类心理活动C. 人类心理和行为D. 人类行为和生理反应答案：C2. 心理学的科学性体现在哪些方面？A. 可重复性B. 可验证性C. 可重复性和可验证性D. 可重复性、可验证性和系统性答案：D3. 弗洛伊德的精神分析理论主要关注哪个方面？A. 意识B. 潜意识C. 意识和潜意识D. 行为答案：B4. 认知心理学的研究重点是什么？A. 感觉和知觉B. 思维和语言C. 记忆和学习D. 所有选项都是5. 情绪智力理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 斯金纳C. 加德纳D. 戈尔曼答案：D6. 社会心理学主要研究哪些内容？A. 个体在社会中的行为B. 群体行为C. 个体行为和社会环境的相互作用D. 所有选项都是答案：C7. 哪个理论认为学习是通过条件反射实现的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 精神分析理论D. 人本主义理论答案：A8. 人类发展心理学主要研究哪个阶段的发展？A. 婴儿期B. 儿童期C. 整个生命周期D. 青少年期答案：C9. 心理学研究方法中，哪种方法可以控制变量？B. 调查法C. 实验法D. 案例研究法答案：C10. 哪个心理学流派强调个体的自我实现？A. 行为主义B. 认知主义C. 精神分析D. 人本主义答案：D二、多项选择题（每题3分，共5题）1. 心理学的主要分支包括哪些？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 临床心理学D. 工业与组织心理学E. 所有选项都是答案：E2. 以下哪些是心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 案例研究法E. 所有选项都是答案：E3. 情绪智力包括哪些方面？A. 情绪识别B. 情绪使用C. 情绪理解D. 情绪管理E. 所有选项都是答案：E4. 以下哪些是社会心理学的研究主题？A. 态度B. 群体行为C. 人际关系D. 社会影响E. 所有选项都是答案：E5. 人类发展心理学研究的生命周期包括哪些阶段？A. 婴儿期B. 儿童期C. 青少年期D. 成年期E. 老年期F. 所有选项都是答案：F三、简答题（每题5分，共4题）1. 简述心理学的定义。

北京师范大学2021年9月《教育心理学》作业考核试题及答案参考1. 加里培林将心智动作的形成分成四个阶段，分别是动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段。

( )A.错误B.正确参考答案：A2. 安德森认为，绝大多数的程序性知识是可以言传的，而很多陈述性知识则不能言传，当然，这种区别并非绝对的。

( )A.正确B.错误参考答案：B3. 习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人(M. E. P. Seligman，1975)提出的。

( )A.正确B.错误参考答案：A4. 幸福是一种主观的感受。

( )A.对B.错参考答案：A5. 维量等级量表是一个四维量表，包括愉快维、紧张维、冲动维和确信维。

( )A.正确B.错误参考答案：A6. 性格属于下列哪种心理现象( )。

A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征参考答案：D7. 人本主义的代表人物是华生。

( )A.对B.错参考答案：B8. 所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。

( )A.正确B.错误参考答案：A9. 完型派认为学习是组织一种完型，学习的过程是通过顿悟实现的。

( )A.正确B.错误参考答案：A10. 在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。

( )A.正确B.错误参考答案：B11. 格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。

( )A.正确B.错误参考答案：A12. 加法技术的经典研究之一是斯柏林的短时记忆信息提取实验。

( )A.正确B.错误参考答案：B13. 简述马斯洛的需要层次理论的基本观点。

参考答案：马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级的需要构成的：(1)生理的需要，对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等；(2)安全需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等；(3)归属和爱的需要，一个人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体等；(4)尊重的需要，它包括自尊和希望受到别人的尊重，自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值；(5)自我实现的需要，人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。

教师资格证考试辅导《教育心理学》各章节习题及答案第一章教育心理学概述一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

）1、学习的主体因素是（）。

A. 学生B.教师C. 教学内容D. 教学方法2、在学校教育中起关键作用的是（）。

A. 学生B. 教师C.教学内容D. 教学方法3、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（）。

A. 教学媒体B. 教师C.教学内容D. 教学方法4、教学心理学研究的核心内容是A. 学生B.教师C. 教学过程D. 学习过程5、教学心理学初创时期大致在（）。

A. 20世纪20年代以前B. 20世纪—50年代C. 20世纪60—70年代D. 20世纪80年代6、教育心理学形成于（）年。

A. 1903年B. 1913年C. 1924年D. 1879年7、心理学作为一门独立的学科，诞生于（）年。

A. 1879年B. 1903年C. 1913年D. 1924年8、心理学的缔造者是（）。

A. 桑代克B. 冯特C. 斯金纳D. 布鲁纳9、教育心理学的创始人是（）。

A. 冯特B. 桑代克C. 苛勒D. 华生10、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A. 《大教学论》B. 《人是教育的对象》C. 《教育心里学》D. 《教育心里学大纲》11、世界上第一本以“教育心里学”命名的书是1877年（）出版的《教育心理学》。

A. 乌申斯基B. 卡普切列夫C. 列昂节夫D.鲁宾斯坦12、为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是（）在1903年发表的《教育心理学》。

A. 桑代克B.冯特C. 华生D. 苛勒13、在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

A. 教学内容B. 教学环境C. 教学媒体D. 教学过程14、初创时期的教育心理学著作，内容多是以（）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。