部编版五年级语文下册《跳水》说课稿

17 跳水说课稿一、说教材《跳水》是统编小学语文五年级下册第六单元的一篇精读课文，本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。

课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。

船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。

同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。

教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。

二、说学情五年级的学生对于“舟船”不熟悉，没有感知基础。

虽然他们已掌握了一定的学习方法，初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，但要综合分析出事物发展变化的条件、原因，需要老师在激发学生兴趣的基础上，再运用多媒体课件，积极引导学生自读自悟，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到启迪。

三、说教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“航行、风平浪静”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。

四、说教学重难点1.抓住人物言行，感受人物形象，体会船长的沉着镇静、机智果断。

（重点）2.理解课文内容，体会船长果断处理问题的方法。

（难点）五、说教法学法[说教法]1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。

2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学[说学法]学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。

尊敬的各位评委老师，工作人员，大家好！我是（）号考生，今天我说课的题目是《跳水》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面来说课。

我首先说教材《跳水》是统编版小学语文五年级下册的一篇短篇小说。

本单元的语文要素是：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

本文作者是俄国著名的作家列夫·托尔斯泰；课文故事起因是水手拿猴子取乐；经过是猴子逗弄孩子后，孩子很生气，追着猴子走上桅杆顶端的横木上，形势非常危急；故事的结果是船长举枪逼孩子跳入海中，水手们救起了孩子。

故事惊险，情节曲折，形象丰满，引人入胜。

根据教学内容和新课程标准，并结合学生的年龄特点及认知规律，我确定本课的教学目标为：1.会认”桅”等7个生字，会写“航”等14个生字，正确读写“航行”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。

3.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。

4.通过孩子、水手的表现，了解他们的思维过程；聚焦船长的举动，推测他的思维过程，加深对课文内容和船长形象的理解。

本课的教学重点为默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。

难点为通过孩子、水手的表现，了解他们的思维过程；聚焦船长的举动，推测他的思维过程，加深对课文内容和船长形象的理解。

接下来说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教法上，我主要采用以读代讲、朗读感悟的方法，让学生充分地走进文本，在读中思考，读中理解，读中悟情。

我引导学生通过师生接读、逻辑引读、减词对比读等多种形式的朗读初步了解故事的起因、经过和结果。

在学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生，通过小组讨论、圈点批注、自主合作探究等方式展开，让学生抓住水手们“笑”的语句，使学生在自主合作探究中体会水手内心的变化及对故事情节发展的作用。

然后重点说一说教学过程教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

新课程标准提出“以学生为本”的教学理念，在这理念的指导下，我将本课的教学过程设计为以下五个环节：环节一：创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师！一上课，我首先利用电子白板播放世界跳水冠军全红婵的跳水比赛视频，顺势启发学生：同学们，看！蔚蓝色的水池上，一位少女翩然而立，犹如一只欲振羽翼的信天翁，只见她一跃而起，腾空翻转，最后仿佛鱼儿入水，所有的动作一气呵成，是不是很优美呀？但是，我们今天要学习的不是跳水比赛，而是一个充满惊险的跳水故事。

部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上遭遇危险，父亲为了救他勇敢跳水的故事。

这篇课文通过生动的情节，展示了父爱的伟大，教育学生要珍惜生命，勇敢面对困难。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会到作者想要传达的思想感情。

但部分学生对于一些关键词语和句子的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的勇敢和自我保护意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对于课文内容的理解和情感的把握。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于大海的故事，引起学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。

3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。

然后进行小组合作，讨论课文内容，理解课文情节。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

引导学生运用课文中的句子进行造句练习。

5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。

鼓励学生发挥想象，创编故事，进行分享。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文，并能讲述课文大意。

8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，突出教学重点。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。

部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。

）我们一起来看课文。

（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。

）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。

（四）检查自学情况。

交流字、词的掌握情况。

三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。

2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。

（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时说课稿一. 教材分析《跳水》这篇课文是人教版五年级下册语文第6单元的一篇精读文章。

本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，理解课文中所表达的思想感情，掌握文章的主要内容，以及提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。

但是，对于一些较复杂的句子和词语，可能还需要老师的引导和帮助。

此外，学生的思维方式和认知水平各有不同，需要老师根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的用法。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，使学生能够理解到家庭的重要性和亲情的可贵，培养学生的家庭观念和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，掌握一些重点词语和句子的用法。

2.教学难点：理解课文中所表达的思想感情，以及一些较复杂的句子和词语的用法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、提问、讨论、朗读等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个与课文相关的问题，引导学生进入学习状态。

2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。

3.讲解：对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。

4.讨论：引导学生对课文中的思想感情进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

5.朗读：让学生朗读课文，提高朗读能力。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，使学生对课文的主要内容有一个清晰的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主要内容。

可以采用关键词、句子或者图表等形式，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂提问、作业批改、课后访谈等方式进行。

二、说学情
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。他们有 了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及 已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的 理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本课的 教学非常有利。
三、说教学目标
1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航 行”等12个词语。 2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。 3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。 4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
本课教学采用“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法 ，主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方 法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的 语感。本课的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原 则。
六、说教学过程
共2课时
第一课时
环节一、导入新课,激发兴趣。 1.观看跳水视频。 同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水 运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为 国争光的跳水运动员?
(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 怎么此时水手们突然吓呆了?→孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 (5)有个人吓得大叫了一声。 为什么会吓得大叫了一声?→孩子在横木上的危险程度之深。
(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节 的发展。 点拨总结:在整个故事中,水手的作用是: ①推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑 声中恼羞成怒,失去理智。

部编版五年级下册《跳水》教学设计部编版五年级下册《跳水》教学设计「篇一」【教材与学情分析】《跳水》是课改实验教材第十册第六单元一篇精读课文。

是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。

构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。

就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。

五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。

事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。

所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。

【教学目标】1.通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。

2.能体会课文情境的发展变化，有感情的朗读课文，并说出读后受到的启发。

3.学习本文的一些表达方法和写作特点。

4.能用指定的关联词语造句。

【教学重点】理解重点词语、句段的意思，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文的一些写作特点。

【教学难点】理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。

【教学流程】整体把握，质疑探究，引入文本直击高潮，品读感悟，体会险境学习写法，训练表达，归纳品质回归整体，总结写法，畅谈启发【教学过程】一、整体把握，质疑探究，引入文本1.今天我们继续学习22课《跳水》，谁还记得课文讲了一件什么事？预设：在一艘大船上，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生的故事。

2.面对船长，也就是孩子父亲的做法，您心中难道没有什么疑问吗？预设：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？教师小结：是，我也有此疑问，那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时危险的处境。

单元整体视角下理想说课“五标准”——以《跳水》为例一、说教材——文本赏析透，学段视野广“说教材”是说课活动的“第一要务”。

说课者对教材的理解和把握情况直接影响到说课的其他环节的质量。

领会课标、研读教材是教学预设的前提，也是说好课的基础。

作为说课的第一个亮相环节，第一印象至关重要。

说教材板块一般可包含说要素、说文本特质、说助学系统三个维度内容。

如《跳水》一文说教材环节：第一，单元要素《跳水》是五年级下册第六单元的第三篇精读课文，本单元指向阅读的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。

无论是“了解人物思维过程”，还是要求“加深”对课文理解这一要素都是第一次提出。

本单元编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，围绕“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，这一人文主题，从古至今，从国内到国外，智慧的闪光永远留存于文学经典之中，因此，本课了解故事中人物的思维过程，提升学生思维品质对于五年级的学生来说至关重要。

第二，文本特质《跳水》主要讲了在一艘帆船上，发生的一个惊心动魄的故事：水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高横木的一头；孩子为了追回帽子，走上横木；在形势危急之际，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

细细品读，本文具有以下特征：1. 故事中暗藏情节推手较之以往同类型文本，这篇课文的独到之处在于架构了“危机”与“办法”的矛盾冲突，人物形象显得更加立体而丰满。

通过猴子这一重要角色的行动，让故事一步步推进，水手的笑将故事推向了高潮，而船长儿子正是在这样的情节之下走向了危机，而解决了这一危机，便能解开这个故事中的思维逻辑。

2. 情节中彰显思维深度本文是一篇小说，本文最大的特点是情节上的冲突，因此对于作者赋予情节上的冲突，以及人物在故事高潮时的思维演绎才是最具张力的。

本文聚焦了水手的笑、猴子的动作、孩子的神态和动作等描写，将情节推向了高潮，而对父亲的描写仅停留在拔枪和喊话，在最短的时间内解决危机，用枪威胁孩子跳入海中，侧面还原了父亲当时的惊恐、果断等复杂心理以及超人的智慧。

部编版语文五年级下册跳水说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册跳水说课稿第1篇】一、把握教材：1、教材分析：《跳水》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第三组课文中的一篇讲读课文。

文章记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故事。

讲的是一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。

孩子为了追回帽子，走上了横木。

在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。

充分表现了船长遇事沉着、机智、果断的品质。

本组课文主要描写了几位类似船长这样具有传奇色彩的人物的故事。

训练重点是继续学习“理解含义深刻的句子、阅读要有自己的见解。

”《跳水》作为本组课文的第一篇，具有承上启下的作用。

课文分两课时教学。

课文按事情的起因、发展、高潮、结果分为四段。

本节课为第二课时，主要学习课文第三、四两段，完成课后作业。

2、教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识目标：理解课文第三段、第四段的内容，初步了解文章的表达方法；（2）能力目标：能用“粗、精、品”三读的阅读方法学习课文，培养学生自主阅读探究能力；（3）情感目标：有感情地朗读课文，在阅读中体会作者所表达的思想感情，学习船长在危急时刻沉着冷静、机智果断地处理问题的思想方法。

3、教学重点、难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

二、学生分析：作为五年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。

三、设计理念：《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”《新课程学习方式的变革》一书也强调“阅读是一个主动探究的过程”。

同时，在新课程学习中，教师角色已经转变为学生学习的组织者、引导者、参与者。

跳水说课稿前言跳水，是一项充满美感和挑战性的水上运动项目。

它需要选手在极短的时间内做出高难度的动作，且要保证动作的美妙和准确度，给人们留下深刻的印象。

在我看来，跳水是一项不仅需要良好的体能素质和技术水平，同时也需要选手拥有强大的心理素质。

一、跳水的起源跳水的起源可以追溯到古希腊时期。

古希腊人曾经创造出跳水池，他们的跳水动作主要是跳进水中救人。

现代跳水运动始于19世纪末20世纪初，1901年，德国在海德堡市举办了第一届跳水比赛，此后，跳水正式成为了一项正式比赛项目。

二、跳水基本规则跳水比赛发生在一个10米高的跳台和3米高的跳板上，选手需要完成一系列从跳板或者跳台上跳进水中的动作。

跳水比赛有两个主要的比赛项目：单人跳水和双人跳水。

每个比赛项目内又分分高台跳水和间歇跳水。

其中，高台跳水的动作难度更高，间歇跳水由于动作的结构比较简单，因此在难度上比高台跳水要低。

比赛的评分系统也极为严格，评委对选手的每个动作都会打分，然后评分最高的选手获胜。

三、跳水的技术要点跳水运动涉及到许多技巧和要点。

以下是一些常用的技巧：1.身体控制技巧：在动作中保持身体的平衡和控制，以保证动作完成的准确、可靠和准确。

2.转身和旋转技巧：跳水运动员通常在水中完成多次周转以增加难度度和美感。

完成好这些动作需要许多细节方面的注意，其中包括身体的收缩、伸展、弹射、分布合力、转移重心等。

3.姿势控制技巧：完成不同动作时，身体要保持不同的姿势。

跳水选手需要掌握合理的姿势控制技巧。

4.深深呼吸：在跳水过程中，选手需要保持足够的氧气，以确保身体各种功能正常运作。

四、跳水的心理素质除了需要良好的技术和体能水平，跳水运动员还需要拥有强大的心理素质。

在比赛中，选手需要承受严格的舞台表演压力，面对复杂的赛事情况，需要要求选手在紧张和焦虑的情况下保持冷静，并以最佳状态完成动作。

因此，跳水运动员需要具备以下心理素质：1.坚强的意志力和信心：在比赛中，选手需要时刻保持坚定的意志和信心，确保完成动作的质量和精度。

部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第六单元《17 跳水》是一篇经典的童话故事。

故事讲述了一个聪明、勇敢的小男孩，在面临危险时，凭借自己的智慧成功解决问题的故事。

通过这个故事，学生可以学到在面对困难时，要冷静思考，勇于解决问题的能力。

本节课的主要内容是小男孩在面临危险时，如何通过观察、思考、行动，最终成功解决问题的过程。

故事情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。

同时，故事中的小男孩聪明、勇敢，具有很强的榜样作用，有助于培养学生的优秀品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对童话故事有一定的喜爱。

但部分学生在面对问题时，可能缺乏冷静思考和独立解决问题的能力。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察、思考、行动，培养他们独立解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从不同角度审视问题。

3.情感态度与价值观：引导学生学习小男孩的聪明、勇敢品质，培养他们在面对困难时，勇于挑战、积极解决问题的精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，学会从不同角度审视问题。

2.难点：引导学生学习小男孩的聪明、勇敢品质，培养他们在面对困难时，勇于挑战、积极解决问题的精神。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容。

2.利用多媒体手段，展示故事情节，激发学生的学习兴趣。

3.采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作交流能力。

4.运用启发式教学法，引导学生主动思考问题，培养他们独立解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，感知故事情节。

统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第2课时说课稿一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文第6单元的一篇课文。

本课以一个孩子跟随父亲出海捕鱼的故事为线索，展现了孩子勇敢、机智、善良的品质。

课文语言优美，情节紧凑，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。

本文旨在通过讲述故事，引导学生领悟到勇敢、机智、善良的重要性，并学会在生活中面对困难时，要有勇气和智慧去解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。

在此基础上，学生对课文的情感态度、价值观等方面有一定的感悟能力。

但部分学生在理解课文细节、分析人物性格等方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，充分发挥学生的主动性和创造性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、善良的品质，学会在面对困难时，有勇气和智慧去解决问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

2.教学难点：分析课文中人物的性格特点，理解孩子勇敢、机智、善良的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主动性和创造性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析课文内容，深入理解孩子勇敢、机智、善良的品质。

部编版小学五年级语文下册《跳水》教案一、教学内容本节课选自部编版小学五年级语文下册，具体章节为第六单元《跳水》。

本文通过讲述一位勇敢的小男孩在跳水比赛中的经历，教育学生面对困难要勇敢、自信。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会课文主题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生树立自信心，勇敢面对困难，培养积极向上的精神风貌。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

难点：体会课文主题，培养学生的自信心和勇敢精神。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔学生：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示跳水比赛的图片，引导学生关注跳水运动，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容。

3. 合作交流学生分组讨论，共同解决生字词，交流对课文内容的理解。

4. 课堂讲解（1）教师带领学生学习生字词，重点讲解易错字词。

（2）教师详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解课文主题。

5. 例题讲解（1）请学生列举自己生活中遇到的困难，分享是如何克服的。

（2）结合课文内容，谈谈如何树立自信心，勇敢面对困难。

6. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）仿写一个关于自信、勇敢面对困难的句子。

7. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《跳水》2. 主要内容：课文朗读：正确、流利、有感情生字词：掌握、运用课文主题：自信、勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，仿写一个关于自信、勇敢面对困难的句子。

2. 答案：（1）见课后练习。

（2）例：当我遇到困难时，我会想起课文中的小男孩，勇敢地面对，相信自己一定能成功。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，理解了课文内容，但在培养自信、勇敢精神方面，还需在课后进行深入引导。

部编版五年级语文下册《跳水》说课稿（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!部编版五年级语文下册《跳水》说课稿（精选6篇）部编版五年级语文下册《跳水》说课稿（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

部编版语文五年级下册跳水教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】教学目标：1、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。

3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

教学过程：第一课时一、解题质疑导入新课1、板书课题：跳水2、提问：看到这个题目，你会想到什么？3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……二、初读课文整体感知1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？2、交流汇报。

三、理解课文尝试分段1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。

2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？4、指名朗读5D6自然段，互相评议。

5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）6、故事写到这儿，就达到了DD高潮。

板书：高潮7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长9、你是从哪儿知道的？板书：10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。

评议。

11、孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？12、当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢（指名回答）13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？板书：经过。

请男生齐读2D6自然段。

14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢？指名回答并板书：水手取乐15、师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）板书：命令得救16、从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。

部编版语文五年级下册跳水教学设计３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。

2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。

教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。

教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。

1、齐读课题。

2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。

二、学习课文。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。

2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为……所以……；……是因为……）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。

1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。

2）用“三角形”在句子中标出动词。

学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。

4）学生汇报想到的画面。

小结：作者在描写猴子时，用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。

2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课文26自然段，找出孩子心理变化的词语。

学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序？比如……2）用“因为……所以……”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。

3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。

因此，这些描写心理变化的词语不能调换次序。

3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾画学生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》说课稿及教学反思一. 教材分析《跳水》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

本课是一篇记叙文，讲述了一个关于孩子智慧和勇敢的故事。

故事情节紧凑，富有戏剧性，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的想象力和创造力。

本文语言简洁明了，通俗易懂，适合五年级学生阅读。

通过对本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和人生观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构和发展线索有一定的了解。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们在理解文中某些细节和深层次含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、智慧、独立的品质，学会在面对困难和挑战时，保持冷静、勇于担当、积极应对。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象；学会生字词。

2.教学难点：深入理解课文中的细节和深层次含义，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考勇敢、智慧、品质等关键词，激发学生对本文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

3.合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发，共同提高。