1师恩难忘一课一练

1、师恩难忘课前精点学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会文中的10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“正”。

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

重点、难点：1.有感情地朗读课文，学会本课生字。

2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。

字词精解会写的字：（不用做）会认的字：（不用做）一字多音：正：zhēn g（正月）数：shǔ（数不清）zhâng（正在） shù（数学）词语展示：近义词：歇脚——歇息滋润——滋养娓娓动听——绘声绘色教诲——教导茂盛——旺盛身临其境——耳闻目睹反义词：邻近——遥远茂盛——枯萎滋润——干燥新春——旧岁喜欢——讨厌恭恭敬敬——不恭不敬词语积累：滋润文笔衣襟娓娓动听戛然而止歇脚念叨惊醒情不自禁身临其境拐杖教诲炊烟十年树木百年树人词语解释：文笔（wãn bǐ）：古代泛指文章、文辞。

后指文章的风格笔调。

【例句】从作文中可以看出小东的文笔不错。

炊烟（chuī yān）：烧饭时冒出的烟。

【例句】每到傍晚，村子里总被袅袅炊烟所笼罩。

滋润（zī rùn）：浸润，使湿润。

【例句】春雨滋润着大地上一切生灵。

教诲（jiāo huì）：恳切、耐心地启发开导。

【例句】父母对我的教诲，我会铭记于心的。

念叨（niàn d ao）：不停地说。

【例句】妈妈整天念叨着我快回家。

娓娓动听（wěi wěi dîng tīng）形容善于讲话，使人喜欢听。

【例句】王老师上课就像讲故事一样娓娓动听。

身临其境（shēn lín qí jìng）：临：到；境：境界，地方。

亲自到了那个境地。

【例句】这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。

戛然而止（jiá rán ãr zhǐ）：形容声音突然终止。

【例】老师一进教室，乱哄哄的教室顿时戛然而止。

恭恭敬敬（gōng gōng jìng jìng）：对人很有礼貌、很恭敬。

【例句】每次见到老师我都会恭恭敬敬的向老师敬礼。

句段精读难句解析：1.我听得入了迷，恍如身临其境。

解析：这一句紧承田老师所讲的故事而来，既表现了“我”听故事的情态，“入了迷”正是形容听故事进入沉迷的状态，又表明了田老师的故事讲得娓娓动听，把孩子们带入到生动的意境里，否则“我”哪会有“恍如身临其境”之感呢？2.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

解析：这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。

如果前面详写了田老师讲的一个故事的情形，那么，这一句则是对四年中听了上千个故事的概括，起到点面结合的作用。

关键在于句子中运用了一个贴切比喻，田老师上语文课自编故事，化解内容，犹如点点春雨滋润学生心田，不仅暗示了田老师教学艺术十分高妙，而且表明了学生所受到的教育熏陶，从内心对老师发出由衷赞美。

文段赏析：1.那时候的语文叫国语。

田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

我在田老师那里学习四年。

听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

段析：这段话概括了“我”四年的学习。

“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事，用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。

2.十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终生难忘！段析：这是课文收尾的一个自然段，在全文中具有重要作用，必须联系全文理解。

首先，这一段引进“十年树木，百年树人”的成语，意思是培养人才不容易，自然地与全文内容契合起来：田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意，激发学生情趣，增长学生知识，做的是培养人的工作，非常艰辛。

篇章精析文章结构：结构图：娓娓动听编故事1、师恩难忘感激、怀念身临其境受滋润段落大意：第一段（第1至2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。

第二段（第3至7自然段）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。

第三段（第8至9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩。

篇末点题，画龙点睛，言近旨远，深化文章主题。

中心思想：本课是一篇深情而又朴实的记叙文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

写作技巧：1.选材富有特色，抒情出于真诚。

抓住田老师善于讲故事的特点。

作者具体描写了田老师用讲故事的方法讲授蒙学教材中一首小诗的经过。

田老师不只将相关字词编进去，完成识字任务，也将这些字词融入故事，激发学生的兴趣，同时赋予这一故事以爱护花木、顾及他人的思想意义，思想道德教育在潜移默化中完成。

这是多么富有特点的教师、多么富有特色的教学艺术！作者难忘，我们也难忘。

作者抒发感情完全出于真诚，从内心出发，全无造作之嫌。

例如“我”听故事“入了迷”，恍如身临其境，蕴含着对老师讲课艺术的赞佩之情。

2.注意点面结合，巧作点题收篇。

作者回忆40年前一位小学老师给自己的教诲，事例很多，一一写来，未免芜杂不精，好在作者只详写田老师编讲“一去二三里”的故事，让人印象深刻，而小学四年的学习只用简短的的文字概括，即见深度，又见广度，收到了点面结合的成效，这一特色是值得我们学习的。

课后解题：习题二：见“词语解释”。

习题三：田老师善于用故事吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣。

这句话表达了作者对田老师真挚的感激之情。

综合精炼基础练习：一、我是拼写小能手！mào shâng zī rùn chuī yān wěi wěi dîng tīng( ) ( ) ( ) ( )niàn dao xiē jiǎo yījīn shēn lín qí jìng( ) ( ) （） ( )二、在括号里填合适的成语。

1.读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。

2.演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。

3.奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。

4.田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。

5.“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。

6.形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、7.形容人知识丰富，才学出众的成语有：、三、回味课文，我能填！1.人们常用、来比喻老师，因为它们和教师一样具有的精神。

在课文中提到的一首小诗，诗的内容是，。

，。

2.“这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”这是一个句，写出了。

3.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”谈谈你对这句话的理解。

拓展练习：六、阅读课文片段，理解填空。

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。

我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终生难忘！1.这个片段选自《》，作者是。

课文的原题是《》2.照样子，写词语。

恭恭敬敬、、、、十年树木、百年树人、、、3.课文中、等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。

4.说说你对“十年树木，百年树人”理解。

七、阅读诗歌，完成练习。

小小的米兰花，细微得像碎玉米的米兰花，你总是散发着淡淡的清香。

小小的米兰花，你（牵引牵扯）出我多少衷心的思念。

看见你，我总是想起小学时第一个老师，那个美丽、和蔼，像大姐姐一样的老师。

她总是把着我的手写字，她的手总是暖烘烘的。

有一次我生病了，她把脸紧紧贴着我的面颊，轻柔的发丝抚爱着我，我心中（洒入注入）了永存的暖流。

在大雨滂沱的时候，她还送我回家，背着我涉过那条湍急的小河。

至今，那条小河还常常从我的心头流过，我分明看到小河的浪花飞溅到老师那美丽而和蔼的脸上。

为了山村小学的明天，她散发出全身的清香，飘进农家的幢幢木房，了解我们学习中疑难，帮助我们攻下一道道难关，直到夜深人静。

此时，她却压住阵阵发痛的腹部，拖着蹒跚的脚步（一步一挨一步三回）地返回在乡间的小路上。

啊，敬爱的老师，我多么想放声为您高唱一曲颂歌！岁月的波涛冲走了我许许多多关于花的回忆，可是小米兰那淡淡的清香却永远（飘溢飘洒）在我心中……1.给短文加一个合适的的题目。

2.将文中括号内恰当的词语用“——”画出。

3.本文表面是在写，实际是赞美了。

4.读完短文，你想用怎么样的话语来赞美老师？请写两至三句。

创新练习：八、将赞美老师的名言警句写完整。

1.学而不厌，（）。

2.春蚕到死丝方尽，（）。

3.采得百花成蜜后，（）。

4.落红不是无情物，（）。

5.随风潜入夜，（）。

课外精粹文本链接：刘绍棠：北京人，现代著名作家。

1949年在中学读书时开始发表独创作品。

1951年曾经在河北省文联工作。

1953年出版短篇小说集《青枝绿叶》，《本命年的回想》被选入中学语文课本。

1953年加入了中国共产党。

1956年加入中国作家协会，被称誉为“神童作家”。

曾任中国作家协会副主席、北京市人大常委会委员、北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职务。

曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。

1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。

词语采撷学高为师德才兼备呕心沥血循循善诱为人师表和蔼可亲悔人不倦教导有方废寝忘食埋头苦干兢兢业业良师益友国学欣赏：。