三年级科学下册 认识液体教案 苏教版

认识液体教学目标:1 .知识与技能使用简单的器材来研究液体性质，并将观察到的现象通过各种方式表达出来。

2.过程与方法学生能通过感官来认识液体，知道液体一些常见的性质。

3.情感态度价值观（1）通过与同学合作、讨论交流，感受并分享学习的快乐。

（2）渗透《中华人民共和国水法》第三章第十二条：任何单位和个人引水、蓄水、排水，不得损害公共利益和他人的合法权益。

（3）通过让学生认识到水资源的匮乏，培养学生节约用水，保护水资源的意识。

（渗透德育）教学重难点重点：知道液体在透明度、颜色、气味、轻重、粘稠度、毛细现象等方面的性质差异。

难点：认识液体轻重、粘稠度、毛细现象等方•面的性质。

教具准备：油、水、牛奶、蜂蜜、杯子（四个）、量杯（四个）、天平、试管（四个）、滑板、餐巾纸、水槽。

教学课时：一课时教学过程：%1.谜语导入1 .猜谜语：什么东西不洗不脏，越洗越脏，洗了不能喝，不洗反能尝？（水）2.水分布在哪里？地球上的水资源你了解多少？（向同学介绍，并借此渗透法制教育和德育。

）3 .水是一种什么东西？（液体）4.关于液体你都知道什么？我们今天就来认识和了解。

板书：认识%1.研究液体的其他性质实验一：比较各种不同液体的性质。

1、请同学们看看这四个杯子里装的都是液体吗？它们分别是什么? （水、牛奶、蜂蜜、油）2、你是怎么知道的？我们可以用什么方法来判断？（鼻子闻，眼睛看，嘴巴尝等。

）3、水有什么性质？（无色、无味、透明）。

利用学生对水的了解，比较水与其他儿种液体在透明度、颜色、气味等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种液体的性质。

4、讲述：刚才我们大家提到的透明度、颜色、气味这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。

（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和透明度上，还表现在许多方面。

说说你还想研究液体的哪些性质？1、引导学生提出想要研究的问题。

（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、什么样的液体流动得快等问题。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上，进一步引导学生认识常见的液体，并了解液体的一些基本性质。

教材通过生动的图片、实物和简单的实验，使学生对液体有更直观的认识，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物质已经有了一定的认识。

但是，对于液体的概念、性质和用途可能还比较模糊，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的概念，认识常见的液体，学会用科学的词汇描述液体的特点。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究液体的一些基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：液体的概念，常见液体的特点。

2.难点：液体性质的探究，液体用途的理解。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“实验教学法”，引导学生观察、思考、动手，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、盐水、酒精等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、课件。

2.学具：学生实验用品（如烧杯、试管、滴管等）、观察记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体物品，引导学生回顾已学的固体、气体知识，自然而然地引入液体概念。

2.呈现（5分钟）教师利用课件呈现液体的特点，如流动性、不可压缩性等，同时展示各种液体的图片，让学生对液体有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同液体的性质，如密度、溶解性等，并用实验器材进行验证。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生根据自己的观察和实验结果，完成观察记录表，进一步巩固对液体性质的认识。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，学会用科学的眼光去观察和思考生活中的现象。

内容主要包括液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。

教材以实验和探究为主线，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体现象有一定的了解。

但学生在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的思考。

因此，在教学过程中，教师要引导学生观察细节，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的定义，掌握液体的性质，能用科学的眼光观察和思考液体现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学就在身边，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。

2.难点：液体性质的深入理解和实验观察。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的液体现象，引发学生对液体的好奇心和兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用，让学生初步了解液体。

3.实验：安排学生进行观察和实验，让学生亲身感受液体的性质，培养他们的观察能力和实验能力。

4.讨论：引导学生就实验现象进行讨论，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调液体的性质和相互作用。

6.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

苏教版科学三年级下册《认识液体》教案作者：张平奇来源：《学校教育研究》2017年第12期一、导入新课1、 1.出示谜语“流流动动，动动流流……”谈话：水有什么特点？像水这样的物体属于液体，还知道哪些液体？2、 2.学生回答，引导学生找出身边的各种液体。

3、 3.总结：我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。

（板书：认识液体）二、探究新知（一）、辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。

1.、辨别四种液体。

（1）、出示常见的四种没贴名称标签的液体：油、水、蜂蜜、牛奶。

（2）、提问：你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（3）、学生回答，引导学生找出辨别四种液体的方法。

（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻……）（4）、学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。

（5）、汇报辨别结果。

2.、观察比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。

（1）、谈话：这四种液体有什么不同？（2）、师出示记录表并讲解。

（3）、学生观察并记录。

（4）、汇报记录表中的内容。

（5）、总结：不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。

（二）、比一比同样多的四种液体一样重吗？（1）、出示一杯水和一杯蜂蜜，让学生猜想谁轻谁重？（2）、提问：我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？（3）、学生思考：使用天平比一比谁轻谁重。

（4）、大屏幕出现使用天平的注意事项，学生一分钟时间看，师提问。

（5）、提问：怎样公平的比一比这四种液体谁轻谁重？（6）、学生回答：同样多才能比轻重。

（7）、学生开始实验。

（8）、学生汇报。

（9）、总结：同样多的四种液体轻重不同。

（三）、比一比四种液体的流动快慢（黏稠度）。

（1）、提问：液体能流动，那么这四种液体的流动速度又是怎样的呢？我们应该怎样公平的比一比它们的流动速度呢？（2）、小组讨论实验方法。

（3）、学生汇报（同时倒，液体倒得同样多等）（4）、教师演示实验，学生观察并给它们按流动速度的快慢排序。

苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下册的一课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解液体的特征和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材以生活中的液体为切入点，引导学生探究液体的性质，从而提高学生对液体的认识。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体并不陌生。

但学生对液体的认识仅停留在表面，对液体的性质和特点了解不多。

因此，在教学过程中，我要引导学生通过观察、实验和交流，深入了解液体的性质，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征和性质，能运用所学知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、动手实践的良好习惯，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：液体的特征和性质。

2.难点：液体性质的实验验证和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究液体的性质。

2.运用观察法、实验法，让学生在实践中学习。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的液体为切入点，引导学生思考液体的特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍液体的定义和特征，引导学生了解液体的基本性质。

3.观察与实验：让学生观察不同液体的特点，进行实验验证液体的性质。

4.交流与分享：小组内交流实验结果，分享液体性质的认识。

5.总结与拓展：总结液体的性质，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。

6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，加深学生对液体性质的认识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出液体的特征和性质。

可以设计如下板书：液体特征和性质1.液体有固定的体积，没有固定的形状。

苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下的一个教学内容。

这部分内容主要让学生了解和认识液体的一些基本性质，如液体的形状、体积、流动性和表面张力等。

通过这部分的学习，学生能够对液体有一个初步的认识，培养他们的观察能力和实验能力。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经有一定的观察和实验能力，但是对于液体的认识还比较模糊。

他们在日常生活中会接触到各种液体，但是对于液体的基本性质还没有系统的了解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，发现液体的这些基本性质，并能够用科学的语言进行描述。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述液体的形状、体积、流动性和表面张力等基本性质。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验，对科学产生兴趣，培养他们的科学探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述液体的基本性质。

2.教学难点：学生能够通过实验，发现和解释液体的表面张力现象。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验探究为主，结合讲授法和提问法。

通过实验，让学生直观地观察和体验液体的基本性质，通过提问，引导学生思考和总结。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出液体的概念，激发学生的兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体的形状、体积和流动性。

3.实验总结：学生汇报实验结果，教师引导学生总结液体的基本性质。

4.表面张力实验：学生进行表面张力实验，观察和解释表面张力现象。

5.课堂小结：教师总结液体的基本性质，强调表面张力的重要性。

6.作业布置：学生回家后，观察家里的液体，描述它们的特点。

七. 说板书设计板书设计如下：液体的基本性质1.形状：液体没有固定的形状，会随容器的形状而变化。

2.体积：液体占有空间的大小，不同液体的体积不同。

3.流动性：液体能够流动，没有固定的方向。

认识液体教学设计《认识液体》教学设计本课是苏教版三年级科学下册第三单元《固体和液体》第三课《认识液体》的内容，本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准构建的，意在指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的研究思路。

本课以液体为研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。

这也是三年级上册学生在认识水的性质活动中初步建立起液体概念的延伸。

其后，让学生在观察比较中认识、概括液体的性质，最后在设计活动，指导学生通过进一步的研究认识液体间的性质差异。

针对学生已有的知识经验我们是这样处理教材的：过程与方法目标由“能够运用多种方式将观察到的现象表述出来”稍加修改为“能够运用你最喜欢的方式将观察到的现象表述出来。

” 随着教学实践的深入，我们的教学观、学生观都在发生变化。

教科书不再是不可更改的。

教材仅仅是例子、是素材，它为你、为学生提供了施展聪明才智的广阔空间。

学生不再是被动的接受者，而是充满创造力的“生成者”。

它是教师和学生知识、经验、智慧的契合点。

我们努力使本课在学习过程上有所创新。

教学目标：1、知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面是不同的。

2、能够运用多种方法比较液体的性质。

教学重难点：重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

教学准备：一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、一张记录表、学生用天平、量杯、蜡纸、滴管教学过程设计：一、导入新课1、谈话：水有什么特点？像水这样的物体属于液体，还知道那些液体？2、学生回答，引导学生找出身边的各种液体。

3、在我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。

(板书：认识液体)二、探究新知1、展开观察活动⑴、在你们每组桌上有四种没贴名称标签的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。

3.认识液体【教学目标】1. 知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质会用感官和简单器材研究液体的性质。

2.能运用多种方法比较液体的性质，并将观察到的现象表述出来。

3.情感态度与价值观：愿意参与、体验合作学习。

【教学重点】知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

【教学难点】认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、蜂蜜、水、牛奶、滴管、量杯、烧杯、天平、流速演示板、蜡纸等。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1. 谈话邀趣。

①激发兴趣：同学们，你们喜欢看智慧树吗？这节课红果果和绿泡泡也来到了我们的课堂上。

（播放课件）②他们邀请小朋友们一起到科学泡泡这个节目探索奥妙，你们想加入吗？2. 提问：在你们的实验桌上放着四个小量杯，里面分别装着什么？3. 学生发言。

4. 如果把你们的眼睛蒙上，你还能正确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？5. 提问：如果给它们起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）6. 揭示课题，补充板书：认识液体［设计意图：通过智慧树导入，激发了学生的学习和探究兴趣。

］二、小组合作，探究新知（一）初步运用感官，观察四种液体的性质1. 引导学生比较四种液体的不同点。

2. 小组活动，观察记录。

3. 汇报结果：透明度、颜色、气味不同。

（二）猜想液体的其它性质1. 提问：请同学们猜一猜这些液体还有哪些地方不同。

2. 讨论交流，推想预测。

3. 汇报。

4. 确定本节课的研究问题：①预设1：同体积液体轻重不同。

②预设2：不同液体的流动速度不同。

（三）讨论研究方法，制定研究方案。

1. 实验研究同体积液体轻重不同①引导学生设计实验方法。

②分组实验，进行记录。

③汇报实验结果。

2. 实验二：研究不同液体的流动速度不同。

①小组讨论实验方法。

②分组实验，进行记录。

③汇报实验结果。

3. 了解液体表面都有表面张力①教师演示实验：出示一只装满水的杯子提问：大家猜一猜，倒满水的杯子能放几个硬币，让水不流出来？②学生猜想。

《认识液体》教案实验目标：知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。

过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来。

情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。

实验重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

实验难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

实验准备：鸡蛋、瓷盘、菜油、洗发液、酱油、水、天平、表格、锥形瓶、烧杯、试管、一次性塑料杯、液体流动演示器、液体表面张力演示器、硬币等。

实验过程：一、创设情境，导入课题我今天来到这里，看到这么多活泼可爱的小朋友，勾起了我的童心，让我有一种立刻想和你们一起学习、玩耍的心情。

现在我带来一些小菜，想与大家共进早餐，但一个人又忙不过来，想请小朋友们帮帮忙，不知你们愿意吗？1、出示四个鸡蛋（两个生的，两个熟的），请小朋友们帮忙打开并放到指定的杯子中。

注意：让小朋友们在打鸡蛋时，为了让你们能够在一个清洁、干净的教育教学环境中学习，因此蛋壳不能乱扔，应放在指定点，否则会污染环境卫生。

（对小朋友们进行环保、卫生教育。

）2、让学生观察并提问。

有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？根据小朋友们的回答进行总结、引入。

小结：生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了，不能流动，所以倒不出来。

（板书：液体）3、小朋友们还知道有哪些与鸡蛋一样可以流动的液体吗？想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们一直共进早餐，一同来认识液体。

（板书课题：认识液体）4、小朋友们，我们在认识液体之前，先来分一下小组。

根据学生情况将学生分成５个小组，分别为探究小组、创新小组、攀登小组、自强小组和希望小组，用抽签的方式分组，并抽出各组组长、记录员和“服务员”；同时进行分工，组长负责分管各小组实验、讨论以及记录员记录情况，实验后总结发言情况等；记录员主要负责实验现象的记录以及实验讨论结果的记录；“服务员”负责配合老师“端菜”和收盘子。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质，以及液体的用途。

教材中提供了丰富的图片和实验材料，使得学生能够在动手动脑中学习科学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于液体这一概念，他们在生活中已经有所接触，但可能没有系统地了解过液体的特点和性质。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。

2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.液体的特点和性质。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察液体的外观、状态等，了解液体的特点。

2.实验法：让学生通过实验活动，探究液体的性质。

3.交流讨论法：让学生在小组内交流自己的观察和实验结果，共同探讨液体的特点和性质。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等）、容器、滴管、实验记录表格等。

2.教学课件：液体图片、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体的图片，引导学生关注液体，激发学生学习液体的兴趣。

同时，教师提出问题：“你们在生活中都见过哪些液体？它们有什么特点？”让学生结合自己的生活经验，思考液体的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，呈现液体的特点和性质。

首先，教师演示一个简单的液体扩散实验，让学生观察液体在容器中的扩散现象。

然后，教师引导学生观察不同液体的状态、颜色、气味等，让学生了解液体的外观特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的性质。

教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，主要让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，以及液体与生活的密切关系。

教材从学生的实际生活出发，设计了一系列富有启发性的探究活动，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的液体物质有了一定的认识。

但他们对液体的本质特征了解还不够深入，需要通过实践活动来进一步探究。

此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要注重引导学生从感性认识上升到理性认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征，能用液体的特征来解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，学会探究液体的方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对液体与生活关系的认识，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：液体的特征及其在生活中的应用。

2.教学难点：液体本质特征的探究与理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法、小组合作学习法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、生活用品等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示生活中的液体图片，引导学生关注液体，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生进行观察、实验等活动，探究液体的特征。

a.观察液体的外观特征，如颜色、透明度等。

b.实验探究液体的密度、表面张力等特性。

c.分析液体在生活中的应用，如饮料、清洁剂等。

3.总结提升：引导学生归纳总结液体的特征，并联系生活实际，思考液体与生活的密切关系。

4.拓展延伸：出示一些与液体相关的现象，让学生课后探究，提高学生的科学素养。

七. 说板书设计板书设计如下：1.特征：颜色、透明度、密度、表面张力等2.生活应用：饮料、清洁剂等3.液体与生活的关系八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在探究活动中的表现，如观察、实验、讨论等。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。

教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的活动，让学生在操作实践中掌握液体的相关知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对周围世界的探究兴趣较为浓厚。

但学生在液体方面的知识储备有限，对液体的特点和分类还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的探究欲望，帮助他们建立液体的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：液体的特点，液体分类的方法。

2.难点：液体分类的依据，实验操作的技巧。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和操作能力。

3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教具：液体样品、实验器材、教学课件。

2.学具：实验记录表、液体样品、实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体样品，引导学生关注液体，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍液体的特点，如：没有固定的形状，具有流动性等。

然后讲解液体分类的方法，如：按照物质组成、温度等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体的特点，尝试对液体进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师学生汇报实验结果，引导学生总结液体分类的依据。

学生互相交流，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：液体在生活中的应用和作用。

《认识液体》教学设计教学内容：苏教版小学科学三年级下册第三单元第三节《认识液体》的第一课时，认识“同体积液体质量不同（密度不同）”和“不同液体的流动速度不同（黏稠度不同）”，感受液体之间的差异，学习认识物体的方法。

教材分析：本课以液体为研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。

内容有两条线索：一是知识线索，二是方法线索。

知识上，让学生在观察比较中认识、概括液体的共同性质以及液体之间的性质差异。

在方法上，主要是一个从不自觉运用到有意识明确的过程，揭示要用多种方法认识物体的科学原则。

学生分析：学生在认识固体是已经接触到了一些观察物体的方法，能够用眼观、鼻闻、手摸等方法来认识事物，这与学生的生活经验是相互吻合的。

我们在上学期认识了水的性质，本节课可以借鉴、比较发现液体之间的性质差异。

在实验中及时记录，做好证据的收集，整理以及初步结论的概括，都是较为陌生的。

在本节课上会指导学生怎样进行实验研究，注意过程的记录，逐步养成良好的科学研究习惯，培养学生的科学素养。

教学目标：过程与方法：1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。

2、能够利用文字和图画描述观察结果。

3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

科学知识：知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度等方面的性质。

情感、态度与价值观：1、愿意与同学合作与交流。

2、愿意采用各种方法研究物体。

教学重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、质量大小、黏稠度、等方面的性质差异。

教学难点：认识液体质量大小、黏稠度方面的性质。

教学准备：教师准备：油、水、蜂蜜等5样液体、量杯30个、水槽、玻璃板、简易天平、实验记录表。

学生准备：笔教学过程：一、情趣导入同学们，我这儿有五种液体样本，分别是水，醋，牛奶，蜂蜜和油，因为一时着急疏忽，忘记贴上标签了，想请同学们帮老师把它们区分开，贴上标签，便于我们接下来的学习。

1、谁来说说，你想怎么做有补充的吗2、特别注意的是，我们在闻物体气味时，不能拿过来直接闻，这样很危险。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。

教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。

但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。

三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。

2.难点：理解液体的微观结构。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。

六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。

2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。

然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。

实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。

教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。

苏教版科学三下《认识液体》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《认识液体》这一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

教材从学生的日常生活中熟悉的液体入手，引导学生通过观察、实验、探究等方法，认识液体的性质，了解液体在生活中的应用。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对周围世界的探究兴趣浓厚。

但是，对于液体的性质和特点，学生可能只是有一些感性的认识，缺乏系统的、科学的认识。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为出发点，引导学生通过观察、实验、探究等方法，深入了解液体的性质，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、实验等活动，学生能够了解液体的性质，知道液体在生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，学生能够提高自己的观察能力、实验能力和科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的热爱，对生活的关注，对大自然的敬畏。

四. 说教学重难点教学重点：液体的性质和特点。

教学难点：液体表面张力和毛细现象的解释。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用观察法、实验法、探究法等教学方法，引导学生通过观察、实验、探究等活动，深入了解液体的性质。

同时，我将运用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中常见的液体物品，引导学生关注液体，激发学生的学习兴趣。

2.探究液体的性质：学生分组进行实验，观察液体的性质，如颜色、透明度、流动性等。

3.总结液体的特点：引导学生根据实验结果，总结液体的特点。

4.探究液体表面张力：学生进行实验，观察液体表面的现象，如水滴的形成、液体在容器边缘的爬升等，引导学生理解表面张力的概念。

5.探究毛细现象：学生进行实验，观察毛细管中的液体上升现象，引导学生理解毛细现象的原因。

3、认识液体一、教学目标1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质；2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来；3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

二、教学准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等分组实验材料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等学生准备：事先分组，明确分工三、教学过程（一）认识液体1、指导学生认识物体的方法认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等）2、出示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶师问：这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识。

如：看、闻、尝等方法。

4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由。

（二）初步猜想1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管。

你们最想怎样做实验？鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里。

2、猜想：假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由（三）验证猜想1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？最好的办法就是……2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验。

3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来。

（四）深入探究1、这样的结果，大家事先有没有想到？那，为什么会发生这样的现象呢？老师事前也做过了这个实验，也感到非常地困惑。

事后，我又进行了进一步的思考，采集了一些数据。

现在，我们一起来看看，能从这些数据中发现什么吗？出示几种液体的密度，让学生观察，从中发现规律2、学生小结：……………………（五）继续猜想1、出示塑料板，你们想做什么实验？引导学生把不同的液体同时倒一点在斜板上，比较它们流下的速度2、那我们该怎样做这个实验呢？让学生自由说，把实验的要求和规范说出来3、假如我们把这四种不同的液体同时到一点在斜放的塑料板上，这四种液体会怎么样？4、那么，老师再请大家来猜想一下：这四种液体中，哪种流得最慢，哪种流得最快？为什么？5、学生分组实验，填写实验记录并交流学生设计实验交流时，让学生边说边演示（六）课堂小结1、小结：通过刚才的实验，我们知道了…………（液体的性质：密度、粘稠度）2、我们小组还想研究……引导学生研究液体的其他性质。