湖南宁乡一中高一备课组《包身工》导学案

《包身工》导学案高一语文组方爱杰一、学习目标1．了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。

2．掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，具体分析典型环境和典型人物对表达主题的作用。

3．关注社会、关心时事、培养学生对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。

二、作者连线电影艺术家——夏衍夏衍(1900—1995)，原名沈端先。

1929年与郑伯奇等组织“艺术剧社”，在戏剧界发起无产阶级戏剧运动，并积极参与“左联”的筹建工作，成为我国左翼文艺运动的组织者和领导者之一。

夏衍的文学成就主要集中在话剧创作方面。

在各个历史阶段都曾产生较大的影响，促进了中国现代话剧艺术的成熟。

作品有《赛金花》《秋瑾传》《上海屋檐下》《心防》和《法西斯细菌》等。

三、背景探寻中外恶势力勾结，压榨包身工血汗随着日本帝国主义侵略战争的需要，“一·二八”事变后，日本在中国的纱厂迅速膨大，越来越需要大量的廉价劳工，于是许多农村女孩因家庭生活困难，被迫卖身给带工老板，被带到上海的日本纱厂工作。

她们受到日本资本家和带工老板的双重剥削，悲惨的生活一直不为人知。

作者深入调查：为了揭露帝国主义和中国封建买办势力相互勾结、压榨中国人民血汗的罪行，唤醒工人阶级起来反抗，夏衍亲自深入东洋纱厂采访调查。

他为了看到包身工们上班的情景，得到一位女工的帮助，混进包身工中两次，足足做了两个多月的“夜工”。

他深入生活获得大量的第一手材料后，写成了这篇著名的报告文学《包身工》，发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号上。

四、文体知识报告文学:是一种按照文学创作的规律，充分运用除虚构和创造性想象以外的文学手法，对当代社会出现和存在的典型人物、事件、现象、问题进行形象化的再现，同时又饱含哲理思辨、理性光芒和批判精神，具有强烈时代感的文学体裁。

报告文学是一种既有新闻价值又有文学价值的“两栖类”体裁。

【导语】《包⾝⼯》⼀课篇幅很长，可学的知识点很多，所反映的事实是上世纪三⼗年代的事情，准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ [教学⽬标] 1、了解报告⽂学的⼀般特征和结构⽅式，培养阅读报告⽂学作品的能⼒，培养筛选信息的能⼒。

2．引导学⽣掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三⽅⾯的内容，并学会据此分析⼀篇新闻的主要内容和写作特点。

3．引导学⽣关注社会、关⼼时事、培养学⽣的对于⼈的尊严和⽣存权利以及劳动权利的尊重，培养学⽣的社会责任感和⼈权意识。

[教学重点和难点] 1．本⽂在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。

（重点） 2．本⽂选材上点⾯结合的特点。

（难点） 三、教学过程（三课时） 布置预习：（早⾃习） 疏通字词： 1)⽣字注⾳ 蠕动（rú）拎着（līng）弄堂（lòng）游说（shuì） 赚（zhuàn）抹（mā）嘈（cáo）执拗（niù） 簿⼦（bù）籼⽶（xiān）莴苣（wōjù）揩地板（kāi） 搽粉（chá）蹒跚（pánshān）⽪辊（gǔn）谄媚（chǎn） 骷髅（kūlóu）噩梦（è）怔住（zhèng）锭⼦（dìng） 2)词语解释 【拎着】提着。

【弄堂】⽅⾔，胡同，⼩巷。

【褴褛】⾐服破烂。

【游说】⽂中指四处活动，⽤谎⾔劝说别⼈。

【执拗】固执任性，不听从别⼈的意见。

【揩地板】擦地板。

【蹒跚】因腿脚不灵便，⾛路缓慢、摇摆的样⼦。

【谄媚】⽤卑贱的态度向⼈讨好。

【不假思索】⽤不着想。

形容说话做事迅速。

第⼀课时 1．导⼊语： 同学们，今天咱们要讲⼀个故事，⼀个真实的故事。

看看这⼈能坏到什么程度，⼼能⿊到什么程度，被欺负的⼈能惨到什么程度。

上节课，同学们和薛⽼师⼀起学习了《奥斯维⾟没有什么新闻》，奥斯维⾟集中营那是⼈类历最⿊暗最悲惨的⼀幕，⼈间地狱，*⼯⼚。

《包身工》导学案第一课时【课时目标】语言建构与运用认识作品的写作背景，了解包身工的涵义及包身工制度，初步了解报告文学的写作常识。

思维发展与提升运用发现法、探究法、分组讨论法研读文本，体察文章主题与作者情感。

【教学重难点】学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。

【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、导入有这样一群人-----他们在旧社会处在社会最底层，受尽剥削、压榨，丧失了自由，丧失做人的尊严，被人们称作包身工。

一位作家曾冒着危险深入她们工厂，在她们上下班时观察了两个多月，才较全面地了解了她们的情况。

而时隔多少年后的今天，我们有幸走进夏衍笔下的《包身工》，感受这一群人的辛酸血泪。

二、课前预习1.作者介绍夏衍（1900-1995），原名沈乃熙，现代著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。

早年参加五四运动，从学校毕业后留学日本，留学期间读《共产党宣言》等马克思著作，并接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。

1927年回国，同年加入中国共产党。

1929年同鲁迅等人筹建中国左翼作家联盟，后发起组织中国左翼戏剧家联盟。

先后任《救亡日报》总编辑、重庆《新华日报》代总编辑等。

中华人民共和国成立后，历任文化部副部长、全国文联副主席等职。

长期致力于民族文化事业、对外文化交流工作，为中国戏剧、电影事业做出重要贡献。

著有报告文学《包身工》剧本《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等，据同名小说改编的电影剧本《林家铺子》《祝福》等。

2、题目解说“包身工”是旧中国一种变相的贩卖“奴隶”的形式。

被卖的基本都是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工。

他们没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。

文章以“包身工”为题，不仅表明写作对象，还表现了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉和对包身工的深切同情。

3、文学常识报告文学及其特点报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，是速写、特写、文艺通讯等文体的总称。

《包身工》导学案【学习任务】1、梳理归纳，体察劳动人民疾苦2、研讨探究，了解作品写作特点3、观照现实，思考中国革命意义【知识链接】一、报告文学报告文学，是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁，是速写、特写、文艺通讯的总称。

其特点:新闻性、文学性、真实性。

报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时传达给读者。

报告文学之所以受读者欢迎，就在于它能把握时代的脉搏，把群众关心的现实情况迅速地反映出来，发挥“文学轻骑兵”的作用。

报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。

报告文学不能像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动的形象化的细节描写。

二、创作背景本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。

1936年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。

它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。

那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。

靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。

日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。

日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。

这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。

【课前预习】1、绘制思维导图思维导图是一种将思维形象化的方法，意在化繁为简，以简驭繁。

思维导图包含六大核心要素：中心图、线条、关键词、图像、颜色、结构。

假如你是纪录片《人间世》的导演，计划以《包身工》为脚本拍一集纪录片，来展现人间世态。

你将选取哪些镜头呢？请用思维导图来确定你的选材。

期待你的精彩作品！2、品味艺术特色《包身工》用文学笔法报道真实事件，以增强作品的感染力。

第11课 包身工本文是中国报告文学史上划时代的作品，报告文学脱胎于新闻，但又不同于新闻，作者可以对所涉及的事件及人物进行合理的艺术加工，也可以充分表达自己的思想感情。

学习本文，要引导学生注意本文与消息的差异。

发展独立阅读能力。

从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。

培养质疑、探究能力，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发与评价。

1.了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。

2.抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，概括内容要点。

3.学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。

4.联系时代背景，认识包身工制度的罪恶，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。

2课时课前活动区1.给下列加点的字注音。

蠕．动（ ） 拎．着（ ） 弄．堂（ ） 游说．（ ） 执拗．（ ） 簿．子（ ） 籼．米（ ） 莴苣．．（ ） 揩．地板（ ） 搽．粉（ ） 蹒跚．．（ ） 谄．媚（ ） 骷髅．．（ ） 噩．梦（ ） 怔．住（ ） 锭．子（ ） 2.根据拼音写汉字。

（k āi ）油 （q ì） 约 （r ú） 动（kē）睡（kǎi）书提纲（qiè）领耳（rú）目染（kè）然长逝[3.选择恰当的词语填到句子中的横线上。

（1）工夫·功夫①这个杂技演员很深，走在钢丝上，如履平地。

②真抱歉，我得写作业了，明天有咱们再一起玩吧！（2）权利·权力①每个公民既能享受，又要尽到相应的义务。

②在封建社会，皇帝被认为是“真命天子”，拥有着至高无上的。

4.报告文学是文艺通讯、速写、特写的总称，它反映生活迅速及时，是文学创作中的“”，它的主要特点是和。

5.文学常识填空。

夏衍，原名，浙江杭县人。

著名、电影艺术家、社会活动家。

曾写过许多作品，代表作有、、《考验》等话剧剧本，并把小说、等改编为电影文学剧本。

《包身工》导教案【学习目标导航】一、认识帝国主义和封建权力残忍压迫中国劳感人民的罪状，增强学生对旧社会的仇恨和对新社会的热爱。

二、学习本文在复杂记述的过程中穿插说明、谈论和描绘的表达方法。

【学习重点】学习本文在复杂记述的过程中穿插说明、谈论和描绘的表达方法。

要求掌握综合运用多种表达方法。

【学习方法】课文篇幅较长，在学生速读课文后，采纳谈论法，理清全文的脉络；在研究写法时，采纳“设疑－议疑－释疑”的基本方式进行双向沟通，理解布局谋篇时的精心安排和奇妙的构思。

同时，采纳以练代讲，教师适合点拨的方法落实相关基础知识。

采纳谈论法，口述包身工一天的生活和劳动情形，以及联合课文命题进行口头作文，侧重增强“说”的训练，培育学生口头表达能力。

【课时安排】 2 课时【资料窗】作者介绍1、夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。

曾参加太阳社，是左翼作家结盟的倡始人之一。

作品好多，有名的有话剧剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》。

并把小说《祝愿》和《林家铺子》等改编为电影剧本。

2、文体知识：报告文学是散文的一类，是文艺通信、速写，特写等的总称。

报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能快速及时地“报告” 现实生活中拥有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋向。

由于它是“报告”，要求所反应的是真人真事，拥有真切性；由于它是“文学”，又要求所反应的真人真事要有典型性，并同意必定“艺术加工，拥有文学性。

第一课时【学习过程】一、初读课文达成以下习题【 A 级】1.给加黑字注音：衍（）汀（）游说（）辊（）栅（）趾（）骷髅（）2.解说以下词语和短语中的加黑词：吆喝：（）生杀予夺：（）一听天数：（）契据是实：（）非特不可以赚，还要补助：（）二再读课文，整体掌握，理清作者思路，掌握中心内容。

【B级】1.要求快速读完好文，而后答题。

(1)先谈论：哪些段落是记述部分？记述部分写了几个生活场景？(2)接着谈论：课文哪些段落是说明和谈论部分？这些部分写了哪些详细内容？部署作业：找出记述部分的细节描绘，谈论领悟这些细节描绘的作用第二【教课重点】并剖析叙部分的描绘以及最后部分的，领会作者感情【 C 】一、找出叙部分的描绘，会些描绘的作用。

《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。

2、学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。

3、了解包身工的苦难生活，认识包身工制度的罪恶本质，体会作者对包身工无限同情，对包身工制度无比愤慨的情感，培养历史使命感、社会责任感。

【学习重点】1、理清文章脉络，概括课文的内容要点。

2、认识包身工制度存在的社会根源，进而结合相关资料思索当代‚包身工‛现象存在的原因。

【学习难点】本文的表达方式和点面结合的写作方法。

【学习方法】自主、合作、探究课前自主预习案1.知识链接（1）作家作品：夏衍原名沈端先，此笔名从发布《包身工》起用。

浙江省杭州市人。

作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》《祝福》等改编为电影剧本。

《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学。

写于1935年，作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这样真实的文章。

（2）常识记忆：报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。

报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。

基本特征有三：真实性、典型性、文学性（3）写作背景：《包身工》反映的是‚一•二八‛前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。

那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做‚包身工‛。

日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。

为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。

这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。

2.给下列黑体字字注音：蠕动（）拎着（）弄堂（）游说（）赚钱（）抹布（）嘈杂（）执拗（）帐簿（）籼米（）莴苣（）揩地板（）搽粉（）蹒跚（）皮辊（）谄媚（）骷髅（）噩梦（）怔住（）锭子（）3.本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？课中合作探究案1.阅读课文，小组合作，探究以下问题（1）从文中可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？（2）形成包身工制度的根源是什么？（3）在日本东洋纱厂内，有着无数的可怜的包身工，作者却只写了芦柴棒、小福子和无名女工。

高一级语文《包身工》导学案1．种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。

—夏衍2．生命开始的一瞬间就带来了斗争的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。

——夏衍3．任何一个人的任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

——夏衍 学习目标 知识与技能了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。

过程与方法引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

情感态度的价值观引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。

教学重点和难点1．本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。

2．本文选材上点面结合的特点。

课时安排 3第一课时 教学过程:1、自主积累：关于报告文学 《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。

报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。

它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。

可以写人，可以写事，也可以写问题。

因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。

“报告文学”的主要特点：新闻性、文学性。

作者视窗夏衍(1900—1995)，作家、剧作家。

浙江杭州人。

1919年参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。

1920年毕业后赴日本留学，其间接受马克思主义思想，参加日本左翼运动。

1930年加入“左联”，当选为“左联”执委。

1933年后，任中共上海文委成员，成为中国进步电影的开拓者、领导者。

曾把小说《祝福》《林家铺子》等作品改编为电影文学剧本。

1994年10月，国务院授予他“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。

高一必修1《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的特点。

2、了解“包身工”的含义及包身工制度。

3、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人名的罪恶。

【学习重点】抓住新闻时事和新闻背景，把握课文的线索。

【学习难点】通过对文本的解读，理解包身工的内涵。

【学习方法】自主合作探究【教学课时】1课时【教学过程】*导入(堂堂趣)农民工歌手“旭日阳刚”组合凭借一首《春天里》登上春晚的舞台，圆了他们的音乐梦；可是谁能想到上世纪的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶级，她们住的是十七八个人挤在一起的鸽子笼，吃的是豆腐熬成的稀汤和烂菜叶，她们的年龄与我们相仿，甚至更小，但她们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。

她们没有阳光、没有欢笑、甚至没有自由……一、明确学习目标（板书，解读）二、看书做记号（堂堂问）1、读课文题目2、读作者3、将自然段标上序号，能口述包身工的故事。

4、读注释5、生字词做记号，并且查字典记录下来字音弄．堂（）游说．．（）皮辊．（）轧．票处（）锭．壳（）6、读课后思考题、背景知识介绍7、读课后研讨与练习，疑问和相关知识的联想在课本上旁批三、课文问题化探究（堂堂评）（根据学情决定质疑、展示的时间和方式）（一）整体感知（基础知识部分)1、报告文学有哪些特点？2、指明课文中对包身工的提法，并用课文中的内容具体解释3、口述包身工的故事。

（可以分别以芦柴棒、小福子、不知名的包身工为对象复述）4、本文以什么线索组织材料的。

5、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。

着两个方面的内容在课文中是如何有机的融合在一起的。

（二）精读探究（拓展知识部分）1、从课文中我们看到包身工的遭遇有哪些？如社会背景、工作情况、待遇等。

2、“包身工”的产生，谁是最大的受益者？在课文中找依据。

3、作者对“包身工”这一现象的评价是什么？4、根据课文内容，理解包身工的含义并为包身工下定义5、包身工现象与现代打工仔、打工妹有什么区别？四、小结堂堂悟（给出时空让学生领悟，对照学习目标总结，学生发言要求：站得直，声音大，普通话有条理）学生总结“包身工”的内涵。

高一语文《包身工》导学案本文是针对高一语文课程中的《包身工》这篇课文所编写的导学案。

《包身工》是当代作家李继宏创作的小说，通过讲述一个纯真善良的包身工孩子的故事，展现了人性的美好和丑恶，引发了人们对社会现实的深刻思考。

本文将从背景介绍、阅读策略、重点词语解析、文本理解和拓展阅读等方面展开讨论，帮助同学们更好地理解和学习这篇课文。

一、背景介绍《包身工》是李继宏的代表作之一，描写了一个普通农村包身工家庭的生活。

作者通过对少年包身工的成长过程进行描绘，反映了包身工家庭在生活和工作中所面临的压力和困境，展示了包身工自强不息的精神和对美好生活的追求。

这部作品以其真实细腻的描写和深刻的寓意，深受读者喜爱和肯定。

二、阅读策略在阅读《包身工》这篇课文时，同学们可以采取以下策略：1. 通读全文，把握全局：先通读整篇文章，了解主要情节和人物，把握整体结构，抓住主线思路。

2. 注重细节，品味细节：注意细节描写，品味细腻的情感描写和人物性格塑造，体会作者的写作技巧和意图。

3. 理清逻辑，深入思考：理清文章的逻辑关系，思考作者想要表达的主题和意义，展开深入的思考和讨论。

三、重点词语解析1. 包身工：指以包修锅、包补瓦为生的农村工匠。

2. 老古董：指年纪大、思想保守而又固执的人。

3. 干劲：指人们在工作或学习中所表现出来的积极进取的精神状态。

4. 偏见：对人或事物的主观看法和片面观点。

四、文本理解在阅读《包身工》这篇文章时，同学们可以思考以下问题：1. 作者通过怎样的描写方式展现了包身工的艰辛生活？2. 文中的包身工是一个怎样的人物形象？他有哪些值得我们学习的品质？3. 文中揭示了哪些社会现象和问题？我们如何看待和解决这些问题？4. 通过阅读这篇文章，你有什么感悟和启发？你愿意向身边的包身工伸出援手吗？五、拓展阅读1. 《小兵张嘎》：一部以农民军出身的少年张嘎为主人公，讲述了他与敌人浴血搏斗、为民族独立和人民解放事业英勇奋斗的故事。

包身工教案(优秀7篇)高一语文《包身工》教案篇一【教学目标】：1．整体感知课文，理清文章思路，领会文章中心思想。

2．学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。

3．认真阅读课文，体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。

4．反复诵读课文，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。

【教学重难点】：1．整体感知课文，理清文章思路，领会文章中心思想。

2．学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。

3．认真阅读课文，体会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。

【教学过程】：第一课时：一、导语设计：情景导入当我们坐在教室里，汲取知识的琼浆时，当我们漫步在阳光下，欣赏周围的美景时，当我们围坐在小桌旁，和家人幸福地交流时，我们不会想到，还有一群和我们年龄相仿的同龄人，她们的生活里没有阳光，没有自由，没有欢乐，只有没日没夜的工作和忍受非人的折磨。

她们的生活到底是怎样的呢？就让我们大家一起走进夏衍的《包身工》。

二、文学常识：1．作家作品。

夏衍先生原名沈端先(1900—1995)，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。

著名的电影剧作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》，并改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。

解放后任文化部副部长。

2．报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。

可以写人，可以写事，也可以写问题。

因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。

其特点：新闻性、文学性、真实性。

三、文章结构：1．作者为了更好地表现包身工的悲惨遭遇，集中写了她们一天的生活，请同学们找出来并进行评价。

明确：四点一刻：起床情形？居住低劣四点半钟：早饭情景？饭食粗劣五点钟：劳动情况？条件恶劣2．根据包身工的活动，给文章划分层次。

包身工（第一课时）【学习目标】1、明确报告文学的特点。

2、整体感知文章，了解“包身工”的由来。

【课前预习】1、文体特点这是一篇报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的文体。

说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再现生活。

如注重选材的生动、形象，布局的精巧，笔调的富有特色等。

报告文学被誉为“文学创作中的轻骑兵”。

2、作家作品夏衍（1900-1995），现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者、领导者。

原名沈端先，浙江杭州人。

1932年进入电影界；创作了《狂流》《自由神》《赛金花》等多部电影剧本。

解放后，曾任全国文联常务委员，文化部副部长，全国文联副主席。

作品很多，有《上海屋檐下》《法西斯细菌》等话剧剧本，还有小说《春蚕》《林家铺子》等改编的电影剧本。

作品收入《夏衍选集》。

3、语言知识积累（1）读准下列字音：衍（）汀（）游说（）辊（）栅（）趾（）骷髅（）（2）解释下列词语和短语中的加点词：吆喝：生杀予夺：呻吟：一听天命：契据是实：非特：【整体感知】1、找出文章中写包身工一天的生活和工作的段落，并加以概括，以图表形式展示出来。

2、本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？【课堂探究】1.包身工的生活这样悲惨，包身工制度却得到飞速发展，包身工制度产生的背景是什么？2.包身工制度发展的原因是什么?为什么日本厂家特别愿意雇用包身工?3.由于吸收了廉价劳动力的滋养，日本纱厂的包身工制度有了很大的发展，从哪些方面可以看出来?4.我们刚学习了两篇短新闻，试比较本文和《别了，“不列颠尼亚”》有何共同点？5、通过分析，你能概括一下本文的主旨吗？【课外拓展】从“包身工”引起的回忆（夏衍）1927年，我的组织关系在上海闸北区的第三街道支部。

那时，我做过一个很短时期的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友。

《包身工》导学案一、学习目标1、了解报告文学的特点，学习本文以点带面的写作手法。

2、理解文中重点语句的含义，体会作者的思想感情。

3、认识包身工制度的罪恶，感受旧中国劳动人民的悲惨命运，激发对新时代美好生活的珍惜之情。

二、学习重难点1、重点（1）掌握报告文学的特点，梳理文章结构和主要内容。

（2）分析文中的人物形象和写作手法。

2、难点（1）理解文中重点语句的深刻含义。

（2）探究包身工制度产生的根源和社会影响。

三、知识链接1、报告文学报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。

它具有新闻性、文学性和政论性等特点。

新闻性要求真实、及时；文学性要求形象生动、富有感染力；政论性要求对社会现象进行分析和评论。

2、作者简介夏衍（1900 年 10 月 30 日－1995 年 2 月 6 日），原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，中国近代著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。

四、预习检测1、给下列加点字注音。

蠕动（）拎着（）弄堂（）游说（）赚（）骷髅（）簿子（）谄媚（）2、解释下列词语。

吆喝：执拗：揩油：五、整体感知1、快速阅读课文，概括本文的主要内容。

本文以包身工一天的生活为线索，真实地反映了包身工的悲惨遭遇和帝国主义、封建势力残酷压榨中国工人的罪行。

2、按照时间顺序，梳理包身工一天的生活状况。

六、文本探究1、作者是从哪些方面描写包身工的悲惨生活的？（1）居住条件恶劣：“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’。

跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。

”（2）饮食条件差：“粥菜？是不可能有的。

有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

”（3）劳动强度大：“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的‘机器’终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。