人教版一年级下册数学第四单元 数的顺序 比较大小 第二课时 教案

一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级下册数学教案，第四单元数的顺序，比较大小（2）的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第四单元，具体包括第6页至第8页的内容。

这部分内容主要讲述了数的顺序和比较大小。

通过这部分的学习，学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

2. 学生能够通过观察和操作，培养数感和逻辑思维能力。

3. 学生能够积极参与课堂活动，提高自主学习和合作学习的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于比较符号的理解和运用。

教学重点：学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我通过多媒体教学设备展示一些实际情景，如水果店的水果排列、玩具店的玩具排列等，让学生观察并说出它们的大小顺序。

2. 例题讲解（10分钟）我出示一些例题，如“比较下列两组数的大小：23和17”，让学生观察并使用比较符号进行比较。

然后，我解释比较符号的含义，并引导学生理解数的顺序。

3. 随堂练习（10分钟）我给学生发放一些练习题，让学生独立完成。

这些题目包括比较符号的运用，如“比较下列两组数的大小：35和47”等。

4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，每组发放一些卡片，卡片上写有不同的数字。

让学生在小组内进行合作，通过比较符号来确定卡片上数字的大小顺序。

每个小组派代表上台，展示他们的比较结果，并解释比较符号的含义。

我会在黑板上板书设计，将学生的答案展示给大家。

六、板书设计板书设计如下：数的顺序：10 20 30 40 50比较符号：< >七、作业设计作业题目：比较下列两组数的大小，使用比较符号进行表示。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案 (2)一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小，培养学生数数、比较的能力，为后续学习加减法打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。

但是，他们在比较大小方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、比较的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。

2.教学难点：学生能够灵活运用数数的方法，正确地比较两个数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物等。

2.学具准备：学生作业本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习10以内的数字。

教师出示数字卡片，学生能够迅速说出数字卡片上的数字。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为后续学习比较大小打下基础。

2.呈现（10分钟）教师出示两组数字，让学生比较大小。

例如，出示数字卡片“6”和“8”，问学生：“6和8哪个大？哪个小？”学生通过观察数字卡片，能够正确地回答问题。

教师及时给予表扬和鼓励。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问，比较大小。

例如，学生甲问学生乙：“6和8哪个大？”学生乙回答：“8大。

”然后学生甲再问：“5和7哪个大？”学生乙回答：“7大。

”通过这个环节，让学生在实际操作中掌握比较大小的方法。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。

但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。

3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。

2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。

3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。

人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教学设计1一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册的一个知识点。

本节课主要让学生掌握数的顺序，并能够比较大小。

教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握比较大小的方法。

本节课的内容为学生后续学习数学知识打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的顺序和比较大小有一定的认知基础。

但是，学生对于抽象的数学概念和运算规则还不够熟悉，需要通过直观的插图和实例来帮助他们理解和掌握。

此外，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.让学生掌握数的顺序，能够正确地比较大小。

2.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

四. 教学重难点1.数的顺序的掌握。

2.比较大小的方法的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握比较大小的问题。

2.直观演示法：通过实物演示和图片展示，帮助学生形象地理解数的顺序和比较大小。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固比较大小的方法。

4.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示数的顺序和比较大小的实例。

2.实物道具：准备一些小物品，如小球、小动物等，用于直观演示和比较大小。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活情境，如动物比赛跑，引导学生思考如何比较大小。

让学生发表自己的观点和想法，引出比较大小的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过实物道具和图片展示，引导学生观察和比较大小。

例如，比较两个小球的大小，或者两幅图片中物品的大小。

让学生尝试用自己的语言描述比较结果。

3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学第四单元的内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握100以内数的大小比较方法，培养学生数数、比较的能力，为后续学习整数的大小比较打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数数能力，对简单的比较大小的方法有一定的了解。

但部分学生可能还不太会熟练运用比较方法，对一些复杂情况的比较还不够熟练。

因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的大小比较方法。

2.培养学生数数、比较的能力。

3.培养学生动手操作、动脑思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的大小比较方法。

2.教学难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“合作学习法”等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、实物等。

2.学具：学生准备100以内的数字卡片、小动物图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习100以内的数字。

然后通过一个简单的小故事，引入比较大小的主题。

2.呈现（10分钟）呈现一组小动物图片，让学生观察并发现其中的规律。

引导学生用比较大小的方法，找出图片中数的大小顺序。

3.操练（10分钟）让学生分组进行比较大小的游戏。

每组学生轮流出示数字卡片，其他组员判断大小。

通过游戏，让学生巩固比较大小的方法。

4.巩固（10分钟）呈现一个复杂一些的图片，让学生独立进行数的大小比较。

教师适时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如：“小明有15个苹果，小红有20个苹果，谁比较多？”引导学生运用比较大小的方法解决问题。

人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册的一个知识点。

通过本节课的学习，让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写能力，对数的顺序有一定的了解。

但部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，因此，在教学中需要关注这部分学生的学习情况，通过实例和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小。

2.教学难点：部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，需要通过实例和游戏等方式，帮助他们理解和掌握比较大的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解数的顺序和比较大小。

2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、图片等，用于展示和练习。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数，引出数的顺序和比较大小的概念。

2.呈现（10分钟）通过实例和课件，展示自然数的顺序，如1、2、3、4、5等，引导学生发现数的规律。

数的顺序比较大小（第二课时）教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备：数字卡片。

教学过程一、复习写出相邻的数： 37 38 39二、探究新知教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。

让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。

反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》说课稿 (2)一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节的内容，是在学生已经学习了10以内的数和简单的加减法的基础上进行讲解的。

教材通过生动的插图和实例，引导学生学习比较两个数的大小，进一步理解数的顺序。

这一节内容不仅巩固了学生对10以内数的认识，而且培养了学生的逻辑思维能力和数学思维方式。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识10以内的数，并且能够进行简单的加减法运算。

但是，学生在数的概念和数的顺序上可能还存在一些模糊的认识，对比较两个数的大小可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，我需要以学生为主体，关注学生的认知发展，引导学生通过观察、操作、交流等方法，自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数的顺序，学会比较两个数的大小，并能够用语言和符号表示数的大小关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，学生能够自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数的顺序，学会比较两个数的大小，并能够用语言和符号表示数的大小关系。

2.教学难点：学生能够自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用探究式教学法、情境教学法和互动式教学法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，自主地学习和发现数的顺序和比较大小的方法。

同时，我还会运用多媒体课件和教具等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：学生分组进行探究，观察和操作教具，发现数的顺序和比较大小的方法。

人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序和比较大小》是人教版数学一年级下册的一个教学内容。

本节课主要让学生掌握100以内数的顺序和比较大小方法，能够正确比较两个一位数和两位数的大小。

教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握比较大小方法，培养学生数数、比较的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数，能够进行简单的数的运算。

但是，他们在比较大小方面可能还存在一些困难，例如，对于两个一位数的比较，可能会受到数位的影响，对于两个两位数的比较，可能会受到数值大小的影响。

因此，教师需要通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握比较大小方法。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序。

2.让学生掌握比较两个一位数和两位数的大小方法。

3.培养学生数数、比较的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的顺序，以及比较两个一位数和两位数的大小方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用比较大小方法，正确比较两个两位数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：数轴、卡片、小奖品等。

2.教学环境：教室布置成游戏场景，让学生感到轻松愉快。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数轴，引导学生复习100以内的数，为新课的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）教师通过出示卡片，让学生比较两个一位数的大小，并引导学生总结比较大小方法。

然后，教师出示两个两位数，让学生比较大小，引导学生发现两位数比较的规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行比较大小游戏。

学生通过游戏，巩固所学知识，提高比较大小能力。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对比较大小方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用比较大小方法，解决实际问题。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教学设计一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节是人教版数学一年级下册第四单元的第二课时。

本节课主要让学生掌握100以内数的顺序，并能用符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、比较，从而发现数的顺序和大小关系。

本节课内容是学生后续学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的顺序有一定的了解。

但是，他们还不能熟练地运用符号表示数的大小关系，并且在观察和比较方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序；2.引导学生学会用符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系；3.培养学生的观察能力、思考能力和逻辑思维能力；4.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握100以内数的顺序，会用符号表示两个数的大小关系；2.教学难点：培养学生观察、思考和比较的能力，以及运用数的大小关系解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和比较；2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神；4.家校合作：家长积极配合，引导学生在家自主学习。

六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于引导学生观察和比较；2.设计有趣的游戏，巩固所学知识；3.准备课件，展示教学内容和过程；4.布置教室，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，并数一数物体的数量。

让学生初步感受数的顺序和大小关系。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组100以内的数，让学生观察并尝试排列这些数的顺序。