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小学一年级下册语文说课稿【5篇】【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。
说课之前一样要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。
以下是作者整理的《小学一年级下册语文说课稿【5篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级下册语文说课稿一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
进程与方法：通过浏览课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养视察大自然的爱好，能分角色朗诵课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗诵体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法在教学这节课时，运用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评判反思。
学生通过“看图体验，摸索问题，朗诵，拓展”等学习方法，在扎实的朗诵训练中知道课文，培养能力。
四、说教学进程一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》3、板书课题。
二、凭借情境，自主构建（一）充分自读，整体感知1、认读字词。
2、观看课文朗诵视频：课文先后显现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）2、学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
一年级第二学期语文说课稿示例【三篇】(*)一、说教材本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。
课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。
通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。
课文内容的理解我已经在第一课时完成。
会写的字放在第二课时教学，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时(生字教学)制定了以下目标。
二说目标会读、写、运用“别、到”等6个字。
三说教法在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用对唱形式导入，创设情境，引发学生的学习兴趣，帮助学生回忆部首，增进学生对部首巩固。
并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会生字四说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。
如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。
五说教学过程一、激趣定标1、复习导入⑴、问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。
先由师唱“什么字竖心旁？谁猜对了谁就走”。
唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。
⑵、读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。
2展示学习目标：会读、写、运用“别、到”等6个字。
二、自学互动(一)、识字互动小组交流，要求：会读，分析结构，懂笔画顺序，组词等。
(二)、写字互动(突出重点字的指导，培养良好写字习惯。
)1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。
人教版一年级语文下册第二单元说课标说教材满族小学庞丽君各位领导、老师：大家好！今天我研说的教材是人教版小学语文一年级下册第二单元。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
一、说课标。
（一）课程总目标从以下两个方面来说分别是：人文性的目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大。
3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。
工具性的目标是：1.能主动进行探究性学习。
2.学习汉语拼音。
能说普通话3.能具体明确。
文从字顺地表述自己的意思。
4.具有日常口语交际的基本能力。
5.学会使用常用的语文工具书。
以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。
（二）本册教材目标：汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字与写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
阅读：1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
鼓励学生多阅读，扩大阅读量。
2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
口语交际：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
本单元教学目标：识字写字：认识68个生字，会写30个字，要求读准、写正确，会用新词说话。
阅读：1、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。
小学一年级下册语文说课稿【五篇】1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、说教材1、说教学内容（点击课件）《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。
它是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。
全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。
2、说教学目标根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特征和认知水平的了解，我设计以下教学目标：（点击课件）（1）知识目标：认识14个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。
（2）能力目标：能分角色朗读课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作精神，以及自由选择、自主探究的能力。
（3）情感目标；激发学生热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣，引发学生对诗歌的爱好。
3、说教学重点：（点击课件）知道四种动物尾巴的功能；分角色朗读课文。
4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。
二、说教法（点击课件）为了给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友好的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和解放孩子。
在教学中，我引导学生自读自悟，合作识字，分角色朗读表演，合作编诗，自主探究动物世界的奥秘。
3、分角色朗读表演法：《语文课程标准》十分重视个性化的朗读。
我让学生扮演喜欢的角色，在朗读与表演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴功能的体验。
4、仿写法：依照诗歌的句式，鼓励学生大胆的编写诗歌，达到语言积累和能力迁移的目的。
三、说学法（点击课件）语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会学习，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的，由此我设立“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向，层层推进教学。
小学语文一年级下册（第二册）教材介绍_一年级语文教案_模板小学语文一年级下册（第二册）教材介绍谈文玉一、教材基本内容一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。
课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2、《家园》——热爱家乡，热爱生活3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识6、《爱护》——珍惜、保护环境7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活10、《雨》——热爱自然，互相帮助11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识12、《朋友》——友谊13、《时间》——珍惜时间，利用时间14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字15、《长大》——理解成长的含义16、《快乐》——乐观生活，助人为乐第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。
二、第二册学习目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。
2、认字430个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3、写字230个（下限）。
4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。
5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。
能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。
能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
部编版一年级语文下册说课标说教材一年级语文下册一年级语文下册部编版一年级语文下册说课标说教材本册目标学段目标课程资源的开发与利用教学建议评价建议一年级下册说课标说教材说建议编写特点编写体例内容结构从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
盗版必究从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
盗版必究从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
盗版必究从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
盗版必究从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
盗版必究从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
盗版必究从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
盗版必究从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
盗版必究一、说课标1.学段目标2.本册目标学段目标识字与写字阅读综合实践写话口语交际认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写 ，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。
一年级下语文说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是一年级下册的语文教材。
我们都知道，一年级的孩子们刚刚踏入学校的大门，对于他们来说，一切都是新奇而充满挑战的。
语文作为基础学科，对于孩子们的成长和认知发展具有重要意义。
因此，我们的语文教学不仅要传授知识，更要注重培养孩子们的语文兴趣和学习能力。
一、教学目标在本单元的教学中，我们的主要目标是：1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写本单元的生字，掌握基本的词语搭配和句子结构，能够流利朗读课文，并理解课文的基本内容。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合训练，培养学生的语文基本技能，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们对语文学科的热爱，同时教育他们学会尊重和欣赏中华文化的博大精深。
二、教学内容本单元的课文内容丰富多样，包括了生动的寓言故事、有趣的童谣和富有教育意义的古诗文。
我们将通过以下几个步骤来进行教学：1. 导入新课：通过图片、视频等多媒体教学手段，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字：采用形象、直观的教学方法，帮助学生认识并记忆生字。
同时，通过组词、造句等活动，让学生在实践中掌握生字的用法。
3. 朗读课文：引导学生正确、流利地朗读课文，培养他们的语感。
在此过程中，教师要适时纠正学生的发音和语调，确保他们能够准确表达课文内容。
4. 理解内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的深层含义。
教师要鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
5. 扩展活动：设计相关的语文游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高语文应用能力。
三、教学方法在教学过程中，我们将采用以下方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和解决问题。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。
3. 游戏化教学：运用游戏化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级语文下册第2课春雨的色彩一年级语文书下册课本一年级语文下册课文《春雨的色彩》是一篇写在春天里的童话故事，文章中借小鸟之口描绘了春天的美景，一读便不愿释手。
WTT在此整理了一年级语文下册第2课《春雨的色彩》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第2课《春雨的色彩》课文原文春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙......田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?小燕子说：“春雨是绿色的。
你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
”麻雀说：“不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。
你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......一年级语文下册第2课《春雨的色彩》教材分析1、本课的学习目标之一是让学生感受春雨给大地带来的变化：第七页上学习伙伴的话“春雨到底是什么颜色的?”我们都知道春雨是无色的。
但在讨论这个问题时不能直接了档地这么说，这样就没有童趣了。
因为这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题去感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解。
在教学时，可以让学生带着问题到校园里走一走，找一找，再模仿课文中的小动物的中气说一说。
这样，才能让学生能感受课文所蕴含的道理，知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。
2、原来作品中最后一段中，用春雨自己的话告诉大家春雨是无色的，后来编者把它改了，改成了现在这样，就可以看出编者的意图，所以，课文这最后一句话很耐人寻味，要引导学生说说自己的理解和感受。
一年级语文下册第2课《春雨的色彩》教学建议一、识字写字1、生字的呈现：⑴出示第二自然段的句子，提出课后的问题。
认识“论、趣、题、底、颜”等生字。
人教版小学语文一年级下册说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文一年级下册。
下面我将对整册教材进行分析。
一、学段目标（一）识字与写字能认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，书写规范、端正、整洁。
熟记《汉语拼音字母表》，能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语和格言警句。
能阅读浅近的童话、语言、故事和诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
能背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（四）口语交际能用普通话，能大方与别人讲话了解讲话的主要内容。
会听故事、看音像作品，能讲故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻话题。
（五）综合性学习对周围事物有好奇心，能观察大自然和参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的观察所得以及见闻和想法。
二、教材分析（一）全册教材编写意图和特点1、教材编写意图本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题,每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成,从导语到识字课，到课文，到语文园地，及至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的各部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识５５０个常用字，会写２５０个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
2、教材特点（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
识字1一、教学内容：本课是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
二．教学要求1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。
三、教学重点、难点：识字写字。
四、教学方法：谈话法、讨论法、观察演示法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、生字新词卡、挂图。
七，课时：一课时第一课时一、创设情境，激趣导入1、导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！2、小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？二、初读韵文，识记生字1、出示春景图。
你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。
（学生说话，随机出示韵文）2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？3、自由读韵文。
要求：读准字音，不认识的多读几遍。
4、反馈：指明读带拼音的生字。
交流识字的方法。
齐读。
5、出示带拼音的词语。
分组合作学习6、小组汇报读，师生评议7、出示不带拼音的词语。
齐读。
三、理解韵文，领略春天1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。
还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。
2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。
3、最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。
4、看图背诵韵文。
四、指导写字。
五、实践活动。
1、去大自然找春天说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？2、收集有关描写春天的词语。
1 柳树醒了一、教学内容：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
一年级语文下册课文一《语文园地二》说课稿（部编版）第一课时一、说教材语文园地二安排五个板块的内容。
"识字加油站"编排了六个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。
"字词句运用"由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。
二是“读一读，想一想”，归类出带有"日"和"寸"两个部件的生字，引导学生发现这些字都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。
第一组这几个字与时间有关，渗透了“形旁表意”的规律。
“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。
“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。
“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好与宝贵。
二、说教学目标1. 会认：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
2. 能准确找出相对应的大小写字母。
3. 能准确认读“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”，并能发现它们的共同之处。
三、说教学重难点教学重点：积累词语；巩固《字母表》知识；主动识字。
教学难点：学习并背诵古诗，朗读短文。
四、说学情“识字加油站”这个板块呈现的6个词语，是生活中较为常见的事物，学生在理解上应该没有时间很么困难。
数量词的正确使用是学生掌握的难点。
第一单元已经学习过字母表，有了一定的基础。
“和大人一起读”可以和“大人”问问答答读，以这种互动的朗读形式使儿童喜爱阅读。
五、说教法学法观看视频、图片，了解课文内容。
朗读与说话训练相结合，提高综合能力。
提示：学习模式、学习方法六、说教学过程（一）、识字加油站1.出示生词卡片。
教师领读生词，学生跟读。
指名读、开火车读。
2.仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以"一"开头的词组，揭示量词的概念）3.学习量词。
5 小公鸡和小鸭子一、教学目标1．理解课文内容，懂得伙伴之间,要团结友爱，互相帮助。
2．会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。
3．正确、流利地朗读课文。
三、课前准备1．教学辅助课件。
(教师)2。
了解小鸡、小鸭相关常识.（学生）四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。
)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片,说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。
嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题.“和"在题目中是什么意思？（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间.那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文1．自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(生自由读课文,师巡视.）（2）用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字.师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir zhuō jízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身"读前鼻音。
（2）指名当小老师，带领同学读。
(3）开火车朗读。
（4)齐读.3．趣味识字.（1）用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也"是独体字。
跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩.出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化.（这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收,要有避让.）认识部首“”.注意第三笔是提，不是横。
③教师范写,学生描红，教师提醒写字姿势。
小学一年级语文下册说课稿（通用6篇）小学一年级语文下册说课稿1各位评委老师：大家好，今天我说课的内容是20课《小熊和小鹿》的第二课时。
一、教材分析《小熊和小鹿》是语文S版一年级下册第七单元的是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。
故事以对话的形式展开，寓道理于生动形象的故事之中，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。
通过这个故事让学生从小树立守信用的意识。
二、目标根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生的实际，按新课标要求我设计了以下教学目标：（1）复习巩固生词。
（2）正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
（3）从实际中体会什么叫“讲信用”，学做诚实守信、善理解的孩子。
教学重难点为了诱导学生带着问题去读书，引导学生以多形式的读来解决问题，我设计本节课的教学重点为：有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。
教学难点为：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用。
四、学情分析一年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。
教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。
五、教法分析为了达成教学目标，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，倡导“以读为本”的阅读教学理念，综合采用了讲授法、谈话法、讨论法、练习法进行教学。
六、教学流程设计（一）诱导质疑、激疑导入为了激发学生的想象力，并快速的集中学生注意力，激起学生学习的兴趣，我采用激疑的方式导入新课。
（二）复习词语，初读课文字词学习是低年级教学的重点，承接上一节课刚刚学完的生字词，我先利用课件出示重点词语，让学生以多形式的读来复习巩固新词，为后面朗读课文打下坚实的基础。
（三）精读课文，感悟内化1、我采用“师引生学”的方式学习自然段。
我先让1、2组学生读课文，其他学生边听边思考：妈妈要带小熊去奶奶家，小熊心情怎么样？从哪里看得出来？接着请个别生反馈，我相机出示课文插图一和句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。
一年级下册语文说课稿一年级下册语文说课稿（精选5篇）1《村居》是小学一年级下册课本中一首一般的古诗。
它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中。
它是写景诗歌的代表作之一。
我用了一个课时来完成这首诗歌的学习。
１、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。
２、在理解的基础上背诵诗歌。
３、诗歌拓展：以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感爱好的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。
１、教授古诗：因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅漂亮的图画，所以我让学生采纳画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。
２、古诗拓展：这是这一节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比特地为了背诵而背诵要好许多啊。
１、初步学文：先指导学生去初步了解每句诗的也许内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。
２、画图学文：在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。
３、拓展学文：利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲自画的，能画出来的学生信任对古诗应当有了相当深刻的理解。
在新课改的春风下用一种写生的方法来学习写春景的古诗，信任这本身就比较好玩味吧！让每一首古诗变成一幅幅漂亮，充溢色调的画卷，让可爱的学生在其中逍遥自在的玩耍，让学习成为一件欢乐的事！一、教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。
本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培育学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。
人教版一年级语文下册说教材今天我研说的教材是人教版小学语文一年级下册。
下面我从说教学目标、说教材内容及其编排、说教学策略和课程资源的开发和利用四个方面，对本册教材进行研说。
一、说教学目标总目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
九年义务教育又分为四个学段，每个学段都有不同的目标。
第一学段：学生学习兴趣的培养；第二学段：让学生的学习成为了一种习惯；第三学段：要求学生有一定的能力第四学段略。
其中第一学段的目标是：（一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
而一年级下册的教学目标是：（一）识字、写字1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。
2．认识550个生字，会写其中250个。
3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
3．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。
4．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
（三）写话1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
4．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。
（五）综合性学习虽然没有提出明确的综合性学习但我们应结合文中课后的泡泡来引导学生产生兴趣，为二、三学段做准备。
二、说教材内容及其编排教材是为了达成目标而进行选编的，只有利用好教材才能达成目标。
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
每个单元，都有一个固定的专题，本单元的所有内容都是围绕本单元的专题合理安排，构成一个有机的整体。
八个专题贴近儿童生活，把知识、能力、方法、情感融为一体。
八组之后还有五篇选读课文，最后是两个生字表。
一个列出了全册要求认识的字，一个列出了全册要求会写的字。
本册书的单元结构都是由导语、识字、课文和语文园地构成的。
我将以第二组课文为例来介绍本册教材的特点。
首先单元的导语揭示了本组的主题，在简短的导语之后，以三字经的形式编写了三字经形式的识字课，既认了字，又使学生懂得要尊重长辈、敬爱父母的道理。
接着编排了四篇课文，教育学生关爱他人，尊重长辈，乐于助人。
在语文园地里“读读背背”安排了反映温馨生活的短诗《鞋》，口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办，整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
其他七组课文也是这样安排的。
识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；课文内容丰富，体裁多样，使教科书真正成为了学生喜爱的“学本”。
根据本册教材内容我梳理出本册的重难点1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。
要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则，书写要求学会的字。
字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。
执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。
愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
熟知了教材，我们就要利用教材来开展我们的教育教学活动，下面我就从两个方面来谈一下建议。
说教学策略一年级下册仍然以识字写字教学为重点，下面我就简单谈一下识字与写字的教学建议。
本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。
多认少写。
我认为识字是一个长期的过程，所以我在识字的要求上是循序渐进。
识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识，其实，大量识字的目的无非是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。
这样，实际上是先求模糊识记。
第二步就是要坚持巩固复习汉字，这样孩子们就清楚的记住字形了。
为了不让学生觉得识字是件枯燥乏味的事情，根据一年级学生的心里年龄特点，我采用了以下几种方法来识记生字。
1、看图识字法在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。
可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字。
课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。
然而，它的作用不仅如此。
我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。
把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。
接着让孩子看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆。
2、游戏识字法根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。
如，双木不成林----“相”，人在云上走----“会”,牛过独木桥 ----“生”。
王老头白老头同坐一块大石头_____“碧”。
3、比较识字法在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。
如：日—白（目由甲申电田）—口—中；王——主（玉）——土（干）——壬。
可引导孩子观察，比较两个字的一笔变化。
然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。
而且还有利于学生汉字的积累和记忆。
4、形声识字法汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字。
因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。
形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读“qīng”，整个字也读“qīng”。
从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。
5、迁移识字法迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。
这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。
如学习了“见”字再学“现”可用熟字加偏旁记，学习了“娘”字再学“良”可用熟字去偏旁；学习了“娘”字再学“浪”可用熟字换偏旁记。
不过我们应引导孩子们探讨一下为什么有这种偏旁变化。
如：禾——利船——沿跳——兆，很容易解释，孩子一定也有兴趣探讨。
这样记字才能更快更准。
6、分解识字法一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。
多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法。
儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。
书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。
分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。
如：“碧”可拆为“王”“白”“石”，“意”可拆为“立”“日”“心”等，这样，化难为易便于识记。
