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高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元单篇阅读与群文阅读公开课一等奖创新教案必修上第七单元：单篇阅读与群文阅读部编教材必修上册第七单元，是散文单元，包括《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》五篇。
从文本自身来看，都是写景抒情的名篇。
所以，五篇课文都可以进行单篇教学，引领学生反复涵咏咀嚼。
（一）单篇阅读教学1.《故都的秋》，学生朗读全文，梳理文章脉络；之后，通过仿写来理解文意。
展示：仿照马致远《天净沙·秋思》格式把故都的秋景连缀成一首小令，并表达出作者感情。
要求：抓住意象，表达出郁达夫心境。
天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
学生普遍存在的问题，是找不准作者的感情；“断肠人"换成什么才最恰当。
“断肠人”是《天净沙·秋思》诗眼，写出马致远漂泊无定、郁郁不得志的心情。
而学生有的填“思乡人"，有的填“颂秋人”，没能准确理解文章的情感。
笔者引领学生细读十二段议论段及第四段，并知人论世。
学生找到“落寞"“颓废”等表达作者情感的词语。
问题二：意象怎样罗列才最符合《天净沙·秋思》的特点。
枯藤老树昏鸦，属于近景；然后描写的距离不断推远。
而枯藤老树昏鸦，属于高处的；小桥流水人家，则属于低处。
枯藤老树昏鸦，显然属于一处景物，枯藤缠绕在老树上，而昏鸦则站在老树上；以此类推，小桥流水人家和古道西风瘦马，都属于一幅画面。
学生带着这样的理解细读《故都的秋》三至十一段的意象，于是仿写出一首小令。
展台展示：破屋浓茶小院，漏光训鸽碧天，秋草蓝朵残垣。
槐蕊落地，落寞人在故都。
碧天漏光鸽声，破屋浓茶蓝朵，残垣槐蕊秋蝉。
阵雨初霁，失意人在故都。
2.《荷塘月色》，学生先是朗读，梳理全文脉络。
梳理之后，通过分析修辞手法和叠词的妙处，细品荷塘景物之美。
3.《我与地坛》，学生默读，并梳理两部分内容。
梳理之后，通过任务活动来品味作者情感和人生感悟。
同城异景，心之桃源——统编版高中语文必修（上）第七单元教学设计【教材分析】第七单元是部编本教材中唯一一个散文单元，属于学习任务群中的“文学阅读与写作”，单元主题是“自然情怀”。
本单元都是写景抒情的经典散文，其中前三篇是现当代散文。
《故都的秋》通过描写故都的秋“清、静、悲凉”的特点反映了作者对物哀之美的审美旨趣；《荷塘月色》则是通过描写月下荷塘的朦胧幽美写出了作者淡淡的喜悦和哀愁；《我与地坛》通过描写地坛的景色变化，写出了作者对生命的思考，充满哲理意味。
选入本单元教材的《荷塘月色》《故都的秋》及《我与地坛》都是景物描写精彩、意蕴深厚、语言优美的名家名作。
三篇散文选取的是同一座城市里的景物，却呈现出各具特色、摇曳多姿的美，可谓是同中有异。
教师要整合文章并找到关联点，异中求同，进行群文阅读教学，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，获得情感的共鸣和哲理的体悟，进而丰厚自己的人生经验。
【学情分析】第七单元对应高中语文2017年新课标“学习任务群5：文学阅读与写作”。
本任务群的教学目标是“旨在引导学生阅读散文作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”。
对于高一的学生而言，之前都接触过写景抒情散文，因此具备初步鉴赏的能力，但是第七单元的课文，相比初中，难度提升，尤其是在思想上以及对人生、社会的体会上更有深度，因此需要在老师的引导下，进一步深入文本进行探究。
从整体进度来看，学生还没有开始学第七单元，也就是这堂课是第七单元的第一节课，因此不能盲目拔高，必须兼顾学生基础。
【学习目标】1.语言建构与运用：学习三篇散文中比喻、拟人、通感等修辞之美，并运用在写景作文中。
2.思维发展于提升：把握三篇散文中的写景画面及特点，学会分析“景”与“情”的关系。
3.审美鉴赏与创造：把握散文“形散神聚”的特点，形成正确的审美意识、健康的审美情趣，掌握表现美、创造美的方法。
第七单元《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册部编版高中语文必修上册《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读教学设计【教材地位】《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14、15课的课文，皆为现当代散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及叙事和议论。
郁达夫《故都的秋》描写故都北平的秋天，抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，文中充满了对这座城市的留恋和热爱，作者的审美旨趣和性格也隐含在字里行间。
朱自清《荷塘月色》写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，也写出了自己的心境，情景交融，意境优美。
史铁生《我与地坛》追述了“我”的经历，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义，景物描写与对往事的回忆交织在一起，充满哲理意味，表达了作者对生的思考和对母亲的怀念之情。
本单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群中的“文学阅读与写作”。
（《语文必修上册·教师用书》）02【单元目标】根据单元目标，拟设定群文学习任务。
03【群文学习任务】任务一：“景之择取，自相殊异”——寻找一幅最美的风景。
（1课时）任务二：“含英咀华，品赏语言”——赏析一段最有情味的文字。
（2课时）任务三：“借鉴参照，尝试写作”——尝试写一篇情景交融的散文。
（2课时）04【课时安排】5课时“景之择取，自相殊异”——寻找一幅最美的风景第一课时【学习目标】1. 预习课文。
借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意。
2. 初读课文，梳理文脉，整体感知课文内容。
3. 反复诵读，找出精彩语段，从景物意象、形声色态、画面组合、氛围意境等方面，初步感受散文的写景之美，文辞之美。
【学习重难点】梳理文脉，初步感受散文的写景之美，文辞之美。
【教学过程】01导入1.单元导语散文是与诗歌、小说、戏剧并提的四大文学体裁之一，有“形散神聚”之特点。
其所选之题材，有写景抒情（状物）、写人记事、议论说理之分。
部编版高中语文必修上第一单元任务群教学设计(总6页)单元目标1.感要命领的伟大革命负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热、解春青的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
2.领会本单元诗歌与小的内容、理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和打特点、体会诗歌和小的独特魅力。
3.学习从言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。
4.结合单元诗作的学习、尝试写作诗歌。
可以以本单元的作品为学习的范本，也可以选择自已喜欢的申外诗歌作为习的材料，从生活出发，寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。
掌诗歌写作的一般技、重语言的锤炼。
编写意图本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务。
课程标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
”同时，对该任务群的学习目标和内容作了如下说明：（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表，把握作品的内涵，理解作者的创作意图结合自己的生活经验和阅读写作经历，挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感、用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
本单元作为该任务群的第一个单元，以“青春激扬”为人文主题，围绕诗歌、小说的阅读鉴赏展开设计本单元的人文主题是有关青春的体验和思考。
