校本研修过程教学资料

精品文档校本研修培训材料概述基本概念（一）概念1、什么是校本一一以校为本目标：为了学校。

为了学校教育质量的提高，为了学校文化的提升，为了学校的特色发展。

动力：基于学校。

只有校长和教师的主动性和创造性充分发挥了，学校才有可能充满活力。

场所：只有学校的具体情境，扎根于学校的教育生活，被教师所认可并积淀为学校的血肉、风格、传统和文化。

2、校本培训：20世纪60——70年代首先在美国产生，是相对于单纯的高校培训而提出的。

英国1972年发表的《詹姆斯报告》建议“教师的在职进修应从中小学开始学校为中心”并与校本课程、校本管理相结合，设立了专业指导与教师发展委员会，具体负责教师进修。

以后逐步传播到世界各国，成为进修的主流方式。

国内有组织、有规章的校本培训兴起于1999 年，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出实施“跨世纪园丁工程”同时师范司启动了《中小学教师继续教育工程》，正式开展了校本培训。

3、校本研修：校本研修是在教育行政部门领导下，在教研部门、教师培训机构的指导下，以教师任职学校为培训基地，充分发挥教师专业自主，由学校和教师自主确定学习目标、内容、方式，由学校组织实施，以解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。

（二）、校本研修与校本教研、校本培训区别1、目标不同校本培训：关注教师的学习任务，忽视针对性、实效性。

校本教研：关注短期的教学效益，忽视长期的专业发展。

校本研修：取二者之长，并提出关注教师的生活质量。

2、主体不同校本培训：主体是培训者，培训者决定培训的内容和形式，掌握着话语霸权，教师处于失语精品文档精品文档状态。

校本教研、校本研修：主体是教师，是积极主动的参与者，培训者转变为组织者、引领者、服务者。

3、内容不同校本培训：重视知识体系、观念转变、理论提升。

校本教研、校本研修：关注实践问题，以解决教育教学中的问题和提高教师解决问题的能力为目标。

4、方式不同校本培训：主要是讲座式的单向信息传递，以他人组织为主。

校本研修手册范本以下是一个校本研修手册的范本，供参考：-------------------------校本研修手册-------------------------目录：1.研修目标2.研修内容2.1.课程大纲2.2.研修形式2.3.研修时间安排3.研修方法与教学策略4.研修评价与反馈5.研修资源5.1.师资支持5.2.学习资料6.研修组织与管理1.研修目标：本研修的目标是提升教师专业发展能力，增强教师的教学技能和教育理念，推动学校教育教学改进和发展。

2.研修内容：2.1.课程大纲：本研修包括以下课程：- 课程1：教学设计与教案编写- 课程2：多元化教学策略- 课程3：评价与反馈机制- 课程4：团队合作与沟通每门课程将围绕相应的主题展开讲解与研讨。

2.2.研修形式：- 讲座：专家授课- 讨论与研讨会：教师共同参与讨论与交流- 观摩课程：教师互相观摩课堂教学实践- 小组合作实践：教师小组合作完成教学设计与实施2.3.研修时间安排：本研修将于每周三、周五下午进行，每次研修时间为2小时。

共计进行8次研修。

3.研修方法与教学策略：本研修将采用多种研修方法与教学策略，包括案例分析、角色扮演、小组研究、课后反思等。

教师将有机会实践与应用所学的教学方法。

4.研修评价与反馈：本研修将采用多种评价方式，包括课堂表现、小组合作成果、作业评价等。

研修结束后，将进行整体评估和反馈，以提供改进建议。

5.研修资源：5.1.师资支持：本研修将邀请学校内外的专家参与讲座和指导研讨，提供专业的师资支持。

5.2.学习资料：教师将获得相关的学习资料，包括教材、参考书籍、案例分析等，以协助他们进行学习和实践。

6.研修组织与管理：本研修将由学校的教务处和专业发展部门共同组织与管理，确保研修的顺利进行。

-------------------------校本研修手册-------------------------。

校本研修活动过程性材料教师一体化学习平台——校本研修活动过程性材料校本研修活动是指在学校内进行的一系列教师专业学习和提升的活动，目的在于促进教师个体和学校整体的发展。

本文将就校本研修活动的过程性材料进行详细探讨，旨在帮助教师们更好地理解和运用这一重要的学习资源。

一、什么是校本研修活动过程性材料校本研修活动过程性材料是指在校本研修活动中产生的各类文档、数据和实物等材料，它们记录了教师在学习和实践过程中的思考、实践经验和成果，是教师个体和学校整体学习和发展的重要依据。

二、校本研修活动过程性材料的作用1. 提供实证依据：校本研修活动过程性材料能够提供教师在学习和实践中的实证依据，使教师的经验和观察能够得到有效的记录和总结，从而为教师专业发展提供参考。

2. 促进反思与分享：通过整理和总结校本研修活动过程性材料，教师们可以深入思考自己的教学实践，发现问题和不足，并与他人分享自己的经验，进行经验交流和互相学习。

3. 促进改进和创新：校本研修活动过程性材料为教师们提供了改进和创新教学实践的契机。

通过对过程性材料的分析和研究，教师们可以发现教学中存在的问题和瓶颈，从而有针对性地进行改进和创新。

三、校本研修活动过程性材料的分类校本研修活动过程性材料可以分为以下几类：1. 教学观摩记录：教学观摩记录是对他人课堂教学的实时观察和记录，包括教师的教学设计、教学过程和学生反应等。

教学观摩记录能够帮助教师深入了解他人的教学理念和实践，为自己的教学提供借鉴和思考。

2. 教学反思记录：教学反思记录是教师对自己教学活动的评价和反思，包括教学目标设定、教学策略运用、学生学习情况等方面。

教学反思记录能够帮助教师发现自身的优点和不足，为进一步改进教学提供指导。

3. 教学设计文档：教学设计文档是教师对课程教学的整体规划和设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。

教学设计文档能够帮助教师有条理地组织教学活动，提高教学效果和质量。

校本研修活动佐证材料学校是培养学生综合素质的地方，而教师则是学校教育的中坚力量。

为了提升教师的专业素养和教学水平，我校积极开展校本研修活动，为教师们提供学习交流的平台，不断提高教学质量。

以下是本次校本研修活动的佐证材料：1. 研修内容本次校本研修活动主要包括教育教学理论研讨、教学案例分享和教学反思等内容。

通过各种形式的教学活动，教师们深入探讨教学中的难点和痛点，相互启发，相互学习，从而提高教学效果。

2. 研修对象本次校本研修活动主要面向全校中小学教师，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等各个学科的教师。

通过跨学科、跨年级的交流，拓宽教师们的教学视野，促进教师间的协作和交流。

3. 研修形式为了让教师们更好地参与到研修活动中，我们采取了多种形式，包括专题讲座、小组讨论、教学观摩和实地考察等。

通过互动式的研修方式，激发教师们的学习兴趣，使他们能够更好地吸收和应用所学知识。

4. 研修效果经过本次校本研修活动，教师们在专业素养、教学技能和教学理念等方面都得到了显著提升。

他们对教学方法有了新的认识，对学生的学习需求有了更深入的了解，教学质量逐步提高，学生成绩也得到了明显的提升。

5. 研修总结本次校本研修活动是一次成功的尝试，它不仅促进了教师们个人的成长，也提升了整个学校的教育教学质量。

我们将继续积极开展校本研修活动，为教师们搭建更多的学习和交流平台，不断推动学校教育事业的发展。

通过以上佐证材料，可以明显看到本次校本研修活动的重要意义和丰硕成果。

希望未来可以有更多这样的活动，促进教师们的成长和学校教育质量的提升。

感谢您的关注和支持！。

校本研修的过程性资料校本研修是指对学校教师进行的一种专业发展活动，旨在提升教师的教学水平和专业能力。

在校本研修的过程中，教师们会积累一些资料和文献，这些资料属于过程性资料，对于教师的专业发展具有重要意义。

本文将探讨校本研修过程中的资料收集与整理方法以及如何有效利用这些过程性资料。

一、资料收集在校本研修的过程中，教师们会收集大量的资料，这些资料包括但不限于教学案例、学生评价、教育理论、教学方法等。

教师可以通过以下渠道进行资料的收集：1. 教学实践中的观察记录：教师可以通过对班级学生的观察和记录，收集到许多有价值的教学案例和实践经验。

2. 教学反思与总结：在每次教学活动之后，教师可以对自己的教学进行反思和总结，提炼出对教学改进有启发性的经验和方法。

3. 学术研究和教育理论的文献资料：教师可以阅读相关的学术研究和教育理论，从中获取到最新的教育观念和方法。

4. 专业发展的培训和研讨会：教师可以参加校内外的培训和研讨会，通过与其他教师的交流和分享，获取到更多的教学经验和教育资源。

二、资料整理与管理在校本研修的过程中，教师们需要将收集到的过程性资料进行整理与管理，以便于日后的回顾和使用。

以下是几种常见的资料整理与管理方法：1. 档案整理：教师可以将收集到的资料按照时间、教研内容等分类整理，建立起自己的档案系统，方便随时查找和使用。

2. 数字化存储：教师可以将纸质的资料进行扫描，保存为电子文件，然后通过云存储或外部硬盘的方式进行存储，以防止资料损坏或遗失。

3. 笔记本和日记的使用：教师可以使用笔记本或日记的方式，将自己的教学经验和思考记录下来，方便随时翻阅和回顾。

4. 私人博客或教学平台：教师可以建立个人的博客或教学平台，将自己的教学经验和教育资源进行分享，也可以通过博客的标签和分类功能进行资料整理和管理。

三、资料的有效利用校本研修的过程中积累的过程性资料具有重要的教学指导和专业发展价值，教师们应该善于利用这些资料进行教学改进和自身专业发展。

汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修工作手册( 年度)任教学校教师姓名安康市汉滨区教学研究室制(摘自陕西省教育厅文件)校本研修是指各中小学校按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。

一、校本研修的基本方式1.基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。

2.基于专引领的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

3.基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

4.基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。

5.基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

6.基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。

二、校本研修的主要内容校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校实际，科学构建、合理设计。

一般包括以下几个方面：1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3..教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

小学校本研修活动记录小学校本研修活动记录记录是一个汉语词语，读音为jìlù，指把所见所闻所思所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

今天为大家精心准备了小学校本研修活动记录希望对大家有所帮助小学校本研修活动记录一校长自评：1课件做得不错2对教材有些改善二其他教师评课：优点：1由易到难，能根据学生发言进行引导。

注意反馈，总结归纳方法很好。

2练习设计有深度，有拓展性。

3所安排小组讨论很有必要。

4改变教材较为恰当。

5目的明确，思路清晰。

练习都有针对性。

不足：1学生表达有疏漏。

2新课太快。

练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。

3练一练能否让学生打开书做一做。

合理利用课本。

4寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。

教研组长评价：1不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。

一节课的设计要以学生为本。

2趣味的引入：游戏，能激发兴趣。

较为严密的推理：猜想验证应用3整个设计比较精当。

4练习形式多样，题型多样化。

5上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。

小学校本研修活动记录时间20XX年10月23日地点学校会议室参加人低年级语文组全体教师活动资料课堂教学教师专业发展教学质量大家谈活动活动过程1教师谈课堂教学中的问题设置今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。

回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。

是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。

仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。

我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。

在办公室，常常能听到类似这样的交流。

近几年来，我一向任教于小学低年级(一二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象学生字时异常热闹，教师，我我有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。

校本研修过程简介校本研修是指教育机构组织教职员工进行专题研修的一种形式，旨在提升教育教学质量、促进教师专业发展和学校改革发展。

本文将介绍校本研修的定义、实施步骤以及效果评估，帮助读者了解和应用校本研修过程。

定义校本研修是指以学校教育实践为依托，针对具体教育问题组织教师进行研修学习的过程。

它强调以学校教育实践为基础，突出问题导向，注重参与性、实践性和系统性。

校本研修以提升学生学习效果和培养教师的专业能力为目标，通过团队合作、反思实践、交流分享等方式推动教师的专业成长。

实施步骤校本研修的实施步骤可以分为以下几个阶段：需求调研阶段在这个阶段，学校需要调研教师的需求和学校的教育发展需求，明确研修的主题和方向。

通过问卷调查、座谈会等方式收集教师的意见和建议，并与学校发展计划相结合，确定研修的目标和内容。

研修计划设计阶段在这个阶段，学校需要制定研修计划，包括研修的时间安排、教师参与的方式、研修内容和形式等。

同时，还需要确定研修的组织和管理机制，包括研修团队的组建、研修资源的调配、研修成果的评估等。

研修实施阶段在这个阶段，学校组织教师参加研修活动。

研修活动可以包括讲座、研讨会、课题研究、教学观摩等形式，旨在提供专题知识和经验分享的机会，促使教师进行专业学习和交流。

研修成果评估阶段在这个阶段，学校对研修活动的效果进行评估。

评估可以从参与教师的反馈、学校的教学改进情况等方面进行。

通过评估，学校可以了解研修的成效，为下一阶段的研修提供参考和改进意见。

效果评估校本研修的效果评估是对研修活动的成果和影响进行全面评估的过程。

评估可以从多个角度进行，包括以下几个方面：1.教师参与情况：评估教师参与研修活动的积极性和满意度，了解参与研修的教师的数量、比例等情况。

2.教师专业发展情况：评估教师在研修活动中所获得的专业知识和技能，了解教师的专业发展程度和成长情况。

3.学校教育改进情况：评估研修活动对学校教育教学质量的影响，了解研修活动对学校教学改进的贡献。

校本研修材料包括哪些校本研修材料是指用于学校专业发展、师资培训和教育改革的教育资源。

这些材料丰富了教师的专业知识储备，促进了教育教学水平的提高。

下面将介绍一些常见的校本研修材料。

一、课堂观摩资料课堂观摩资料是指用于教师观摩其他教师的授课情况的教育资源。

这些资料包括教案、课件、教学录像等。

教师可以借助这些资料学习其他教师的教学方法和教学技巧，提高自己的教学水平。

二、教学案例资料教学案例资料是指用于教师研修和教育改革的案例资源。

这些资料可以是教师在教学中遇到的问题和解决方法，也可以是国内外教育领域的成功案例。

教师可以通过研读这些案例，学习借鉴他人的经验，提高自己的教学能力和教育教学水平。

三、课程资源资料课程资源资料是指用于课程设计和课程改革的教育资源。

这些资料包括课程标准、教材、教学大纲等。

教师可以借助这些资料进行课程设计和教学计划的制定，使自己的课堂更加有效和有针对性。

四、专业书籍和期刊资料专业书籍和期刊资料是指用于教师自主学习和专业研究的教育资源。

这些资料包括相关学科的著作、学术论文和期刊文章等。

教师可以阅读这些资料，了解最新的教育理论和教学方法，提高自己的学科素养和教育教学水平。

五、教育技术资料教育技术资料是指用于教师教育技术培训和教学实践的教育资源。

这些资料包括教育软件、多媒体教学材料和教学工具等。

教师可以通过使用这些资料，提高教学效果和教育教学水平。

校本研修材料的使用可以帮助教师提高教学水平，改善教育教学质量。

学校可以通过建立校本研修材料库，收集整理各类教育资源，为教师提供便利。

教师也应积极利用校本研修材料，不断提升自己的教育教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

通过校本研修材料的共享和交流，可以促进教师之间的相互学习和成长，加强教师队伍的专业素养和团队协作能力。

总之，校本研修材料是教师专业发展和教育改革的重要资源。

这些材料包括课堂观摩资料、教学案例资料、课程资源资料、专业书籍和期刊资料、教育技术资料等。

校本研修的一般流程一、校本研修的启动。

1.1 发现需求。

校本研修啊，得从发现需求开始。

就像咱们过日子，知道缺啥了才想着咋补上。

学校里老师教学也好，学生学习也罢，总会有些问题冒出来。

比如说，学生数学成绩老是上不去，或者老师觉得课堂互动不够活跃。

这就是需求，是校本研修的起点。

这时候可不能睁一只眼闭一只眼，得像敏锐的猎人发现猎物一样，把这些问题揪出来。

1.2 组建团队。

有了需求，就得有人来解决啊。

这就好比盖房子，得有一帮能工巧匠。

组建校本研修团队就很关键。

这个团队里呢，要有教学经验丰富的老教师，他们就像定海神针，稳得住阵脚。

也得有充满活力和创新思维的年轻教师，他们就像新鲜血液，能带来新点子。

大家凑一块儿，各展其能，为了一个目标努力，这才有劲儿。

二、校本研修的实施。

2.1 制定计划。

团队有了，就得规划一下咋做。

这计划可不能是空中楼阁，得脚踏实地。

先确定目标，比如说要提高学生的数学成绩，那具体要提高多少分呢？然后把任务分解开，谁负责找教学资源，谁负责设计教学方法，都得安排得明明白白。

这就像行军打仗，得有个作战计划，不能乱打一气。

2.2 开展研究。

计划好了，那就撸起袖子加油干。

开展研究的时候，大家可以八仙过海，各显神通。

可以去查阅资料，看看别人在这方面是咋做的，借鉴一下好的经验。

也可以在自己的课堂上做实验，尝试新的教学方法。

就像摸着石头过河，一步一步探索。

这个过程中啊，可能会遇到不少磕磕绊绊，但是别怕，失败是成功之母嘛。

2.3 交流分享。

一个人闷头干可不行，得交流分享。

大家把自己的发现、经验、困惑都拿出来说说。

这就像一家人围坐在一起唠家常，你一言我一语，说不定就碰撞出智慧的火花。

老教师分享一下多年的教学心得，年轻教师讲讲新的教学理念，互相学习，共同进步。

三、校本研修的总结。

3.1 成果评估。

校本研修搞了一阵子，得看看成果咋样。

不能稀里糊涂的，得有个评估。

看看学生的成绩有没有提高，课堂氛围有没有改善，老师的教学能力有没有提升。