部编版四年级上册语文《麻雀》教案

部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。

文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。

作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。

教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。

同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。

四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。

教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。

教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。

2.明确故事的起因、经过和结果。

3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。

教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。

2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。

2.学习用查字典等方法理解词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。

1.读写、积累并运用生字新词。

2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。

一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。

导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。

房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。

”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀教案【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫。

屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。

他的代表作是《猎人笔记》。

【与文章相关的资料介绍】1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。

对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。

我想，爱比死，比死的恐怖更强大。

只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。

英文名：sparrow 。

国家保护动物。

课后作业一、比一比，组成词语。

掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )二、给下面的字换部首组成新字再组词。

掩____( ) 搏____( )躯____( ) 庞____( )三、选词填空搭配。

尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）急忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量锋利的（）庞大的（）喷香的（）强大的（）嘶哑的（）四、选词填空补全句子。

掩护保护1.我们要（）小动物。

2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。

搏斗战斗3.老麻雀不顾自己安危。

誓与猎狗作生死（）。

4.一场激烈的（）打响了。

五、根据课文填空，完成练习。

一只老麻雀从一棵树上（）,( ) 落在猎狗面前。

它（），（）尖叫着。

（1）这里把老麻雀比作，是因为。

（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀，“绝望地尖叫”是因为老麻雀。

部编版四年级上册《16.麻雀》教案【教学目标】知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。

、2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。

2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。

)情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。

教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

【教学难点】：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。

￥【教学策略】《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。

即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。

围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。

【教学过程】—一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事请快速读课文，完成填空。

部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》优秀教案一、教学目标1.通过教学使学生了解《麻雀》这篇课文的主要内容，并能够流畅朗读。

2.通过讲解，使学生了解麻雀的生活习性和相关知识，培养对麻雀的爱护之情。

3.通过教学使学生感受诗意，美感，激情和和谐，培养学生的审美情感和人文素养。

二、教学重点1.准确理解《麻雀》的内容，掌握课文的语言和情感。

2.理解麻雀的生活习性以及它在人们生活中所起到的重要作用。

3.培养学生的语感，使之读起来能带出麻雀的悦耳之声。

三、教学难点1.能够理解比涩喻的内容，领会其中蕴含的深刻寓意。

2.灵活运用课文中的成语和诗句，感受其中的音韵美。

四、教学准备1.课文《麻雀》的教学录音。

2.课件及其他教学辅助材料。

3.熟悉课本内容，掌握课文的背景知识。

五、教学过程1. 导入通过课文朗读及引导学生回忆上一课的内容，导入《麻雀》这篇课文。

2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，感受课文中的情感。

2.学生自读课文，理解课文内容，分析比句、涩喻等修辞手法。

3.针对课文中的难点进行讲解，帮助学生加深理解。

3. 拓展延伸1.讲解麻雀的生活习性，引导学生了解麻雀的重要性。

2.通过课文中的成语和诗句，引导学生感受其中蕴含的音韵美。

4. 艺术鉴赏讨论课文中的意境，并让学生用自己的语言描述。

5. 情感态度引导学生思考人与自然的关系，培养对自然生物的爱护之心。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《麻雀》这篇课文有了更深的理解，掌握了课文的语言和情感，同时也加深了对自然界生物的认识和爱护之情。

在未来的教学中，应继续培养学生的审美情感和人文素养，引导学生感受诗意，美感，激情和和谐。

以上就是本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。

部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课生字、新词。

２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：一、明确本单元学习任务。

1、导语。

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会，引导学生提炼学习目标。

（1）把握文章的主要内容。

（2）品味童话的语言。

（3）体会作者的思想感情。

二、谈话引入。

三、初读课文，扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

四、再读课文，理清文章脉络。

、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由读。

六、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学过程：一、谈话，复习导入。

1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。

2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。

（一）整体把握课文主要内容。

1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。

2、细读课文，体会成长过程。

（二）以读代讲，初步体会人物特点。

1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈――对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

部编版语文四年级上册第5单元第16课《麻雀》（教案）教学内容《麻雀》是我国著名儿童文学作家严文井的代表作之一，选自部编版语文四年级上册第5单元。

本课以生动的语言、细腻的笔触描绘了麻雀的习性、生活场景，并借此传递了人与自然和谐共处的理念。

课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，是培养学生语文素养、提高审美情趣的优秀篇章。

教学目标1. 知识与技能：掌握本课生字、生词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并能用课文中的词语进行简单的描述。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

教学难点1. 理解课文内容，把握课文主旨。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 引导学生关注自然，尊重生命，树立环保意识。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、生词，理解课文内容。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享对课文的理解，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，引导学生关注自然，尊重生命。

6. 课后作业布置：要求学生用课文中的词语造句，并写一篇关于保护生态环境的短文。

板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点，有助于学生理解和记忆。

主要包括以下内容：1. 课题：《麻雀》2. 生字、生词：麻雀、习性、生活场景、和谐共处、生态环境等。

3. 课文主旨：人与自然和谐共处，保护生态环境。

作业设计1. 用课文中的词语造句。

2. 写一篇关于保护生态环境的短文。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。

部编版四年级上册《麻雀》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握课文中的生字新词，并能够正确使用。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演等活动，学生能够深入理解麻雀的生活习性和特点。

培养学生的观察力、想象力、合作能力和语言表达能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养保护环境、关爱生命的意识。

教学重点：课文内容的理解，特别是麻雀的生活习性和特点。

教学难点：引导学生通过课文内容，体会作者对麻雀的观察和情感。

教学准备：课文《麻雀》的PPT课件，包含麻雀的图片、生活场景等。

麻雀的实物或模型，如麻雀的羽毛、巢穴模型等。

生字卡片，每张卡片上写有一个生字及其拼音和意义。

角色扮演所需的道具，如小树枝、树叶等自然物品。

教学过程：一、导入新课（5分钟）激发兴趣：展示麻雀的图片或视频，让学生观察麻雀的外形特征。

简单介绍：教师简要介绍麻雀的基本信息，如大小、羽毛颜色、生活习性等。

二、新课呈现（15分钟）教师示范朗读：教师有感情地朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律美。

学生跟读：学生跟随教师朗读课文，注意生字的读音和课文的节奏。

生字新词学习：教师逐个讲解生字新词，使用生字卡片进行互动教学。

三、课文理解（15分钟）逐段讲解：教师逐段讲解课文内容，引导学生理解麻雀的生活习性和特点。

提问互动：教师提出问题，如“麻雀为什么被称为‘小麻雀’？”等，检查学生对课文的理解。

四、拓展延伸（10分钟）分组讨论：学生分组讨论麻雀在不同季节的生活状态，每组分享讨论结果。

角色扮演：学生扮演麻雀，模拟麻雀的生活场景，加深对课文的理解。

五、情感体验（10分钟）思考讨论：引导学生思考麻雀与人类的关系，讨论麻雀在生态环境中的作用。

环保意识培养：讨论如何保护麻雀，培养学生的环保意识。

六、课堂小结（5分钟）总结麻雀特点：教师总结麻雀的特点和生活习性。

强调价值观：强调保护环境、关爱生命的重要性。

部编版语文四年级上册麻雀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案第【1】篇〗教案示例第一课时教学目的：1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程：一、导入课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。

导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。

（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。

你的知识真丰富，我很欣赏你。

等等）这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。

这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知1、自学字词，扫清障碍。

（1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。

（2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。

2、教师检查（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）桦 hu4 （√）拯 ch6ng （）hu2 （） zh7ng （√）（3）说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。

庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。

（4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。

（5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物——这里指野生动物。

分明——非常明白的意思。

蓬起——指散乱地竖起。

绝望——毫无希望。

拯救——救助、搭救的意思。

安然——安安稳稳的样子。

3、自学尝试，自悟自得。

自学提示：（1）自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

小学四年级上册语文教案-麻雀【教学目标】1．引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

2．抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。

感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

【教学流程】一、整体感知、质疑1．导入：这节课我们继续学习《麻雀》。

自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林阴路板书：猎狗小麻雀麻雀）2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

3．默读，质疑：你有什么不懂的问题？（师边听边梳理）二、读议课文一至三自然段1．指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？2．议一议“无可奈何”“拍打”“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”等词的作用，给“分明”换一个词代入读一读，说说体会到什么？3．弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗？（自由读、指名读，及时给予激励评价）三、读议课文四、五自然段1．引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎么做？齐读第四自然段“猎狗慢慢走近……”一句，在这万分危急的时刻时出现了？齐读下文“突然……”。

2．比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？3．自读二、三两句你发现了什么？（既然“落”字写出老麻雀的英勇，那么它为什么还会绝望地尖叫呢？）4．看图说说课文内容，分角色读。

（读出老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情）5．老麻雀这样做是为什么？默读第五自然段，你读懂了什么，有什么不懂的？6．小组讨论解疑“可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音”“发出嘶哑的声音”说明什么？师述：老麻雀明知自己决不是庞大凶狠猎狗的对手，与它搏斗自己是不堪一击，但是它还是飞下去勇敢地与凶恶的猎狗搏斗做好了与猎狗决一死战牺牲自己的准备，从中可以看出老麻雀什么精神？7．指名读一读“可是它不能安然地站在高高的没有……使它飞了下来”后讨论“一种强大的力量”指什么？8．激情点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。

部编版语文四年级上册麻雀公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀公开课教案第【1】篇〗一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2、通过对重点段落（ 4 — 5 ）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：1、着重理解第 4、 5 自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的.老麻雀⑵老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。

（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。

）㈡精读（ 4 — 5 ）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（ 4 — 5 ）段，并划出最使你感动的句子。

2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。

（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。

）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。

）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。

）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。