冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_4

12、《生物进化的秘密》教学设计教学目标:1、科学探究目标: 能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。

2、情感价值目标：（1）能树立生物是一直在进化的观点。

（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3、知识探究目标: 能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

教学重点: 让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

教学难点: 引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。

教学准备：课前布置课题：查找达尔文的故事、相关生物进化的资料、多媒体课件。

教学过程一、课前三分钟:出示图片，学生讲述达尔文的故事。

出示图片，我们应该向达尔文学习什么?(不畏艰险，不怕吃苦，对科学知识的追求精神)二、谈话引入:出示图片，孩子们，你们知道这个人是谁吗，他就是英国科学家达尔文。

出示图片，在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。

我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？达尔文就为我们揭开了这一秘密的谜底，这节课我们就来学习<<生物进化的秘密>>，出示图片，<<生物进化的秘密>>齐读课题。

课前板书好课题。

三、新课教授:活动一：探讨长颈鹿的进化的秘密:1、出示长颈鹿图片，让我们以长颈鹿为例，来看看长颈鹿进化的秘密是什么?2、两组图片有什么不一样的地方呢。

找同学说说，在远古时期，长颈鹿的祖先个子有高有矮、颈部长短不同。

现代时期，长颈鹿个子都很高，颈部很长四肢较长。

3、出示图片，在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。

古代长颈鹿的个体颈部和四肢有长有短。

由于自然环境的变化，颈部和四肢都较长的个体，能够获取足够的食物，生存下来并繁殖后代，这就是——（指板书：适者生存）；而那些四肢和颈部都较短的长颈鹿，因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭到淘汰，这就是——（指板书：不适者被淘汰）。

12．《生物进化的秘密》教学设计【教材理解】《生物进化的秘密》是五年级下册第三单元《生物的进化》中的最后一课，本课在前两课的基础上，通过寻找资料，讲故事，对长颈鹿、华尺蠖等动物的进化进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响,以达到科学课程标准关于生物进化的现象的具体内容标准所要求的:能解释适者生存、自然选择的含义。

能以某种生物为例，阐述生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。

在本课中先布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。

【设计理念】科学是以探究为核心的基本课程,学生是学习的主体。

课上学生积极猜想、讨论、交流参与探究等活动,亲身经历探究过程。

从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引领者、组织者者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。

【学情简介】真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事，本课教材在前几课的基础上，通过讲故事，对长颈鹿、华尺蠖、等动物进化过程进行分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的深层含义。

【教学目标】1．能设法收集生物进化的相关资料并愿意和小组同学合作共同整理相关资料。

2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。

3．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。

4．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

5．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。

【教学重难点】重点:1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。

难点:引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。

12 课《生物进化的秘密》教学设计一、教学目标科学探究：1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。

2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。

科学知识：1、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。

2、能用自己的话表书自然选择学说的主要观点。

情感态度：1、能树立生物是一直在进化的观点。

2、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。

3、敢于用所学过的知识解释自然现象。

STSE目标：能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。

二、教学重点指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。

三、课前准备1、达尔文的照片、相关资料。

2、有关长颈鹿的图片、多媒体资料。

四、课时安排一课时五、教学过程一、导入新课1、在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。

我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？2、那么生物又是怎样进化的呢？二、活动一：达尔文的故事1、阅读有关达尔文的资料。

（课本51页内容）2、交流学习体会。

（引导学生学习科学家尊重事实、坚忍不拔的精神，关注科学史的发展）3、启发学生进一步收集一些有关达尔文的学习资料。

三、活动二：长颈鹿的进化过程1、长颈鹿的脖子为什么会那样长？（古代的长颈鹿脖子并不是那么长）2、学生谈谈自己的初步想法。

3、根据达尔文的自然选择的观点进行解释。

（教师可联系遗传和变异的知识，鼓励学生分析环境的变化给长颈鹿带来的影响，明确长颈鹿进化到现在的样子经历了漫长的时间）4、选择一种动物解释它们是怎样进化的。

四、知识巩固、延伸1、桦尺蠖体色变化的原因。

英国的曼彻斯特1850年以前，灰色桦尺蠖比黑色桦尺蠖多；1900年黑色桦尺蠖比灰色桦尺蠖多；现在灰色桦尺蠖又比黑色桦尺蠖多。

解释其中发生这种现象的原因。

2、阅读科学在线《金鱼的来历》。

《12．生物进化的秘密》教学设计教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。

2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。

（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3．知识探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

学情分析：《生物进化的秘密》为《生物的进化》单元第三课，学生在学习了前两课《生命从哪里来》和《寻找生物进化的证据》，对生命起源问题有了一定的了解，也从网上获书中了解了恐龙灭绝的原因，很自然会想到那些原始的生命是如何演变成现在这样丰富多彩的生物世界的，生物进化的秘密是怎样的。

本课从观察种类繁多的动物开始，从观察理解有些生物已经灭绝有些名字相同但是所处的时代不同，所处的环境不用，在外形上有很大的差异，激发学生探究的兴趣。

然后进行资料的阅读与整理，培养学生的观察、分析、概括能力能力，培养学生的联想和发散思维能力。

教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。

教学过程：一、导入新课1.你好，下面我们继续学习《生物进化的秘密》，通过前面的学习，我们知道达尔文在《物种起源》一书中提出了物竞天择，适者生存的观点。

2.师：为了更好地了解达尔文的适者生存，不适者被淘汰的这一理论观点，下面我们一起来研究长颈鹿的进化过程。

二、探究长颈鹿的进化过程课件：长颈鹿图片师：长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也陆地上最高的动物。

师：可是亿万年前，长颈鹿不都是有今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。

课件：远古时代的长颈鹿。

师：猜想，为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了。

师小结：在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。

《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。

2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。

教学重点：让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

教学难点：引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。

课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、提出问题：师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。

师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。

不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。

二、自主体验、合作探究：活动一：达尔文的故事1．师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2．师：课前同学们查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）生自由发言。

课本上也有一段关于达尔文的资料，请打开课本第51页。

指名读。

3．师：结合同学们的汇报和课本资源，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。

（为学生搭建自我展示的平台。

用板书突出主旨。

）4．师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。

三、分析比较、归纳概括：活动二：长颈鹿的进化过程1．为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。

我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。

《生物进化的秘密》教学设计教学目标知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。

探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。

情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；教学重难点教学重点：学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。

教学难点通过颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。

教学准备模拟实验材料：面粉、白米、黑米、镊子等教学过程一、激发兴趣，形成问题1、我看了一部很有意思的电影，里面有很多动物和现在长得不一样，我们一起欣赏一下，看它们长得什么样！（播放《冰河世纪4》片段）2、你们在这部电影里都看到了什么动物3、刚才电影里看到的那些动物有的已经灭绝了，有的我们现在还可以看到，但他们的外貌已经发生了改变，仔细观察它们和现在的动物有什么不同呢比比，看谁最细心（出示老虎、大象，松鼠等动物古代和现代的对比图）4、你们观察的很仔细，而且都说出了最主要的不同点，是什么原因导致了这些巨大的差别呢5、你们知道的可真不少啊，这节课我们就以动物为例来讨论生物进化的秘密。

（板书课题）二、明确阅读目的，掌握阅读方法1、有一位小动物听说研究生物进化的秘密，他要我们帮它找找它的祖先是什么样的，你看它迫不及待的跑来了（出示长颈鹿的图片）2、你知道为什么他的名字叫长颈鹿吗它哪个地方最特别3、长颈鹿是陆地上最高的动物。

你知道亿万年前的长颈鹿长什么样吗我们一起来看一看。

（课件：远古时代的长颈鹿。

）4、这几只都是亿万年前成年长颈鹿的样子，你们观察一下它们有什么区别（它们四肢有高有矮，脖子长短不一。

）5、它们在干什么呢想一想，如果在干旱时期地上的青草没了的，谁能填饱肚子呢为什么呢（颈部和四肢较长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，能够得到足够的食物，容易生存下来，并繁殖后代.6、那些颈部和四肢较短会怎么样呢（颈部和四肢较短的长颈鹿无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代.7、同学们的思维真敏捷，你们的看法竟然和一位著名的科学家很相似呢他也发现了这个问题，并且经过很长时间的研究，得出了他的看法。

12．《生物进化的秘密》教学设计教学设计教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。

2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。

（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3．知识探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。

教学准备1.课前布置课题：查找达尔文的故事和相关生物进化的资料。

2.珍稀动物图片。

教学过程一.谈话引入师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。

师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。

不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。

二.探究活动活动一：达尔文的故事1.师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2.师：让我们一起来了解一下达尔文。

请看大屏幕。

课本上也有一段关于达尔文的资料，（大屏幕显示）3.师：通过对达尔文的了解，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。

（为学生搭建自我展示的平台。

用板书突出主旨。

）4.师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。

活动二：长颈鹿的进化过程1.为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。

我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。

《生物进化的秘密》教学设计学情分析真正理解生物进化的原因，对小学生来说是件难度很大的情，本课在前几课的基础上，通过对长颈鹿、桦尺蠖，金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的浅层含义。

教学目标1、能够通过分析资料找出生物与环境之间的相互作用与平衡的关系。

2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化的原因做简单的解释。

3、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。

4、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

教学重点1、让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

2、能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。

教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。

教学方法1.采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。

2.学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。

教学过程一、激趣导入今天老师给大家介绍几位朋友，大家看认识它们吗?学生自由回答：长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、长颈鹿等通过学生自由回答，调动学生参与本课探究活动的兴趣。

这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。

二、讲授新课1、介绍达尔文（1）课件出示图片（2）通过图片认识达尔文和他的进化论2、通过达尔文的故事，你应该向达尔文学习什么精神？（1）讨论交流（2）达尔文提出了什么观点？你理解吗？适者生存自然选择3、学习长颈鹿的进化过程（1）长颈鹿的祖先有高有矮，为什么现在都是高的呢？我们现在认识一下。

学生观察比较，然后讨论交流。

（2）为了吃到食物，这些长颈鹿会有什么选择呢？看看这些长颈鹿面临什么选择呢？（3）学生看课件看看他们是怎么进化的？（4）小结长颈鹿进化的原因。

可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样的长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫自然选择。

生物进化的秘密教学设计冀教版小学科学五年级《生物进化的秘密》教学设计邵府小学科学教师：赫立娟界的，生物进化的秘密是怎样的。

本课从观察种类繁多的动物开始，从观察理解有些生物已经灭绝有些名字相同但是所处的时代不同，所处的环境不用，在外形上有很大的差异，激发学生探究的兴趣。

然后进行资料的阅读与整理，通过模拟实验等活动，培养学生的观察、分析、概括能力能力，培养学生的联想和发散思维能力。

三、教学目标知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。

探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。

情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。

四、教学重点难点教学重点：学生通过搜集资料、分析整理材料理解“适者生存自然选择”的理论。

教学难点：通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。

五、教学准备学生准备：搜集和阅读有关达尔文的资料，查找某一种生物进化的资料。

教师准备：相关课件。

模拟实验材料：大米、黑米、盘子、记录表等。

六、课时安排：一课时七、教学过程（一）、情境导入，激发兴趣导入是课堂教学的第一个环节，好的开头是课堂成功的保证，因此在课的导入部分我运用了视频，讲述20000年以后环境和生物发生了变化，激发学生问“为什么”的兴趣，从而轻松进入课堂学习。

【设计意图：用音像引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。

】（二）、探求生物进化的秘密1、阅读整理资料，初步理解达尔文的自然选择理论师：人们从来没有停止过对生物进化的秘密的探求，早在100多年前，有一位生物学家用毕生的经历来研究生物的进化，你们知道他是谁吗？（达尔文）出示达尔文的照片。

师：课前让大家搜集了有关达尔文的资料，都带来了吗？让我们通过资料来了解一下达尔文的事迹。

我们以小组为单位进行资料的整理，为了使我们的整理更有目的性，我给大家出示了几个问题，让我们带着问题去思考，各小组将你们的收获整理在资料卡上。

小学科学冀人版五年级下册第12课《生物进化的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。

2、(1)能树立生物一直在进化的观点。

(2)能意识到人类应该珍惜生命,与环境和谐相处。

3、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

2学情分析
之前学习学生已经探究了模拟保护色的形成过程,了解生物进化的原因,知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基础。

3重点难点
让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息,并参与评议讨论。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
师:媒体出示远古时期的生物与现在我们见到的生物的对比图片。

学生观看,意识到它们是不一样的。

学生说出心中的疑惑,以及对疑问的猜测解释。

师:早在100多年前就有一位著名的生物学家也向你们一样对这种现象产生了极大地疑惑与兴趣,他通过多年的研究终于得出了结论了,并把这种研究成果公之于众。

你们知道他是谁吗? (达尔文)这节课我们就来认识达尔文并了解他的研究成果——生物进化的秘密。

(渗透科学思想:观察----疑问-----探究-----解答)
2【导入】探究活动
活动一:达尔文的故事
学生:阅读51页达尔文的资料,提取知识信息,并全班交流。