第一单元教案

第一单元教学设计本单元以“日月星”为主题，选编了两篇主体课文《太阳，你是粉刷匠吗》《古诗两首》，“快乐读书屋”中的两篇文章《月牙儿》《星星的秋千》，描述了日月星辰的美丽及给人们的种种感悟。

在“能说会写”中，编写了《你说我说日月星辰》《月亮和星星》，训练学生的语言表达能力和想象能力。

“语文七色光”中安排了“日积月累”、“知识窗”、“开心一笑”等，扩展性、知识性、趣味性突出。

本单元选文包括散文诗、古诗、儿童诗、童话等几种体裁，内容围绕主题，想象丰富，诗意浓郁。

1《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计主备人：张文清授课时间：年月日教材分析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。

这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。

全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。

学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。

设计理念：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。

语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。

本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展教学目标：1、体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。

2、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。

3、认识双线格内的9个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的10个字。

教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感情地朗读，背诵课文，写好10个字。

教学准备：课件教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

1、课件出示，猜谜语2、板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的？把题目补充完整。

3、齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

二、自主学文，整体感知。

1、自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2、同桌分节互读。

相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

3、指名朗读。

学生相互评价指导。

4、读后交流。

读了课文，你都知道了什么？三、再读课文，读中感悟。

1、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。

2、自由读第2、3自然段，读熟、读流利。

为下面重点理解、体会作铺垫。

3、引读、接读第2、3自然段，感受、体会特点：你把……粉刷得……就像……4、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。

请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。

课件出示你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白。

组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。

5、还有这样的情况吗？四、拓展练习，发展语言。

课件出示太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。

（相机板书）第二课时一、进入意境，借读赏美。

1、教师范读课文。

使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。

2、自由朗读。

你能比老师读得还好吗？请试试好吗？3、、给好朋友读。

自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。

4、朋友推荐读。

你的好朋友读得好吗？请推荐推荐。

二、积累内化，迁移运用。

1、课件出示，“我认识”九个生字，结合课文自主学习。

2、展示自学生字情况，抽生介绍“我是怎样记住这几个字的”3、认读练习4、课件出示，“我会写”十个生字。

学习偏旁“米”和“山”。

识记字形，指导写字。

5、课件出示“比较词语，感知叠词。

”说说你观察后发现了什么？你能再说出类似的词语吗？6、背诵课文。

（1）词语提示法。

沙滩（金黄金黄）大海（碧蓝碧蓝）云彩（洁白）小朋友（黝黑黝黑）（2）图文结合法。

沙滩大海云彩小朋友景人7、课件出示，练习写话。

三、总结全文板书设计：太阳，你是粉刷匠吗沙滩大海太阳粉刷云彩本领大……小朋友2、《古诗两首》教学设计主备人：崔玉生执教日期：2011年9月日教学目标：1、有感情地朗读和背诵两首古诗。

2、了解诗句的意思及作者表达的思想感情，培养审美情趣。

3、通过改编古诗、运用古诗，激发学生的学习兴趣，培养创新意识。

4、认识本课7个生字，会写12个生字。

教学重、难点：重点：读懂诗的意思，能背诵这两首古诗。

难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

教学准备：1、课件 2、布置收集李白相关资料。

教学时间：两课时。

教学过程《古朗月行》教学设计一、谜语导入1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。

“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。

白天见不着，晚上才出来。

”（月亮）2．出示朗月的画面。

出示课件。

我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。

同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。

（板：古朗月行）3、今天我们学习的两首古诗都是大诗人李白所作，你们了解他多少呢？（学生介绍，老师补充）二、揭题，范读课文。

1.学生自读课文，初步读通课文。

2．范读古诗，注意读准字音、节奏。

（出示板书）3.指名读，教师随机指导生字读音。

4．相机出示生字：古、诗、朗、两、首、选、作、疑、台。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？出示问题，同桌讨论（出示课件）（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。

又当作“瑶台镜”。

（2）“呼”的意思是什么？（3）“识”的意思是什么？（4）“端”的意思是什么？（5）“青”在这里指什么颜色？（6）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。

又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。

）2．借图想象，有感情朗读。

（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？（2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。

月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！（3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。

3．背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1．自学生字。

2．小组内交流。

3．班内交流，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：月亮还像什么呢？展开想象，完成填空，争当小诗人。

（课件出示）新朗月行小时不识月，呼作---------。

又疑-----------，飞在青云端。

七、实践活动：查找《古朗月行》原诗读一读，或收集一两首关于月亮的诗读一读。

板书设计古朗月行小时/不识月，呼作/白玉盘。

又疑/瑶台镜，飞入/青云端。

《静夜思》教学设计教学过程：一、谈话导入：1、（看图片）中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。

中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月东升，祭月、赏月的活动便开始了。

人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。

在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。

今天，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团圆饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。

2、说说你们怎样过中秋的？二、明月，入题1、从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢！你能记起几句有月的诗句或说出几个有关月亮的词语吗？2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。

可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。

今天，就让我们一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。

三、解题，品读1、出示课题，谁来读读课题？说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。

2、这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。

3、（看课件，听朗读），说说听出了什么？（慢，忧伤，低沉）思念的滋味是什么？4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。

①打开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思故乡。

是什么让李白想起了故乡呢？（提示读古诗前两句）②重点理解：疑：好像。

什么好像什么?解释后两句。

③师：地上铺着一层霜，给人什么感觉？李白站在像霜一样的月光中冷吗？他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊？叫丫鬟给他端个火盆啊？师：（简介背景）当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。

中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢？5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。

他只能孤独地写下了这首《静夜思》，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。

你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。

6、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

7、月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。

让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。

欣赏课件后再次齐读全诗。

四、扣题，拓读。

师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们经常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一部分，因此有了许多以思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢？（《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。

）五、结题，回读漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪！让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的《静夜思》吧！六、指导识字、写字。

1、请同学们在古诗中用自己喜欢的符号画出本课要求认识和要求会写的字，然后同桌合作给字找伙伴，分析字的间架结构和说出偏旁部首。

2、指名说出会写的字的占格要求。

3、学生练习书写。

（一字一行）板书设计静夜思望思故乡《月牙儿》教学设计主备人：程明授课时间：2011年9月日教学目标：1、有感情地朗读课文。