ZXL英语五年级上册知识树说课标

发现不足， 主动调整教材
揣摩教材， 理解编者意图
我认为对编者意图领会得越深，越能充 分发挥教材在教学中的作用。所以，我 在新学期开始，不急于讲第一课，而是 给学生讲手中课本的知识结构与已学知 识的联系。上课要考虑单元的整体性， 这样学生学习起来也有一个整体感知， 做到心中有数，心里就轻松。当然，我 们在揣摩研究教材时还应看到： 1、 新 与旧的变化。2、 增与减的变化
学习 策略
文化 意识
利用多媒体， 游戏教学， 小组学习
对英语学习 中接触的外 国文化习俗 有兴趣并感 受中西方文 化差异
认读let’s learn let’s talk中单词 和句子会Let’s do， Let’s chant内容
掌握A,B部分 Talk and Learn
了解Story time， 部分的内容， 能顺利完成课 本上的练习
听说认读 60个单词 和词组
总 文化意 目 识目标 标
感受中 西方
文化差 异
根据指 令做游 戏动作
能做简单的角 色 扮演唱英文歌 曲说英文歌谣
正确书写 单词和句 子
看图识单 词
喜欢听 说英语
培养学生 英语 学习兴趣
语言 知识
情感 态度
语言 技能
学 段 目 标
能简单交 流 个人信息 表达情感 和感觉
了解并仔细观察 自己的教室，并 能简单介绍教室
中的四会单词和
句子
知识目标
加强合作，共
会唱本单 元歌曲
能力目标
情感策略 写观文察化记等
目标
同完成学习任 务，在活动中 有互相帮助的
意识
能在情境
单
中提出行
元
动建议 能认识并简单介
目
绍教室内物品， 描述物品位置
标
增强对班级的了 解和热爱之情
二、 说教材
二、说教材基本内 容和结构
两个复 习单元
单元 词汇表
六个学习单元
八个 单 元 两个 词汇表
两个 词汇表
3.编写
总词 汇表
体例
语音练习
话题 词汇 句式 活动 （游戏 歌曲 童谣）
听力练习
文化欣赏
节假日 饮食等
话题
词 汇 句式
活动 （游戏 歌曲 童谣）
Part B
听力练习
应用 话题
前三个单元 重点句式
听力 练习
前三个单 元语音知识
Part A
Part C
语音练习 字母 单词
六个讲授单元
两个复习单元
4.内 容 结构
后三个单元 语音知识
复习一 复习二
后三个单元 重点句式
Let’s talk Let's play
Let’s talk Let's play
Let’s learn Colour and say
Part B
Read and write
2.引导学生及时总结语 法知识
删除了选学部分的Good to know板 块，把文化信息有机融
入单元不同板块
通过趣味故事 复习巩固并扩 展单元核心语 言。
词
深 入 话 题
汇
语
内
音
容
培内 容
养
能
句式内容 活
活
力
活
动
动二
二来自百度文库
动 一
听 力
学学
内
用用
容
话话
听题题 力
内
容
培 养 交际能 力
例如上课顺序我进行了适当的调整， 遵循听说领先，读写置后的原则； 字词先行，句式跟上的原则 这样让学生学起来不觉得吃力， 而且感觉学习兴致很高； 还能反复复习。总之， 我使用教材的原则是： 尊重教材，但不局限于教材”。
流
用
程
一、 说课程 标准
喜欢上英语 课，愿意参 加英语活动
有兴趣听 说背唱
乐于模仿 敢于开口 敢于请教
积极合作 主动请教
玩、演、 视、听
听、写 、 认、读、说、 唱
8首歌曲 7首歌谣
语言技 能目标
情感态 度目标
学习策 略目标
集中注 意力
表达交 流
了解西 方风俗 习惯
12组会
语言知
话
识目标
听说认读 写24个句 子
教材编写 意图、特 点和体列
教 材 教材包括 的知识和 立体式整 合
说 教 材
激发学生学习 英语的兴趣 懂得友好、礼貌、谦让
1.编写意图
4、注重听说，培养能力
3、故事为主，激发兴趣
5、字母教学，务实基础
2、由简入难，便于理解 1、贴近生活，易于接受
六大特点
6.注重教材的灵活性 和可操作性，满足不同
—— PEP版小学英语五年级上册说教材
说 课内容
二、说教材
1.编写意图 2.编写特点 3. 排体编例 4.内容结构
5.例谈 Unit 1 体例和结构 6.知识和技能的立体式整合
7、例谈unit5整合
教材编 排特点
单元目标
学段目标
说课标
课程总目标
基本 内容
基本 结构
说教材
教学 建议
说建议
说 课
课程资 源的开 发与利
层次的学生的需求。
2. 编 写 特点
Unit 1 what’s he like ? Unit 2 my week
Recycle 1：复习1至3单元 Recycle 2：复习4至6单元
Unit 3 what’s your favourite
food?
Unit 4 what can you do?
Unit 5 there is a big bed. Unit 6 in a nature park
Recycle2
Unit5 There is a big bed.
Unit6 In a nature park
例谈第一单元体例和结构
Main Scene
对话文本更为情境化、趣味化。
A-2 对话页
A-1 对话页
消减了词汇量，丰富了语境， 有利于理解掌握新知
A-1 词汇页
A-2 词汇页
听一段包含核心句型的对话， 然后完成听力活动。
教材内容和教学内容并不能画上等号，
教材内容只不过是教学内容的重要组 成部分。所以，教学中还要对教材做 进一步深化处理，即对教材内容作必 要的拓展或延伸，从不同角度和层面 发掘教材中的隐性知识。教学中应引 导学生举一反三，触类旁通，这样才 提升了教材的使用价值。总之，围绕 课标深挖教材。研究课题，探索教法。
Let’s learn Let’s do
Part A
Let's spell
Part C
教
材
Story time
结
构
Unit3 What would you like?
Unit2 My week
Recycle1
Unit1 What’s he like?
教 材 基 本 内 容
Unit4 What can you do?
听一段包含核心句型的对话， 然后完成听力活动。
通过活动巩固运用所学语言。
重视语音学习，强调循序渐进
“一线当三线”
选学页
新增 必学页
以Robin的故事为线索， 优化图文设计，增强教材的 趣味性
增加个性化的书写活动， 培养学生的创造能力
呈
词
现
汇
话
内
题
容
句
活动
式
内
容
语
语 音 内
音 内 容
容
1.培养学生的语法意识