2016届高考复习--如何读懂诗歌资料
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(完整word版)高考诗歌鉴赏之如何读懂诗歌
高考诗歌鉴赏教案一：如何读懂诗歌【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；【课时安排】1课时一、怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1：（海南、宁夏卷）题李世南画扇李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。
例2：近试上张水部 (唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？【解读】此为干谒诗。
诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。
以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。
含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。
通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。
题目的作用：高考新课标卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定，不会有大的改变。
作用1：题目揭示内容朱熹的《观书有感》，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。
高考诗歌鉴赏--如何读懂诗歌
明写作背景
三：读注解
【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以此为 南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是 作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载， 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使， 寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
明疑点难点
四：读意象
意象：象，即形象；意，即意念、 情感，意象就是寓“意”之“象”。 就是用来寄托主人公情感的物象。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思乡
《咏素蝶诗》
1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类 别（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志）
《鹊桥仙 七夕》
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由 （因七夕而写）2、暗示写作内容与情感（写 夫妻相思相聚）
《征人怨》
1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类 别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨）
• 何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？
• 【参考答案】（1）颈联实写诗人贬谪途中所 见景色：黄昏到来，江潮初落，水面静寂 ，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。（2）尾联虚 写，转入诗人的想象：明晨踏上岭头的时 候再望故乡，虽然见不到故乡的踪影，但 岭上盛开的梅花该是可以见到的。（3）虚 实结合，深化主旨，表达了作者思乡的愁 苦和被 流放到荒远地方的悲哀心情。
表达对洞庭美景的喜爱，表现 作者虽被贬，但并未屈服的乐 观豁朗的心境。
温馨提示
关于作者的相关信息，有 的诗歌考题会提供相关的注 释，有的属于名家名篇的则 不再注释，需要从平时积累 的知识中回忆提取。
• 陶渊明
（弃官归田，诗风恬淡）
• 杜甫
（忧国忧民，诗风沉郁）
• 李白
（傲岸不羁，诗风潇洒）
• 辛弃疾、陆游、（国难当头，忧心如焚，
三：读注解
【注释】：① 大庾岭为五岭之一，古人以此为 南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是 作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载， 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使， 寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”
明疑点难点
四：读意象
意象：象，即形象；意，即意念、 情感，意象就是寓“意”之“象”。 就是用来寄托主人公情感的物象。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思乡
《咏素蝶诗》
1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类 别（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志）
《鹊桥仙 七夕》
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由 （因七夕而写）2、暗示写作内容与情感（写 夫妻相思相聚）
《征人怨》
1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类 别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨）
• 何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？
• 【参考答案】（1）颈联实写诗人贬谪途中所 见景色：黄昏到来，江潮初落，水面静寂 ，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。（2）尾联虚 写，转入诗人的想象：明晨踏上岭头的时 候再望故乡，虽然见不到故乡的踪影，但 岭上盛开的梅花该是可以见到的。（3）虚 实结合，深化主旨，表达了作者思乡的愁 苦和被 流放到荒远地方的悲哀心情。
表达对洞庭美景的喜爱，表现 作者虽被贬，但并未屈服的乐 观豁朗的心境。
温馨提示
关于作者的相关信息，有 的诗歌考题会提供相关的注 释，有的属于名家名篇的则 不再注释，需要从平时积累 的知识中回忆提取。
• 陶渊明
（弃官归田，诗风恬淡）
• 杜甫
（忧国忧民，诗风沉郁）
• 李白
（傲岸不羁，诗风潇洒）
• 辛弃疾、陆游、（国难当头，忧心如焚，
高考复习如何读懂诗歌
高考复习——古诗鉴赏之如何读懂一首诗教学目的：高考复习——古诗鉴赏之如何读懂一首诗1.明确高考对诗歌鉴赏的考查要求2.掌握读懂诗歌的方法、步骤3.通过高考试题进行夯实、反馈教学重点、难点以高考试题为例，分析在做题中读懂一首诗的方法、步骤教学过程：一．导入:诗歌鉴赏考查的角度包括，一是对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，二是对作品的思想内容进行评价。
（解说历年高考对诗歌的考查要求，说明对任何题目的回答都是在读懂诗作的基础上完成的，万变不离其宗，本节课要解决如何读懂一首诗的问题。
）解答一道古诗鉴赏的题目，是有一定的步骤的，具体概括为：二．教学过程：（一）二抓：1.抓意象意象：诗歌描写的对象，包括人、事、景等。
意境：意：诗人抒发的思想感情；境：诗中描绘的事物或画面。
二者有机融合形成的耐人寻味的艺术境界。
常用意象复习：有些意象在诗歌中反复使用，积淀了文化内涵，具有稳固的文化意义。
(学生展示意象总结成果)例1：（02全国）李白《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？折柳二字是全诗的关键，折柳寓意是什么？你是否同意关键之说，为什么？【解析】试题选了李白《春夜洛城闻笛》一诗来鉴赏。
前人《网师园唐诗笺》一书中对此诗的评论是：‘折柳’二字为通首关键。
现在的题目也就从这儿提出。
折柳原是指折取柳枝。
相传，长安东有一桥名为灞桥，汉人送客到此折柳赠别，因此后世就习惯用折柳来作为赠别或送别之词。
但从本诗此夜曲中闻析柳一句来看，此处的折柳是一首曲子。
其实折柳即折杨柳曲的省称，这首曲往往用来表示惜别怀远之情。
本诗描写的是：春宵人静之时，作者忽然听到了一阵悠扬的笛声，仔细一听，这笛声乃折柳曲。
作者由折柳曲想到，此时正是折柳的季节了，春天已到而自己却还飘泊在外，不禁更引起了思乡之情。
可见，折柳在诗中寓有惜别怀远之意。
这首诗着重写作者的一种思乡之情。
作者的思乡之情，从诗中看，又恰恰是由听到折柳曲后而引起的。
2016年高考古典诗歌鉴赏之读懂诗歌解析
明内容类别 明风格背景 明疑点难点 明诗歌大意 明思想主旨
题大庾岭北驿①
【唐】宋之问
阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来?
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅②。 【注】① 大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭
南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。②《荆州记》载，南朝梁时 诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝 春。”
三、看注解
羁旅情怀、漂泊之感、贬谪
【注释】： 之意、思乡念亲的离别之情
• ① 大庾岭为五岭之一…，…古人以此为南北分界， 有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放 钦州途经大庾岭时所作。
• ②《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首 诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有， 聊赠一枝春。”
题大庾岭北驿①
依依不舍 孤独寂寞 悲伤忧愁 诚挚关怀 情深意笃
羁旅诗（思乡）
虚实结合
日暮思归 望月怀远 羁旅愁思 久戍思乡 孤寂落寞
二、看作者
了解作家的生平（时代）、思想、创 作风格，有助于对其作品内容的理解和把 握。
二、看作者
韩偓
韩偓（约842-923）：字致尧，京兆万年（今 陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
关键信息：这首诗是作者流徙闽地时所作。
贬谪之意……
有时作者的信息在注释里会有所交代， 这就要求我们特别关注诗歌注释！
熟知的诗人的风格
• 陶渊明—— • 李白—— • 杜甫—— • 王维—— • 李清照—— • 陆游——
归园之乐、朴素自然 愤世嫉俗、浪漫豪放 心系国家、沉郁顿挫 山水田园、诗画一体 早期少女闲适、晚期国仇家恨 悲壮爱国
2016高考语文一轮复习诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词精品课件
虚景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花片，这样，虚实交错，构成了美妙 阔远的意境。
2、“风吹一夜满关山”的妙处A、化声为形，风吹的就不是音乐声，而 是四处飘散的梅花一夜之中和香和色洒满关山，与雪净月明的实景相映成趣B、
用了通感的方法，战士由听曲而想到形状，想到了故乡的梅花，向读者透露 了战士的思乡之情。
第15页，共47页。
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感
情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗 所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代 有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国 势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不 遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑 羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代 已灭亡），则要考虑收复失地之心……
5
第5页，共47页。
特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊
需要，常会打乱语序。
补充省略！ 还原语序！ 重要词语！ 把古诗当作文言文来读
（重要字词、语序、省略）
6
第6页，共47页。
崔护《题都城南庄》
人面不知知何何处处去去，，桃桃花花依依旧旧笑笑春春风风。。
第26页，，取用原来意义 古诗很 讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的 词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性， 增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的 效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种， 正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原 典的意义。
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
2、“风吹一夜满关山”的妙处A、化声为形，风吹的就不是音乐声，而 是四处飘散的梅花一夜之中和香和色洒满关山，与雪净月明的实景相映成趣B、
用了通感的方法，战士由听曲而想到形状，想到了故乡的梅花，向读者透露 了战士的思乡之情。
第15页，共47页。
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感
情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗 所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代 有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国 势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不 遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑 羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代 已灭亡），则要考虑收复失地之心……
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第5页，共47页。
特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊
需要，常会打乱语序。
补充省略！ 还原语序！ 重要词语！ 把古诗当作文言文来读
（重要字词、语序、省略）
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第6页，共47页。
崔护《题都城南庄》
人面不知知何何处处去去，，桃桃花花依依旧旧笑笑春春风风。。
第26页，，取用原来意义 古诗很 讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的 词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性， 增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的 效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种， 正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原 典的意义。
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词
总结方法
一、读标题，抓题眼
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总 括作用。 ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作的缘由或目的，暗含感情； ③奠定作品的感情基调； ④表明诗歌的题材； ⑤暗示诗歌的表达技巧。
总结方法
• 二、读作者，知人论世
• 1、知人论世——了解作者的生活背景 盛唐建功立业的豪歌 • 晚唐王朝衰败的挽歌 • 北宋哲理思考入诗 • 南宋爱国情怀入诗
外包含的不尽的韵味。
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
5
分组探究：阅读下列诗歌题目，填写下表，
然后小组展示。（10分钟）
题目
送杜少 府之任 蜀州
重要信息
念奴 娇· 赤壁 念奴娇 赤壁怀 古 咏山泉 思远人
重要信息
①交代了送别对象（杜少府）； ②交代了写作 的目的（送别友人入蜀上任）； ③表明诗歌题 材（送别诗）。 ①交代了写作的地点（赤壁）、事件（怀古）； ②点明了诗的题材（怀古诗）；③暗示了诗的 感情基调（怀古伤己）。 ①交代了写作对象（山泉）；②表明诗歌的题 材（咏物诗）；③暗示表达技巧（托物言志）。 ①交代写作目的（怀念远方之人）；②暗示诗 歌的感情基调（思念之情）；③表明诗歌题材 （怀人诗）。
•
积累历史知识
2、了解作者的气质、风格 • • • • • • • 陶渊明——朴素自然 李白——清新飘逸 杜甫——沉郁顿挫 白居易——雅俗共赏 李商隐——含蓄朦胧 李贺——奇诡变幻 杜牧——清丽俊逸 王维——诗画一体 王昌龄——雄健高昂 高适——悲壮苍凉 陆游——悲壮爱国
• 李清照——闲适与愁苦
积累文学常识
作业：预习NO.3，完成下表。
诗歌类型 咏史怀古诗 咏物言志诗 羁旅思乡诗 送别怀人诗 边塞征战诗 山水田园诗 爱情闺怨诗 思想情感 表现手法 常用意象
高考语文如何读懂诗歌
【注】和董传留别：这首诗是苏轼罢官凤翔签判赴汴京，途经长安时， 与朋友董传临别留赠而作。其时董传穷困潦倒。踏槐花：指参加科举考 试。 寻春马：暗用孟郊《登科后》诗：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。” 择婿车：此指官贾家之千金美女所坐之马车，游街以示择佳婿。唐代进 士放榜，例于曲江亭设宴。其日，公卿家倾城纵观，高车宝马，于此选 取佳婿。见五代王定保《唐摭言·慈恩寺题名游赏赋咏杂纪》。
•学以致用，翻译诗意。
和董传留别 苏轼 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 （你）生涯裹粗缯大布，腹有诗书气自华。 厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。 （你）厌伴烹瓠叶老儒，强随举子踏槐花。 囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。 （你）囊空不办寻春马，行看择婿车眼乱。 得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。 （你）得意犹堪（于）世俗夸，黄诏如鸦字新湿 。
• 3.多情应笑我，早生华发。
应笑我多情，早生华发。
• 1.香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。
• 2.妾弄青梅凭短墙，君骑白马傍垂杨。
妾凭短墙弄青梅，君傍垂杨骑白马。
• 3.今日山川对垂泪，伤心不独为悲秋。
今日对山川垂泪，伤心不独为悲秋。
• 4.宿昔朱颜成暮齿，须臾白发变垂髫。
宿昔朱颜成暮齿，须臾垂髫变白发。
第三步：通读
第三步：通读诗歌内容
和董传留别 苏轼
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。 囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。 得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
12
通读： 读懂诗歌语言
诗歌的语言有哪些特点？
1.语言的省略
2.语序的错乱
3.时空的跳跃
跳
跃
性
•学以致用，翻译诗意。
和董传留别 苏轼 粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 （你）生涯裹粗缯大布，腹有诗书气自华。 厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。 （你）厌伴烹瓠叶老儒，强随举子踏槐花。 囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。 （你）囊空不办寻春马，行看择婿车眼乱。 得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。 （你）得意犹堪（于）世俗夸，黄诏如鸦字新湿 。
• 3.多情应笑我，早生华发。
应笑我多情，早生华发。
• 1.香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。
• 2.妾弄青梅凭短墙，君骑白马傍垂杨。
妾凭短墙弄青梅，君傍垂杨骑白马。
• 3.今日山川对垂泪，伤心不独为悲秋。
今日对山川垂泪，伤心不独为悲秋。
• 4.宿昔朱颜成暮齿，须臾白发变垂髫。
宿昔朱颜成暮齿，须臾垂髫变白发。
第三步：通读
第三步：通读诗歌内容
和董传留别 苏轼
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。 囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。 得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
12
通读： 读懂诗歌语言
诗歌的语言有哪些特点？
1.语言的省略
2.语序的错乱
3.时空的跳跃
跳
跃
性
高考语文诗歌鉴赏复习 如何读懂一首诗歌
高考语文诗歌鉴赏复习如何读懂一首诗歌
1、准确指出用了何种手法。
如是点明了诗歌采用了哪一种或哪几种手法(如【请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗】这样的问法)，此一要点则可省略。
2、结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写作。
3、此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情(根据题目具体要求，有时可以省略)。
二、情感主旨提炼类
第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感，后结合事实分析)
第二种：情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么(先分析事实，后提炼情感)。
2016高考诗歌鉴赏的方法技巧步骤
2016诗歌鉴赏方法技巧古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。
对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向。
而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。
在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，为什么写，怎么写的。
弄懂这三个问题是读懂诗歌的关键。
读懂诗歌的方法与步骤：（一）看诗题（二）看作者（三）看注释（四）看意象（五）看情语（六）看手法（七）看尾句（八）看题干（九）看题材读懂诗歌第一步．看标题标题是解读诗歌内容和形式的关键。
如何利用标题来读诗呢？1．把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。
有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。
回看高考2004《征人怨》（1）诗歌类别：边塞诗（2）暗示作者情感：怨（3）引发联想：怨什么？2005《竹窗闻风寄苗发司空曙》（1）诗歌类别：怀人诗（2）交代写作缘由和内容：倚窗闻风（3）暗示作者情感：对友人的思念（4）由“竹窗”二字猜想：可能是个隐士可看江苏省近几年来的诗歌标题，几乎都能从标题上辨别出题材来。
2006 鹧鸪天室人降日，以此奉寄怀人诗2007 鹧鸪天•送人送别诗2008 登金陵凤凰台怀古诗2009 满江红•登黄鹤楼有感怀古诗2010 送魏二送别诗2011 春日忆李白怀人诗2012 梦江南闺怨诗2013 醉眠山水诗但是，另一类诗歌的标题表面看起来，似乎与诗歌的内容联系并不是很紧密。
这个需要整理表现手法例如：《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
诗歌标题是“观书”，内容却是“观塘”，两者之间有何联系？这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。
高考语文复习：如何读懂诗歌
如何读懂诗歌
古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来 说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领 悟作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、 重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定 要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读 古诗。 在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解 诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的 思路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在 短时间内快速读懂诗歌作解说。
标题是解读诗歌内容和形式的关键。 如何利用标题来读诗呢？ (一)把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰 富载体。有的标题概括了作品的重要内 容，有的揭示了作品的线索，有的奠定 了作品的感情基调，有的揭示了写作的 时间、地点、对象、事件、主旨等。总 之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。
例如：
[即时应用] 5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注] 严武(726－765)，字季鹰，华阴(今 属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广 德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七 万多人。
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什 么寓意？ 答： 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西 山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴 沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 (2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ 请简要分析。 答： 诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的 将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第 三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第 四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
诗题 重要信息 ①交代了写作对象(素蝶白蝴蝶)；② 《咏素 点明了诗的类别 ( 咏物诗 ) ；③暗示了写 蝶诗》 作手法(托物言志)。 ①交代了写作对象、内容(七夕)或写 《鹊桥 仙· 七夕 作缘由(因七夕而写)；②暗示了写作内 容和情感(写夫妻相思相聚)。 》 《征 人怨 》 ①交代了写作对象(征人)；②揭示了全 诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别( 边塞诗)。
古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来 说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领 悟作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、 重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定 要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读 古诗。 在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解 诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的 思路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在 短时间内快速读懂诗歌作解说。
标题是解读诗歌内容和形式的关键。 如何利用标题来读诗呢？ (一)把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰 富载体。有的标题概括了作品的重要内 容，有的揭示了作品的线索，有的奠定 了作品的感情基调，有的揭示了写作的 时间、地点、对象、事件、主旨等。总 之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。
例如：
[即时应用] 5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注] 严武(726－765)，字季鹰，华阴(今 属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广 德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七 万多人。
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什 么寓意？ 答： 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西 山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴 沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 (2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ 请简要分析。 答： 诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的 将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第 三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第 四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
诗题 重要信息 ①交代了写作对象(素蝶白蝴蝶)；② 《咏素 点明了诗的类别 ( 咏物诗 ) ；③暗示了写 蝶诗》 作手法(托物言志)。 ①交代了写作对象、内容(七夕)或写 《鹊桥 仙· 七夕 作缘由(因七夕而写)；②暗示了写作内 容和情感(写夫妻相思相聚)。 》 《征 人怨 》 ①交代了写作对象(征人)；②揭示了全 诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别( 边塞诗)。
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如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑 是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常 年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情； 如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考 虑收复失地之心……
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有 的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中 回忆提取。
道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗？
鉴赏用词之妙 语言的变形使动
破山寺后禅院 常健
诗
竹径通幽处，禅房花木深
歌
山光悦鸟性，潭影空人心。
语 “悦”写出了寺后的青山焕发着的日 照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。
言 “空”写出了天地和自己的身影倒影在湛 然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念
顿时涤除。这两个字写出禅院优美绝世的
酬朱庆馀 张籍 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
把朱氏比作越州镜湖的采菱女， 不仅长得艳丽动人，而且有绝妙的歌 喉，这是身著贵重丝绸的其他越女所 不能比并的。文人相重，酬答俱妙， 千古佳话，流誉诗坛。
诗歌标题作用
作用1：题目揭示内容 朱熹的《观书有感》， 如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之 后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是 书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读 书可以使神清智清，思想永远鲜活。
（3）词类活用
•
在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又
绿江南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动词。
在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。
•
另外，词的双关义。在李商隐的《无题》中，
“春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”，
是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可完
结。
•
刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨，
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者 怎样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人 肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
季节 内容
秋思
张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人借临发助又题开封目。
置
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
汉阳树木在阳光照耀下清晰 可见，鹦鹉洲上芳草茂盛。
谷口书斋寄杨补阙
钱起
宾
茅茨： 茅草屋
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
语 前 置
泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。 闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人相约。
17
“晴后雪”是偏正练短习语，中心词是“雪”，
是指晴天下的雪景；“雪后晴”是主谓 短读语下，面这意首思宋是诗下，雪回之答后下，面的天题气目放。晴。 用“晴后最雪爱”东山，晴与后后雪面的诗句在语法上 和内容上搭配，协调杨。万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
雪后晴 ？
春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[ 注 ]① 李弥逊（ 1085 － 1153 ），字似之，吴县 （今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职 。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ② 张罗地：指 门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：从这首诗中你读出了什么情感？ 【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。
作者通过九个组合的意象营造了一 种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹 天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有 家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。
(全国卷3)
牛刀小试 鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自
与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。
你读出了什么联呢系？（作情者感注）释
从表面看（特别是后三句），这首词写的是对
往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境 的无限凄凉。
牛刀小试
望洞庭湖
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
问：这首诗表达了作者什么感情？
表达对洞庭美景的喜爱，表现 作者虽被贬，但并未屈服的乐 观豁朗的心境。
了。不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落 花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂 寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟 的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世 态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情 感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。
二、读懂诗歌的方法技巧
1、品标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、 地点、人物、事件以及诗人的心 情、诗歌的意境、诗歌的类型 等）。可以这样说，诗歌的题目 是诗歌鉴赏的向导。它或点明主 旨，或表明诗人的情感基调。
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然
鉴赏用词之妙 语言的倒装 晴川历历 汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲 竹怜新雨后，山爱夕阳时。
香雾云鬓 湿，清辉玉臂 寒。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
黄鹤楼
唐 崔颢
主
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ou
语 后
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
这首诗表达了作者什么样的情感？
羁旅之人对家乡、对亲人的思念。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸
4、析意象
“意”,就是诗人的思想、情 感、意念。“象”，就是物象、 形象。“意象”就是意中之象， 是客观物象经过诗人的感情活 动而创造出来的独特形象。
情、景两端
（明）胡应麟说:“作诗不过情、景二端。” 王国维说：“一切景语皆情语” 。 弄清了景和情，也就大致把握了诗歌的主题
42
背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。
岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
题李世南画扇 李肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 思考：这首诗写了什么？用了哪些手法？
【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡 村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白 这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实 景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水 声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近 ”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想， 诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外 ，表现了画面以外的景和趣。巧妙的是这一理解 与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。
把握阅读技巧来读
1、关注标题 2、关注作者身世及所处的朝代 3、关注诗后注释 4、抓住诗眼等关键词语，理解诗歌内容。 5、前后关照，着眼整体
一、怎样算是读懂诗歌
1、明白表层意思 能翻译出大意： 时间、地点、人物、事情、景物
2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
15
叶梦得《水调歌头·秋色渐将晚》
“秋色渐将晚，霜信报黄花。”
主
菊花开时报来了将要降霜的信息。
宾 换
位
卢纶《塞下曲》
“ 林暗草惊风，将军夜引弓”
昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆 不定，飒飒作响。
崔护《题都城南庄》
状
语
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ～～～
后
“不知人面去何处，
？置
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
之 读 懂 诗 歌
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
学习目标
1.掌握初步读懂诗歌的方法。 2.提高诗歌鉴赏的能力。
学习目标:
1、粗读诗歌，关注表层信息 2、掌握规律性知识，力求
全面读懂诗词,正确把握作 者情感．
读懂诗歌的四个切入点
• 把诗歌当做文言读 • 把诗歌当做诗歌读 • 把诗歌当做文学读 • 把握阅读技巧来读
杜甫《秋兴》八首之二：
省
“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 略
”
现
象
千家万户静静地（沐浴在）秋日的
朝晖中 ，
（我）天天（去）江边的楼上,坐着 （看）对面青翠的山峰。
（3）想象还原
• 古诗词善于运用众多的意象构成画面，我 们理解时就需要借助想象还原画面，品味
其中的意境。
•
商山早行 温庭筠
• 晨起动征铎，客行悲故乡。
居处和忘情尘俗的意境。
把诗歌当做诗歌读
• 古诗词又不等同于一般的文言文，它 是一种很特殊的文学体裁，由于受格 律的限制，常常采用一些特殊的句式。 如倒装句，省略句。诗歌又是想象的 产物，没有想象没有诗歌；不会想象， 难懂诗歌。
（1）句式倒装
• “多情应笑我，早生华发”， • “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 • “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
把诗歌当做文言读
古诗是用文言写成，要想正确 理解诗意，须注意对词义的把握。 应注意古今异义、一词多义、词类 活用等古汉语现象。
（1）古今异义
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，
贾 生李商隐 宣室求贤访逐臣，
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有 的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中 回忆提取。
道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗？
鉴赏用词之妙 语言的变形使动
破山寺后禅院 常健
诗
竹径通幽处，禅房花木深
歌
山光悦鸟性，潭影空人心。
语 “悦”写出了寺后的青山焕发着的日 照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。
言 “空”写出了天地和自己的身影倒影在湛 然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念
顿时涤除。这两个字写出禅院优美绝世的
酬朱庆馀 张籍 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
把朱氏比作越州镜湖的采菱女， 不仅长得艳丽动人，而且有绝妙的歌 喉，这是身著贵重丝绸的其他越女所 不能比并的。文人相重，酬答俱妙， 千古佳话，流誉诗坛。
诗歌标题作用
作用1：题目揭示内容 朱熹的《观书有感》， 如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之 后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是 书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读 书可以使神清智清，思想永远鲜活。
（3）词类活用
•
在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又
绿江南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动词。
在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。
•
另外，词的双关义。在李商隐的《无题》中，
“春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”，
是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可完
结。
•
刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨，
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者 怎样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人 肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
季节 内容
秋思
张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人借临发助又题开封目。
置
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
汉阳树木在阳光照耀下清晰 可见，鹦鹉洲上芳草茂盛。
谷口书斋寄杨补阙
钱起
宾
茅茨： 茅草屋
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
语 前 置
泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。 闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人相约。
17
“晴后雪”是偏正练短习语，中心词是“雪”，
是指晴天下的雪景；“雪后晴”是主谓 短读语下，面这意首思宋是诗下，雪回之答后下，面的天题气目放。晴。 用“晴后最雪爱”东山，晴与后后雪面的诗句在语法上 和内容上搭配，协调杨。万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
雪后晴 ？
春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
[ 注 ]① 李弥逊（ 1085 － 1153 ），字似之，吴县 （今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职 。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ② 张罗地：指 门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：从这首诗中你读出了什么情感？ 【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯。
作者通过九个组合的意象营造了一 种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹 天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有 家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。
(全国卷3)
牛刀小试 鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自
与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。
你读出了什么联呢系？（作情者感注）释
从表面看（特别是后三句），这首词写的是对
往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境 的无限凄凉。
牛刀小试
望洞庭湖
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
问：这首诗表达了作者什么感情？
表达对洞庭美景的喜爱，表现 作者虽被贬，但并未屈服的乐 观豁朗的心境。
了。不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落 花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂 寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟 的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世 态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情 感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。
二、读懂诗歌的方法技巧
1、品标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、 地点、人物、事件以及诗人的心 情、诗歌的意境、诗歌的类型 等）。可以这样说，诗歌的题目 是诗歌鉴赏的向导。它或点明主 旨，或表明诗人的情感基调。
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然
鉴赏用词之妙 语言的倒装 晴川历历 汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲 竹怜新雨后，山爱夕阳时。
香雾云鬓 湿，清辉玉臂 寒。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
黄鹤楼
唐 崔颢
主
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ou
语 后
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
这首诗表达了作者什么样的情感？
羁旅之人对家乡、对亲人的思念。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸
4、析意象
“意”,就是诗人的思想、情 感、意念。“象”，就是物象、 形象。“意象”就是意中之象， 是客观物象经过诗人的感情活 动而创造出来的独特形象。
情、景两端
（明）胡应麟说:“作诗不过情、景二端。” 王国维说：“一切景语皆情语” 。 弄清了景和情，也就大致把握了诗歌的主题
42
背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。
岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
题李世南画扇 李肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 思考：这首诗写了什么？用了哪些手法？
【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡 村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白 这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实 景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水 声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近 ”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想， 诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外 ，表现了画面以外的景和趣。巧妙的是这一理解 与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。
把握阅读技巧来读
1、关注标题 2、关注作者身世及所处的朝代 3、关注诗后注释 4、抓住诗眼等关键词语，理解诗歌内容。 5、前后关照，着眼整体
一、怎样算是读懂诗歌
1、明白表层意思 能翻译出大意： 时间、地点、人物、事情、景物
2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
15
叶梦得《水调歌头·秋色渐将晚》
“秋色渐将晚，霜信报黄花。”
主
菊花开时报来了将要降霜的信息。
宾 换
位
卢纶《塞下曲》
“ 林暗草惊风，将军夜引弓”
昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆 不定，飒飒作响。
崔护《题都城南庄》
状
语
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ～～～
后
“不知人面去何处，
？置
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
之 读 懂 诗 歌
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
学习目标
1.掌握初步读懂诗歌的方法。 2.提高诗歌鉴赏的能力。
学习目标:
1、粗读诗歌，关注表层信息 2、掌握规律性知识，力求
全面读懂诗词,正确把握作 者情感．
读懂诗歌的四个切入点
• 把诗歌当做文言读 • 把诗歌当做诗歌读 • 把诗歌当做文学读 • 把握阅读技巧来读
杜甫《秋兴》八首之二：
省
“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 略
”
现
象
千家万户静静地（沐浴在）秋日的
朝晖中 ，
（我）天天（去）江边的楼上,坐着 （看）对面青翠的山峰。
（3）想象还原
• 古诗词善于运用众多的意象构成画面，我 们理解时就需要借助想象还原画面，品味
其中的意境。
•
商山早行 温庭筠
• 晨起动征铎，客行悲故乡。
居处和忘情尘俗的意境。
把诗歌当做诗歌读
• 古诗词又不等同于一般的文言文，它 是一种很特殊的文学体裁，由于受格 律的限制，常常采用一些特殊的句式。 如倒装句，省略句。诗歌又是想象的 产物，没有想象没有诗歌；不会想象， 难懂诗歌。
（1）句式倒装
• “多情应笑我，早生华发”， • “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 • “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
把诗歌当做文言读
古诗是用文言写成，要想正确 理解诗意，须注意对词义的把握。 应注意古今异义、一词多义、词类 活用等古汉语现象。
（1）古今异义
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，
贾 生李商隐 宣室求贤访逐臣，