青年教师与备课组共成长

第1篇一、活动背景为了进一步提升青年教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了青年教师教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，促进青年教师的专业成长，提高教育教学质量。

二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室三、活动主题主题：青年教师教学能力提升与教研活动四、活动内容1. 集体备课活动伊始，各学科教研组开展了集体备课活动。

在备课过程中，青年教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨。

老教师们也积极参与，为青年教师们提供了宝贵的意见和建议。

通过集体备课，青年教师们对教材有了更深入的理解，教学设计更加合理。

2. 教学研讨在集体备课的基础上，各教研组开展了教学研讨活动。

青年教师们分别展示了各自的教学设计，并针对教学过程中的重点、难点进行了深入探讨。

老教师们针对展示的教学设计，提出了改进意见和优化建议。

研讨过程中，青年教师们虚心学习，认真记录，纷纷表示受益匪浅。

3. 经验分享为了帮助青年教师更好地成长，活动邀请了学校优秀教师进行经验分享。

他们结合自身教学实践，分享了教学心得、教学技巧和班级管理方法。

青年教师们认真聆听，积极互动，对教学工作中遇到的问题进行了探讨和解决。

4. 互动交流在互动交流环节，青年教师们就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了提问，老教师们耐心解答，现场气氛热烈。

此外，青年教师们还就教学资源、教学评价等方面进行了深入交流，为今后的教学工作积累了宝贵经验。

五、活动成果1. 青年教师的教学设计更加合理，对教材的理解更加深入。

2. 青年教师的教学水平得到提升，教学效果明显改善。

3. 教研氛围浓厚，教师之间的交流与合作更加紧密。

4. 青年教师对教学工作的热情和积极性得到提高。

六、活动总结本次青年教师教研活动取得了圆满成功。

通过本次活动，青年教师们不仅提升了自身的教学能力，还学会了如何与同事进行有效沟通和合作。

集体备课经验交流篇一：集体备课经验介绍强化集体备课，优化“导学案”编制近一个月以来，按照学校的要求我们七年级生物组积极进行集体备课，认真的编制导学案。

欣喜的是，我们生物备课组的“主备人”，每次都提前编制好了“导学案”的初稿，在集体备课的时候，我们逐一研讨“导学案”的每一个环节，绝不放过每一个细节。

通过这一段时间的集体备课，我们能够熟练的去编制导学案，现在把我们的一些做法和各位老师一起交流一下，希望给我们多提一些宝贵意见，以便我们进一步改进。

每次我们七年级生物组的集体备课，主备老师都能将提前编制的导学案，打印出来，发给每位参与备课的老师一份。

对于每位生物老师案头的“导学案”初稿，我们也会认真研讨、充分酝酿。

包括教学目标的确定、引领学生预习的问题设计、课堂学习任务的划分、任务问题的层次设计、课堂检测的选择，一一研讨确定。

针对学习任务选择的教学方法、难点的突破，每位老师各抒己见，仁者见仁智者见智。

目前，我们七年级生物学科的“导学案”的模式基本成型。

下一步需要进一步优化“导学案”的编写内容。

为了更好地精编“导学案”。

我们通过摸索，提炼出了”导学案”编写大概流程。

1、组内分配导学案编写任务。

为了给主备人留足导学案的编写时间，我们按“教学单元”安排导学案的编写，并集体研究确定本教学单元所需课时数和学案数。

这样，一是有充足的编写时间，提高导学案的编写质量。

更是能够保证一个教学单元的知识的完整性。

2、主备人编写导学案初稿。

主备人根据自己分配的导学案编写任务，充分研读教材，根据大纲要求，充分考虑学生认知，确定每课时教学目标，然后根据教学目标设计导学案。

导学案的编制根据本课时教学内容，根据学生认知，设计问题引导学生预习，不宜设计学生无法独立完成的预习问题。

预习问题也不是整节课的内容再现。

若本课时需要知识铺垫，也可适当设计铺垫问题。

为了适应我们北宿中学关注中下等学生的教学策略，把教学目标设计成学习任务，遵循“目标任务化，任务问题化，问题层次化”。

作为一名青年教师，自从踏入教师这个行业，我便深感责任重大。

备课是教师工作的基础，也是教学过程中的重要环节。

在备课的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

一、明确教学目标备课的首要任务是明确教学目标。

在备课时，我首先要思考这节课的核心内容是什么，需要学生掌握哪些知识、技能和情感态度。

通过分析教材、研究学情，我将教学目标具体化、层次化，确保教学过程中有的放矢。

二、深入研究教材教材是教师备课的依据，也是学生学习的载体。

在备课过程中，我深入研究了教材的编写意图、章节内容、知识点分布等，力求将教材内容与学生实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、关注学情，设计教学策略了解学生的学情是备课的关键。

在备课过程中，我关注学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等，设计出符合学生实际的教学策略。

例如，针对低年级学生，我采用游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣；针对高年级学生，我注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

四、创新教学方法，提高课堂效率在备课过程中，我积极探索创新教学方法，以提高课堂效率。

例如，采用小组合作、探究式学习、情境教学等手段，让学生在互动、探究中掌握知识。

同时，注重课堂反馈，及时调整教学进度和策略，确保教学效果。

五、注重教学反思，不断提升自我备课过程中，我会对教学设计、课堂实施、学生反馈等方面进行反思，总结经验教训。

通过反思，我发现自己在教学过程中存在的问题，如课堂纪律管理、教学语言表达等，并及时调整改进。

此外，我还积极参加各类培训和学习，不断提升自己的教育教学水平。

六、注重与同事的交流与合作备课过程中，我会与同事分享自己的教学经验，借鉴他们的优秀做法。

同时，我也会向他们请教，共同探讨教学难题。

通过与同事的交流与合作，我不断丰富自己的教学思路，提高备课质量。

总之，备课是教师工作的基础，也是提高教学质量的关键。

在备课过程中，我要时刻关注教学目标、深入研究教材、关注学情、创新教学方法、注重教学反思，不断提升自己的教育教学水平。

依托教研共同体，助推青年教师成长教研共同体是一种教师自主、合作、专业发展的新型组织形式，是一种具有相对稳定成员关系、共同价值追求、专业目标达成等特点的教育专业群体。

教研共同体的兴起，为青年教师的成长提供了良好的平台，使其在教学实践中得到更好的支持和指导，进而提升自身的教学水平和专业发展。

本文将就依托教研共同体，助推青年教师成长这一话题展开论述。

一、教研共同体为青年教师提供了资源共享和合作交流的机会教研共同体汇聚了一批具有丰富教学经验和专业知识的老师，他们在教学实践中积累了大量的宝贵资源，这些资源可以为青年教师提供宝贵的借鉴和参考。

在教研共同体中，老师们可以进行资源共享，互相借鉴彼此的教学设计、教材编写、教学方法等方面的经验，从而丰富自己的教学内容和方法，提高自己的教学水平。

教研共同体也为青年教师提供了合作交流的机会，他们可以与其他老师展开合作教学设计、共同备课、开展集体备课等活动，从中学习到更多实用的教学方法和技巧。

在教研共同体中，老师们通常会通过定期的教学观摩、课堂指导等形式，为青年教师提供专业指导和支持。

这种指导和支持不仅可以帮助青年教师及时发现和解决教学中的问题，还可以帮助他们理清自己的教学思路，提高教学效果。

教研共同体中的老师们通常会为青年教师提供一些教学资源和教学技巧的培训，从中获得更多的帮助和支持。

教研共同体是一个能够为青年教师提供资源共享和合作交流的机会，为其提供专业成长和发展的平台，以及提供专业指导和支持的重要组织形式。

通过依托教研共同体，青年教师可以得到更多的专业帮助和指导，从而更好地提高自己的教学水平和专业发展。

希望广大青年教师能够充分利用教研共同体的平台，不断地提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

备课组与新课改共成长【摘要】本文通过对在高中新课改形势下的备课组的研究，对其在教学中的地位、可行性方案的实施、带来的效果进行了阐述，备课组在良好环境下运行的模式，对促进教师学生的双发展具有决定性作用。

【关键词】新课改备课组师生成长一．备课组在化学教学中的地位“众人拾柴火焰高”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。

集体的智慧永远大于个人的智慧，特别是在进入新课改的新形势下，集体力量的重要性更加突出，更加需要搞好集体备课,提高教学效益，实现资源共享。

二．备课组研究和方案的实施1.首先是教育观念的更新在以往，我们注重的是传统的教学方法，教师在课堂上挥汗如雨的讲，学生在大量的习题中成长。

在新课改教育思想的转变后，我们注重的是以学生为主体，教师起的是引导开路的作用，学生在老师的带领下掌握知识，解决困惑。

在以化学中最基础的实验来说，以前的教学中都是老师做演示实验，学生观察现象，记住现象分析实质。

而现在我们都采用学生分组实验，四名同学为一组，在课前的预习后自己动手操作实验，在实验中学生自己观察现象，解析原理，归纳总结。

学生在自己动手操作中爱上化学也觉得化学的学习是轻松愉快的。

关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。

2.备课组的研究那么如何搞好集体备课，发挥集体的智慧，在综合分析了我校高一班级的层次问题，我们具体采取了以下做法：（1）集体备课的方式为了一堂课能达到学生学得轻松同时对学生知识能力与学习技能的提升达到目标，所以对老师的课前备课方面必须做到非常充分。

我们采取轮流备课制，其他老师也都需要先研究教材、课标、课后习题，整理出自己的备课思路。

每周开两个小时的备课组讨论活动，在讨论中，由负责备课的老师作为中心发言人，其他老师提出自己的设计方案，最后进行修改完善，达到一个最佳方案。

教师与学校共成长故事有人说，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了他人。

也有人说，教师是落红，化作了春泥，呵护了红花。

还有人说，教师是春蚕，耗尽了生命，吐出了希望。

这些都是赞美老师的句子。

但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。

因为孩子的成长离不开教师，教师的成长也离不开孩子们，教师和孩子们是共同成长的。

一、与学生共成长是师生关系的一种改善刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。

看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。

任教一年级，每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱，不好好听，怪喊怪叫的。

要不就下位，玩东西。

我口干舌燥，声嘶力竭，上课效果还不好。

校领导找我谈话，委婉地说要多研究组织教学，多提高自己的教学艺术。

那时候，我觉得自己真是笨哪，怎么连这些小屁孩都镇不住。

我记得当初我的领导告诉我，要沉下心来，向身边的同事研究，多去听一下老教师的常态课，向成功的前辈研究，用心揣摩，用心发现。

刚开始，我以为是自己的性格太柔和，不够严。

所以，我决定施展一下自己的魄力，要用严厉的态度树立。

我开始板着脸，学生稍有过失就训斥批评，课堂有了小声音我脸一沉，立刻指着学生狠批一番。

学生带了小零食、小玩具，我毫不客气地全部没收，一节课没有上好，我罚学生全班留校。

这样一番重拳出击，课堂安静了，我自鸣得意。

可是，学生却把我当作母老虎，避之唯恐不及。

在第一次公开课领导听完课后问我：“小孙，你是不是平时对他们太严厉，批评太多了。

低年级的孩子都很活泼好动，怎么课堂上孩子们死气沉沉，毫无生气，一点都不像这个阶段的孩子呢？”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我，完全没有师生之间的亲昵与任感。

完了，我沮丧地想：失败了，自己从一个极端又走到另一个极端了。

我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。

这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室。

教学相长：导生制共同学习环境下师生共成长作者：姚银芳蒋少鸿来源：《华人时刊·校长》2018年第11期课堂不变，教育不可能变，教师不变，课堂不可能变。

苏州市平江中学自2010年实施课改以来，随着导生制共同学习模式的不断推行，课堂发生了深刻变化，教育教学质量大面积提高，教科研成果不断提炼和呈现，学生自主学习能力和社会参与的潜能得到提与开发，教师的专业能力和专业素养也得到大幅度提升和发展，学校社会声誉因此得到深远扩大。

然而，平江中学的导生制共同学习模式，从理论的提出到实践的探索、从“点上突破”到“面上推开”等每一个阶段都不是一蹴而就的。

首先，教师们的态度发生了从“质疑”到“观望”再到“尝试”的渐变过程，教学观念发生了从关心“教”到关心“学”的颠覆性变化。

教师状况及观念的转变任何一项课堂教学改革，成败首先在于教师的态度。

传统课堂催生的经验型教师往往会成为改革的阻力。

于是，为推行导生制共同学习模式而进行的畅所欲言的“有效教学”论坛在平江中学举行。

有的教师认为课时紧，小组合作效率低担心教学目标达不到，教学任务完不成；有的教师担心共同学习可能成为空谈，除了表达能力提高，成绩反而下降，因为占用了太多课堂练习时间；还有些老师认为共同学习会导致两种情况：一是不同层面学生成绩差距拉大，导生和组长成绩越来越好，学困生、特需生失去老师集中关注后成绩会下降；二是学生小组“吃大锅饭”，优等生吃不饱，学困生吃不了。

邓大一校长现场出示了一张实证图例，促使大家对讲授型、灌输式的教學进行了深刻反思，老师们逐渐认识到“教了不等于学了”“学了不等于会了”的事实，以及同伴互助会促使差生变好，好生变优的情形出现。

另外一些老师，尤其是班主任担心学困生游离在学习共同体外产生负面影响，使得课堂难以管理，教学过程难以控制。

姚银芳书记引用北京十一学校李希贵校长的话指出：这种担心正反映出学校中往往管理大于教育，教育又往往不能遵循规律（学科规律和认知规律）的问题。

一、前言随着我国教育事业的不断发展，青年教师成为了教育队伍中的新生力量。

为了提高青年教师的教学水平，促进其专业成长，我校特开展了青年教师课堂教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，帮助青年教师提升课堂教学能力，培养其教育教学素养。

现将本次青年教师课堂教研活动总结如下：二、活动开展情况1. 集体备课本次教研活动以集体备课为起点，由各学科备课组长牵头，组织青年教师共同备课。

在备课过程中，青年教师们充分发挥了团队协作精神，针对教材内容、教学方法、教学手段等方面进行了深入探讨。

备课组长对青年教师们的备课情况进行指导和点评，确保了备课质量。

2. 听课评课为了提高青年教师的教学水平，我校组织开展了听课评课活动。

青年教师们积极参与，认真听课，虚心向有经验的教师请教。

听课结束后，教研组组织评课活动，针对课堂教学中的优点和不足进行深入剖析，提出改进意见。

通过听课评课，青年教师们收获颇丰，对课堂教学有了更深刻的认识。

3. 教学研讨在教研活动中，青年教师们围绕教育教学中的热点问题进行研讨。

通过分享教学经验、探讨教学方法、交流教学心得，青年教师们拓宽了视野，提高了教育教学能力。

同时，教研活动还邀请了校内外专家进行专题讲座，为青年教师提供了丰富的学习资源。

三、活动成果1. 提升了青年教师的教学水平通过本次教研活动，青年教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。

他们在课堂上能够更好地运用教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 增强了团队协作精神在教研活动中，青年教师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的团队协作氛围。

他们共同探讨教学问题，分享教学经验，为学校的教育教学工作提供了有力支持。

3. 促进了教育教学改革青年教师们积极参与教育教学改革，为学校教育教学工作注入了新的活力。

他们在教学实践中不断探索，尝试新的教学方法，为学校教育教学改革提供了有益借鉴。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分青年教师对教育教学改革的认识不足，缺乏创新意识。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在素质教育的大背景下，对教师队伍提出了更高的要求。

为了提高青年教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校于近日组织了一次小学青年教师教研活动。

本次活动旨在为青年教师提供一个相互学习、交流的平台，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提升自身教育教学能力。

二、活动目标1. 帮助青年教师了解教育教学的最新动态，掌握教育教学的基本规律。

2. 培养青年教师的教学研究能力，提高教育教学质量。

3. 促进青年教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 增强青年教师的责任感和使命感，为我国教育事业贡献力量。

三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名教育专家进行专题讲座，内容涉及教育教学改革、教学方法创新、学生心理辅导等方面。

专家结合自身丰富的教学经验和研究成果，为青年教师们提供了宝贵的指导。

2. 教学观摩青年教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们在教育教学中的先进理念和方法。

通过观摩，青年教师们对教育教学有了更深入的认识，为今后的教学工作积累了宝贵的经验。

3. 教学研讨青年教师们围绕教育教学中的热点问题展开研讨，如课堂管理、学生心理辅导、学科教学策略等。

在研讨过程中，青年教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得，共同探讨解决问题的方法。

4. 教学设计展示青年教师们展示了各自的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。

其他青年教师对展示的教学设计进行点评，提出改进意见，帮助展示者进一步完善教学设计。

5. 教学反思青年教师们针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，找出存在的问题，并提出改进措施。

通过反思，青年教师们对自己的教育教学有了更清晰的认识，为今后的教学工作提供了指导。

四、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，青年教师们纷纷表示受益匪浅。

通过专家讲座、教学观摩、教学研讨、教学设计展示和教学反思等环节，青年教师们提高了教育教学水平，拓宽了教学思路，增强了教育教学责任感。

第1篇一、教研活动助力教师转变教育观念1. 引导教师关注学生发展在传统的教育观念中，教师往往以知识传授为主，忽视学生的个性发展和创新能力的培养。

而教研活动强调以学生为中心，引导教师关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，关注学生的情感需求。

通过参与教研活动，教师逐渐树立起以学生为本的教育理念，为学生的终身发展奠定基础。

2. 倡导教师终身学习教研活动强调教师不断学习、不断进步，以适应教育改革的需要。

在教研活动中，教师通过聆听专家讲座、观摩优秀课例、交流教学经验等方式，拓宽知识视野，提高教育教学能力。

这种终身学习的观念使教师始终保持对新知识、新技术的敏感度，从而更好地服务于教育教学工作。

二、教研活动促进教师专业素养提升1. 提高教师教育教学能力教研活动为教师提供了相互学习、共同进步的平台。

在活动中，教师可以观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，提高自己的教育教学能力。

同时，教师还可以通过小组讨论、案例研究等方式，对教育教学问题进行深入探讨，找到解决问题的方法。

2. 丰富教师教学资源教研活动有助于教师收集、整理和利用各种教学资源。

在活动中，教师可以分享自己的教学经验，借鉴他人的成功做法，从而丰富自己的教学资源。

此外，教研活动还可以帮助教师了解教育前沿动态，关注教育政策法规，提高教育教学的针对性。

3. 培养教师团队协作精神教研活动强调教师之间的合作与交流。

在活动中，教师需要共同面对教育教学问题，共同探讨解决方案。

这种团队协作精神有助于教师形成良好的合作关系，提高教育教学质量。

三、教研活动助力教师实现自我价值1. 提升教师自信心在教研活动中，教师通过观摩优秀课例、交流教学经验，发现自己的不足，从而激发自我提升的愿望。

随着教育教学能力的不断提高，教师的自信心也会逐渐增强。

2. 增强教师职业成就感教研活动使教师认识到自己的价值所在，从而增强职业成就感。

在活动中，教师通过不断学习、不断进步，实现自我价值，为社会培养更多优秀人才。

第1篇随着我国教育事业的发展，越来越多的年轻教师投身于教育事业，他们充满激情、充满活力，为我国的教育事业注入了新的活力。

然而，年轻教师在教育教学过程中也面临着诸多挑战。

如何帮助年轻教师快速成长，成为教育教学的佼佼者，是当前教育界关注的焦点。

本文以教研活动为抓手，探讨年轻教师成长之路。

一、教研活动在年轻教师成长中的作用1. 提升教育教学能力教研活动是教师之间相互学习、交流、分享的重要平台。

通过参加教研活动，年轻教师可以学习到先进的教育教学理念、教学方法，提升自身的教育教学能力。

同时，教研活动还能帮助年轻教师发现自己的不足，有针对性地进行改进。

2. 拓展专业视野教研活动为年轻教师提供了与同行交流的机会，使他们能够了解行业动态、把握教育教学趋势。

在这个过程中，年轻教师的专业视野得以拓展，为今后的教育教学工作奠定坚实基础。

3. 增强团队协作能力教研活动往往以小组形式进行，要求教师之间相互配合、共同完成任务。

这有助于年轻教师培养团队协作意识，提高团队协作能力。

4. 促进教师专业发展教研活动有助于年轻教师形成良好的专业素养，提高教育教学水平。

通过不断学习、实践、反思，年轻教师逐渐成长为教育教学的行家里手。

二、如何开展有效的教研活动1. 明确教研目标教研活动应围绕提高教育教学质量、促进教师专业发展这一核心目标展开。

在开展教研活动前，要明确活动目标，确保活动有的放矢。

2. 注重实践性教研活动应紧密结合教育教学实践，以实际问题为导向，引导年轻教师进行深入思考。

同时，要注重将研究成果应用于教学实践，实现理论与实践相结合。

3. 创新活动形式为提高年轻教师的参与度，教研活动应采用多样化的形式，如讲座、研讨会、教学观摩、案例分析等。

此外，还可以借助网络平台，开展线上教研活动，拓宽教研渠道。

4. 强化教师培训针对年轻教师的专业需求，组织开展有针对性的培训活动，如新课程、新理念、新技术等方面的培训。

通过培训，提升年轻教师的专业素养和教育教学能力。

我与教研共成长”心得体会随着新课程的推进，教研的作用越发重要。

众所周知：备课是每位教师讲课的前提和基础，每位教师由于教学经验，自身素质，讲课的侧重点不同等等，所做的教学设计也会有所不同，再优秀的教师也会有他的疏漏之处。

而教研正好给我们一个互相交流，互相学习，互相置疑，甚至互相批评，从而共同提高的平台。

同时也进一步营造了浓厚的数学教研氛围。

这不仅是积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的平台，更是组织教师进行新课程标准及新教材培训学习的平台；随着新课标的深入，教研使教师有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，从而指导课堂教学上了一个新的台阶。

随着课程改革的不断深入开展，“一切为了学生的发展”成了我们教学的根本宗旨。

课堂上出现更多的是学生活跃的身影，学生自主学习的氛围，老师讲的少了，逐渐引导学生从“学会”变为“会学”。

使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。

真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。

我力求学生能主动提出问题，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，从而引起学生关注及学习的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。

可以说，教研下的课堂教学课堂变活了，变得更有趣了，老师更亲切了，学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼；真正地体现新型学习方式——主动、探究、合作，平等了学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。

从学习过程看，达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，更加呼唤起了学生参与学习的愿望，形成积极的课堂气氛。

我面对的学生的能力是参差不齐的，有睿智的又有有着严重学习障碍的；教无定法。

当课堂上出现了需要探讨的方面或环节，随时随地的和同事们进行交流和交换看法教法，这样的教研方式既方便解决疑问又便于操作，在我二十多年的一线教育教学的实践中，尊重学生的心理发展的教育教研教学工作才是多彩的。

大家好！我是本次备课组工作经验交流会的发言人。

首先，我要感谢学校给予我这次交流的机会，让我能够与大家分享我在备课组工作中的点滴经验和心得。

在此，我将以“凝心聚力，共筑教育梦想”为主题，结合自身工作实际，谈一谈备课组工作经验。

一、备课组工作的重要性备课组是学校教育教学工作的基本单位，是教师专业成长的摇篮。

备课组工作关系到教学质量的高低，关系到学生的全面发展。

因此，备课组工作的重要性不言而喻。

1. 提高教学质量。

备课组是教师集体智慧的结晶，通过备课组的合作，教师可以共同研究教材、教学方法，从而提高教学质量。

2. 促进教师成长。

备课组为教师提供了一个相互学习、共同进步的平台，有助于教师提升教育教学能力，实现专业成长。

3. 增强团队凝聚力。

备课组工作需要教师们相互支持、共同协作，这有助于增强团队凝聚力，形成良好的工作氛围。

二、备课组工作经验分享1. 加强备课组制度建设备课组制度建设是备课组工作有序开展的基础。

我们备课组制定了以下制度：（1）定期召开备课组会议。

会议内容包括：研究教材、交流教学心得、讨论教学方法、布置教学工作等。

（2）备课组内部分工明确。

每位教师根据自己的特长和教学任务，负责相应的备课工作。

（3）资源共享。

备课组内教师之间互相交流教学资料，共同丰富备课资源。

2. 深入研究教材，把握教学重点备课组教师要深入研读教材，准确把握教材内容，明确教学目标。

在备课过程中，我们注重以下几点：（1）分析教材。

教师要对教材进行逐课分析，了解教材的编写意图、知识体系、能力培养等方面。

（2）梳理知识点。

将教材中的知识点进行梳理，形成知识体系，便于教师和学生掌握。

（3）设计教学活动。

根据教材内容和学生特点，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣。

3. 交流教学心得，分享教学经验备课组教师要积极交流教学心得，分享教学经验。

我们备课组采取了以下措施：（1）开展教学研讨活动。

定期组织教师进行教学研讨，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。

构建备课组学习共同体促进教师专业发展研究一、引言备课组学习共同体是教育领域中的一个重要概念，它在促进教师专业发展方面发挥着重要作用。

备课组是由一组教师组成的小组，在教学备课和教学过程中共同研讨、交流、合作和促进专业成长。

备课组学习共同体的构建不仅可以提高教师的教学水平，还可以促进教师间的合作与交流，促进教师专业发展的共同进步。

本文将就构建备课组学习共同体的重要性以及促进教师专业发展的意义进行深入探讨，以期为教育工作者提供一定的借鉴和启发。

二、备课组学习共同体的概念备课组学习共同体是指一组教师在教学活动的过程中，通过互动交流、协作合作，形成一个紧密的学习共同体。

在学习共同体中，教师们可以共同研究教学内容、教学方法、教学资源等相关问题，相互借鉴、交流经验，提高教学水平，促进个人和整体的专业发展。

备课组学习共同体的构建不仅有利于教师的个人发展，更有利于学校教学质量的提高，有助于促进学校教育的持续发展。

1.促进教师之间的交流与合作2.提高教师的教学水平3.促进教师专业发展1.建立合作共识在构建备课组学习共同体之前，首先需要建立起教师之间的合作共识。

教师们需要意识到相互交流、协作合作的重要性，积极参与备课组学习共同体的构建。

2.制定明确的目标在构建备课组学习共同体的过程中，需要明确目标，制定明确的工作计划和行动方案，确保备课组学习共同体的建设方向明确，工作有序。

3.建立有效的组织和管理机制4.开展有效的学习活动在备课组学习共同体中，应该开展各类有效的学习活动，如研讨会、讲座、培训等，鼓励教师们相互交流、学习，提升教师的专业素养。

在备课组学习共同体中，需要建立有效的激励机制，鼓励教师们积极参与备课组学习共同体的建设。

可以通过表彰先进个人、组织学习交流等方式，激励教师们积极参与备课组学习共同体的建设。

1.提高教学质量备课组学习共同体的构建可以促进教师的专业发展，提高教师的教学水平，进而提高学校的教学质量。

2.促进学校教育的持续发展3.增强教师团队的凝聚力备课组学习共同体的构建可以促进教师之间的交流与合作，增强教师团队的凝聚力，形成良好的教学氛围。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，青年教师作为教育队伍的新生力量，承担着培养未来人才的重任。

为了提高青年教师的教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学改革，我校于近日开展了青年教师教研活动。

本次活动旨在为青年教师搭建一个交流学习的平台，激发青年教师的教学热情，提高教育教学质量。

二、活动目的1. 提高青年教师的教育教学水平，培养具有创新精神和实践能力的教师队伍。

2. 促进青年教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同成长。

3. 探索教育教学新思路，推动教育教学改革，为学生的全面发展提供有力保障。

三、活动内容1. 邀请专家讲座本次活动邀请了教育领域的知名专家进行专题讲座，内容涉及教育教学理念、教学方法、教育信息化等方面。

专家们结合自身丰富的教学经验，为青年教师们带来了精彩的讲座，使青年教师们受益匪浅。

2. 教学观摩为了使青年教师更好地了解教育教学现状，本次活动安排了优秀教师的公开课观摩。

青年教师们观摩了多位优秀教师的教学过程，学习了他们的教学方法和技巧，为自身教学提供了有益的借鉴。

3. 教学研讨在观摩课后，各教研组组织青年教师开展教学研讨活动。

青年教师们结合自身教学实际，就教学中的困惑、经验进行交流，共同探讨教育教学新思路。

4. 教学设计比赛为激发青年教师的教学创新意识，本次活动还组织了教学设计比赛。

青年教师们积极参与，展示了各自的教学设计才华，为学校的教育教学改革提供了新的思路。

四、活动总结1. 活动成果本次青年教师教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

青年教师们在活动中学习到了新的教育教学理念，提高了教育教学水平，为今后的教学工作打下了坚实基础。

2. 活动不足在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。

如部分青年教师参与度不高，活动组织不够严密等。

在今后的工作中，我们将认真总结经验，不断改进，使活动更加富有成效。

3. 下一步工作针对本次教研活动发现的问题，我们将采取以下措施：（1）加强宣传，提高青年教师对教研活动的重视程度。

备课组经验交流发言篇一：备课组工作经验交流材料我与备课组共成长冬去春来，春华秋实，转眼间我担任学校备课组长已有好些年头了。

在学校，备课组长也不过是一个“小头目”而已，但工作却是千头万绪的，不仅要求自身拥有良好的教学科研水平，还要发挥对学科的协调引领作用，比如，对教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向；抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，组织好新老教师的教学经验交流，抓好资源共享、智慧共享；做好青年教师的培养工作，等等。

依顺着这些责任，我一步步的走过，与组内老师互帮互助，慢慢摸索着成长。

我的备课之路听过这样一个故事：一位特级教师应邀到一所学校做报告，精彩的报告结束后，校长提议：能否再为我们的老师上一节随堂示范课？特级教师问了教学进度，说：那就让我准备准备吧。

十分钟后，特级教师从容走进教室??这节课除了让所有听课的老师们领略了执教者挥洒自如、游刃有余的特级教师风采，更让老师们敬佩的是教学设计的丝丝入扣和实际课堂的精彩纷呈。

“您到底用多长时间准备的这节课？”年轻的老师们根本不相信十分钟的 蓬勃范文网:备课组经验交流发言)备课会产生这样精彩的课堂。

特级教师这样回答：“我是用我一生的时间准备的这节课。

”用一生的时间来准备的这节课。

特级教师的回答让我们重新审视：到底什么叫“备课”？这不由得使我想起了自己备课之路。

一、从模仿开始还记得工作之初，内心填满的都是对事业和未来充满了希望和热情的。

然而，热情等同不了能力；希望代替不了风格。

而我只知道备课要按照固定的模式（教学目标——教学重难点——教学过程）写好教案，就连教学过程也照着一定的模版（复习导入——新课教学——总结全课）来写，这样一定错不到哪里去。

因此，刚工作时的我，便将模仿视作了自己快速提升的唯一法宝。

到了后来经常地参加各级各类的教研活动，给了我很大的触动，开始产生了强烈的观摩名家上课的念头。

把每一句精彩的过渡，每一个精妙的提问都记录下来，写在自己的备课本上，然后在教学到这篇课文，或者教学到同类课文时，就在备课过程中反复揣摩，逐字逐句地推敲备课中的各个环节。

大家好！我是本次备课组合作交流发言的代表。

今天，我很荣幸能在这里与大家分享我们备课组在合作交流过程中的心得体会和成果。

在此，我要感谢学校为我们提供了一个良好的交流平台，感谢各位同事的辛勤付出和无私奉献。

首先，我想谈谈备课组合作交流的重要性。

在当今教育改革的大背景下，备课组合作交流已经成为提高教育教学质量的重要途径。

通过备课组的合作交流，我们可以实现以下目标：一、资源共享，提高教学质量备课组合作交流使得我们能够共享优质的教学资源，如优秀的教学案例、教学设计、课件等。

这样，我们可以在教学过程中相互借鉴，取长补短，从而提高教学质量。

二、集思广益，优化教学方法在备课组合作交流中，我们能够集思广益，共同探讨教学难题，寻找解决问题的方法。

这种合作有助于优化教学方法，使教学更加科学、合理。

三、增进团队凝聚力，促进教师成长备课组合作交流有助于增进教师之间的友谊，增强团队凝聚力。

同时，通过交流，教师们可以相互学习，不断提升自己的教育教学水平。

以下是我们备课组在合作交流中的一些具体做法：一、明确目标，制定计划我们备课组首先明确了共同的教学目标，然后制定了详细的教学计划。

在计划中，我们明确了每节课的教学内容、教学方法和评价标准。

二、定期召开备课会议我们备课组定期召开备课会议，讨论教学中的问题，分享教学经验。

在会议中，我们鼓励每位教师提出自己的意见和建议，共同商讨解决方案。

三、开展教学观摩活动我们备课组定期开展教学观摩活动，邀请其他教师观摩我们的课堂教学，并提出宝贵意见。

同时，我们也会观摩其他教师的教学，学习他们的优点，改进自己的不足。

四、进行教学反思，总结经验在每节课结束后，我们备课组都会进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

通过反思，我们不断改进教学方法，提高教学质量。

总之，备课组合作交流是我们提高教育教学质量的重要手段。

在今后的工作中，我们将继续加强备课组合作交流，充分发挥团队的力量，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。

教师团队共同成长的备课经验分享2023年，教育进入了一个新时代，课堂变得更加多样化和创新化，也更注重教师的团队合作和成长。

在这样的背景下，我和我的同事们有幸成为了一个备课团队的一员，在教学成果和个人成长方面受益匪浅。

首先，我们意识到了团队合作的重要性。

在过去的教学经验中，我们的课堂教学往往是单打独斗，缺乏与其他教师的交流和协作。

而如今，我们在备课团队中每周例会，共同研究课程内容和教学方法，讨论教学改进方案，以及分享个人的成功案例和教育心得。

这样的合作不仅可以培养我们的团队精神，还可以帮助我们不断提高教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

其次，我们学会了如何有效地利用教学资源。

随着科技的进步，课程资源已经越来越丰富，但是如何挑选合适的资源，以及如何将它们应用到教学中是一个需要技巧的过程。

在备课团队中，我们通过共享自己的课程资源和收集优质的在线素材等方式来优化我们的课程内容。

这种共享的方式不仅可以提高我们的教学效率，还可以帮助我们更好地满足学生不同的学习需求，实现个性化教育。

第三，我们注重了不断的反思和改进。

在教育中，适应学生和教学环境的变化需要我们持续不断地提升自己。

因此，我们定期反思自己，寻找存在的问题并制定相应的解决方案。

我们还尝试利用学生和同事的反馈来调整和改善自己的教学方法。

这种反思和改进的方法不仅可以帮助我们提升教学水平，还可以不断满足学生的需求，为他们创造更好的学习体验。

当然，作为一名教师，还需要保持对新知识和新技术的关注和学习。

我们需要不断了解最新的教学方法和技术，并尝试将其应用到自己的教学过程中。

同时，我们也需要乐于分享和交流，与其他教师一起学习成长，推动整个教育行业的发展。

在备课团队中，我们不仅获得了同事们的支持和帮助，还获得了更多的学习机会和教育资源。

通过共同努力，我们的团队变得更加专业化、高效化和关注学生的个性需求。

我们相信，在不断的努力与探索中，我们可以成为更好的教育者，也可以为学生们创造更美好的未来。