统编四年级语文上册-《走月亮》导学案

2.《走月亮》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2.学生自由交流。

3.师：今天，有一位小朋友和她的妈妈一起在月夜下散步，她会有什么感受呢？我们一起来学习——走月亮。

4.板书课题：走月亮5.齐读课题，质疑激思。

（读了题目，你想知道什么？）二、目标引领（一）知识与能力1.正确认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文第4自然段。

3.了解课文的主要内容、意境和情感。

（二）过程与方法1.在读中感受月下景色的美丽，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

2.调动生活体验和情感体验理解课文的情感，培养细心体察生活细节的能力。

（三）情感态度与价值观感受月光下的动人场景和美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

三、字词运用1.辨字组词。

牵（牵手）卵（卵石）庄（村庄）俗（风俗）牢（牢固）卯（卯时）应（应该）浴（沐浴）2.在括号里填上合适的词。

(明亮) 的月盘(宁静) 的夜晚(柔和) 的月光(漆黑) 的夜晚3.多音字组词：chuán （传说） zǎi（记载）传载zhuàn （传记） zài（载重）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）“走月亮”是什么意思？（2）课文写了一件什么事？2.学习提示：（1）默读课文。

思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。

数一数这句话在文中共出现了几次？（通过本节课的学习，想让同学们使用各种各样的标记符号记录思考的足迹，养成批注的阅读习惯。

）（2）引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿妈走过了小路、溪边、田埂……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。

“走月亮”：在月夜下漫步。

（3）根据“我和阿妈走月亮”语句，把课文分成四个部分。

部编版语文四年级上册走月亮导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。

通过课程的讲解，能与作者感同身受。

难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。

二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。

如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。

预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。

那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮！3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么？听到什么？闻到什么？感受是什么？预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。

部编版小学四年级上册语文《走月亮》导学案第一课时学习目标：1、认识“鹅”“卵”等7个生字，会写“牵”“鹅”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3、根据重点词语，理清文章脉络。

一、预习导学（预设5分钟）默读课文，完成下列练习。

1、看拼音，写词语。

qiān shǒu tián tǔzhuāｎg jia fēng sútáo qì( ) ( ) ( ) ( ) ( )tiào yuèpú tao dào tián chéng shúé luǎn shí( ) ( ) ( ) ( ) ( )自我评价2、比一比，再组词。

萄（）俗（）填（）家（）淘（）欲（）具（）稼（）3、查阅相关资料，了解“走月亮”习俗。

4、我的问题（把预习中自己不能解决的问题写下来）。

二、探究新知（预设25分钟）（一）默读课文，自主学习生字词。

全对★★★错1-3 ★★错3个以上★1、自学生字词。

（自学提示：①读准字音，读通句子。

②准确认读横线上的生字，师友交流书写生字注意点。

）★展示一：师友展示（二）再读课文，合作学习。

1.整体感知文章主要内容。

课文描写了（谁）在（时间）到（地点）(事情)表达了“我”和阿妈之间以及走月亮时之情。

（学法指导：先读问题，理解题意，再读课文，最后找出问题答案）★展示二：师友展示2.我和阿妈走过了哪些地方？分别是哪几个自然段写的？（学法指导：①浏览课文，把地点用△△标记出来。

找出相应段落，理清课文脉络。

②自学完成后小组互助学习。

）★展示三：小组展示3、文中“我和阿妈走月亮”这句话共出现了几次？在文中起什么作用？（学法指导：①联系上下文内容与所学过的修辞手法作用来回答。

②自学完成后小组互助学习。

）★展示三：小组展示三、总结收获（学法指导：对照学习目标总结学习收获。

部编版语文四年级上册走月亮导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。

板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。

（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。

请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。

师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。

师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。

师谁再来读，接着读。

师：还没读过书的请举手。

请你读。

生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。

“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。

注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。

师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。

谁能读读？生读。

（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。

这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的.眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

部编版语文四年级上册走月亮导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】第一课时教学设计教学目标知识与能力目标：1.能正确、流利地朗读课文；背诵第四自然段。

2.认识本课的生字词。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味散文的写作方法，学会文章中的拟人、设问的修辞手法。

情感态度与价值观目标：体会作者对童年时代的美好回忆，对母亲深深的爱，以及对月亮的喜爱之情。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现，让学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方有一些地区，有这样的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

二、初读课文，整体感知师，现在你们先读一下课文，给你们五分钟时间。

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

3.和同桌谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写师：现在我们来学习生字。

1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(多媒体出示生字)师：“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，现在去请同学到黑板写出生字的拼音。

师生共同评价2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按字所在田字格的位置，笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案【学习目标】：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．通过品味语言的美，感受月光下美丽的景色，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

3．会认“淘、洼”等10个生字。

理解“风俗、闪烁”等词语。

【课前预习】：相关知识：散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。

是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。

散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。

走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。

吴地有走月亮、走三桥之俗。

就是在月光下出游，走过至少三座桥。

吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。

【教材助读】：1、通读课文，要求读准生字，读通句子，读熟课文。

2、勾画生字，新词读读记记，并联系上下文理解词语。

3、画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。

4、思考：“走月亮”是什么意思？本文讲了一件什么事？【预习自测】：1、完成达标上的第一二题。

2、根据要求写句子：（1）、文中反复出现的一句话：————————————————————————————————（2）比喻句：—————————————————————————————————（3）拟人句：—————————————————————————————————（4）我最喜欢的一句话：————————————————————————————3、照样子写词语：沉甸甸：————————————————闪闪烁烁：————————————————4、我的疑问：【课内探究】：探究一：找出自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。

—————————————————————————————————探究二：为什么说：这是一个“多美的夜晚？”—————————————————————————————————探究三：为什么课文里反复说到：我和阿玛走月亮？【当堂检测】：一、读拼音，写词语。

zhào mǎn wèi（）亮（）意气（）yùn zài wēn nuǎn bào（）（）（）（）怀（）二、在括号里填上合适的词。

（走月亮）导学案 (部编本四年级上册)学习目标1.能从言语文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情。

2.能调动生活经验和感情体验培养细心体察生活细节的能力。

学习难点能从言语文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情。

学习重点能调动生活经验和感情体验培养细心体察生活细节的能力。

自主探究一、复习检测请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。

二、交流协作1．第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……〞2．第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光〞。

“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！〞（知识链接）精彩展示学习展示方法、内容等教师预设补充、分析强调的地方展示鼓励第六、七自然段：当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？〔1〕.鸟此刻在做什么？〔2〕.你能想象一下果园的景色吗？〔3〕.作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

（温馨提示）（学法指导）联系生活实际，谈感受。

（问题生成）依据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。

描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。

要展开合理想象。

板书设计这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

统编版四年级语文上册导学案2.走月亮（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：会认8个生字，会规范书写15个生字。

正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

审美创造：从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

教学重难点：重点：会认8个生字，会规范书写15个生字。

正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【知识梳理】一、字词预习：1.我会读以下生字，并会注音。

卵（）穗（）埂（）镀（）坑（）2.我会写本课会写的生字。

二、理解词语：风俗：_____________________________________________________镀亮：_____________________________________________________ 奇妙：_____________________________________________________ 坑坑洼洼：_________________________________________________ 闪闪烁烁：_________________________________________________ 三、根据课文内容填空本文描写了在（）的夜晚，“我”和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的（）、（）、（），表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情和“我”对生活的热爱。

四、质疑交流。

我有以下问题与老师同学交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语。

qiān shǒu tián kònɡ zhuānɡ jia fēnɡ sú二、在加点的字的正确读音下画“√”鹅卵．石（luǎn lǎn）跃．(yuè yào)出运载．（zài zǎi）稻穗．（sùi suì）三、给加点字选择合适的解释。

2.《走月亮》导学案祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。

部编版语文四年级上册走月亮导学案【精选3篇】【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教学目标：1、提高学生绘画表现能力。

2、激发学生对生活、对大自然的热爱之情。

教学重难点：重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。

难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。

教学准备：教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。

学具：水彩笔、油画棒等。

教学过程：一、激发构思、激发思维1、师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。

你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？3、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。

4、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。

5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。

（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。

）二、欣赏感受、拓展思路1、教师引导学生欣赏课本中的范图。

1）哪一幅画的色彩最美丽？2）哪一幅画的内容最有趣？3）哪一幅画的月亮最新奇？2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。

（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。

）三、自主表现、穿插评价1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。

2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。

3、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。

大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。

（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。

）四、课堂总结1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。

2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的评价。

【部编版语文四年级上册走月亮导学案第2篇】《走月亮》教学设计教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。