10、纸的发明教案

课文备课方案10纸的发明备教材教法文本解读1．内容简说《纸的发明》是一篇说明文，按时间的先后顺序叙述了没有纸时人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一，赞扬了古人的聪明才智。

2．结构特点整篇文章是按总分结构来布局的。

课文开门见山，第1自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。

第2自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。

第3、4自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期的蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。

第5自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。

3．写作特色课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程，落实了本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。

文中多处运用表示转折关系的复句，例如：“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。

但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。

”这些句子意在强调把字写在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。

课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

4．习题运用课后第一题意在引导学生借助提示，学会提取文中的重要信息，进而整体把握文章的内容。

课后第二题培养学生学会抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。

在学生初步把握每个自然段的基础上，引导学生关注文中叙述的每种书写材料的缺点的句子，了解没有纸时人们把字写在竹片、木片和帛上的不足之处，以及西汉时期用麻造纸的缺点，联系这些语句说说蔡伦改进的造纸方法传承下来的原因。

教学策略1．认写字词本课要求会认的生字有9个。

10纸的发明【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。

然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。

在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。

教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。

不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。

备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。

商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。

周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。

西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。

部编版⼩学三年级下册语⽂《纸的发明》教案三篇【导语】纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

西汉时代，⽤⿇造纸。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀学习⽬标 1.会认11个⽣字，会写12个⽣字。

2.熟读课⽂，了解课⽂内容。

学习重点学习本课⽣字词，熟读课⽂，感知课⽂⼤意。

学前准备 1.预习课⽂，认读⽣字。

（学⽣）2.制作多媒体课件。

（教师）教学环节⼀、谈话导⼊，揭⽰课⽂。

（⽤时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是⽤什么做的?2.⼩结，揭题。

这⼀张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解⼀下。

3.板书课题。

1.学⽣交流回答：课本、作业本是⽤纸做的。

2.⼩组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

⼆、初读课⽂，认读⽣字。

（⽤时：15分钟）1.要求学⽣⾃读课⽂，按要求⾃学⽣字词。

2.课件出⽰本课词语，引导学⽣认读词语。

3.再读课⽂，了解⽂章⼤意。

1.学⽣⾃读课⽂，⾃学⽣字词。

注意"携、累"的读⾳。

2.掌握多⾳字"累"和"鲜"。

3.认读词语。

4.再读课⽂，概括⽂章的主要内容。

1.读拼⾳写词语。

wěidàjìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、⾃主探究2、3⾃然段。

（⽤时：15分钟）1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段，了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。

2.再读第2、3⾃然段，说说这些⽂字记录⽅式的缺点。

3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。

板书：⽵⽚、⽊头→笨重帛→价钱太贵⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。

纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

2023年《纸的发明》教案11篇《纸的发明》教案1教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)2.板书课题。

今天要学习的课文就是《纸的发明》。

对于纸，你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢?2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

(字)创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

第二课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

检查生字新词的掌握情况。

《10纸的发明》公开课优秀教案及反思一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册第15课“纸张的发明与文明的发展”，主要内容包括：纸张的发明背景、蔡伦的改进、纸张对文明发展的贡献以及我国古代造纸术的传播。

二、教学目标1. 了解纸张的发明背景，掌握蔡伦改进造纸术的过程。

2. 理解纸张对人类文明发展的重大意义，认识到我国古代造纸术在世界文化史上的地位。

3. 培养学生的创新意识，提高学生对传统文化的认识和保护意识。

三、教学难点与重点教学难点：蔡伦改进造纸术的过程及其对文明发展的贡献。

教学重点：纸张的发明背景、蔡伦改进造纸术的过程以及我国古代造纸术的传播。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同材质的书本，引导学生思考：为什么我们现在用的书籍大多是用纸张制作的？从而引出纸张的发明。

2. 讲解新课：（1）纸张的发明背景：介绍古代书写材料的演变，如甲骨、青铜器、竹简等，引导学生了解纸张发明的必要性。

（2）蔡伦改进造纸术：详细讲解蔡伦如何改进造纸术，提高造纸质量，降低成本，促进学生了解我国古代科技的发展。

（3）纸张对文明发展的贡献：分析纸张的出现对人类文明的重要意义，如文化传播、教育普及等。

3. 实践情景引入：让学生用不同材质体验古代书写，感受纸张发明的重要性。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计相关习题，让学生及时巩固所学内容。

六、板书设计1. 纸张的发明背景2. 蔡伦改进造纸术3. 纸张对文明发展的贡献4. 我国古代造纸术的传播七、作业设计1. 作业题目：请简述蔡伦改进造纸术的过程及其对文明发展的贡献。

答案：蔡伦改进造纸术的过程：采用树皮、麻头、破布、渔网等原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺，制成质地均匀、便于书写的纸张。

贡献：降低了造纸成本，提高了造纸质量，促进了文化的传播和发展。

2. 作业题目：请举例说明纸张对人类文明发展的意义。

纸的发明教案5篇纸的发明教案篇1活动目标：1、认识我国古代的四大发明。

2、了解中国古代科技在世界上处于领先地位，激发幼儿热爱祖国的情感和作为中国人的自豪感。

活动准备：ppt课件；奥运会相关视频。

活动过程：1、谈话：我们是哪国人？你知道我们中国有多少年的历史吗？师：我们中国是一个历史悠久的国家，在这五千多年的文明史中，不仅产生了许多伟大的科学家，我们勤劳智慧的中国人民还创造了领先世界的四大发明。

今天，老师就带小朋友们来认识一下我们中国古代四大发明。

（出示汉字：四大发明）2、认识造纸术出示纸，提问：这是什么？你们认识的纸有哪些？纸可以做什么？纸是怎样造出来的？又是谁发明了纸？讲解：纸是我们中国人最先发明的。

在没有纸以前，人们看的书是用刀把字记得在龟甲和兽骨上的，叫甲骨文。

可龟甲、兽骨都不好获得，且刻字很不方便，一块龟甲上只能记得几个字。

春秋、战国时期人们把竹子、木头劈成狭长的小片，再将表面刮平，用毛笔蘸墨把字写在这些竹片上，串起来成书，叫竹简。

这种书，写、看、携带都非常不方便。

与此同时，还有一种书写材料叫缣帛。

帛是用蚕丝制作的，只有达官贵人才能用，普通人用不起。

它虽然轻便也容易携带，但却不能广泛使用。

提问：蔡伦造纸之前人们用什么写字？蔡伦是用什么东西造纸的？他是怎样造纸的？看图片，进一步了解蔡伦造纸的过程。

小结：在蔡伦造纸术的基础上，我们更进一步地改进了造纸技术，现在我们用的纸又光滑又洁白，种类又多，都要感谢这项伟大的发明。

（出示汉字：造纸术）3、认识印刷术提问：小朋友看的书上面有许多大大小小的字，这些字是怎样出现在书上的呢？讲解：在纸出现后的很长时间里，书上的字还是靠人们用手抄写的。

抄一本书很费劲，速度也非常慢，往往需要几天甚至几个月的时间。

后来人们在印章启发下，发明了雕版印刷。

（出示印章，图片）即在木板上刻上反字，涂上墨，铺上纸，再用刷子轻轻一刷，字就在纸上了，比手抄方便多了。

提问：刚才介绍的是什么技术？谁发明了活字印刷术？小结：活字印刷术是我们人类发明史上的又一大进步。

10 纸的发明教案1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

图表梳理小组探究多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”这4个多音字，会写“伟、录”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.整体感知课文，了解书写材料的演变过程及各种书写材料的优缺点。

板块一提问导入，激发兴趣。

师：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗？老师有几个小问题想考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。

师：电灯是谁发明的？生：爱迪生。

师：让我们看看今天要写的汉字，你认为哪个字最容易写错？有什么需要提醒大家的呢？（课件出示“伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社”）师：仔细观察这几个字，你有什么发现？生：我发现这些字除了“录”和“存”，剩下的都是左右结构。

师：我们在书写时要注意什么？生：注意汉字每个部件的占位及笔画间的互相避让。

生：注意“伟、保、验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字，“约、欧”为左右同宽的字。

生：注意“欧”的第二笔是撇，不是竖折。

生：注意“洲”字右边的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均等。

师：同学们可真会观察，说得非常好，老师也有个字想提醒大家：“录”是上下结构，下半部分不是“水”，而是“”，第六笔是提，第七笔是撇，最后一笔是捺。

师：好了，现在请大家拿出课前预学单第3题，看看自己写得对不对，写得不对或不好的字，自己根据刚才的提示进行订正。

（学生自查、订正，教师相机指导。

10 纸的发明
教学导航
教学过程第一课时
一、情境导入，揭示课题。

1、同学们，你知道很久很久以前，人们用什么来写字吗？你知道纸是由谁
发明的吗？让我们一起到课文中找找答案吧！
2、了解蔡伦
二、初读课文，学习字词。

1.读准生字的读音，画出自己喜欢的词语和带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。

把课文读通顺，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

2.难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止。

3.检查自学情况。

（1）课件出示：
创造携带保存制作蔡伦积累朝鲜社会
4.指导书写。

（1）课件出示：
术伟录册保存
约验阿欧洲社
三、再读课文，探究初成。

1．默读课文：
想一想，纸的发明有什么意义？
（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

2．早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录事情的呢？快从课文第二自然段找找答案吧！
解读、板书、学富五车
4、最初的纸出现在什么时候?有什么特点呢？
5、能够书写的纸是怎么发明的？
6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？
7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？
8、课后练习。

2024年10.《纸的发明》一等奖创新教案一、教学内容本节课选自教材《历史与社会》第四单元《技术的进步》第一章《生活中的发明》，具体内容为《纸的发明》。

本节课将详细介绍纸的发明过程，从古代的甲骨文、简牍到蔡伦改进造纸术的历史背景、技术原理以及纸的发明对人类文明的重要影响。

二、教学目标1. 了解纸的发明过程，理解古代造纸术的技术原理。

2. 认识到纸的发明对人类文明发展的重大意义，培养创新意识。

3. 通过实践操作，提高动手能力，激发对科学技术的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：古代造纸术的技术原理，纸的发明对人类文明的影响。

教学重点：纸的发明过程，蔡伦改进造纸术的方法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件，实物模型（如古代简牍、蔡伦造纸术模型等）。

学具：纸张，剪刀，胶水，彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示古代甲骨文、简牍等，引导学生思考：在没有纸的时代，人们是如何记录文字的？2. 新课导入：介绍纸的发明过程，讲解蔡伦改进造纸术的历史背景和技术原理。

3. 实践操作：a. 展示蔡伦造纸术的模型，引导学生观察并解释其原理。

b. 学生分组，按照蔡伦造纸术的方法，动手制作纸张。

4. 例题讲解：讲解纸的发明对人类文明的影响，结合实例进行分析。

5. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对纸的发明过程及影响的理解。

六、板书设计1. 纸的发明过程2. 蔡伦改进造纸术a. 原料：树皮、麻头、破布、渔网等b. 方法：蒸煮、捣碎、搅拌、晾晒3. 纸的发明对人类文明的影响七、作业设计1. 作业题目：结合纸的发明，谈谈你对创新意识的认识。

2. 答案：要求学生结合教材内容，阐述纸的发明过程及对人类文明的影响，从而表达自己对创新意识的理解。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对纸的发明过程及影响有了更深入的了解，动手实践能力得到提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他古代发明，如指南针、火药、印刷术等，思考这些发明对人类文明的影响，培养学生的创新意识。