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德语文学教案教案标题：探索德语文学的魅力教案目标：1. 通过学习德语文学，培养学生对德国文化和语言的兴趣和理解。
2. 提高学生的德语阅读理解能力和文学分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 通过展示德国文学名著的封面或简短介绍，引起学生对德语文学的兴趣。
2. 提问学生是否了解德国文学，鼓励学生分享他们对德语文学的了解和感受。
二、德国文学概述（15分钟）1. 介绍德国文学的历史背景和发展阶段，包括古代、中世纪、文艺复兴和现代文学等。
2. 向学生展示一些著名的德国文学家和他们的代表作品，如歌德、海涅、布莱希特等。
3. 讨论德国文学对世界文学的影响和重要性。
三、德语文学作品欣赏（20分钟）1. 选择一部适合学生阅读的德语文学作品，如短篇小说、诗歌或戏剧片段。
2. 引导学生阅读文学作品，理解其中的情节、主题和人物形象。
3. 分组讨论学生对作品的理解和感受，鼓励学生分享自己的观点和分析。
四、文学分析与创作（25分钟）1. 引导学生分析文学作品的结构、语言运用和主题表达。
2. 提供一些文学分析的方法和技巧，如角色分析、情节分析和象征意义分析等。
3. 鼓励学生运用所学的分析方法，选择一部自己喜欢的德语文学作品进行分析和解读。
4. 鼓励学生尝试创作自己的德语文学作品，如短篇小说、诗歌或戏剧片段。
五、总结与展示（10分钟）1. 回顾学生在本节课中学到的德语文学知识和分析技巧。
2. 邀请学生分享他们的文学分析和创作成果，鼓励互相交流和讨论。
3. 引导学生思考德语文学对他们的影响和启发，以及对他们学习德语的意义和价值。
教案延伸：1. 鼓励学生阅读更多的德语文学作品，扩展他们的文学视野。
2. 组织德语文学俱乐部或读书讨论会，提供学生交流和分享的平台。
3. 配备德语文学作品的电子资源或图书馆资源，方便学生进一步研究和阅读。
教案评估：1. 学生对德语文学的兴趣和参与程度。
2. 学生在文学作品欣赏和分析中的表现和理解程度。
歌德简介资料歌德（Johann Wolfgang von Goethe）被公认为德国文学的巨人，是18世纪和19世纪最重要的文学家之一。
他是一位多才多艺的作家，涉及诗歌、小说、戏剧、传记、政论等多种文体，对于欧洲文学和哲学的发展产生了深远的影响。
他不仅以其作品的艺术价值而闻名于世，同时也成为了德国民族意识和文化认同的重要象征。
歌德于1749年8月28日出生在德国的法兰克福。
他在家庭中接受了良好的教育，父亲是一位有文化修养的法官，母亲则鼓励他追求自己的兴趣。
在年轻的时候，他表现出了对于文学的浓厚兴趣，并在法兰克福大学学习了法律。
然而，他更喜欢倾注时间和精力于文学创作，成为了一名自由职业者。
作为一名诗人，歌德的成就令人瞩目。
他的第一部诗集《哀歌》于1770年出版，引起了极大的反响。
其中最为著名的作品是《少年维特之烦恼》，这是一部具有浪漫主义特色的小说，讲述了主人公维特在情感困惑和精神压力中的成长故事。
这部作品被誉为一部经典的文学作品，不仅在德国，而且在世界范围内都产生了深远的影响。
除了诗歌和小说，歌德还是一名杰出的剧作家。
他的戏剧作品《浮士德》是他最为著名的作品之一。
这部戏剧以浮士德这一传说人物为基础，探讨了人性的复杂性和欲望的无穷无尽。
《浮士德》被誉为世界戏剧史上最重要的作品之一，不仅反映了个人意志与社会规范的冲突，还反映了人类对于生命意义的思考。
除了文学创作，歌德还对其他领域产生了深远的影响。
他对自然科学的研究充满了热情，并在植物学、光学和地理学等领域做出了重要的贡献。
他的著作《伊凡亲王的故事》探讨了植物和动物之间的相互作用，并成为生物学界的重要参考书之一。
他还对光学进行了研究，并提出了有关颜色和光的理论，对于现代光学学科的发展产生了重要影响。
除了文学和科学，歌德还涉足政治和哲学领域。
他对于社会问题和政治体制持有自己独特的见解，并常常作为公共知识分子发表自己的政论文章。
他曾担任符腾堡公爵的参议员，致力于推动政治改革和文化建设。
迷娘（之一）学习目标1.在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。
2.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。
教学重难点1.品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。
2.赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。
教学过程一、导入新课他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之烦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术瑰宝，他就是——歌德。
他，只愿用自己的文字去记录现实的烦恼与幸福，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激昂，抑或是无奈与绝望，今天，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》一起感受他的文字魅力，一起体悟这首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音乐家谱曲达百次以上的诗歌。
二、初读课文，整体感知1.作者介绍歌德（1749-1832），18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。
他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。
封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。
歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。
他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说，《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
2.写作背景《迷娘》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉·迈斯特》的第一部《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。
迷娘是小说中最动人的人物形象之一。
她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。
她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹生下的孩子。
她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉·迈斯特赎买收留。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教版六年级语文——歌德介绍1、生平约翰·沃尔夫冈·歌德(Johann Wolfgang von Goethe)(1749－1832）是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的作家、诗人，他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。
封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的作品。
歌德1749年8月28日出生于法兰克福镇的一个富裕的市民家庭，曾先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也曾短时期当过律师。
但他的主要志趣在文学创作方面。
1775--1786年他为改良现实社会，应聘到魏玛公国做官，但一事无成。
1786年6月他0前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。
1788年回到1 / 6魏玛后任剧院监督。
歌德是德国狂飙突进运动的主将。
他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神，在诗歌、戏剧、散文等方面都有较高的成就，主要作品有剧本《葛兹·冯·伯里欣根》、中篇小说《少年维特的烦恼》、未完成的诗剧《普罗米修斯》和诗剧《浮士德》的雏形《原浮士德》，此外还写了许多抒情诗和评论文章。
《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧。
葛兹原是16世纪德国的一个没落骑士，他曾一度参加农民起义，后来背叛了农民。
葛兹作为一个骑士、作为一个垂死阶级的代表，起来反对现存制度的行动，是骑士阶级对皇帝和封建领主的悲剧性的对抗。
但是，在歌德的笔下，葛兹被写成一个反对封建暴政、争取自由和统一的英雄，他深切的同情人民的苦难，斥责争取权利、祸国殃民的诸侯，因而受到人民的爱戴。
5（音乐家故事）贝多芬与歌德1、教学目标1. 了解贝多芬生平.2. 能用热情庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂.3. 欢乐颂激发人们的生活热情,一起追求自由和平幸福欢乐的生活.2、学情分析学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”“唱”两个要素,让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。
3、重点难点教学重点1.能说出贝多芬的代表作品。
2.歌德的代表作品。
3.与歌德共同合作的曲目。
教学难点: 能够从曲子中感受到作曲者的感情。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程一、故事导入,引出新课1、今天老师要带大家进行一次艺术之旅,走近德国的乐圣贝多芬和文学家歌德。
2、提问:①你通过故事能够看出贝多芬和歌德的性格相同吗?有什么不一样,说一说?②你还听过贝多芬的哪些作品?3. 他为什么被称为“乐圣”为什么受到世界人民的爱戴和拥护?4、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位伟大的作曲家多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬1、介绍贝多芬出示图片简介通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
(简介:路德维希?凡?贝多芬(1770-1827) 伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。
他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长,父亲是一个宫廷男高音歌手。
贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才,父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童,从小就逼着他学习钢琴和小提琴,八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲,但是,他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的)以及贝多芬的英雄年代, 后十年。
三、走进名曲——《欢乐颂》熟悉歌曲旋律,体会歌曲感情这首歌的情绪是怎样的?属于什么样情感的歌曲?表现了什么样的爱? 雄壮的,.全人类的爱1学生欣赏分析歌曲音乐特点歌曲采用四四拍,旋律进行中较多的运用四分音符;歌曲中表现出平稳自然饱满的音乐形象.2 贝多芬的第九交响曲,是他从黑暗到光明,从痛苦到快乐,从斗争到胜利创作思想的总结.3. 提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么?四、探究名曲1熟悉歌曲旋律.引导学生仔细观察图片和文字介绍. 音乐大师贝多芬以极其简练的手法几乎只用了12345五个音和一种音符四分音符就营造出如此庄严宏伟的效果,真是了不起.2 我们一起来视唱这段内容丰富而深刻的旋律. 读歌词体会歌曲中感情的起伏变化,表现人们思想感情的凝聚与逆发.五小结1、用一句话说出你了解的贝多芬。
《堂吉诃德》教案及课堂练习第一章：堂吉诃德的生平与时代背景1.1 介绍米格尔·德·塞万提斯：西班牙作家、诗人、剧作家，被誉为“现代小说的先驱”。
1.2 堂吉诃德的生平：出生、成长、求学、军旅生涯、文学创作等。
1.3 17世纪西班牙社会：政治、经济、文化、宗教等方面。
1.4 《堂吉诃德》的创作背景：塞万提斯的生活经历及其对西班牙社会的观察。
第二章：堂吉诃德的形象分析2.1 堂吉诃德的性格特点：理想主义、勇敢、固执、善良、滑稽等。
2.2 堂吉诃德的矛盾性：理想与现实的冲突、理智与疯狂的边缘。
2.3 堂吉诃德与桑丘的关系：主仆情深、性格互补、共同成长。
2.4 堂吉诃德与环境的关系：适应与改造。
第三章：堂吉诃德的冒险历程3.1 第一次冒险：堂吉诃德与桑丘的相识、第三次出游。
3.2 堂吉诃德与风车决斗：著名场景的描绘及其象征意义。
3.3 堂吉诃德与美女杜尔西内娅：一段荒诞离奇的爱情故事。
3.4 堂吉诃德解救captive：展示其勇敢和正义的一面。
第四章：《堂吉诃德》的艺术特色4.1 现实主义与浪漫主义的结合：描绘西班牙的风光、民间传说等。
4.2 讽刺与幽默：对当时社会现象的讽刺以及对堂吉诃德的幽默刻画。
4.3 人物性格的鲜明：堂吉诃德、桑丘、杜尔西内娅等。
4.4 丰富的想象力：奇遇、冒险、夸张等手法。
第五章：课堂练习5.1 请简要概括堂吉诃德的生平。
5.2 分析堂吉诃德的性格特点，举例说明。
5.3 描述堂吉诃德与桑丘的关系。
5.4 谈谈你对《堂吉诃德》这部作品的理解和感悟。
第六章：堂吉诃德的冒险历程（续）6.1 堂吉诃德与镜子骑士：一场关于骑士道精神的辩论。
6.2 堂吉诃德与海岛冒险：认识新朋友，遭遇新挑战。
6.3 堂吉诃德与神父和修女：误入邪教，智斗恶势力。
6.4 堂吉诃德的回归：放弃冒险，回到家乡。
第七章：桑丘的形象分析7.1 桑丘的性格特点：现实主义、聪明、忠诚、保守等。
7.2 桑丘的成长：从农民到骑士的转变。
《堂吉诃德》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：作品简介一、教学目标1.了解《堂吉诃德》的作者塞万提斯及其文学地位。
2.掌握作品的基本情节和主要人物。
3.领会作品的主题思想和艺术特色。
二、教学内容1.作者简介：西班牙作家塞万提斯，被誉为“现代小说的奠基人”。
2.作品背景：《堂吉诃德》出版于1605年，是欧洲文学史上的里程碑之作。
3.作品情节：讲述了堂吉诃德这个理想主义者如何骑着瘦马、手持长枪，追寻骑士梦的故事。
4.主要人物：堂吉诃德、桑丘、杜尔西内亚等。
三、教学方法1.采用讲授法，介绍作者、作品背景和情节。
2.通过讨论法，引导学生思考作品的主题思想和艺术特色。
四、教学步骤1.导入：简要介绍塞万提斯及其文学地位。
2.讲述《堂吉诃德》的基本情节和主要人物。
3.分析作品的主题思想和艺术特色。
4.课堂讨论：让学生谈谈对堂吉诃德这个角色的看法。
五、作业布置1.阅读《堂吉诃德》第一章，了解堂吉诃德的形象特点。
第二章：人物分析一、教学目标1.深入理解堂吉诃德这个角色的性格特点。
2.分析作品中其他人物的性格特征及其与堂吉诃德的关系。
二、教学内容1.堂吉诃德的性格特点：理想主义、浪漫主义、固执、天真、勇敢、愚昧等。
2.其他人物的性格特征及与堂吉诃德的关系：桑丘、杜尔西内亚、风机骑士等。
三、教学方法1.采用案例分析法，分析堂吉诃德及其他人物的性格特点。
2.通过对比法，引导学生思考人物之间的关系和矛盾。
四、教学步骤1.讲述堂吉诃德的性格特点，并结合具体情节进行分析。
2.分析其他人物的性格特征及其与堂吉诃德的关系。
3.课堂讨论：让学生谈谈对作品中人物关系的看法。
五、作业布置1.阅读《堂吉诃德》前十章，深入了解堂吉诃德及其他人物的形象特点。
第三章：主题思想一、教学目标1.领会《堂吉诃德》的主题思想：理想与现实、愚蠢与智慧、勇敢与懦弱等。
2.思考作品对现实社会的批判和启示。
二、教学内容1.理想与现实：堂吉诃德追求的理想与现实社会的矛盾。
歌德介绍
本文是关于歌德介绍，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
歌德介绍
1、生平
约翰·沃尔夫冈·歌德(johannwolfgangvongoethe)(1749－1832）是18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的作家、诗人，他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。
封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的作品。
歌德1749年8月28日出生于法兰克福镇的一个富裕的市民家庭，曾先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也曾短时期当过律师。
但他的主要志趣在文学创作方面。
1775--1786年他为改良现实社会，应聘到魏玛公国做官，但一事无成。
1786年6月他0前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。
1788年回到魏玛后任剧院监督。
歌德是德国狂飙突进运动的主将。
他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神，在诗歌、戏剧、散文等方面都有较高的成就，主要作品有剧本《葛兹·冯·伯里欣根》、中篇小说《少年维特的烦恼》、未完成的诗剧《普罗米修斯》和诗剧《浮士德》的雏形《原浮士德》，此外还写了许多抒情诗和评论文章。
《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧。
葛兹原是16世纪德国的一个没落骑士，他曾一度参加农民起义，后来背叛了农民。
葛兹作为一个骑士、作为一个垂死阶级的代表，起来反对现存制度的行动，是骑士阶级对皇帝和封建领主的悲剧性的对抗。
但是，在歌德的笔下，葛兹被写成一个反对封建暴政、争取自由和统一的英雄，他深切的同情人民的苦难，斥责争取权利、祸国殃民的诸侯，因而受到人民的爱戴。
剧中对于当时黑暗社会的谴责，对于自由和统一的热烈向往，对于个人反抗的英雄的歌颂，都表现了狂飙突进运动的精神。
在艺术上，剧中采用了莎士比亚戏剧创作的方法。
《少年维特的烦恼》是一部书信体小说。
主人公维特是一个出身市民的青年，
他向往自由、平等的生活，希望从事有益的实际工作。
但是，围绕他的社会却充满着等级的偏见和鄙陋的习气。
保守腐败的官场，庸俗屈从的市民，趋势傲慢的贵族使他和周围的现实不断发生冲突，他自己又陷入毫无希望的爱情之中，最后走上了自杀的道路。
维特与社会的冲突,具有反封建的意义，通过维特的悲剧，小说揭露和批判了当时德国社会许多不合理的现实，表达了觉醒的德国青年一代的革命情绪，因此，它一发表就引起了强烈的反响，形成了一阵维特热，而且很快就流传到欧洲各国，成为第一部发生重大国际影响的各国文学作品。
《普罗米修斯》是歌德取材于古代希腊神话的一部诗剧，剧本虽然没有写完，但流传下来的片段已表达出歌德年轻时代的强烈的反封建精神。
剧中的普罗米修斯否认宙斯的权利，反对宙斯的专横跋扈，并且要创造和他一样蔑视宙斯的新的人类。
维特身上所缺乏的那种坚韧的性格，在这个神话人物身上得到了体现。
歌德在魏玛市的最初十年，歌德埋头事务，很少创作。
到意大利后，他陆续完成了早已开始的一些作品，写出了《在陶里斯的伊菲格尼亚》和《哀格蒙特》等作品，也写了《塔索》和《浮士德》部分章节。
剧本《哀格蒙特》取材于16世纪尼德兰人民反抗西班牙的斗争历史。
哀格蒙特在历史上是一个动摇不定的贵族反对派，歌德把他写成一个为民族的自由和统一而斗争的、受到人民爱戴的英雄。
但是他缺乏积极的行动，主张采取温和的手段，最后被处死。
剧中仍然保留着狂飙突进运动的革命情绪，但人物的反抗精神已经降低。
《在陶里斯的伊菲格尼亚》取材于希腊神话，主人公伊菲格尼亚身处异国，却能以完美的品行、博爱的胸怀感动国王，改变了那里野蛮的风俗，建立人道和公正的准则。
歌德晚年的创作极其丰富，重要的如自传性作品《诗与真》、《意大利游记》、长篇小说《亲和力》和《威廉·麦斯特的漫游时代》，抒情诗集《西方和东方的合集》，逝世前不久，又完成了《浮士德》第二部。
这些作品表现了歌德重视实践、肯定为人类幸福而劳动的思想，说明他思想中的积极因素比前一时期有所增长。
《威廉·麦斯特的漫游时代》虽然不如《威廉·麦斯特的学习时代》那样引人，然而它以探求理想的社会制度为中心，认为人们只有在为集体福利而积极劳
动中才能获得人生的意义，思想比较开阔、积极。
歌德晚年的许多抒情诗中闪烁着唯物主义、乐观主义思想的光芒，在当时消极浪漫主义文学风行一时的德国文坛上独放异彩。
《浮士德》第二部的完成尤其突出的表现了歌德晚年思想上和艺术上的新发展。
1832年3月22日，歌德病逝。
歌德是德国民族文学的最杰出的代表，他的创作把德国文学提高到全欧的先进水平，并对欧洲文学的发展作出了巨大的贡献。
德国著名作家歌德的长篇小说《少年维特之烦恼》，是世界文学宝库中的一粒小珍珠，曾为不同国度不同民族的青年人而喜爱。
明白这部小说的创作缘由，会使人更加喜爱这部作品和他的作者。
24岁的歌德因公去维兹拉，在出席一次舞会的途中、偶然认识了一个叫夏绿蒂的少女，一见钟情。
夏绿蒂是歌德的朋友凯士特南的未婚妻，时年15岁，而凯士特南却31岁。
歌德对夏绿蒂十分倾倒，便不顾一切地向她表白了爱情。
这使夏绿蒂惊惶失措，她把歌德的表白告诉了未婚夫，凯士特南对此表现的无所谓。
歌德知道这个情况，感到十分震惊，为了自己，也为了夏绿蒂，他立即逃回法兰克福，斩断了这不合适的情丝。
几个月以后，他的另一个朋友叶尔查林，因为爱上别人的妻子，受不了社会舆论的指责自杀了。
歌德知道这件事后，感触很深，使用叶尔查林作原型写了小说《少年维特之烦恼》。
这部小说，使他名噪一时。
《浮士德》是歌德的一部代表作，他写这部巨著，前后曾用了60年之久。
《浮士德》的第一部完成于1808年法军入侵的时候，第二部则完成于1831年8月31日，是时他已83岁高龄。
这部不朽的诗剧。
以德国民间传说为题材，以文艺复兴以来的德国和欧洲社会为背景，写一个新兴资产阶级先进知识分子不满现实，竭力探索人生意义和社会理想的生活道路。
是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
歌德出生于1749年8月28日，逝世于1832年3月22日，他对世界文学宝库的巨大贡献，使他成为世界文化名人，每年逢他的生日，各国文艺界都举行纪念活动。
johannwolfgangvongoethe(28august1749–22march1832)wasagermanpolymath.goethe'sworksspanthefieldsofpoetry,dra
ma,literature,theology,humanism,science,andpainting.hismostenduringwo rk,thetwo-partdramaticpoemfaust,isconsideredoneofthepeaksofworldliter ature.goethe'sotherwell-knownliteraryworksincludehisnumerouspoems,the bildungsromanwilhelmmeister'sapprenticeship,theepistolarynovelthesorr owsofyoungwertherandthesemi-autobiographicalnovelelectiveaffinities.。
