高考生物试题分项版解析专题13种群和群落含解析

高一生物种群和群落试题答案及解析1.下列关于种群的概述，错误的是A．生物进化的基本单位是种群B．一个池塘中的全部鱼是一个种群C．一个种群中的全部基因构成该种群的基因库D．种群也是生物繁殖的基本单位【答案】B【解析】鱼有多种，所以一个池塘中全部鱼是多个种群。

2.种群密度是种群最基本的数量特征，下列有关调查研究的叙述正确的是( )。

A．年龄组成和性别比例均是通过影响出生率和死亡率来间接影响种群密度的B．研究种群“S”型增长曲线在渔牧养殖生产上的应用时，人们发现种群数量保持在K/2左右可获得最大的增长速率C．标志重捕法可用于调查蚜虫、跳蝻的种群密度D．样方法调查草地中蒲公英时，不统计样方线上的个体【答案】B【解析】年龄组成可通过影响出生率、死亡率间接影响种群的密度，性别比例可通过影响出生率间接影响种群的密度；根据“S”型增长曲线，种群数量在K/2时，种群增长速率最大；蚜虫、跳蝻的活动范围较小，因此可用样方法调查其种群密度；样方法调查草地中蒲公英时，应统计相邻两样方线上及其夹角上的个体。

3.某学生在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，根据实验结果绘制出下图所示的曲线。

有关分析错误的是()A．实验过程中酵母菌种群的年龄组成先是增长型，后是稳定型，最后变为衰退型B．种群数量在不同时间的增长速率可能相同C．本实验中不存在对照D．每次取样前应将培养瓶振荡摇匀【答案】C【解析】实验过程中酵母菌种群的年龄组成有变化，其中ac段为增长型，cd段为稳定性，de段为衰退型，A正确；ab段种群数量增长率逐渐升高，到b点时到达最大值，而bc段种群数量增长率逐渐降低．因此，种群数量在不同时间的增长速率可能相同，B正确；本实验设计符合对照原则，C错误；每次取样前应将培养瓶振荡摇匀，使酵母菌分布均匀，减少实验误差，D正确．【考点】种群数量变化4.校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是（）A．草坪和树林中的动物都具有分层现象B．草坪和树林中的动物都没有分层现象C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象【答案】A【解析】树林生态系统的动物，营树栖攀援生活的种类特别多具有明显的垂直分层现象；草原生态系统的动物，大都具有挖洞或快速奔跑的行为特点，这个群落中动物也具有分层现象，如：土壤中的蚯蚓、草上的蜘蛛等。

●考试大纲Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

●考情概要考纲要求两年高考1.种群的特征Ⅰ2017新课标Ⅱ卷2016新课标Ⅱ卷、浙江2015新课标II 2014广东2013浙江、全国Ⅰ、重庆2.种群的数量变化Ⅱ2017新课标Ⅰ卷2014江苏、福建2013江苏、山东2012山东3.群落的结构特征Ⅰ2016海南、北京、天津、四川2014海南2013江苏、全国Ⅱ、福建、天津、海南4.群落的演替Ⅰ2015新课标1 2013福建、江苏、四川●名师综述本专题知识是历年高考的必考内容，属于热点问题，但从命题内容上看，试题的难度不大。

种群方面，常考点主要是种群数量变化规律、种群密度调查方法，对有关种群方面的数学模型和物理模型的分析，是高考常考的内容之一,群落方面,群落的空间结构、群落的演替,也是高考常考的内容。

从考查内容看本知识点只有种群的数量变化是II级要求，主要内容有种群的基本特征，种群数量增长规律。

从考查形式看，种群增长的J型和S型曲线的原因和条件，以及若干个种群数量的变动情况既可以是选择题的考点也可以是非选择题的考点。

对于这一部分，应当选取典型题目（如人口变化曲线、某一动物种群变化曲线等）进行强化训练。

本考点虽为I级要求，但种间关系、群落演替等在试卷中出现的比例并不低。

从考查形式看，选择题和非选择题均有出现，考查的形式多种多样，多以坐标题，数据、表格、直方图等不同数学方式出现。

结合实例理解种群和群落的概念，在此基础上理解种群各个特征之间的关系，这样有助于掌握种群数量的变化规律。

特别是对有关种群方面的数学模型和物理模型的分析，是高考常考的内容之一。

因此，一定要学会从具体情境中获取信息和处理信息，注重读图、识图方法的探究，提高解题能力。

对于群落结构和群落演替，要进行比较记忆。

专题13 种群和群落1.（2016海南卷.22）下列有关群落的叙述，错误的是A．群落有垂直结构和水平结构B．演替是生物群落的特征之一C．群落中物种之间是相互联系的D．群落是由空气、水和生物组成的2.（2016新课标2卷.5)如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是A.计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度C.计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度3.（2016北京卷.3）豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。

20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。

为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹。

经过十年，F区豹种群增至百余只，在此期间F区的A. 豹种群遗传（基因）多样性增加B. 豹后代的性别比例明显改变C. 物种丰（富）度出现大幅度下降D. 豹种群的致病基因频率不变4.（2016天津卷.3）在丝瓜地生态系统中，丝瓜、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。

下图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果。

下列叙述正确的是A.该丝瓜地的碳循环在丝瓜、昆虫与无机环境之间完成B.依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度C.乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率D.乙数量的增加会减少甲种群对丝瓜的摄食量5.（2016浙江卷.5)下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图（甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和生殖后期），其中正确的是6.(2015·课标I卷.4)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境7.（2015·江苏卷.9）下列关于种群、群落和生态系统的叙述,正确的是（）A. 五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度B. 就食性而言,杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类C. 就生态系统结构而言,生态瓶的稳定性取决于物种数D. 变色龙变化体色,主要是向同类传递行为信息8.（2015·海南卷.22）关于森林群落的叙述，错误的是（）A．碳可在森林群落和无机环境之间进行循环B．森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象C．互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中D．群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用9.( 2015·浙江卷.5)在沙漠的一个灌木群落中，某种基于种子繁殖的灌木，其分布型随着生长进程会发生改变，幼小和小灌木呈集群分布，中灌木呈随机分布，大灌木呈均匀分布，下列叙述错误的是（）A．这种改变使群落的水平结构发生变化B．这种改变是群落演替所引起的结果C．均匀分布的形成原因主要是种内竞争D．集群分布主要是由于种子不能远离母株所致10.（2015·江苏卷.22）研究人员在不同季节对一小型湖泊水体进行采样,调查浮游藻类的数量和种类,结果如下图所示。

高三生物种群和群落试题答案及解析1.如图中A、B、C、D、E、F各代表一种生物种群，下列对该图分析合理的是A．该图表示一个生物群落B．图中C种群获得的能量占A种群能量的10%～20%C．E和F存在着地理隔离和生殖隔离D．若 D种群的年龄组成为增长型，则E种群密度有可能逐渐增大【答案】D【解析】生物群落是指生活在一定自然区域中所有生物的全部个体，该图含有阳光、空气、水等生态因子，A错误；相邻两营养级的传递效率为10%～20%，所以图中C种群获得的能量不占A种群能量的10%～20%，B错误；E和F是不同物种，存在着生殖隔离，但处于同一生态系统中，不存在地理隔离，C错误；若 D种群的年龄组成为增长型，可推测D种群的数量增加，则以D种群为食物的E种群密度有可能逐渐增大，D正确。

【考点】本题考查生态系统的结构和功能，种群的特征等知识，意在考查考生的理解能力。

2.在弃耕农田演变－过程中，相关变化趋势正确的是()【答案】B【解析】弃耕农田演变－过程为次生演替，物种丰富度将越来越大直至发展到顶级生态群落，达到动态的平衡，所以A错误；总光合产量，将随着物种丰富度的增大，植物种类的增多，数量的增大而使总光合产量逐渐的增大直至动态平衡，所以B正确；在演变－过程中总光合产量逐渐的增大直至动态平衡，则固定的太阳能总量与其成正比，所以C错误；在弃耕农田演变－过程生物群落的营养结构越来越复杂，则其恢复力稳定性越来越小，所以D错误。

【考点】本题考查群落演替的内容，意在考查考生对所学知识的理解以及分析图像的能力。

3.研究人员用样方法调查了某地北点地梅（一年生草本植物）的种群数量变化，结果如图所示。

下列叙述正确的是A．1972年北点地梅个体间生存斗争程度较1975年低B．1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段C．统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值D．由于环境条件的限制，5年间该种群数量呈“S”型增长【答案】B【解析】由图中曲线变化可知，1972年北点地梅个体数量比1975年下降快，即被淘汰的个体数量多，所以1972年生存斗争程度高，A错误；1971年种子萌发至幼苗时每样方个体数减少量接近550株，而幼苗至成熟阶段每样方个体数减少量减少量接近100株，所以1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段，B正确；统计种群密度时，要保留原始数据，否则会使误差增大，C错误；由图中种群数量变化可知，5年间种群数量逐渐减少，不呈S型，D错误。

必修三《动植物的稳态》第四章种群和群落（新课标Ⅰ卷）6.某种植物病毒 V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。

稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。

下列叙述正确的是（）A.青蛙与稻飞虱是捕食关系B.水稻与青蛙是竞争关系C.病毒V 与青蛙是寄生关系D.水稻和病毒V 是互利共生关系【答案】A【解析】稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A 项正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B 项错误；病毒 V 和水稻之间是寄生的关系，C、D 项错误。

（浙江卷）4.下列关于环境容纳量的叙述，正确的是A.环境容纳量是指种群的最大数量B.种群的内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小C.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量D.植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大【答案】B【解析】环境容纳量是指环境条件不受破坏的情况下，一定空间所能维持的种群最大数量。

也就是说环境中的种群数量有可能超过环境容纳量，故 A 错误；环境条件若改变，环境容纳量也会改变，而内源性调节因素不会改变环境容纳量的大小，B 正确；理想条件下为“J” 型增长，无环境容纳量，C 项错误；自然条件下，冬季植食动物的食物减少，其环境容纳量会变小，故 D 错误。

（广东卷）6、在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量。

幼虫密度与最大松针长度的变化如图3 所示。

以下叙述错误的是（）A、幼虫密度呈周期性波动B、幼虫摄食改变了落叶松的丰富度C、可利用样方法调查幼虫的密度D、幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性【答案】B【解析】据图可知，幼虫密度随时间呈周期性波动，故 A 正确，，丰富度是指该生态系统的物种种类数，而捕食关系，不能使被捕食者的数量降低为0，因此没有改变落叶松的丰富度，故B 错；由于灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，活动能力弱，活动范围小，可采用样方法调查其种群密度，故 C 正确；根据题干可知，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量，表明幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性，故D 正确。

专题13种群和群落一、单选题1．（2023·吉林白山·统考模拟预测）种群密度的调查方法，除了样方法、标记重捕法外，还有粪堆计数法，其原理是动物种群数量与所发现粪堆的数量呈正相关，该方法特别适合因行踪隐蔽或者夜间活动等而不易观察的动物。

下列说法合理的是（）A ．采用粪堆计数法调查时，需要到动物活动密集的区域取样B ．粪堆计数法可以准确计算出动物的种群密度C ．采用粪堆计数法调查时，需要考虑动物的日排便数D ．气候条件变化，如雨水因素，会导致调查结果偏高【答案】C【详解】A 、采用粪堆计数法调查时，取样的关键是要做到随机取样，A 错误；对点训练专题分析B、粪堆计数法可以估算出动物的种群密度，不能准确计算，B错误；C、根据现存粪便密度计算种群密度还需要统计水鹿平均日排便堆数、粪堆存留时长等能减小估算种群密度的误差，C正确；D、气候条件变化，如雨水因素，导致粪堆被破坏，引起调查结果偏低，D错误。

2．（2023·河南·二模）图1表示当一种动物迁入一个条件适宜的新分布地时的种群数量变化曲线，图中K值代表环境容纳量。

图2表示K-NK随时间的变化曲线，图中N值代表种群的数量。

下列叙述中错误的是（）A．K值是指在一定环境条件下种群的最大数量B．K值时种内竞争最剧烈，且出生率等于死亡率C．K-NK可代表种群增长的未利用空间D．每次都在接近t1时捕鱼，可获得最大的持续捕捞量【答案】A【详解】A、K值（环境容纳量）是指在一定环境条件下种群所能维持的最大数量，不等于种群的最大数量，A错误；B、K值时种群数量稳定，此时个体数量多，种内竞争最剧烈，且出生率等于死亡率，B正确；C、K−N/K的变化曲线中，N表示种群数量，K是环境容纳量，（K-N）/K=1-N/K，可代表种群增长的未利用空间，C正确；D、t1时是K/2，此时种群的增长速率最大，每次都在接近t1时捕鱼，并保持剩余量在K/2，可获得最大的持续捕捞量，D正确。

高三生物种群和群落试题答案及解析1.（8 分）某弃置耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成。

生态学家对此食物链能量流动进行了研究，结果如下表，单位是 J/（hm2•a）。

）此地形成的群落是（2）用标志重捕法调查田鼠种群密度，在 1 hm2范围内，第一次捕获并标记 30 只田鼠，第二次捕获20 只，其中有标记的10 只，则该种群密度是只/hm2。

若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果（偏小/偏大）。

（3）能量沿“植物→田鼠→鼬”的流动是单向的，而且是，从田鼠到鼬的能量传递效率是。

（4）田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有 3%～5%用于自身的，其余在呼吸作用中以的形式散失。

（5）鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者，田鼠同样也能够依据鼬的气味或行为躲避猎捕。

可见，信息能够调节，以维持生态系统的稳定。

【答案】（1）次生（2）60 偏大（3）逐级递减 3%（4）生长、发育和繁殖热能（5）生物的种间关系【解析】（1）弃耕的农田中有土壤条件，因此弃耕的农田上开始的演替是次生演替。

（2）根据标志重捕法的计算，该地区田鼠数量为30×20÷10=60（只），由于面积为1 hm2，故种群密度为60（只/hm2）；若标记的田鼠有部分被鼬捕食，重捕时已经标记的个体数偏小，计算结果会偏大。

（3）能量流动的特点是单向流动、逐级递减；从田鼠到鼬的能量传递效率为同化量之比：（2.25×107）÷（7.50×108）=3%。

（4）同化的能量很少用于自身的生长、发育和繁殖等生命活动，大多数以热能的形式散失掉。

（5）从题意中可以看出信息传递能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定性。

【考点】本题考查群落演替、种群密度、生态系统的能量流动和信息传递等的相关知识，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

专题11 种群和群落一、单选题1．（2022·山东·高考真题）根据所捕获动物占该种群总数的比例可估算种群数量。

若在某封闭鱼塘中捕获了1000条鱼售卖，第2天用相同方法捕获了950条鱼。

假设鱼始终保持均匀分布，则该鱼塘中鱼的初始数量约为（）A．2×104条B．4×104条C．6×104条D．8×104条【答案】A【解析】【分析】由题“根据所捕获动物占该种群总数的比例可估算种群数量”，假设该种群总数为x，则有1000/x=950/（x-1000），求出x即为该鱼塘中鱼的初始数量。

【详解】由题“根据所捕获动物占该种群总数的比例可估算种群数量”，假设该种群总数为x，则有1000/x=950/（x-1000），计算得出x=2×104，即该鱼塘中鱼的初始数量为2×104条，A正确，BCD错误。

故选A。

2．（2022·浙江·高考真题）许多因素能调节种群数量。

下列属于内源性调节因素的是（）A．寄生B．领域行为C．食物D．天敌【答案】B【解析】【分析】能够调节种群数量的因素有外源性因素和内源性因素，外源性调节包括气候、食物、疾病、寄生和捕食等，内源性调节因素有行为调节和内分泌调节。

【详解】ACD、外源性调节包括气候、食物、疾病、寄生和捕食（天敌）等，ACD错误；B、内源性调节因素有行为调节和内分泌调节，领域行为属于内源性调节因素，B正确。

故选B。

3．（2022·浙江·高考真题）生态系统的营养结构是物质循环和能量流动的主要途径。

下列叙述错误的是（）A．调查生物群落内各物种之间的取食与被取食关系，可构建食物链B．整合调查所得的全部食物链，可构建营养关系更为复杂的食物网C．归类各食物链中处于相同环节的所有物种，可构建相应的营养级D．测算主要食物链各环节的能量值，可构建生态系统的能量金字塔【答案】D【解析】【分析】物质循环和能量流动主要通过食物链（网）进行，物质是能量的载体，能量是物质循环的动力。

十年高考真题分类汇编（2010—2019）生物专题13种群和群落(含解析)1．（2019•全国卷Ⅰ•T6）某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。

下列叙述错误的是A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同C．在培养到23h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D．培养基更新时间间隔为23h时，种群增长不会出现J型增长阶段【答案】D【解析】细菌甲是异养生物，通过分解培养基中的有机物获得无机物，给自身提供养分，A正确；更换培养基，为细菌提供了新的营养物质并除去了代谢废物，因此，培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同，B正确；根据题图可知，在23h前，a组细菌甲的生长曲线呈现J型增长，说明a组培养基中资源和空间充足，C正确；由题图曲线可知，培养基更新时间间隔为23h时，种群在早期会出现J型增长阶段，D错误。

故选D。

2．（2019•江苏卷•T6）下列关于种群和群落的叙述，正确的是A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系【答案】A【解析】种群是生物进化与繁殖的基本单位，自然状态下由于存在突变与基因重组，因此种群内出现个体变异是普遍现象，A正确；初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替；退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁后原来的生存环境没有被完全破坏，因此其发生的群落演替属于次生演替，B错误；习性相近的物种的生活区域在一定范围内重叠的越多，对资源的利用越充分，但超过一定范围，会影响资源的再生能力，C错误；两只雄性孔雀为吸引异性争相开屏，说明生物种群的繁衍，离不开信息的传递的作用，D错误。

高三生物种群和群落试题答案及解析1.下列关于种群的叙述不正确的是A．种群基因型频率的改变是生物进化的实质B．种群是在一定空间和时间内同一物种个体的集合体C．种群是物种的繁殖单位和生物进化的单位D．种群密度和数量变化是种群特有的特征【答案】A【解析】生物进化的标志是种群基因频率的改变，故A项错误。

【考点】本题考查种群的相关知识，意在考查考生识记理解的能力。

2.某种群的年龄组成如甲图所示，增长曲线如乙图所示。

下列有关叙述正确的是()A．甲图的年龄组成是增长型，在t2时期很可能属于这种年龄组成B．甲图的年龄组成是稳定型，在t2时期很可能属于这种年龄组成C．甲图的年龄组成是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄组成D．甲图的年龄组成是稳定型，在t1时期很可能属于这种年龄组成【答案】C【解析】甲图的年龄组成中幼年个体数量多于老年个体数量则是增长型，在t2时期的年龄组成应该是幼年个体与老年个体数量相当的稳定型，所以A错误；甲图的年龄组成是增长型，在t2时期的年龄组成为稳定型，所以B错误；甲图的年龄组成是增长型，在t1时期，增长速率最大，很可能属于年龄组成的增长型，所以C正确；甲图的年龄组成是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄组成，所以D错误。

【考点】本题考查种群数量变化及种群特征的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图解图像的能力。

3.某果园发生了虫害，该虫害是由害虫A引起的。

害虫招来了一种小蜂和一种小鸟，小蜂把卵产入害虫A体内，孵出的小蜂幼虫吃空虫体后羽化飞出，再攻击害虫A的其他个体。

小鸟特别喜食害虫A，也捕食小蜂。

在体内有小蜂幼虫的害虫A中，有些个体常疯狂地摇摆身体，因而容易被小鸟发现而被捕食。

回答下列问题：⑴小鸟和小蜂的种间关系是。

⑵小鸟捕食疯狂摇摆的害虫A，对A种群的生存（填“有利”、“不利”或“无影响”），理由是。

⑶体内有小蜂幼虫的害虫A摇摆身体为小鸟提供了一定的信息。

高考试题分项版解析生物专题11 种群和群落一、选择题1.（海南卷·24）甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群落演替。

关于甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是A．甲地和乙地发生的演替类型相同B．若没有外力干扰，甲地可重现森林C．地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上D．甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多2.（海南卷·25）甲、乙、丙是食性相同的、不同种的蝌蚪，三者之间无相互捕食关系。

某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪（甲、乙、丙各400只）和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表：下列推测不合理的是A．捕食者主要捕食甲和丙B．蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响C．无捕食者时蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失D．随着捕食者数量增加，乙可获得的资源减少3.（浙江卷·4）下列关于出生率的叙述，正确的是A．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高4.（江苏卷·10）在一段新建公路的边坡（甲）上移栽灌木和草本植物以保护边坡，另一段边坡（乙）不进行移栽，其他实验条件相同，1 年后两段边坡的检测结果如下表。

下列分析合理的是A. 可以推测移栽植物会降低该群落结构的稳定性B. 小型土壤动物的增多是移栽植物的预期结果C. 边坡甲上因没有移栽乔木而不可能自然长出乔木D. 边坡甲上的群落演替会随时间延长而逐渐加剧5.（四川卷·6）稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。

高二生物种群和群落试题答案及解析1.下图是调查小组的同学从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图，据此不能得出的结论是A．1～5年种群呈J型增长B．20～30年之间种群增长率为零C．到20年时种群的数量最多D．15～20年间种群数量不断减少【答案】C【解析】1-5年λ＞1，而且不变，种群数量持续增加，符合J型曲线，A正确； 20～30年之间λ=1，种群数量保持不变，种群增长率为0，B正确； 10年到20年之间λ＜1，则种群数量越来越少，在这30年中，该种群数量最少的年份是第20年，C错误； 15～20年λ＜1，种群数量持续减少，D正确；答案是C。

【考点】种群的数量变化【名师】技巧点拨：对“λ”的理解Nt ＝Nλt，λ代表种群数量增长倍数，不是增长率。

λ>1时，种群密度增大；λ＝1时，种群密度保持稳定；λ<1时，种群密度减小。

2.在下列图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是（）A．B．C．D．【答案】B【解析】“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况．“S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K．解：种群在无环境阻力状况下的增长是指在空间无限、资源无限和不存在任何天敌的情况下的增长．在这样的条件下，种群会呈“J”型曲线增长，B图所示的增长状况便属于此种情况．故选：B．【考点】种群数量的变化曲线．3.谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（）A．竞争B．共生C．寄生D．捕食【答案】A【解析】在群落中，不同种生物之间存在着种间关系，分别是共生、寄生、捕食和竞争。

根据题意分析可知：苗和草都是植物，生长在一起，因争夺营养物质和空间而进行斗争，属于竞争关系。

【考点】种间关系4.在决定鲸的捕捞量时．需研究下图。

该图表示了生殖数量、死亡数量与种群大小的关系。

图中哪条线表示生殖的数量，P点代表什么 ( )A．曲线1表示生殖数量，P代表各种群的最大数量B．曲线2表示生殖数量，P代表各种群的最大数量C．曲线1表示生殖数量，P代表环境的负载能力D．曲线2表示生殖数量，P代表环境的负载能力【答案】C【解析】本题考查种群数量变化的影响因素。

种群和群落核心素养1.种群作为一定空间范围内同种生物所有个体的集合，是一个动态开放的生命系统，其个体有出生和死亡、迁入和迁出，而种群作为一个整体不间断地存在和延续着，丰富对生命系统的认识，提升生命的系统观。

群落的结构，群落中生物的适应性、群落的演替等，都是以群落为整体来研究的，体现了生命的系统观。

（生命观念）2.建立和运用数学模型，即用数学模型来表征、解释和预测种群的数量变化。

进行因果分析，如出生率和死亡率等特征与种群密度的关系，影响种群数量变化的因素等。

在情境中运用分析、比较、判断、归纳等方法来解决问题、得出结论。

（科学思维）3.调查草地中某种双子叶植物的种群密度和探究培养液中酵母菌种群数量的变化等探究活动，包括提出问题、制订计划、实施计划、得出结论及讨论等环节。

（科学探究）4.密切联系社会实际，关注濒危物种保护、渔业生产、有害生物防治、人口老龄化和性别比例失衡等问题。

展示了我国在人工治沙、退耕还林还草还湖等方面取得的成就，既可以让学生正确看待人与自然的关系，增强保护环境的意识，还能培育学生的爱国情怀。

（社会责任）考点精讲考点一、种群的数量特征种群数量特征的概念模型【模型解读】（1）种群密度是种群最基本的数量特征，它是指单位面积或单位体积的种群数量。

（2）出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度变化的直接因素。

（3）年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成可预测种群密度变动趋势，性别比例则可通过影响出生率而间接影响种群密度。

考点二、种群密度的调查种群密度调查相关的实验方法适用对象方法计算标志重活动范围大捕获部分个体→做上标志个体总数/种群中个体总数=捕法的动物个体标记→放回环境→重捕→计算种群密度重捕中所含标志数/重捕个体数。

样方法植物、虫卵、活动范围小的动物确定调查对象→选择调查地段→确定样方→设计记录表→技术统计→计算种群密度设各样方的种群密度分别为n l、n2、n3……n m，则该种群密度的估计值=（n l+n2+n3+……+n m）／m。

1．（2018·海南卷）某小组为了研究某混交林的群落结构，选择了若干样地进行调查。

其中A、B、C三种乔木的调查结果如表。

回答下列问题：（1）据表可知：＿＿＿种群属于增长型种群，＿＿＿种群属于衰退型种群，＿＿＿种群属于稳定型种群。

（2）该小组采用的种群密度调查方法是样方法，取样时要做到随机取样，其目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

若要调查群落中松鼠种群的密度，则应采用＿＿＿＿法，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）随着时间的推移，如果该群落被另一个群落代替，则发生代替的可能原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（答出两点即可）。

【答案】（1）C A B（2）保证调查结论可靠标志重捕松鼠活动能力强，活动范围内（3）后一个群落中的物种竞争能力强；前一个群落为后一个群落的产生提供了良好的环境2．（2017·新课标Ⅱ卷）林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。

通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。

回答下列问题：（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈“___________”型。

（2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是___________。

（3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。

天敌和山鼠之间的种间关系是_________。

（4）通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。

那么种群的年龄结构是指_________。

【答案】（1）J（2）苗圃中山鼠种群中个体的迁出（3）捕食（4）种群中各年龄期的个体在种群中所占的比例3．2015年7月份，内蒙古2 000多万亩草场遭遇蝗灾，部分街道蝗虫成群。

飞蝗种群数量变化受多种因素影响。

当雨量充沛、气候湿润时，真菌、丝虫和蛙的大量繁殖可抑制飞蝗的种群数量；此外，牧鸭也是治蝗的有效手段，为了研究蝗虫种群数量变化规律，某小组尝试构建了如图所示的模型（图中箭头所指方向代表曲线变化趋势）。

高一生物种群和群落试题答案及解析1.生活在一片草原上的哪些生物可构成一个种群（）A．一只蝗虫B．全部蝗虫C．全部昆虫D．全部生物【答案】B【解析】种群是同种生物在相同区域的一群个体，A表示个体，B表示种群，C表示多个种群，D 表示群落，故选B。

【考点】本题考查种群，意在考查考生能理解所学知识的要点。

2.在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。

这些生物构成了（）A．群落B．种群C．生态系统D．生物圈【答案】A【解析】种群表示该区域中的一种生物，群落表示该区域中的所有生物，生态系统表示该区域中的群落和无机环境，生物圈是指最大的生态系统。

根据题目意思可知是指所有生物，故选A。

【考点】本题考查种群、群落、生态系统和生物圈，意在考查考生能理解所学知识的要点。

3.所谓“精明的捕食者”策略中不包括（）A．捕食者大多捕食年老、体弱或年幼的食物个体B．捕食者多数在个体数量较小的种群中捕食C．捕食者往往在个体数量较大的种群中捕食D．捕食者一般不会将所有的猎物都吃掉【答案】B【解析】捕食者在捕食被捕食者时，主要是捕食其中的老、弱个体，往往捕食个体数量多的种群，一般不捕食数量少的种群，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，B错误。

4.下列各项中，属于种群的是：（）A．一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其B．一个池塘中的全部鱼他生物C．一块草地的全部蒲公英D．一块朽木上的全部真菌【答案】C【解析】一定区域内同一种生物个体总和构成种群。

一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物是群落，一个池塘中的全部鱼、一块朽木上的全部真菌，不是单一物种,所以不属于种群，一块草地的全部蒲公英是一个种群。

【考点】本题考查生命结构层次的知识。

意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

5.下列各项中属于种群的是（）A．一个花园里的玫瑰、月季、牡丹B．生活在云南地区的滇金丝猴C．生活在一个森林中的全部雄鸟和雌鸟D．植物园中的所有的树木【答案】B【解析】在一定自然区域，同种生物的全部个体形成种群。

学问点15 种群和群落1. (2024·全国卷乙·T5)假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长,该种群的增长率随种群数量的改变趋势如图所示。

若要持续尽可能多地收获该种家畜,则应在种群数量合适时起先捕获,下列四个种群数量中合适的是( )A.甲点对应的种群数量B.乙点对应的种群数量C.丙点对应的种群数量D.丁点对应的种群数量【解析】选D。

该种家畜种群呈S型增长,图示为种群增长率曲线,当种群增长率最大时,对应种群数量为K/2。

为持续尽可能多地收获该种家畜,应在丁点对应的种群数量进行收获,并使种群数量维持在K/2,有利于种群数量的复原,甲、乙、丙三点种群数量均小于K/2,若在这几点收获会造成种群数量越来越小,所以D项正确。

2. (2024·全国卷丙·T5)某陆生植物种群的个体数量较少,若用样方法调查其密度,下列做法合理的是( )A.将样方内的个体进行标记后再计数B.进行随机取样,适当扩大样方的面积C.采纳等距取样法,适当削减样方数量D.采纳五点取样法,适当缩小样方面积【解析】选B。

样方法估算种群密度时采纳干脆计数的方法,由于该植物个体数量较少,分布相对稀疏,不须要将个体标记后计数,A项错误;在运用样方法调查种群密度时,应当适当增加样方面积,保证每个样方之内该植物的数量差异较小,B项正确;样方法常用的取样方法有等距取样法和五点取样法,为了削减调查误差,若采纳等距取样法,应适当增加样方数量;若采纳五点取样法,应适当扩大样方面积,C项、D项错误。

【方法规律】样方法的取样原则与取样方法(1)取样原则:随机取样。

(2)取样方法:①五点取样法:适用于方形地块。

可在四角和中心位置分别取样,共五个样方。

②等距取样法:适用于长条形的调查区域,如马路沿线、铁路沿线等。

3. (2024·江苏高考·T5)某小组开展酵母菌培育试验,下图是摇瓶培育中酵母种群改变曲线。

下列相关叙述正确的是( )A.培育初期,酵母因种内竞争强而生长缓慢B.转速150 r/min时,预料种群增长曲线呈“S”型C.该试验中酵母计数应采纳稀释涂布平板法D.培育后期,酵母的呼吸场所由胞外转为胞内【解析】选B。

三年高考(2021 2021)生物试题分项版解析专题13 种群和群落（原卷版）----974463dc-6ea6-11ec-9990-7cb59b590d7d三年高考(2021-2021)生物试题分项版解析-专题13种群和群落（原卷版）2022～2022年度实际高考试题汇编专题13种群和群落1（海南第2022, 22卷）在一个群落中，当A和B种群使用相同的有限资源时，捕食通常发生在种群之间。

b．竞争c、寄生d．互利共生2.（2022江苏卷，13）下图显示了沙丘自然演替的三个阶段。

以下描述是正确的a．从形成沙丘开始发生的演替是次生演替b、第一阶段沙丘上的草本植物占优势，群落尚未形成垂直结构。

C.第一阶段和第二阶段沙丘上生长的植物种类完全不同。

D.第三阶段沙丘群落对外界干扰的抵抗力和稳定性最强3．（2021江苏卷，19）由于农田的存在，某种松鼠被分隔在若干森林斑块中。

人工生态通道可以起到将森林斑块彼此连接起来的作用。

下列叙述正确的是a、农田的存在增加了松鼠的活动空间。

B.生态通道有利于保护这类松鼠的遗传多样性c．不同森林斑块中的松鼠属于不同种群，存在生殖隔离d．林木密度相同的不同斑块中松鼠的种群密度相同4、（海南第2022, 25卷）分别接种等量的硝化细菌和大肠杆菌，加入含铵盐的无机盐培养基中，在适当的温度下摇瓶培养。

如果虚线代表大肠杆菌的生长趋势，实线代表硝化细菌的生长趋势，那么下图中正确代表这两种细菌生长趋势的是5．（2021全国ⅰ卷，5）种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是a．种群的s型增长是受资源因素限制而呈现的结果b．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约c、当鱼塘中的鱼类养殖密度不同时，单位水体中的鱼类产量可能相同。

D.在培养瓶中的细菌数量达到K值之前，密度对其生长的限制逐渐减弱6．（2021全国ⅲ卷，6）某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查，下列叙述错误的是a、趋光性昆虫是农田生态系统的消费者。