国际汉语教师证书考试大纲

国际中文教师证书考点
一、国际中文教师证书简介
国际中文教师证书（CTCSOL）是由国际汉语教育学会（International Society for Chinese Language Education，简称ISCLE）颁发的，是对汉语教师专业素质和能力的权威认证。

此证书在全球范围内具有较高的认可度，是进入国际中文教育行业的敲门砖。

二、国际中文教师证书考点分布
国际中文教师证书考试分为笔试和面试两个部分。

笔试包括基础知识、应用能力和教案设计三个模块。

面试主要考察考生的教学能力、跨文化交际能力、组织协调能力和应变能力。

考点遍布全球，包括我国大陆、香港、澳门、台湾以及其他国家和地区。

三、如何备考国际中文教师证书考试
1.熟悉考试大纲：详细了解考试内容，掌握大纲要求，有针对性地进行复习。

2.建立知识体系：梳理汉语语言学、中国文化、教育学、心理学等学科知识，形成自己的知识体系。

3.提高教学能力：参加培训班或自学，提高教学实践能力，掌握教学方法和技巧。

4.模拟练习：多做模拟试题，提高应试能力，培养答题速度和准确性。

5.注重跨文化交际能力：了解不同文化背景下的教学特点，提高跨文化适应能力。

6.面试准备：进行模拟面试，提高自我表达能力，增加自信心。

四、总结
国际中文教师证书考试是对汉语教师专业素质和能力的全面考察，备考过程中要注重知识体系搭建、教学能力培养和跨文化交际能力提高。

《新汉语水平考试大纲》与《国际中文教育中文水平等级标准》词汇对比研究近年来，随着中国的崛起以及国际交流的日益密切，中文教育也越来越受到关注。

为了规范中文水平的评估，中国国家汉办提出了《新汉语水平考试大纲》（下文简称HSK大纲），而国际上广泛使用的是《国际中文教育中文水平等级标准》（下文简称CEFR标准），本文通过对比研究这两种标准的词汇部分，探讨它们之间的异同点以及对中文教育的启示。

一、HSK大纲与CEFR标准的词汇覆盖范围HSK大纲是中国国家汉办制定的中文水平测验标准，共分为6级。

对于词汇要求，HSK大纲明确规定了每个级别的单词量。

例如，HSK一级需要掌握150个常用词汇；HSK二级需要掌握300个常用词汇；HSK三级需要掌握600个常用词汇以及1000个汉字等。

CEFR标准则是由欧洲议会推出的欧洲共同语言参考框架，旨在为欧洲各国的语言教育制定一套共同的评价标准。

CEFR标准将词汇分为A1-A2-B1-B2-C1-C2六个级别，并将每个级别的词汇覆盖面进行明确的规定。

例如，CEFR标准规定A1级别需要掌握500个常用词汇，B1级别需要掌握2000个常用词汇等。

可以看出，HSK大纲和CEFR标准在词汇要求上存在明显的差别。

虽然它们都是按照级别划分的，但HSK大纲更侧重于词数的要求，而CEFR标准更侧重于词汇的覆盖范围。

二、HSK大纲与CEFR标准的词汇分类方法除了词汇要求的差异外，HSK大纲和CEFR标准对词汇的分类也存在差异。

HSK大纲将词汇分为生词、词组和成语三类。

其中，生词指的是单个的词语，例如“苹果”、“学校”等；词组指的是由两个或以上单个词语组成的固定短语，例如“放学”、“爱好”等；成语指的是一类固定的四字或者更多的短语，例如“九牛一毛”、“一举两得”等。

CEFR标准则将词汇分为功能词、基本词汇以及扩展词汇三类。

其中，功能词指的是语法连接词，例如“的”、“和”等；基本词汇指的是最基本的词汇，例如“人”、“大”等；扩展词汇则是比较高级的词汇，例如“哲学”、“招聘”等。

国际注册对外汉语教师资格证培训课程教材有哪些
对于进行对外汉语教师证书培训课程的学员来说，他们认为要想进行高质量的这一专业培训，不仅要清楚知道对自己的具体培训是怎样的？还有就是对自己的教材设计是如何？而这后一点也是很多学员所忽视的，在我看来其对学员的对外汉语教师证书培训课程都是依据于此的。

国际注册对外汉语教师资格证培训课程教材有哪些？在早安汉语培训学员的对外汉语教师证书培训课程教材编写上，都是依据培训学员的五大标准技能而展开的，就是在汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展上，这样才能使得老外得以真正取得高质量成果。

进一步说来，就是纲领性与实践性并重以及开阔的国际视角中的《考试大纲》《考试大纲解析》，其次在《教学案例与分析》、《跨文化交际》在，再次以权威标准为纲，具有案例真实多样、受众群体广泛的《面试指南》，然后是富有针对性、极具参考性、案例典型普遍的《国际汉语教师经典案例》以及权威评估标准、准确指导备考的《真题集介绍》的这些七本教材中。

《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办2014年10月目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。

考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。

（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。

（二）考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。

（三）报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。

2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。

3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。

4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。

（四）考试时间和报名考试每年定期举办。

汉语考试服务网公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。

（五）考试内容和方式《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。

笔试达到要求后，方可参加面试。

1．笔试笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共150题，满分150分。

考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。

笔试试题主要采取案例导入式设计。

案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。

2．面试面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。

面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务的能力，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。

国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(一)及答案【圣才出品】国际汉语教师证书面试（通用版）真题样题（一）及答案注意一、面试分五部分：1．外语自我介绍（2分钟）。

2．说课（3分钟）。

3．试讲（7分钟）。

4．中文问答（7分钟）。

5．外语问答（6分钟）。

二、全部面试时间为25分钟。

教学材料服务员：请坐。

请喝茶。

汉斯：谢谢。

先拿菜单给我们看看吧。

服务员：这是我们的新菜单，你们想来点儿什么？汉斯：来一个水煮牛肉怎么样？服务员：这个菜是辣的。

唐娜：我最喜欢吃辣的，玛丽，你能不能吃辣的？玛丽：我能吃一点儿。

要不要再来个西红柿炒鸡蛋？唐娜：可以。

服务员：这个烤鱼是我们的新菜，你们要不要尝尝？1 / 10汉斯：烤鱼辣不辣？服务员：有辣的，也有不辣的。

唐娜：那就来不辣的吧。

一、说课（3分钟）请根据上述材料进行教学设计，对以下方面进行说明。

【参考答案】二、试讲（7分钟）请自行选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。

要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。

2 / 10【参考答案】示例一：针对说课环节中教学步骤第5步——“来……”句式试讲。

1．导入教师挑出课文中包含“来……”的句子展示在幻灯片上，并强调这个句式在中餐厅里点餐常用，以让学生明白其重要性从而集中注意。

2．讲解（1）教师通过疏通句意启发学生“来……”句式用于询问点餐和回答点餐，回答时表示“点某个菜”或者“点某种口味的菜”。

（2）教师可以就课文例句组织学生思考：问客人点什么菜时怎么说？点某个特定的菜时该怎么说？点某种口味的菜时又该怎么说？学生思考并回答。

教师根据学生的回答进行总结并板书如下：询问点什么菜：来点儿什么？点某个特定的菜：来一个＋菜名。

点某种口味的菜：来＋形容词＋的。

3．活动与操练——点菜接龙教师利用幻灯片展示一本可翻页菜单，菜单上印有菜品图片和名字以及相应口味，然后每翻动一页菜单便问一名学生：“你想要来点儿什么？”然后请学生用“来一个＋菜名”和“来＋形容词＋的”进行点餐。

ipa国际汉语教师资格证考试科目
IPA国际汉语教师资格证考试科目包括以下几个方面：
1. 基础知识考试：包括对汉语语法、汉字、词汇、拼音等基础知识的考查。

2. 口语考试：考察口语交际能力，包括对话、口头表达能力等。

3. 听力考试：考察听力理解能力，包括听取信息、听取对话等能力。

4. 阅读考试：考察阅读理解能力，包括阅读文章、理解文章内容等。

5. 写作考试：考察写作能力，包括书写汉字、写作短文等。

6. 文化知识考试：考察对中国文化、历史、地理等相关知识的了解。

7. 教学能力考试：考察教学设计能力、教学技巧等教学能力。

8. 教学实践考试：考察实际教学能力，包括教学演示、教学计划设计等。

以上科目是主要的考试科目，具体可能会有一些变动或增加，具体考试科目以IPA国际汉语教师资格证官方发布的最新考
试大纲为准。

445-汉语国际教育基础一、考试性质汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。

本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。

汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。

二、评价目标1．要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。

2．要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。

3．要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。

三、考试内容第一部分中华文化基础一、简论1. 文化的含义2. 了解中国文化的必要性3. 中国文化的民族特点4. 中国文化的未来二、地理概况1. 黄河、长江与中国文明2. 中国历代疆域3. 中国古代行政区划沿革4. 现行省、市、自治区名称的由来三、历史发展1. 中国文化的源头2. 三皇五帝3. 夏代文明4. 商周社会5. 春秋战国6. 秦汉帝国7. 魏晋南北朝8. 隋唐时代9. 宋元明清10. 近代历史四、姓氏与名、字、号1. 姓氏的产生与发展2. 姓氏的主要来源3. 古代的望族和大姓4. 姓氏混杂与谱牒5. 全国姓氏数量6. 中国人的名、字与号五、汉字1. 汉字的产生2. 现存最早的汉字3. 石鼓文4. 汉字结构的基本精神5. 汉字的改革与汉字现代化六、学术思想1. 孔孟之道2. 老庄思想3. 墨家学说4. 法家学说5. 汉代经学6. 魏晋玄学7. 宋明理学8. 清代朴学七、宗教信仰1. 多神信仰和三大崇拜2. 佛教3. 道教4. 伊斯兰教5. 基督教八、古代教育1. 古代的学校教育2. 明清时代的国子监3. 书院的兴起与衰落4. 古代的家庭教育5. 清代的学塾教育九、科举制度1. 科举制以前的选士制度2. 科举制的产生与发展3. 明清时代的三级考试4. 科举制的流弊与功过十、典籍藏书1. 经书2. 史书及其类别3. 类书和辞书4. 方志5. 官藏与私藏6. 版本与善本7. 图书分类十一、科技成就1. 天文与历法2. 农学3. 算学4. 医学5. 地学6. 四大发明十二、传统建筑1. 古代城池2. 宫殿建筑3. 帝王陵寝4. 万里长城和关隘5. 古代桥梁6. 古代园林与亭台楼阁7. 宗教祭祀建筑8. 装饰性建筑9. 衙署与会馆10. 北京四合院与各地民居11. 古代大型水利工程十三、古典文学1．诗词作品及诗人2．散文及其作者3．辞赋及其作者4．戏剧及戏剧家5．小说及小说家十四、各类艺术1. 书法艺术2. 雕塑艺术3. 戏曲艺术4. 绘画艺术5. 民族音乐艺术6. 楹联艺术十五、风俗习惯1. 茶酒与烹调2. 衣冠服饰3. 婚俗与葬俗4. 民族祥瑞动物5. 名贵花木6. 民族节日7. 其他崇尚和禁忌十六、中外文化交流1. 海上仙山和徐福东渡2. 海陆“丝绸之路”3. 佛教东传和西行求法4. 日本遣唐使和留学生5. 郑和下西洋6. 西学东渐和东学西传十七、中国文化趣论1. 江南三大名楼与中国古典文学2. 中国文化中的颜色迷信3. 水与中国文化4. 河东裴氏论略5．台与中国文化第二部分跨文化交际基础一、跨文化交际概述1.跨文化交际2.跨文化交际学二、基本概念：文化、交际与传播1.文化的定义与特性2.主流文化与亚文化3.文化与交际4.传播的种类5.传播的模式6.中华文化跨文化传播的主要史实及其意义三、跨文化交际的过程1.语言交际2.非语言交际3.文化冲突4.社会交往四、跨文化交际的核心1.价值观及其衡量尺度2.价值观与交际的关系3.价值观的特点五、跨文化交际障碍1.认识上的误区2.民族中心主义3.刻板印象六、跨文化交际训练1.文化休克2.提升跨文化交际意识3.跨文化训练的主要方式第三部分对外汉语教学基础一、对外汉语教育是一门专门的学科1．对外汉语教育的学科名称、学科任务和学科体系2．对外汉语教育的学科性质和学科特点二、汉语作为第二语言教学的发展与现状1．我国对外汉语教学的发展回顾2．我国对外汉语教学的发展现状三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础1．对外汉语教学的语言学基础2．对外汉语的教育学基础四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础1．对外汉语教学的心理学基础2．对外汉语的文化学基础五、语言习得理论与研究1．语言学习与语言习得2．第二语言习得理论和假说3．第一语言习得和第二语言习得的异同4．对比分析5．偏误分析6．学习者的个体因素六、第二语言教学法主要流派与发展趋向1．认知派与经验教学派（一）语法翻译法（二）直接法（三）情景法（四）阅读法（五）自觉对比法（六）听说法（七）视听说（八）自觉实践法（九）认知法2．人本派与功能派教学法（一）团体语言教学法（二）默教法（三）全身反应法（四）暗示法（五）自然法（六）交际法七、对外汉语教学理论与应用1．对外汉语教学目的与课程设计2．对外汉语教学的基本原则3．对外汉语教材的编写与选用4．对外汉语教学过程与课堂教学5．对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学6．语言测试第四部分教育学基础一、教育的涵义与功能1．教育的基本要素及其相互关系2．影响个体发展的主要因素3．教育适应个体发展的规律4．教育与社会发展的关系二、教师1．教师的职业态度和职业情感2．教师的知识结构和能力结构3．教师的角色与行为规范4．教师劳动的特点三、学生1．学生的本质属性2．学生的地位和权利四、师生关系1．师生关系的类型2．师生情感的功能及培养3．民主型的师生关系五、教育环境1．校园文化与课堂环境2．家庭的教育功能及其特点3．社区在发展教育中的功能：六、课程1．课程的类型2．隐性课程3．教学计划、教学大纲与教科书4．教材编写的基本原则七、课堂教学1．教学原则2．教学方法3．课堂管理4．教学组织形式5．学习方法指导八、教会学生做人1．道德认识、道德情感、道德意志与道德行为2．道德教育的原则3．道德教育的方法4．奖励与惩罚的类型。

《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办2014年10月目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍 (1)（一）考试对象 (1)（二）考试用途 (1)（三）报考条件 (1)（四）考试时间和报名 (1)（五）考试内容和方式 (2)（六）成绩与证书 (2)二、《国际汉语教师证书》考试范围与结构 (3)（一）考试范围 (3)（二）考试结构 (6)三、考试样题 (7)（一）笔试 (7)（二）面试 (11)一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。

考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。

（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。

（二）考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。

（三）报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。

2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。

3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。

4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。

（四）考试时间和报名考试每年定期举办。

汉语考试服务网公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。

（五）考试内容和方式《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。

笔试达到要求后，方可参加面试。

1．笔试笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共150题，满分150分。

考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。

笔试试题主要采取案例导入式设计。

案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。

国际中文教育基础考试大纲2024年考试大纲：国际中文教育基础考试2024年一、考试性质国际中文教育基础考试是针对国际中文教育学习者设计的一门基础性综合考试，考察考生在国际中文教育领域的基本知识和能力。

本考试旨在评估考生在国际中文教育基础方面的水平，为进一步的学习和研究提供参考。

二、考试目标1、考查考生对国际中文教育基本概念、原则和方法的掌握情况；2、考查考生在国际中文教育领域的知识积累和实际应用能力；3、考查考生的跨文化交际能力和中华文化理解能力；4、评估考生在国际中文教育领域的学习和发展潜力。

三、考试内容与结构1、语言知识与运用：包括语音、词汇、语法和汉字书写等方面的知识，以及语言表达能力、语言理解能力和跨文化交际能力等。

2、文化知识与理解：包括中华文化、世界文化和跨文化交际等方面的知识，以及文化比较、文化分析和文化理解等方面的能力。

3、教学设计与实施：包括课程设计、教学方法和教学评价等方面的知识，以及实际教学操作和教学反思等方面的能力。

4、教育研究与实践：包括教育研究方法、教育实践案例和教育政策等方面的知识，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

四、考试形式与时间考试形式：闭卷笔试。

考试时间：150分钟。

五、成绩评定与合格标准成绩评定采用百分制，60分为合格线。

考生成绩将根据各部分内容的权重进行加权平均，得出最终成绩。

达到合格线的考生将获得国际中文教育基础证书。

六、考试难度1、基础层级：此部分内容考查考生对国际中文教育基础知识的掌握情况，难度相对较低，约占总题量的50%。

2、提高层级：此部分内容考查考生对国际中文教育知识的理解和应用能力，难度较基础层级有所提升，约占总题量的30%。

3、挑战层级：此部分内容考查考生在复杂情境下进行跨文化交际和解决问题的能力，难度较高，约占总题量的20%。

七、考试样题（样题仅供参考，实际考试题目将根据每年的考试重点和内容有所调整）选择题：1、下面哪个选项不属于国际中文教育的教学目标？A. 培养学生的跨文化沟通能力B. 传播中华文化C. 提高学生的学术研究能力D. 促进全球经济发展简答题：2、简述国际中文教育的跨文化交际原则。

国际汉语教师证书考试大纲
《国际汉语教师证书》考试大纲主要包括以下内容：
1. 考试介绍：国际汉语教师证书考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化测试，主要测试考生是否具备国际汉语教学能力。

2. 考试内容：考试内容包括汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准水平。

3. 考试形式：考试采用笔试和面试两种形式，考生需要通过笔试和面试两个环节才能获得国际汉语教师证书。

4. 考试难度：考试难度较大，要求考生具备扎实的汉语基础和较高的教学能力。

5. 考试大纲详细内容：
汉语教学基础：要求考生掌握汉语语音、词汇、语法、汉字等基本知识，以及第二语言习得理论、语言教学法等基本理论。

汉语教学方法：要求考生掌握针对不同年龄、不同水平的汉语学习者使用的教学方法和技巧，包括听力、口语、阅读、写作等方面的训练。

教学组织与课堂管理：要求考生掌握如何组织课堂教学、管理课堂纪律、激发学生的学习兴趣等方面的技能。

中华文化与跨文化交际：要求考生了解中华文化的基本知识，掌握跨文化交际的技巧和方法，能够处理文化差异和冲突。

职业道德与专业发展：要求考生了解国际汉语教师的职业道德规范，掌握专业发展的途径和方法，包括教学反思、教育科研等方面。

6. 考试时间与地点：考试时间通常在每年的5月和12月，具体时间与地点以官方通知为准。

7. 备考建议：建议考生在备考过程中注重汉语基础知识的积累，多参加模拟教学活动，熟悉考试形式和题型，同时关注官方发布的相关信息和资源。

总之，《国际汉语教师证书》考试大纲是指导考生备考和参加考试的重要文件，考生需要认真学习和掌握其内容，以便更好地准备和通过考试。

国际汉语教师资格等级考试大纲是指国际汉语教师资格考试（简称“ICLTA”）的考试大纲，该考试是由国际汉语教师协会（International Chinese Language Teachers Association）主办的，旨在评估汉语教师的教学能力和水平。

以下是ICLTA考试的大纲内容：
1级：初级汉语教师
-语言知识：汉语语音、汉字、词汇、语法、口语表达
-教学法：教学设计、教学实施、教学评价
-文化知识：中国文化、历史、地理、民俗风情
2级：中级汉语教师
-语言知识：汉语音韵、汉字、词汇扩展、语法拓展、口语表达、听力理解
-教学法理论：教育心理学、学习动机、多元智能、课程设计、教学评价
3级：高级汉语教师
-语言学知识：汉语音系、汉字书写、词汇语义、篇章结构、语用学、语言习得
-教学法理论：教学设计、多元化教学、教学评价、教育心理学、学习动力、多元智能
4级：专家级汉语教师
-语言学知识：语音、汉字、词汇、语法、篇章结构、语用学、语言习得、语言认知、语言对比研究、语言习得理论
-教学法理论：教学设计、多元化教学、教学评价、教育心理学、学习动力、多元智能、课程设计、教育评价、教学管理、教育技术
以上是ICLTA考试的大纲内容，考生需要根据自己的实际情况进行备考和复习。

IPA国际注册汉语教师资格证简介一、证书简介“国际注册汉语教师资格证”是国际认证协会（IPA）根据国际上对汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证，由国家人事部授权在全国推行，并实行全国统考。

IPA推出的“国际汉语教师资格证书”是被国际100多国家认可的，具有权威性。

IPA国际职业资格证书获得了美国联邦政府的全面认可，并得到美国国务卿的签字。

在中国，国际认证协会获得了国家人事部权威认可并授权在全国推行。

IPA证书是中国地区唯一获得中国驻美国大使馆的全面认证，并由中国使领馆代表签字的。

凭借IPA证书，可申请获得中国驻美大使馆对证书及学历鉴定和中国人事部国家人才网的鉴定，“国际注册汉语教师资格证”，实行统一考试。

通过考试者将由中国驻美大使馆、美国国务院、国家人事部全国人才流动中心、国际认证协会、中国国家人才网对其联合认证，颁发相应资格证书。

（一）考试时间：每年1月、4月、7月、10月最后一个周末的周末。

（二）考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。

每门课满分为150分。

分初级（90-104分）、中级（105-127分）和高级（128分以上）。

【外语除外，只需合格（90分）即可】，等级就低不就高。

成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。

（三）考试科目：（1）基础综合【含现代汉语（占50分）、中外文化（占50分）、对外汉语教学理论（占50分，其中教案设计20分）三部分】（2）课堂教学能力测试【含普通话考核】（3）外语【达90分即可。

如有相关外语证书，可免考。

见附件】说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为10分钟外，其他课目考试时间均为150分钟。

（四）考试大纲：见相关考试科目大纲。

（五）考试地点：北京大学、北京师范大学、中国传媒大学、中央民族大学、北京东城职大、沈阳师范大学继续教育学院，重庆工商大学，中国科学院广州分院、中共沈阳市委党校、山东大学、郑州大学、云南大学、黑龙江大学、江苏省总工会干部学校、合肥师范学院、华东师范大学、华中师范大学等、东北师范大学、四川大学、陕西师范大学、山西师范大学、内蒙古大学、福建师范大学、湖南师范大学。

国际汉语教师证书标准3教学组织与课堂管理1第节汉语教学标准和大纲一、汉语教学标准和教学大纲汉语教学标准是衡量汉语教学的准则，主要包括汉语课程教学标准和汉语教师标准。

汉语课程教学标准的制订是对汉语作为第二语言课程的目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力、交际能力培养、评测和教材编写等方面提供参考依据和参照标准。

(一)教学大纲教学大纲是学科发展规范化、标准化和科学化的重要标志，体现了教育主管部门对课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价与考试命题的依据。

教学大纲不仅指出学生学习的内容是什么，还指出了学生经过学习以后应达到的水平标准。

1.教学大纲的内容教学内容、教学大纲主要包括教学对象、教学总体目标、教学目的、原则、教学方案、教学组织形式、教学评价方法等具体内容。

2.与国际汉语教学密切相关的教学大纲。

与目前的国际汉语教学密切相关的教学大纲和标准主要有《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(长期进修)、《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(短期强化)、《国际汉语能力标准》和《国际汉语教学通用课程大纲》四部。

(二)考试大纲1.《HSK考试大纲》新HSK是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。

新HSK分笔试和口试两部分，笔试和口试是相互独立的。

笔试包括HSK(-级)、HSK (二级)、HSK (三级)、HSK (四级)、HSK (五级)和HSK (六级);口试包括HSK (初级)、HSK (中级)和HSK (高级)，口试采用录音形式。

它遵循“考教结合”的原则，目的是“以考促教”“以考促学”，它不仅关注评价的客观性、准确性，关注考生的现有水平，而且重视鼓励考生的策略，重视怎样进一步提高、发展考生的汉语能力。

同时，新HSK保持了原HSK的功用性，其成绩仍然可作为来华留学和企业等用人的重要依据。

2.《新中小学生汉语考试大纲》《新中小学生汉语考试大纲》遵循“考教结合”的原则，考试设计与目前国际中小学生使用的教材和学习水平紧密结合。

国际汉语教师评价标准及考试分析杨琳静; 李亚男; 张园; 王之岭【期刊名称】《《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》》【年(卷),期】2019(017)002【总页数】7页(P69-75)【关键词】国际汉语教师标准; 国际汉语教师证书考试; 成绩分析培训建议【作者】杨琳静; 李亚男; 张园; 王之岭【作者单位】国家汉办汉考国际教育科技(北京)有限公司北京 100088【正文语种】中文【中图分类】H195一、引言汉语国际推广事业蓬勃发展使得国内外对汉语教师的需求持续增长。

为建设高素质的国际汉语教师队伍，基于国际汉语教育教学的特点和规范管理的需要，孔子学院总部/国家汉办研究制定了《国际汉语教师标准》，并在此基础上开发了《国际汉语教师证书》考试，作为选拔优秀师资、组建专业师资队伍建设、进一步提高孔子学院和课堂办学质量和水平的有力工具。

因此，本文将对《国际汉语教师标准》的设立背景及内容、《国际汉语教师证书》考试的类型及结构进行逐一介绍，并通过分析和比较近几年来《国际汉语教师证书》考试的成绩，对国际汉语教师的培训体系提出建议。

二、《国际汉语教师证书》考试的研发背景2004年11月全球首家孔子学院在韩国举行了揭牌仪式，随后伴随着孔子学院的快速发展，国内外对汉语教师的需求持续增长。

这一需求不仅表现在各国对国际汉语教师的数量要求越来越多，也表现在对国际汉语教师各方面素质、技能的需求越来越高。

因此，为培养高素质的国际汉语教师，为孔子学院教师资格认证、教师培训以及学科体系建设提供统一的标准，孔子学院总部通过大规模的课堂录音、录像、观察、访谈，用质化研究和定量研究的方法，开发出国际汉语教师的胜任力模型，于2007年颁布了《国际汉语教师标准》。

随后，用3年的时间完成了修订，并于2012年对外发布《国际汉语教师标准》(2012版)[注] 国家汉办,孔子学院总部.国际汉语教师标准[M].外语教学与研究出版社,2015.。

《国际汉语教师证书》考试大纲是面向全球汉语教师的权威考试大纲，它不仅涵盖了汉语教学的各个方面，还突出了国际汉语教学的特点和要求。

具体来说，考试大纲主要包括以下几个方面：
1. 汉语基础知识：包括汉语语音、词汇、语法、汉字等方面的基本知识和技能。

2. 汉语教学技能：包括教学计划、教学方法、教学评估等方面的技能和方法。

3. 跨文化交际能力：包括跨文化交际的基本理论、跨文化交际技巧、跨文化交际实践等方面的知识和能力。

4. 中华文化与跨文化比较：包括中华文化的历史、文化、社会等方面的基本知识和跨文化比较的方法。

5. 语言教学与评估：包括语言教学的基本理论、语言评估的方法和技巧等方面的知识和能力。

6. 汉语教学与实践：包括汉语教学实践的基本方法、汉语教学案
例分析等方面的知识和能力。

需要注意的是，具体的考试内容和形式可能会根据不同年份和不同地区有所差异，建议考生在备考时多参考官方考试大纲和历年真题，以便更好地了解考试内容和形式。

1、在对外汉语教学中，“直接法”强调的是什么？A. 通过翻译来学习新词汇和句型B. 尽量避免使用母语，直接用目的语进行教学（答案）C. 大量使用语法讲解来掌握语言规则D. 主要通过阅读和写作来提高语言能力2、下列哪项不属于第二语言习得理论中的关键期假说所讨论的内容？A. 年龄对语言学习的影响B. 青春期后学习第二语言的难度增加C. 成人无法完全掌握第二语言的发音D. 所有人在任何年龄都能同样有效地学习语言（答案）3、在设计中文课程时，教师应考虑的首要因素是？A. 学生的兴趣爱好B. 教学大纲的要求（答案）C. 教材的难易程度D. 当地的文化习俗4、关于中文课堂管理，下列哪项做法是不恰当的？A. 设立明确的课堂规则并贯彻执行B. 鼓励学生积极参与课堂活动C. 对学生的错误立即进行严厉批评（答案）D. 适时调整教学方法以适应不同学生的学习需求5、在教授汉字时，下列哪种方法有助于提高学生的记忆效率？A. 单纯依靠大量重复练习B. 结合字源讲解和故事记忆（答案）C. 只教授最常用的几百个汉字D. 忽略汉字的笔画顺序和结构6、下列哪项不是中文教学中文化教学的重要目的？A. 增强学生的跨文化交际能力B. 加深学生对中国文化的理解和尊重C. 提高学生的语言运用能力D. 完全替代语言教学，专注于文化传播（答案）7、在评估学生的中文水平时，教师最应该关注的是？A. 学生的考试成绩B. 学生的综合语言运用能力（答案）C. 学生的出勤率D. 学生的课堂表现8、关于中文教学中的听说读写技能培养，下列哪项描述是正确的？A. 听说技能比读写技能更重要B. 读写技能可以自然发展，无需专门训练C. 四项技能应均衡发展，相互促进（答案）D. 初级阶段应只重视听说技能的培养9、在中文课堂上，教师如何有效促进学生的自主学习？A. 不断增加作业量以提高学习压力B. 设定学习目标，提供学习资源和策略指导（答案）C. 只讲解难点，让学生自行掌握其余内容D. 强调竞争，激励学生超过其他同学10、下列哪项不属于中文教师应具备的专业素养？A. 扎实的中文语言知识和教学技能B. 对中国文化的深入了解和传播能力C. 良好的跨文化交际意识和沟通能力D. 精通所有外语，以便与学生无障碍交流（答案）。

国际注册汉语教师资格等级考试复习大纲中国文化一、填空1、明清时每三年一次在各省省城举行的考试称为“_________试”。

2、我国安徽的 _________茶在国际上与印度的大吉岭茶、斯里兰卡的乌伐茶并称为“世界三大高香名茶” 。

3、元明清时期我国的最高学府是_________，俗称“太学”。

4、中国历史上第一个年号是建元，最后一个年号是_________。

5、“人性本恶”还是“人性本善”？儒家两位大师的观点存在着根本的对立，持前一观点的是 _________，而持后一观点的是孟子。

6、魏晋南北朝时期五胡十六国的五胡是指：匈奴、鲜卑、羯、氐、五个少数民族建立的政权。

7、8、道教历史上，曾被成吉思汗接见并封为“长春真人”的著名道士是_________。

9、中国的七大文化古都中，诞生最早的是。

10、明清三试中，古人说的“春闱”指的是_________试，所发之榜则称为“杏榜”。

11、藏传佛教有四大教派，由于明清两朝的册封、扶持，_________派成为藏区执掌政权的教派，并形成两大活佛转世制度。

12、中国古代将梅花的五瓣比喻为寿、福、康宁、好德和善终，称为“_________”。

13、目前已入选世界遗产的我国名胜中，属于文化景观这一类型的只有二处，即_________山和五台山。

14、清代钱塘人袁枚留下了一部著名的烹饪著作是《_________》。

15、16、明代画家徐渭被誉为“_________”画家。

17、现存最古老的宗祠是位于山西省闻喜县的____祠。

18、被誉为“天下第一行书”的书法作品是《___ ___ 》。

19、清代出现的以满族菜为主，沿袭明代宫廷风格的菜肴，被称为“___________”。

20、中国传统的祥瑞动物中，“四灵”指的是麟、龙、凤、龟，再加上，则称为“五灵”。

二、单选题21、我国现存最早的一部医书是：（A. 《神农本草经》B.《黄帝内经》）C.《齐民要术》D.《本草纲目》22、在中国上海工作的日本人松山由纪夫是佛教徒，今年五月休假时他去峨眉山游览，在峨眉山的金顶他见到了一尊千手菩萨像，全身金光闪闪，庄严肃穆，是峨眉山的象征，这尊菩萨像是：（）A. 观音菩萨B.文殊菩萨C.地藏菩萨 D.普贤菩萨23、24、中国名曲《二泉映月》中“二泉”指的是：（）A. 济南趵突泉B.杭州虎跑泉C.镇江中泠（冷）泉D.无锡惠山泉25、与孝文帝、隋炀帝、宋徽宗、明成祖依次相对应的历史事件是：（）A.淝水之战、陈桥兵变、靖康之难、靖难之役B.北魏改制、设立科举举士、成立宣和画院、编修《永乐大典》C.北魏迁都、黄袍加身、澶渊之盟、郑和下西洋D.修筑长城、修建大运河、大修晋祠、大修武当山26、下列古代时辰与现在时间对应正确的是：（）A.丑时， 3 时～ 5 时B.亥时， 23时～1时C.未时， 13 时～ 15 时D.午时， 10时～13时27、因老子出关的传说，道教一般把_______作为最早的道观: （）A. 观楼台B. 楼观台C.楼台观D. 台楼观28、下列人物中惟一没有亲自著书立说阐发其思想观点的是：（）A. 孔子B.孟子C.老子D.墨子29、著名的卢舍那大佛像是（ A. 龙门石窟 B. 莫高窟）雕塑的代表作。

国际注册汉语教师资格等级考试复习大纲中国文化一、填空1、明清时每三年一次在各省省城举行的考试称为“_________试”。

2、我国安徽的_________茶在国际上与印度的大吉岭茶、斯里兰卡的乌伐茶并称为“世界三大高香名茶”。

3、元明清时期我国的最高学府是_________，俗称“太学”。

4、中国历史上第一个年号是建元，最后一个年号是_________。

5、“人性本恶”还是“人性本善”？儒家两位大师的观点存在着根本的对立，持前一观点的是_________，而持后一观点的是孟子。

6、魏晋南北朝时期五胡十六国的五胡是指：匈奴、鲜卑、羯、氐、五个少数民族建立的政权。

7、8、道教历史上，曾被成吉思汗接见并封为“长春真人”的著名道士是_________。

9、中国的七大文化古都中，诞生最早的是。

10、明清三试中，古人说的“春闱”指的是_________试，所发之榜则称为“杏榜”。

11、藏传佛教有四大教派，由于明清两朝的册封、扶持，_________派成为藏区执掌政权的教派，并形成两大活佛转世制度。

12、中国古代将梅花的五瓣比喻为寿、福、康宁、好德和善终，称为“_________”。

13、目前已入选世界遗产的我国名胜中，属于文化景观这一类型的只有二处，即_________山和五台山。

14、清代钱塘人袁枚留下了一部著名的烹饪著作是《_________》。

15、16、明代画家徐渭被誉为“_________”画家。

17、现存最古老的宗祠是位于山西省闻喜县的___ _祠。

18、被誉为“天下第一行书”的书法作品是《___ ___》。

19、清代出现的以满族菜为主，沿袭明代宫廷风格的菜肴，被称为“___________”。

20、中国传统的祥瑞动物中，“四灵”指的是麟、龙、凤、龟，再加上，则称为“五灵”。

二、单选题21、我国现存最早的一部医书是：（）A.《神农本草经》B.《黄帝内经》C.《齐民要术》D.《本草纲目》22、在中国上海工作的日本人松山由纪夫是佛教徒，今年五月休假时他去峨眉山游览，在峨眉山的金顶他见到了一尊千手菩萨像，全身金光闪闪，庄严肃穆，是峨眉山的象征，这尊菩萨像是：（）A.观音菩萨B.文殊菩萨C.地藏菩萨D.普贤菩萨23、24、中国名曲《二泉映月》中“二泉”指的是：（）A.济南趵突泉B.杭州虎跑泉C.镇江中泠（冷）泉D.无锡惠山泉25、与孝文帝、隋炀帝、宋徽宗、明成祖依次相对应的历史事件是：（）A.淝水之战、陈桥兵变、靖康之难、靖难之役B.北魏改制、设立科举举士、成立宣和画院、编修《永乐大典》C.北魏迁都、黄袍加身、澶渊之盟、郑和下西洋D.修筑长城、修建大运河、大修晋祠、大修武当山26、下列古代时辰与现在时间对应正确的是：（）A.丑时，3时～5时B.亥时，23时～1时C.未时，13时～15时D.午时，10时～13时27、因老子出关的传说，道教一般把_______作为最早的道观:（）A.观楼台B.楼观台C.楼台观D.台楼观28、下列人物中惟一没有亲自著书立说阐发其思想观点的是：（）A.孔子B.孟子C.老子D.墨子29、著名的卢舍那大佛像是（）雕塑的代表作。

对外汉语教师资格证书考试说明对外汉语考试说明国际汉语教学能力考试说明为保障并提高国际汉语教师的教学能力，培养优秀国际汉语教师队伍，适应世界各地汉语学习需求日益增长的新形势，中国语言资源开发应用中心联合国际汉语教育学会组织国际汉语教学、语言学、心理学和教育测量学等方面的专家研究开发了《国际汉语教师执业能力评价大纲》。

国际汉语教师执业能力考试考查考生是否具备从事国际汉语教学工作的能力。

考试依据国际汉语教育的学科特点和教学实际需要，从国际汉语教学基础理论、国际汉语教学应用理论及教学实践三个方面进行考查。

一. 报名条件1. 参加过中国语言资源开发应用中心各地国际汉语教师培训但尚未参加考试者；2. 大学本科及以上学历（含在读学生），且有志于从事国际汉语教育事业者；符合上述条件之一即可申请考试，考试同时要求考生普通话标准，具有一定的外语基础；无普通话水平证书（二级甲等及以上）者需加试普通话；无外语水平证书者（见第十五条）需加试外语口语。

二. 考试用途考试通过者可获得由中国语言资源开发应用中心颁发的《对外汉语教师研修合格证书》及国际汉语教育学会颁发的《国际汉语教师执业能力证书》。

证书表明持证人全面学习并掌握了国际汉语教学核心课程内容，能说标准普通话，能较熟练地应用一门外语，具有较广阔的人文视野，了解教学对象的特点，具备了国际汉语教学的相关知识和技能，能胜任国内外国际汉语教学工作。

《国际汉语教师研修合格证书》和《国际汉语教师执业能力证书》是：1. 高等院校、中小学、语言教育机构聘用汉语教师的参考依据；2. 相关机构选拔出国汉语教师的参考依据；3. 考生在其他行业求职的能力证明。

三. 考试内容国际汉语教师执业能力考试分为三个部分。

1. 国际汉语教学基础理论考察科目：国际汉语教学概论、第二语言习得理论、中国文化、跨文化交际理论。

对外汉语考试说明2. 国际汉语教学应用理论考察科目：国际汉语语音及语音教学、词汇及词汇教学、语法及语法教学、汉字及汉字教学。