五年级下册第11课《晏子使楚》教学设计
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：辱、敝、囚、淮、柑、枳、贼、赔
2.趣味识字：侮：字谜识字：“每”天多一人。
3.易读错字：矩（应读三声，易读成四声）
4.多音字：乘shèng (千乘之国)chéng(乘法)
撒sā(撒谎) sǎ(撒播)
5.应会写字：侮、辱、谎、敝、矩、囚、嘻、臣、淮、柑、橘、枳、贼、赔
（1）写正确：易写错字：“谎”字易错加一点；“橘”易把同字框里错写成“古”。
（2）写美观：敝、嘻、淮、谎
①指导书写的字：“谎、橘、贼”
②指导要点：“谎”字左窄右宽，中间的“亡”要写得扁一些；“橘”字“木”捺变点，“矛”稍扁；“贼”字部首最后一笔是点，“戎”字的斜钩要伸展。
6.需要重点积累的词语：面不改色、安居乐业
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地复述3——5 段，可引导学生改编课本剧。
二、理解运用
（一）共性目标
1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（2）概括方法：内容提炼法
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章的表达顺序：按事情的发展顺序来写。
（2）找出表达顺序的方法：开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
3.文章基本的表达方法：通过人物对话，塑造人物形象。（教学难点）
4.体会重点词句表情达意的作用（教学重点）
重点词句（1）：
①句子：晏子看了看，对接待的人:“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
（这是晏子和楚王第一次斗智。楚王本想抓住晏子矮小的特点侮辱他，结果晏子将计就计，反击了楚王。）
②体会方法：感情朗读。
通过分角色朗读等形式，体会晏子的不卑不亢与聪明才智。
重点词句（2）
①句子：晏子装着很为难的样子，说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说:“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
②体会方法：感情朗读。
通过朗读，体会晏子回击楚王的力度，既羞辱了楚国，又让楚王有苦难言。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。
重点词句（3）
①句子：哪知晏子面不改色，站起来，说:“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
②体会方法：感情朗读
通过朗读，体会晏子回答妙在哪里？
晏子的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成了盗贼。楚王不仅没有达到羞辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿照本课人物对话，描写生活中记忆深刻的一次人物对话。
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：
（1）晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪？
（2）你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。
（3）文章的开头、中间、结尾有什么联系？
2.学生质疑：
三、情感体验：通过朗读感受晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲。
五年级下册第11 课《晏子使楚》预习提纲
学校：班级：姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：纵横交叉操纵自如手忙脚乱，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
（三）尝试复述：3—5段
二、理解运用
（一）整体感知
1.主要内容：
2.文章的结构：
（二）文本细读
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
1．晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪？
2．你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。
3．课文的开头、中间、结尾有什么联系？
4．自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用
1.阅读链接：读一读晏子的故事《鸟》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。
2.写法运用：试着用一段对话，要能体现出人物的特点。
四、拓展延伸
收集了解有关晏子及其故事的资料。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
1.通过上网，了解晏子的资料。
教学时间：1课时
教学过程：
一、课堂导入。
1.［出示图片］在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是――[板书：题目]。
