人教版教材《机械运动》完美版2

3.在测量物体平均速度的实验中，如果测出物体的运动时间比实际值偏大， 则测量出的物体的平均速度( ) C A.跟实际值相同 B.比实际值偏大 C.比实际值偏小 D.不能确定
4.把带有墨水装置的小车放在水平桌面上的纸带上,小车每隔相等的时间 滴一滴墨水.当小车向左做直线运动时,在纸带上留下了一系列墨滴,其分 布情况如图K1-4-2所示.设小车滴墨水的时间间隔为t,那么小车从图K1-42中第一滴墨水至最后一滴墨水的运动过程中,下列说法中正确的是（ ） A.小车的速度逐B渐增大 B.小车的速度逐渐减小 C.小车的运动时间是8t D.小车的速度时而变大,时而变小
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节,活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
（1）小龙和小柳用 卷尺（填一种测量工具）在室外测出
40 m的路程.
（2）小柳担任计时员，他用 停表（填一种测量工具）
测量小明跑步的时间，他应站在 40 （m 填“起点”或“40 m”）处.
（3）小龙担任发令员，发令后，小明跑完40 m路程，小柳计时如图K1-4-
4所示，由图可知，小明跑40 m所用的时间为
放两个纸锥，以下选项正确的是
.
B
A.4号纸锥先到地面
B.5号纸锥先到地面
C.两个纸锥同时到达地面
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
感谢观看，欢迎指导！●
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
内，他在太空行走了
km，这距91离65所选取的参照物是
.
地球
9.据统计，全国发生的车祸中有超过四分之一 是超速引起的！为此，我国近年来加大了道路 限速监控管理.一种是“定点测速”，即监测 汽车在某点的车速；另一种是“区间测速”， 就是测算出汽车在某一区间行驶的平均速度.如果超过了该路段的最高限速， 即被判为超速.若监测点A、B相距25 km，全程限速120 km/h，一辆轿车通 过监测点A、B的速度分别为100 km/h和110 km/h，通过两个监测点的时间 如图K1-4-6所示. （1）采用“定点测速”，该轿车通过监测点A、B时会不会被判超速？ （2）采用“区间测速”，这辆轿车在该路段会不会被判超速？（请通过计 算进行说明）
便于准确地测出小车运动的时间
.
（3）根据表中数据可知，小车通过斜面下半段路程的平均速度是
0.5 m/s.
能力提升
8.“神舟”七号载人飞船的圆满成功，标志着我国跻身世界航天大国!航
天员翟志刚随“神七”载人飞船一起以7.8 km／s的速度绕地球高速运动，
并实施出舱活动.他在舱外活动的时间为19 min 35 s，意味着这段时间
纸锥 编号
1 2 3
下落高 扇形纸片 剪掉的扇形 纸锥锥 下落时 度h/m 半径r/cm 圆心角θ 角α 间t/s
1.9
10
90° 81.9° 2.20
1.9
10
135° 71.1° 1.84
1.9
5
90° 81.9° 2.20
（1）对于纸锥下落前的初始位置，有乙图所示的两种摆放方式，你认为
正确的是
6 km/h＞120
km/h，所
6
以采用“区间测速”，这辆轿车在该路段会被判超速.
10．在学习《速度》这节内容后，同学们想探究纸锥下落快慢与锥角以及 扇形半径的关系.他们用普通复印纸裁出3个不同规格的扇形纸片，制成了 如图K1-4-7甲所示的3个纸锥.实验中，纸锥每次从相同高度由静止释放， 用秒表多次测量每个纸锥下落的时间，取平均值后记录在表格中.
s. 8
（4）小明跑40 m的平均速度是 5 m/s.
7.如图K1-4-5所示是小华测量小车平均速度的实验装置，下表是小华在实
验中所记录的数据：
路程/cm 运动时间/s 平均速度/(m·s-1)
s1=90
t1=3
（1）该实验的原理是 v s . t
s2=40
t2=2
（2）实验中用金属片使小车停止，这样做的目的是
第一章 机械运动
第4节 测量平均速度
目录
01 夯实基础 02 能力提升
夯实基础
1.在公路上行驶的大货车与小轿车的速度之比是3∶5，它们通过的路程之 比是1∶3，大货车与小轿车所用的时间之比是（ ） D A．9∶5 B．3∶2 C．2∶3 D．5∶9
2.小明在测量小球的平均速度时，让小球从斜面A点由静止滚到C点，并用照 相机每隔0.1 s拍摄一次，频闪照片如图K1-4-1所示，则下列说法正确的是 （） B A.小球从A点运动到C点用时0.6 s B.小球在前0.4 s内通过的路程为4.00 cm C.小球滚下的整个过程的平均速度为1.1 m/s D.小球在BC段的平均速度小于在AB段的平均速度
5.如图K1-4-3所示，小车沿着斜面从A点运动到B点，经过的路程为 0.9 m，所用时间为2 s，则小车在AB段的平均速度为 0.m4/5s.小 车到达水平面后继续运动，若水平面光滑，不计空气阻力，小车将做
匀速 直线运动.
6.在“测量物体运动的平均速度”的实验中，小龙和小柳测量小明跑40 m 的速度.
（填A “A”或“B”）.
（2）分析表中数据，根据实验探究目的，你得出的结论是
纸锥下落速度与扇形纸片半径无关，与纸锥锥角有关，纸锥锥角越大，
下落时间越长，下落速度越慢.
（3）小明随后用同种纸张制成了质量相等的两个纸锥如图K1-4-7丙所示，
其中4号纸锥的锥角比5号纸锥的锥角大，如果从相同的高度同时由静止释
答案： （1）采用“定点测速”，该轿车通过监测点A、B时不会被判超速， 因为120 km/h＞110 km/h＞100 km/h.
（2）采用“区间测速”，这辆轿车在该路段会被判超速.因为图中所
示轿车在该路段所用的时间t=10：41-10：31=10 min= 1 h；轿车在该
路段的平均速度vs
t
215khm150km/h.因为150