遗传育种教案1

园林遗传育种学的实验教案实验一植物细胞的有丝分裂一、试验目的学习对植物组织，细胞的固定、离析和压片方法，借以观察有丝分裂过程和染色体动态变化。

二、实验原理各种生长旺盛的植物组织，包括饱原组织、根尖、茎尖等分生组织，愈伤组织及分化的小孢子。

萌发时的花粉粒常进行有丝分裂。

经过适当的取材处理，加以固定、离析、染色、涂抹、压片方法，可以迅速地将细胞分散附着在载片和盖片之间，进行有丝分裂和染色体动态的观察。

这是遗传学上通过细胞分裂，观察研究染色体形态，结构和计数，从而进行核型分析，鉴别杂种最常用的基本方法。

三、试验用具和试剂显微镜、解剖器、载片、盖片、培养皿、量筒、皮头吸管，小滴瓶，烧杯，吸水纸，固定液，水解分离液，改良品红染液四、实验方法和步骤1、材料准备挑选饱满的大蒜去掉外面老皮及老根，置于盛水的烧杯中使其底部接触水，待长根2cm备用。

2、固定借助物理方法或化学试剂的作用，迅速透入组织和细胞，将之杀死。

并将其结构和内含物如蛋白质，脂肪，糖类以及核物质与细胞器等，在形态结构上尽可能保持生活时的完整和真实状态。

同时更易于染色，可以较清楚地显现细胞在生活时不易看清的结构。

固定时，在指管内放入卡诺氏固定液5ml，用刀片或小剪刀切取长约0.5～1cm的根尖10～20条，直接放入指管，用塞塞紧，室温下固定2～24小时。

固定液应为材料体积的15倍以上。

经固定的材料若不及时使用，可经90％酒精～80％酒精中各半小时，再加入70％酒精中保存（0～4℃冰箱可存半年）。

经常时间保存的材料进行观察前，可用固定液再处理一次效果较好。

大蒜根尖的固定时间是上午11点。

洋葱根尖固定时间：中午12：00～13：00，晚上24：00～1：00，下午16：00～17：00洋葱根尖在固定前不要离开水，否则细胞失水。

3、水解分离水解的作用是去除未固定下来的蛋白质，同时使细胞间的果胶类物质解体，细胞壁软化，细胞分散，便于观察。

方法是取材料放入小烧杯中，用蒸馏水洗2～3次，加入水解分离液2～3ml，10～15分钟后用皮头吸管吸出，加蒸馏水冲洗2-3次，存放于蒸馏水中。

高中生物教学备课教案遗传学在育种中的应用高中生物教学备课教案一、引言遗传学作为生物学的重要分支之一，在育种中发挥着重要的作用。

本教案将介绍遗传学在育种中的应用，以帮助学生了解如何利用遗传学的知识进行农作物和家禽的育种，以提高农作物和家禽的产量和品质。

二、基础知识概述在介绍遗传学在育种中的应用之前，我们首先需要了解一些基础的遗传学知识。

包括遗传物质的传递方式、基因的性状表达以及遗传变异等内容。

2.1 遗传物质的传递方式遗传物质的传递方式主要包括有性和无性两种方式。

有性生殖是指通过两性生殖细胞的结合来传递遗传物质，包括动物的交配和植物的授粉授粉；无性生殖则是指不需要两性生殖细胞的结合，通过个体自身的生殖细胞来传递遗传物质，包括细胞分裂、孢子形成等。

2.2 基因的性状表达基因是决定性状的遗传单位，它通过基因表达来决定个体的性状。

基因表达包括基因转录和翻译过程，最终产生蛋白质，进而影响个体的性状。

2.3 遗传变异遗传变异指的是遗传物质在传代过程中发生的变异。

遗传变异有利于物种的适应性演化，同时也为育种提供了资源。

遗传变异有点突变、重组等多种形式。

三、遗传学在农作物育种中的应用农作物的育种是利用遗传学原理和方法，通过选育优良品种，提高产量、品质、抗病虫害能力等的过程。

3.1 选择育种选择育种是利用不同个体的遗传差异，选择具有良好性状的个体作为父本和母本，进行交配，从而将优良性状遗传给下一代。

选择育种主要分为直接选择和间接选择两种方式。

3.2 杂交育种杂交育种是通过将两个或多个亲本杂交，结合遗传学原理，利用杂种优势获得更好的品种。

杂交育种常见的杂交方式有自交系杂交、品种杂交和线性杂交等。

3.3 基因编辑技术在农作物育种中的应用随着基因编辑技术的发展，农作物育种也迎来了新的突破。

基因编辑技术可以精确改变农作物的特定基因序列，以期获得更好的性状和产量。

例如CRISPR-Cas9技术可以精确编辑基因序列，提高农作物的抗病虫害能力、适应环境能力等。

高中生物基因育种教案
目标：学生了解基因育种的基本概念、原理和应用。

教学内容：
1. 基因育种的定义和意义
2. 遗传学基础知识回顾
3. 基因育种的原理和方法
4. 基因编辑技术在育种中的应用
5. 基因育种的成功案例
教学过程：
1. 导入：通过提出问题引导学生思考，如“为什么基因育种对于提高农作物产量和品质至关重要？”
2. 教学内容讲解：依次介绍基因育种的定义和意义、遗传学基础知识、基因育种的原理和方法、基因编辑技术在育种中的应用，以及基因育种的成功案例。

3. 案例分析：通过讨论具体案例，让学生了解基因育种的实际应用和效果。

4. 学生练习：让学生完成一些简单的题目或实验，巩固所学知识。

5. 总结：总结本节课的要点，强调基因育种对农业生产的重要性和潜力。

教学资源：
1. PowerPoint演示
2. 基因育种相关的视频
3. 基因育种案例资料
评价方式：
1. 学生参与课堂讨论的表现
2. 完成课后作业的质量
3. 实验或研究报告的撰写水平
扩展学习：
1. 鼓励学生参加相关基因育种研究活动或比赛
2. 推荐相关书籍或期刊，帮助学生深入了解基因育种领域的最新进展注：教案内容可根据具体教学需要进行调整。

园艺植物遗传育种实验教案一、教学目标1. 理解园艺植物遗传育种的基本概念和原理。

2. 掌握园艺植物遗传育种的基本方法和技术。

3. 能够进行园艺植物遗传育种的实验设计和实施。

二、教学内容1. 园艺植物遗传育种的基本概念和原理。

2. 园艺植物遗传育种的基本方法和技术。

3. 园艺植物遗传育种的实验设计和实施。

三、教学重点1. 园艺植物遗传育种的基本概念和原理。

2. 园艺植物遗传育种的实验设计和实施。

四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍园艺植物遗传育种的基本概念、原理、方法和技术。

2. 实验指导法：指导学生进行园艺植物遗传育种实验的设计和实施。

五、教学过程1. 理论学习(1) 通过课堂讲解，介绍园艺植物遗传育种的基本概念、原理、方法和技术。

(2) 通过示意图、实例等方式，加深学生对园艺植物遗传育种的理解。

2. 实验设计(1) 分组讨论，学生根据已学知识和实验目的，设计园艺植物遗传育种实验的具体方案。

(2) 学生按照所设计的实验方案，进行实验准备和材料准备。

3. 实验实施(1) 指导学生按照实验方案，进行实验的操作和记录。

(2) 组织学生进行观察和数据统计，分析实验结果。

4. 实验总结(1) 学生进行实验结果的总结和讨论。

(2) 教师进行总结和点评，回答学生的问题。

六、实验设备和材料1. 实验设备：显微镜、移液枪等。

2. 实验材料：园艺植物种子或幼苗、培养基、营养液等。

七、教学评价1. 学生的实验设计和实施是否准确、规范。

2. 学生对园艺植物遗传育种的理解和运用能力。

遗传育种教案第一章概述教学目的：了解作物遗传育种的性质和任务、发展概况及趋势，掌握遗传与变异的概念、遗传育种的代表性成就。

重点难点：重点：遗传与变异的概念、遗传育种的代表性成就。

难点：遗传育种的代表性成就。

教学方法：讲授为主，结合多媒体教学。

学时数：2一、作物遗传育种的性质和任务：（一）性质：是遗传学和作物育种学有机结合的科学，是研究作物遗传和变异规律，改良和培育作物新品种的科学。

1、遗传学是研究生物遗传与变异的科学。

遗传与变异是生物界的普遍现象，是各种生物的共同特性，二者又总是同时出现。

生物亲代与子代的相似性叫遗传。

俗话说:“种瓜得瓜，种豆得豆。

”矮秆小麦品种的后代仍然是矮秆;长毛兔的后代毛仍然长。

世界上的生物亿万种，每种生物都具有使其子代保持与亲代相似的本能，从而保持了各种生物的相对稳定。

为什么生物的子代能够发育出与亲代相似的性状呢?简略地讲，是由于生物在繁殖过程中，子代接受了从亲代传下来的成套遗传物质，子代按照这套遗传物质的规定，发育成与亲代相似的各种性状。

生物的各种性状，如小麦的长芒与短芒，红粒与白粒;抗锈病与感锈病等都由相应的遗传物质控制着，这种控制各种性状的遗传的基本物质单位，通称为“基因”，例如长芒与短芒基因，红粒与白粒基因，抗锈病与感锈病基因等。

基因具有相对的稳定性，因而各种生物的性状也具有相对稳定性。

子代与亲代之间以及子代不同个体之间的相异性叫变异。

任何生物或任何品种，其子代写亲代以及子代不同个体之间，既有“大同”,又总是有些“小异”。

世界上没有绝对相同的生物个体，也没有绝对不变的物种，其根源就在于生物具有变异的特性。

生物性状的变异，有的能够遗传给后代，叫"可遗传的变异";有的不能遗传给后代，叫"不遗传的变异"。

可遗传的变异是由于遗传物质发生变化所产生的变异。

外界条件的作用是变异的基本条件，但必须通过生物体遗传物质的变化才能遗传给后代。

例如，我们在营养光照特别好的地方选得了一株穗大粒多的植株，下一年种到一般大田里，一般表现不出上一年那样穗大粒多的性状，这是因为这种变异只是外界条件造成的暂时影响，而没有使遗传物质发生变化的缘故。

水产动物遗传育种学教案课程名称：水产动物遗传育种学授课教师：洪一江，彭扣所在单位：生命科学与食品工程学院绪论一、水产动物育种学研究的对象（一）水产动物的范畴水产动物是对人类生产和生活具有经济价值的水生动物.种类十分广泛,有多种无脊椎动物和脊椎动物.如轮虫、甲壳类、鱼类及水生哺乳类等。

（二）水产动物的繁殖特征１、群体大小２、生殖方式（１）水产动物的生殖策略几乎包含了动物界已知的各种形式，根据其生殖细胞的有无及作用氛围以下两种：有性生殖、无性生殖；（２）生殖方式：根据生殖中胚胎发育的场所和营养来源，水产动物的生殖方式可以分为：卵生、卵胎生、胎生。

３、遗传特点及育种的关系由于异质性的存在，大群体的各种生长性能具有杂和体的典型特征，一旦群体变小，异质性降低，群体就会表现出来某种程度的遗传衰退和生长速度降低，在生产中这种现象成为衰退或退化。

在水产动物的育种过程中，要充分考虑异质性的特点，采用适合这种群体的育种方法才能提高育种效率。

（三）水产动物育种的对象养殖对象种类繁多，是水产动物育种区别于畜、禽育种的显著特点。

育种对象的选择要考虑以下几点：首先，应该考虑土著种类而且时常上对新品种需求比较迫切的重要水产动物作为主要育种对象。

其次，有些种类虽非土著种类，但因如时间较长，有一定的资源基础，在生产和消费上都有较大的比重，经过努力可以解决国内时常需求，培育出适合时常需求的新品种。

合适的与措施对于所有水产动物都是必需的，但不同育种对象的育种任务往往也有过不同：（１）池塘和网箱养殖对象育种的主要任务在于提高品种的生产性能；（２）海洋牧场几海水工厂化养殖的养殖对象育种的首要任务是使水产动物适应于海水养殖的特殊条件，特别是在限制活动的条件下，要求适应于高密度和有效地利用天然饵料资源几人工配合饲料；（３）水产观赏动物育种的目的是培育出体色鲜艳及体形变异的新品种，培育出具有特殊形态的观赏水产动物家系；（４）水产实验动物育种的目的是培育用语现代科学研究，在遗传上具有同质性、对各种实验反应具有一致性的水产动物（５）野生淡水和回游性水产动物的任务也有其具体要求二、水产动物育种学的任务和方法（一）水产动物育种学的任务与内容水产动物育种：指应用各种遗传学方法，改造水产动物的遗传结构，培育出适合人类养殖生产活动需要的品种的过程。

绪论【教学目的】通过学习使学生认识学习本课程对实现畜禽良种化，加速发展畜牧业的重要性，了解本课程在畜牧兽医专业教学中的地位、任务、基本内容和学习方法。

【教学重点、难点分析】1．学习本课程的意义是本课的重点：发展畜牧业，就是要提高畜产品的数量和质量，而它们的提高，离不开家畜品质的提高和优良家畜的数量的增加。

2．本教材的基本内容是一个难点：本书包括的三门课程即遗传学、育种学和繁殖学。

【教学方法与课时】理论讲授2课时【教学过程设计】一、导入：从现在农业中存在的问题，及畜牧业的发展导入本课。

二、内容：（一）学习本教材的重要意义：（二）介绍遗传、育种和繁殖三门学科、概念及发展历史：（三）本教材的主要基本内容：（四）介绍基因、胚胎工程：三、小结：通过学习绪论，让学生知道学习本课程的重要性及今后要学习的内容。

【作业布置】找与本课相关的参考资料。

第一章染色体与细胞分裂【教学目的】使学生认识细胞核中的染色质是遗传物质的主要载体。

掌握染色体的形态，结构、数目，为进一步学习遗传的基本规律打下基础。

通过学习细胞分裂，使学生懂得生物生长发育和繁殖及遗传物质传递都靠细胞分裂来完成生命活动的过程。

【教学重点、难点分析】1．染色体的形态数目，细胞减数分裂过程是本课的一个重点。

2．同源染色体的概念及细胞减数第一次分裂前期染色体的变化是本课的难点。

【教学方法与课时】理论讲授2课时【教学用具】挂图【教学过程设计】一、导入：高中生物讲述过了细胞的基本结构，及细胞核中的染色体，在生化中也讲述了DNA分子的结构，在这主要从遗传角度讲述染色体的形态和数目，及在细胞分裂过程中的传递过程。

二、内容（一）染色质与染色体及形态和数目：染色质与染色体是同一种物质，在细胞分裂期呈染色体状态，细胞静止期呈染色质状态。

染色体的形态：染色体由着丝点和臂组成，有的染色体还有次缢痕和随体结构。

每条染色体的着丝点位置及形态固定。

按照着丝点的位置染色体可分为三种形态：V字型、L型、棒型。

第1章植物遗传育种技术第五节选择育种一、授课章节第五节选择育种。

二、学时安排2学时。

三、教学目标1．掌握选择的基本方法。

2．掌握选择育种的一般程序。

3．掌握性状鉴定技术。

四、教学重点、难点分析重点：1．掌握选择的基本方法。

2．掌握选择育种的一般程序。

难点：单株选择法和混合选择法的比较。

五、教具电化教学设备。

六、教学方法讲授法，讨论法，多媒体课件。

七、教学过程Ⅰ导入复习引种的基本原理。

引授新课：对新引进的品种，要人为地加以选择，以便能更好地适应当地的环境和栽培条件，发挥更好的生产潜力。

这次我们就来学习选择育种的基本知识。

II新课一、选择育种的概念选择育种是对现有品种群体中出现的自然变异进行性状鉴定、选择并通过品种比较试验、区域试验和生产试验培育新品种的育种途径。

选择育种是植物育种中最基本、简易、快速而又有效的途径。

选择指从自然变异群体中选优汰劣。

选择是选择育种的中心环节，是育种和良种繁育中不可缺少的手段。

★选择的实质是差别选择，要点是优中选优和连续选优。

★选择不能创造变异，但选择可对变异产生创造性的影响。

选择具有创造性作用。

二、选择的基本方法选择的基本方法有单株选择法和混合选择法两种。

两种方法都可以用于对自然变异和人工变异材料进行选择。

1.单株选择法单株选择法是将当选的优良个体分别脱粒、保存，下一年分别种成一行（或小区），根据后代株行的表现来鉴定上年当选单株的优劣，淘汰不良株行。

★单株选择法可分为一次单株选择法和多次单株选择法。

（1）一次单株选择法：单株选择只进行一次，在株系圃内不再进行单株选择，叫做一次单株选择法。

通常隔一定株系种植一个小区的对照品种。

株系圃通常设二次重复。

根据各株系的表现淘汰不良株系，从当选株系内选择优良植株混合采种，然后参加品种预备试验。

（2）多次单株选择法：在第一次株系圃选留的株系内，继续选择优株分别编号、采种，播种成第二次株系圃，比较株系的优劣。

如此反复进行。

实践中究竟进行几次单株选择，主要根据株系内株间的一致性程度而定。

高中生物育种培育教案设计
教学内容：高中生物育种与遗传
教学目标：
1. 了解育种的定义和作用；
2. 掌握育种方法及其原理；
3. 了解遗传的基本概念；
4. 掌握基因突变和杂交育种的原理；
5. 能够运用所学知识解释育种过程中的现象。

教学重点：
1. 育种的概念和作用；
2. 遗传的基本概念；
3. 基因突变和杂交育种的原理。

教学难点：
1. 理解基因突变和杂交育种的原理；
2. 运用所学知识解释育种过程中的现象。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过呈现有关育种和遗传的图片或视频，引起学生对主题的兴趣。

二、讲授（30分钟）
1. 育种的概念和作用；
2. 遗传的基本概念；
3. 基因突变和杂交育种的原理。

三、小组讨论（15分钟）
分成小组，讨论以下问题：
1. 为什么要进行育种？
2. 基因突变和杂交育种的优势和劣势是什么？
四、案例分析（15分钟）
通过具体案例分析，让学生理解育种过程中的现象和原理。

五、总结与反思（10分钟）
让学生总结本节课的主要内容，并思考如何应用所学知识。

教学师资：
教师：熟悉育种与遗传知识，能够引导学生进行思考和讨论。

教学资源：
PPT、图片、视频等教学辅助材料。

评价方式：
1. 组织小组讨论、案例分析，考察学生的合作能力和分析能力；
2. 针对性提问，考察学生对知识的理解程度；
3. 课后布置作业或小测验，检验学生对育种与遗传知识的掌握情况。

教学反馈：
根据学生在课堂上的表现和作业的完成情况，及时给予反馈并进行指导。

遗传学与育种技术教学设计遗传学与育种技术是现代生物学中非常重要的领域，它们在农业、医学和生物工程等方面都发挥着重要作用。

在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入了解这些领域的知识和技术。

首先，我们可以通过理论讲解来介绍遗传学的基本概念和原理。

学生可以学习到基因、基因型、表现型等基本概念，并了解到遗传学的实验方法和研究对象。

同时，我们可以引导学生思考遗传学的应用领域，例如农业中的育种和医学中的遗传疾病诊断与治疗。

其次，我们可以通过实验操作来让学生亲身体验遗传学的实践。

例如，我们可以设计一个实验，让学生观察果蝇的遗传特征，并通过交配实验来验证遗传规律。

这样的实验可以帮助学生加深对遗传学原理的理解，并培养他们的实验操作能力。

除了遗传学的基本概念和实验操作，育种技术也是重要的教学内容。

育种技术是通过选择和交配等方式改良植物和动物的遗传特征，以获得更好的品种。

在教学设计中，我们可以通过案例分析来介绍不同的育种技术。

例如，我们可以讲解现代农业中的杂交育种和基因编辑技术，让学生了解到如何利用遗传学知识来提高农作物的产量和抗病能力。

此外，我们还可以引导学生进行课堂讨论和小组项目。

例如，我们可以给学生一个育种项目的案例，让他们分组进行研究和讨论。

每个小组可以根据自己的兴趣选择一个植物或动物品种，然后设计一个育种方案，并进行模拟实验。

这样的项目可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养他们的创新能力和团队合作精神。

最后，我们可以通过实地考察来拓宽学生的视野。

例如，我们可以组织学生参观农场或实验室，让他们亲眼见到育种技术的应用和实践。

这样的考察活动可以激发学生的兴趣，并让他们更加深入地了解遗传学与育种技术。

综上所述，遗传学与育种技术的教学设计需要结合理论讲解、实验操作、案例分析、课堂讨论和实地考察等多种方式。

通过这样的设计，我们可以帮助学生全面了解遗传学与育种技术的知识和技能，并培养他们的创新能力和实践能力。