下载文档原格式
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
本节课的内容为后续学习更复杂的周期现象打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过前面的学习，他们对数学概念和数学语言有一定的了解。
但是，对于周期现象的理解可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和具体的活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.让学生能够应用所学的周期知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生能够运用所学的周期知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解周期现象。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备教室环境，确保学生能够顺利进行观察和操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的周期现象（如钟表的走动）引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或实物，展示一些简单的周期现象，如春夏秋冬的轮回、星期天的重复等，让学生观察和感知。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的观察和操作活动，如观察教室里的物品摆放是否有周期现象，或者通过游戏等活动，让学生体验周期现象。
4.巩固（10分钟）通过问题和讨论，让学生进一步理解和巩固周期现象。
如让学生解释和说明所观察到的周期现象，与小组成员进行讨论等。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的周期知识解决实际问题，如设计一个有周期现象的图案，或者计算某个周期现象的周期长度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调周期现象的定义和特点，以及如何运用所学的周期知识。
简单的周期教案简单的周期教案1教学内容:教学目标：（一）知识与技能结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
（二）情感、态度与价值观让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学设计：一．创设情境同学们，你们都喜欢玩游戏吗？今天，咱们就先做一个小小的游戏，叫做谁是记忆王。
比一比谁的记忆力更强。
现在全班同学分为两组，男生组和女生组，大屏幕上将出现两组数据，男生记男生组数据，女生记女生组数据，比比谁记得又快又准。
大家准备好了吗？男生组：__1女生组：__1234哪组同学都记住自己组的数据了？咦？怎么举手的大多数都是女生呢？（再次出示数据）为什么女生记得又快又准，你对今天的比赛有什么想说的？同学们发现女生组的数据是有规律地排列的，按1234的顺序重复出现3次。
像这样的有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们就一起从生活里的一些排列中找一找，看看有什么规律，又运用了哪些数学方法？板书：规律方法二．探索新知中秋刚过，国庆将至，街道上公园里到处张灯结彩，彩旗飘扬，今天就请同学们随老师一起去公园看一看，去感受那里的节日氛围吧。
(大屏幕展示情境图)你从图中看到了什么？（盆花、彩灯、彩旗）1.盆花那图中的盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点?(盆花、彩灯和彩旗的排列是有规律的，都是按几个一组排列的)。
《简单的周期》教学设计【教学目标】1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。
2.经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累找规律的经验，感悟一一对应的数学思想，感受数学思考的条理性。
3.在探索与发现的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。
【教学重难点】教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。
教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学过程】一、情景导入，探索规律（一）整体观察，初步感知。
谈话：为了迎国庆，学校采购了盆花、彩灯和彩旗来装饰校园。
1.出示例1情境图：过渡：图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？看一看，读一读，再跟同桌说一说。
预设：（1）都是一组一组的（2）有顺序的过渡：是的，盆花、彩灯、彩旗都是几个一组排列的，而且都按一定顺序重复出现，接下来我们就深入研究盆花、彩灯和彩旗的排列规律。
（二）自主探索，发现规律。
1.探究盆花排列规律。
（1）过渡：先来研究盆花的情况。
（PPT出示盆花图），想一想盆花是按怎样的顺序排列的？请同学们拿出①号学习单，用自己的方式表示盆花的排列规律。
【贴花图】生独立表示，师捕捉资源。
预设：字母、数字、文字、图形……（其中要有找带圈的资源，带……的资源）。
①文字、图形、数字、字母（没有圈、没有省略号）谈话：这些方法都能看得懂吗？他们是用什么方法表示的？指出：他们是用写一写、画一画的方法表示的。
②组织交流（包括有圈、有省略号）比较：这两个作品，你更欣赏谁的？为什么？（有圈和没圈）指出：圈一圈，一眼就能看出盆花的排列规律。
比较：这两个作品呢？（有省略号和没省略号）并列呈现资源，提问：它们都表示怎样的规律？（若不会说，提示：有节奏的读一读）引导：你的意思是每几盆一组？每组是按怎样的顺序重复出现的？师：谁再来说一说.（2-3人说）师：跟你同桌说一说盆花的排列规律。
教案《简单的周期》一、教学目标：1. 让学生理解周期的概念，能够识别和描述简单的周期性现象。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用周期性知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流和合作能力。
二、教学内容：1. 周期性现象的定义和特点2. 简单的周期性现象的观察和描述3. 周期性知识的应用三、教学重点与难点：重点：周期性现象的定义和特点，简单的周期性现象的观察和描述。
难点：周期性知识的应用。
四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察生活中的周期性现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：学生通过团队合作，交流和分享对周期性现象的认识，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 实践法：学生通过实际操作，运用周期性知识解决问题，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含周期性现象的图片和实例。
2. 教学素材：生活中常见的周期性现象的实例。
3. 小组讨论工具：纸笔、记录表格等。
教案《简单的周期》一、教学目标：1. 让学生理解周期的概念，能够识别和描述简单的周期性现象。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够运用周期性知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生之间的交流和合作能力。
二、教学内容：1. 周期性现象的定义和特点2. 简单的周期性现象的观察和描述3. 周期性知识的应用三、教学重点与难点：重点：周期性现象的定义和特点，简单的周期性现象的观察和描述。
难点：周期性知识的应用。
四、教学方法：1. 观察法：学生通过观察生活中的周期性现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：学生通过团队合作，交流和分享对周期性现象的认识，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 实践法：学生通过实际操作，运用周期性知识解决问题，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含周期性现象的图片和实例。
2. 教学素材：生活中常见的周期性现象的实例。
3. 小组讨论工具：纸笔、记录表格等。
简单的周期教学设计-教案第一章：引言教学目标：1. 了解周期现象的概念。
2. 能够识别和描述日常生活中的周期现象。
教学内容：1. 周期现象的定义。
2. 日常生活中的周期现象。
教学活动：1. 引入周期现象的概念，引导学生思考日常生活中常见的周期现象。
2. 学生举例说明周期现象，并进行讨论。
教学资源：1. 图片或视频素材，展示日常生活中常见的周期现象。
评估方式：1. 学生能够准确描述周期现象的概念。
2. 学生能够举例说明日常生活中的周期现象。
第二章：简单的周期现象教学目标：1. 能够识别和描述简单的周期现象。
2. 能够用数学语言表达简单的周期现象。
教学内容：1. 简单的周期现象的定义。
2. 数学语言表达简单的周期现象。
教学活动：1. 引导学生观察和描述简单的周期现象。
2. 学生用数学语言表达简单的周期现象。
教学资源：1. 图片或视频素材，展示简单的周期现象。
评估方式：1. 学生能够准确描述简单的周期现象。
2. 学生能够用数学语言表达简单的周期现象。
第三章：周期现象的图形表示教学目标：1. 能够理解周期现象的图形表示方法。
2. 能够运用图形表示周期现象。
教学内容：1. 周期现象的图形表示方法。
2. 运用图形表示周期现象。
教学活动：1. 介绍周期现象的图形表示方法，如波形图、周期表等。
2. 学生运用图形表示周期现象。
教学资源：1. 图形表示方法的示例素材。
评估方式：1. 学生能够理解周期现象的图形表示方法。
2. 学生能够运用图形表示周期现象。
第四章：周期现象的数学描述教学目标：1. 能够理解周期现象的数学描述方法。
2. 能够运用数学公式描述周期现象。
教学内容：1. 周期现象的数学描述方法。
2. 运用数学公式描述周期现象。
教学活动：1. 介绍周期现象的数学描述方法，如频率、周期等。
2. 学生运用数学公式描述周期现象。
教学资源：1. 数学描述方法的示例素材。
评估方式：1. 学生能够理解周期现象的数学描述方法。
苏教版四年级下册简单的周期(公开课教
案)
苏教版四年级下册简单的周期（公开课教案）
一、教学目标
1. 掌握周期的概念和含义。
2. 能够分辨不同的时间周期。
3. 学会使用时间周期来描述日常生活中的活动。
二、教学准备
1. 课件或投影仪。
2. 黑板、白板或卡片以展示不同的时间周期。
3. 学生教材和练册。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示一天、一周、一个月和一年的图片，引导学生对时间周期有一个初步概念。
2. 概念讲解：以图文的形式详细介绍一天、一周、一个月和一
年的定义和特点。
3. 实例演示：选择几个活动，如上学、吃饭、睡觉等，让学生
用时间周期来描述这些活动的频率和周期性。
4. 练与巩固：在教材上布置相关的练题，如填空、选择题等，
让学生运用所学知识。
5. 拓展延伸：引导学生思考其他常见的时间周期，如小时、分
钟等，并举例说明。
6. 总结归纳：通过课堂讨论，让学生总结所学的时间周期，强
化记忆。
四、课堂小结
通过本节课的研究，学生们掌握了一天、一周、一个月和一年
的概念与特点，学会了用时间周期描述日常活动，培养了时间意识。
五、课后作业
完成练册中相关练题，复和巩固所学内容。
> 注意：本文档仅供参考，请根据实际教学情况进行适当调整和灵活运用。
集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》是小学数学课程中重要的一部分，主要让学生通过观察、探究、发现和归纳等方法，掌握简单的周期现象。
教材通过具体的实例，引导学生发现周期规律，并用数学语言进行描述。
这一内容不仅培养学生的观察能力和逻辑思维能力，而且为学生以后学习更复杂的周期现象打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过具体的事例观察到周期现象。
但是，学生对周期的理解可能还停留在直观层面，需要通过具体的活动和引导，帮助他们提升到用数学语言描述周期。
同时，学生可能对周期规律的发现和归纳过程有所陌生，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，发现和描述简单的周期现象。
2.过程与方法：学生通过具体的实例，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，体验发现的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够发现和描述简单的周期现象。
2.难点：学生能够用数学语言描述周期，理解周期规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、归纳法等，引导学生自主探究，合作交流，发现和总结周期规律。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、学习单等。
2.教学环境：教室桌椅排列整齐，学生可以自由走动观察。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的周期现象，如春夏秋冬的四季变化，太阳的升起和落下等，引导学生观察和思考这些现象是否呈现出某种规律。
2. 呈现（10分钟）教师呈现具体的实例，如一天中温度变化的数据，让学生观察和分析，尝试发现其中的周期规律。
3. 操练（10分钟）学生分组进行活动，每组选取一个周期现象，用数学方法进行描述和归纳。
教师巡回指导，给予反馈。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个学生的作品，让学生上台展示和讲解，大家共同讨论，加深对周期的理解。
教学目标：1.知识目标：了解和掌握简单的周期的概念和特点。
2.能力目标：通过观察和实验，学习掌握简单的周期的规律。
3.情感目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的科学探究意识。
教学重点：学生理解和掌握简单的周期的概念和特点。
教学难点：学生掌握简单的周期的规律。
教学准备：PPT，实验材料（如：小球）、黑板、白板笔、蓝纸红笔、学生用纸、书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示PPT，对学生进行简单的预习。
通过展示图形和图片，引出周期的概念。
2.引导学生回忆生活中的周期，如季节的周期、月亮与太阳的周期等，并进行简单的讨论。
二、讲授（15分钟）1.出示PPT，给学生介绍什么是简单的周期。
2.引导学生观察图形和图片，了解周期的特点，如轮流出现、有规律循环等。
3.调动学生的积极性，提问：你们能举出一些更简单的周期例子吗？三、实验探究（25分钟）1.在课前准备好实验材料，如小球或其他具备周期特点的物品。
2.引导学生观察小球的运动，记录和总结观察到的现象。
3.组织学生进行探究实验，让学生根据自己的想法进行实验，并记录实验结果。
4.引导学生分析实验结果，总结出周期的规律和特点，并进行讨论。
四、巩固（15分钟）1.针对实验结果，引导学生总结有关周期的规律。
2.出示PPT，带领学生观察和分析一些长周期的现象，如植物的生长过程、动物的变化等。
3.提问：你知道还有哪些周期吗？请说出具体的例子。
五、拓展（15分钟）1.扩展学生的思维，出示相关图片及动画视频，与学生一起观察并讨论。
2.鼓励学生进行自主学习，使用图书馆或互联网资源，寻找更多有关周期的资料。
3.提醒学生将自己的学习成果呈现出来，如制作展板、口头报告等。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：请同学们在家中观察和记录三种周期现象，并写一段观察记录。
2.提醒学生按时提交作业，并鼓励学生陈述自己的观察结果和意见。
教学反思：1.教学过程中，通过展示图片、进行实验和讨论的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》，这部分内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和图形知识的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生理解周期现象，学会用数学的方法来观察和描述周期性变化，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和基本的运算能力都有了一定的掌握。
但是，对于周期现象的理解还是一个新的内容，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.通过对周期现象的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.教学难点：对于周期现象的理解和用数学的方法来描述周期性变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，通过PPT、实物展示、数学游戏等多种教学手段，帮助学生理解和掌握周期现象。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如季节变化、钟表的转动等，引导学生发现周期现象。
2.讲解：通过PPT展示，讲解周期现象的定义和特点，让学生理解周期现象。
3.实践：让学生通过实际操作，如观察钟表的转动、画出生活中的周期现象等，来加深对周期现象的理解。
4.讨论：让学生分组讨论，用数学的方法来描述和解释周期现象。
5.总结：通过学生的总结和教师的讲解，总结周期现象的特点和应用。
七. 说板书设计板书设计将采用图解的形式，通过钟表的转动、季节的变化等图形，来展示周期现象的特点和描述方法。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价将通过学生在实践环节的表现来评价学生对周期现象的理解程度，终结性评价将通过学生的总结和解答问题的能力来评价学生对周期现象的掌握程度。
简单的周期教学设计优质课一、引言优质的课程设计是教学工作的关键之一。
在教学中，教师需要充分了解学生的需求和特点，根据教学目标合理安排教学内容和方法。
本文将以简单的周期教学设计为例，探讨如何设计一堂优质的课程。
二、教学目标（1）知识目标：使学生能够理解和掌握周期的基本概念和相关计算方法。
（2）能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（3）情感目标：培养学生对科学的兴趣与热爱，培养科学思维和合作精神。
三、教学内容1. 周期的概念介绍- 什么是周期？- 常见的周期现象有哪些？2. 周期的计算方法- 如何计算周期？- 如何表示周期？3. 周期的应用案例- 周期在日常生活中的应用- 周期与科学实验的关系四、教学方法1. 探究式学习法- 引导学生观察、思考和探索周期现象，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
2. 合作学习法- 将学生分成小组，让他们一起合作完成实验和问题解决，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 教师讲授- 结合具体案例，通过讲解和示范，引导学生理解和掌握周期的概念和计算方法。
五、教学流程1. 导入（5分钟）- 引导学生观察身边的周期现象，如钟摆、电脑屏幕的闪烁等，激发学生对周期的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 讲解周期的定义、例子和计算方法，让学生理解和掌握相关知识。
3. 实践探究（30分钟）- 学生小组合作进行实验，观察和记录不同现象的周期，并尝试计算周期。
4. 总结归纳（10分钟）- 教师引导学生总结实验结果和经验，归纳周期的特点和应用。
5. 拓展延伸（20分钟）- 学生完成拓展性问题，应用周期知识解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
6. 总结回顾（5分钟）- 教师对学生的表现进行总结和评价，激发学生对学习的兴趣。
六、教学评价1. 学生观察记录表- 学生记录实验中不同现象的周期，通过观察记录表评估学生的观察和记录能力。
2. 实验报告- 学生撰写实验报告，评估学生对周期概念和计算方法的理解和掌握程度。
二下简单的周期教学设计一、教学目标1. 理解什么是周期，掌握周期的概念。
2. 能够识别简单周期的现象。
3. 能够利用观察和实验的方法验证周期现象。
二、教学准备1. 教学材料：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2. 教学资源：课堂实验材料，例如弹簧、钟摆、摆锤等。
3. 教学环境：安全、整洁、宽敞的科学实验室。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引发学生对日常生活中的周期现象的思考，例如：日升日落、四季交替、月相变化等，让学生了解到周期在我们生活中的普遍存在。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过教学PPT介绍周期的概念，解释周期的特点和周期现象的种类，例如：机械周期、生物周期等。
同时，教师引导学生思考什么是简单周期，并给出简单周期的定义。
3. 示范实验（15分钟）教师选择一个简单的周期现象，例如钟摆的摆动，进行示范实验。
教师先让学生观察钟摆的摆动过程，并向学生解释钟摆摆动的原理。
然后，教师让学生观察钟摆的周期，并测量周期的时间。
4. 学生实验（30分钟）学生分成小组，每个小组选择一个简单周期现象进行观察和实验。
例如，一个小组观察电扇的转动、另一个小组观察滚筒的滚动。
学生记录观察结果，并测量周期的时间。
5. 实验结果展示与讨论（15分钟）学生展示自己的实验结果，并与全班进行讨论。
学生可以分享自己观察到的周期现象和测量的周期时间。
教师引导学生思考周期现象的共同特点和周期时间的影响因素。
6. 巩固训练（15分钟）教师提供一些简单的问题或案例，让学生运用所学的知识解决问题。
例如，如果一辆车每经过一个路口的时间间隔是10秒，那么这辆车的周期是多少？7. 总结（5分钟）教师通过概括和总结，帮助学生对周期的概念和周期现象有一个清晰的理解。
同时，教师强调实践中观察和实验的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续发现和探索周期现象。
四、教学评价教师观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度，评价学生是否能够理解周期的概念并识别简单周期的现象。
苏教版四年级数学下册校级公开课《简单周期》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《简单周期》这一章节，主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，理解并掌握简单周期的概念及应用。
内容主要包括：寻找生活中的周期现象，探究周期规律，解决实际问题等。
通过本节课的学习，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的观察能力、操作能力及解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的周期现象有一定的了解。
但如何将生活中的周期现象抽象为数学问题，以及如何用数学方法解决周期问题，对学生来说还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活情境中发现问题，用数学的眼光去观察、分析问题，进而解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解简单周期的概念，学会寻找生活中的周期现象，探究周期规律，并应用于解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、归纳等方法，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单周期的概念及应用。
2.难点：如何引导学生从生活情境中发现问题，用数学的眼光去观察、分析问题，并解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现周期现象，激发学生学习兴趣。
2.观察操作法：让学生通过观察、操作，自己发现周期规律。
3.归纳总结法：在学生观察、操作的基础上，引导学生总结周期规律。
4.问题驱动法：以问题为导向，引导学生主动探究、解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些生活中的周期现象图片或实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的周期现象图片或实物，如季节变化、日出日落、钟表等，引导学生发现生活中的周期现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些具体的周期现象，如一天内太阳的高度变化、一个星期内的天气变化等，让学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？如何用数学方法表示？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个周期现象，尝试用数学方法表示周期规律。
简单的周期教学设计-教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解周期的概念让学生能够识别简单的周期现象让学生能够应用简单的周期性质解决问题1.2 教学内容周期概念的引入周期现象的观察与分析周期性质的应用1.3 教学方法讲授法：讲解周期的概念和性质观察法：观察周期现象实践法：应用周期性质解决问题1.4 教学资源教学PPT：展示周期概念和实例周期现象视频：播放周期现象的观察与分析练习题：巩固周期性质的应用1.5 教学步骤1. 引入周期概念，让学生了解周期的定义和特点2. 播放周期现象视频，引导学生观察和分析周期现象3. 讲解周期的性质，让学生理解并掌握周期的基本性质4. 进行实践练习，让学生应用周期性质解决问题5. 总结本章内容，布置作业，让学生巩固所学知识第二章：简单的周期现象2.1 教学目标让学生能够识别简单的周期现象让学生能够用语言描述周期现象的特点2.2 教学内容简单的周期现象的定义和特点周期现象的观察与描述2.3 教学方法观察法：观察简单的周期现象描述法：用语言描述周期现象的特点2.4 教学资源教学PPT：展示简单的周期现象的定义和特点周期现象视频：播放简单的周期现象的观察与描述2.5 教学步骤1. 引入简单的周期现象，让学生了解其定义和特点2. 播放周期现象视频，引导学生观察和描述简单的周期现象3. 讲解周期现象的特点，让学生理解并掌握周期现象的基本特点4. 进行实践练习，让学生应用周期现象的特点解决问题5. 总结本章内容，布置作业，让学生巩固所学知识第三章：简单的周期性质3.1 教学目标让学生能够理解简单的周期性质让学生能够应用简单的周期性质解决问题3.2 教学内容简单的周期性质的定义和应用周期性质的推理和证明3.3 教学方法讲授法：讲解周期性质的定义和应用推理法：推理和证明周期性质3.4 教学资源教学PPT：展示简单的周期性质的定义和应用周期性质证明例题：提供周期性质的证明例题3.5 教学步骤1. 引入简单的周期性质，让学生了解其定义和应用2. 讲解周期性质的定义和应用，让学生理解并掌握周期性质的基本概念3. 提供周期性质的证明例题，引导学生推理和证明周期性质4. 进行实践练习，让学生应用简单的周期性质解决问题5. 总结本章内容，布置作业，让学生巩固所学知识第四章：周期性质的应用4.1 教学目标让学生能够应用周期性质解决实际问题让学生能够用周期性质解释现象4.2 教学内容周期性质在实际问题中的应用周期性质的解释现象的能力4.3 教学方法实践法：应用周期性质解决实际问题解释法：用周期性质解释现象4.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在实际问题中的应用实际问题案例：提供实际问题案例供学生应用周期性质解决4.5 教学步骤1. 引入周期性质在实际问题中的应用，让学生了解其应用领域2. 讲解实际问题案例，引导学生应用周期性质解决问题3. 提供实际问题案例，让学生应用周期性质解决实际问题4. 讲解周期性质的解释现象的能力，让学生理解并掌握用周期性质解释现象的方法5. 进行实践练习，让学生应用周期性质解释现象6. 总结本章内容，布置作业，让学生巩固所学知识第五章：总结与提高5.1 教学目标让学生能够总结本章所学内容让学生能够提出问题并探索解决问题的方法5.2 教学内容本章所学内容的总结问题提出与解决的方法5.3 教学方法总结法：总结本章所学内容问题解决法：提出问题并探索解决问题的方法5.4 教学资源教学PPT第六章：周期性质在数学中的应用6.1 教学目标让学生能够理解周期性质在数学中的应用让学生能够运用周期性质解决数学问题6.2 教学内容周期性质在数学问题中的应用周期性质在数列、函数等数学领域的应用6.3 教学方法实例讲解法：通过具体实例讲解周期性质在数学中的应用问题解决法：引导学生运用周期性质解决数学问题6.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在数学中的应用实例数学问题案例：提供运用周期性质解决问题的案例6.5 教学步骤1. 引入周期性质在数学中的应用，让学生了解其应用领域2. 通过具体实例讲解周期性质在数学中的应用，引导学生理解并掌握相关概念3. 提供运用周期性质解决问题的案例，让学生运用周期性质解决数学问题4. 总结周期性质在数学中的应用，让学生巩固所学知识5. 布置作业，让学生进一步巩固和应用所学知识第七章：周期性质在科学中的应用7.1 教学目标让学生能够理解周期性质在科学中的应用让学生能够运用周期性质解决科学问题7.2 教学内容周期性质在物理、化学等科学领域的应用周期性质在科学研究中的重要性7.3 教学方法实例讲解法：通过具体实例讲解周期性质在科学中的应用问题解决法：引导学生运用周期性质解决科学问题7.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在科学中的应用实例科学问题案例：提供运用周期性质解决问题的案例7.5 教学步骤1. 引入周期性质在科学中的应用，让学生了解其应用领域2. 通过具体实例讲解周期性质在科学中的应用，引导学生理解并掌握相关概念3. 提供运用周期性质解决问题的案例，让学生运用周期性质解决科学问题4. 强调周期性质在科学研究中的重要性，让学生认识到其价值5. 布置作业，让学生进一步巩固和应用所学知识第八章：周期性质在生活中的应用8.1 教学目标让学生能够理解周期性质在生活中的应用让学生能够运用周期性质解决生活中的问题8.2 教学内容周期性质在日常生活中的应用周期性质在时间管理、计划制定等方面的应用8.3 教学方法实例讲解法：通过具体实例讲解周期性质在生活中的应用问题解决法：引导学生运用周期性质解决生活中的问题8.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在生活中的应用实例生活问题案例：提供运用周期性质解决问题的案例8.5 教学步骤1. 引入周期性质在生活中的应用，让学生了解其应用领域2. 通过具体实例讲解周期性质在生活中的应用，引导学生理解并掌握相关概念3. 提供运用周期性质解决问题的案例，让学生运用周期性质解决生活问题4. 强调周期性质在日常生活中的重要性，让学生认识到其价值5. 布置作业，让学生进一步巩固和应用所学知识第九章：周期性质在艺术中的应用9.1 教学目标让学生能够理解周期性质在艺术中的应用让学生能够运用周期性质解决艺术问题9.2 教学内容周期性质在音乐、绘画等艺术领域的应用周期性质在艺术创作中的重要性9.3 教学方法实例讲解法：通过具体实例讲解周期性质在艺术中的应用问题解决法：引导学生运用周期性质解决艺术问题9.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在艺术中的应用实例艺术问题案例：提供运用周期性质解决问题的案例9.5 教学步骤1. 引入周期性质在艺术中的应用，让学生了解其应用领域2. 通过具体实例讲解周期性质在艺术中的应用，引导学生理解并掌握相关概念3. 提供运用周期性质解决问题的案例，让学生运用周期性质解决艺术问题4. 强调周期性质在艺术创作中的重要性，让学生认识到其价值5. 布置作业，让学生进一步巩固和应用所学知识第十章：总结与提高10.1 教学目标让学生能够总结本章所学内容让学生能够提出问题并探索解决问题的方法10.2 教学内容本章所学内容的总结问题提出与解决的方法10.3 教学方法总结法：总结本章所学内容问题解决法：提出问题并探索解决问题的方法第十一章：周期性质在不同学科的综合应用11.1 教学目标让学生能够理解周期性质在不同学科中的应用让学生能够运用周期性质解决跨学科问题11.2 教学内容周期性质在数学、科学、艺术等学科的综合应用跨学科问题解决的方法和技巧11.3 教学方法实例讲解法：通过具体实例讲解周期性质在不同学科中的应用问题解决法：引导学生运用周期性质解决跨学科问题11.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在不同学科中的应用实例跨学科问题案例：提供运用周期性质解决问题的案例11.5 教学步骤1. 引入周期性质在不同学科中的应用，让学生了解其应用领域2. 通过具体实例讲解周期性质在数学、科学、艺术等学科中的应用，引导学生理解并掌握相关概念3. 提供运用周期性质解决跨学科问题的案例，让学生运用周期性质解决实际问题4. 强调周期性质在不同学科中的应用价值，让学生认识到其重要性5. 布置作业，让学生进一步巩固和应用所学知识第十二章：周期性质在现代技术中的应用12.1 教学目标让学生能够理解周期性质在现代技术中的应用让学生能够运用周期性质解决现代技术问题12.2 教学内容周期性质在电子、通信、计算机等现代技术领域的应用周期性质在现代技术问题解决中的作用12.3 教学方法实例讲解法：通过具体实例讲解周期性质在现代技术中的应用问题解决法：引导学生运用周期性质解决现代技术问题12.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在现代技术中的应用实例现代技术问题案例：提供运用周期性质解决问题的案例12.5 教学步骤1. 引入周期性质在现代技术中的应用，让学生了解其应用领域2. 通过具体实例讲解周期性质在电子、通信、计算机等现代技术中的应用，引导学生理解并掌握相关概念3. 提供运用周期性质解决现代技术问题的案例，让学生运用周期性质解决实际问题4. 强调周期性质在现代技术中的应用价值，让学生认识到其重要性5. 布置作业，让学生进一步巩固和应用所学知识第十三章：周期性质在自然界中的应用13.1 教学目标让学生能够理解周期性质在自然界中的应用让学生能够运用周期性质解决自然界问题13.2 教学内容周期性质在自然界中的周期现象应用周期性质在自然界问题解决中的应用13.3 教学方法实例讲解法：通过具体实例讲解周期性质在自然界中的应用问题解决法：引导学生运用周期性质解决自然界问题13.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在自然界中的应用实例自然界问题案例：提供运用周期性质解决问题的案例13.5 教学步骤1. 引入周期性质在自然界中的应用，让学生了解其应用领域2. 通过具体实例讲解周期性质在自然界中的周期现象应用，引导学生理解并掌握相关概念3. 提供运用周期性质解决自然界问题的案例，让学生运用周期性质解决实际问题4. 强调周期性质在自然界中的应用价值，让学生认识到其重要性5. 布置作业，让学生进一步巩固和应用所学知识第十四章：周期性质在社会科学中的应用14.1 教学目标让学生能够理解周期性质在社会科学中的应用让学生能够运用周期性质解决社会科学问题14.2 教学内容周期性质在经济学、政治学、社会学等社会科学领域的应用周期性质在社会科学问题解决中的应用14.3 教学方法实例讲解法：通过具体实例讲解周期性质在社会科学中的应用问题解决法：引导学生运用周期性质解决社会科学问题14.4 教学资源教学PPT：展示周期性质在社会科学中的应用实例社会科学问题案例：提供运用周期性质解决问题的案例14.5 教学步骤1. 引入周期性质在社会科学中的应用，让学生了解其应用领域2. 通过具体实例讲解周期性质在经济学、政治学、社会学等社会科学中的应用，引导学生理解并掌握相关概念3. 提供运用周期性质解决社会科学问题的案例，让学生运用周期性质解决实际问题4. 强调周期性质在社会科学中的应用价值，让学生认识到其重要性5. 布置作业，让学生进一步巩固和应用所学知识第十五章：总结与提高15.1 教学目标-重点和难点解析本教案设计的重点在于让学生理解周期性质的概念，并能够运用周期性质解决实际问题。
南京力学小学苏教版四年级数学上册《简单的周期》教案（公开课）一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周期现象，并运用数学知识进行分析和解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和交流能力，他们在日常生活中也一定遇到了一些周期现象。
但是，学生对周期的概念和周期现象的理解可能还不够深入，需要通过课堂上的探究和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解周期的概念，能发现和描述简单的周期现象。
2.培养学生观察、操作、交流和推理的能力。
3.让学生学会用数学的方法解决实际问题，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生用数学的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过创设情境，引导学生自主发现和理解周期现象。
2.操作实践法：学生通过动手操作，进一步巩固对周期现象的理解。
3.交流讨论法：学生通过小组交流讨论，分享自己的发现和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生自带物品（如玩具、文具等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的周期现象图片（如春夏秋冬、白天黑夜等），引导学生发现这些现象都具有一定的周期性。
让学生谈谈自己对周期现象的理解。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些具体的周期现象，如钟表、日历等。
让学生观察这些现象，并尝试用自己的方式描述它们。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用自己的物品进行操作实践，发现和描述周期现象。
学生可以自由选择物品，如玩具、文具等，并进行小组交流讨论。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用数学的方法解决实际问题。
例如，教师可以给出一个周期现象，让学生计算出下一个周期的时间。
集体备课公开课苏教版四年级数学上册《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，发现并理解简单的周期现象，学会用数学的方法来解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生发现周期现象，并运用数学知识进行解释和运用。
教材内容丰富，既有具体的实例，又有抽象的数学表达，既有独立思考的机会，又有合作交流的机会，既有基础知识的巩固，又有拓展延伸的空间。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了基本的加减法、乘除法运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于周期现象的理解，可能还需要通过具体的实例和操作来进行引导。
此外，学生的观察能力、推理能力、交流能力还需要在这一节课中进行培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够发现和理解简单的周期现象，学会用数学的方法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，培养观察能力、推理能力、交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和理解简单的周期现象。
2.教学难点：学生能够用数学的方法来解决实际问题，对周期现象有深入的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、猜测、推理、交流等活动，引导学生发现和理解周期现象。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、数学工具等，帮助学生直观地理解周期现象。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现和理解周期现象。
3.巩固：学生通过解决实际问题，运用数学知识，巩固对周期现象的理解。
4.拓展：学生进行拓展延伸，深化对周期现象的理解。
5.小结：学生总结本节课的学习内容，对周期现象有深入的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出周期现象的特点和数学方法的运用。
简单的周期教案引言教案是教师为了有效地进行教学活动而准备的教学指南。
设计一个简单的周期教案可以帮助教师更好地规划教学内容和时间，使学生能够有条理地学习知识。
本文将详细介绍一个简单的周期教案的设计过程，旨在帮助教师提高教学效果。
一、教学目标在制定教案之前，首先要明确教学目标。
对于周期教案，我们需要明确学生在周期结束时应该达到的学习目标。
例如，我们可以设定以下目标：1. 学生能够理解和运用周期概念；2. 学生能够辨别周期中的不同阶段；3. 学生能够解释周期的重要性和应用价值。
二、教学准备在教学准备阶段，教师需要准备相关教材和教具，以便在课堂上使用。
为了帮助学生更好地理解和掌握周期概念，可以准备以下教学材料：1. PowerPoint幻灯片：使用图表和图像展示周期的不同阶段；2. 白板和草稿纸：用于展示和讨论周期的例子；3. 学生手册：包含有关周期的练习和任务。
三、教学步骤1. 引入：教师可以通过提问和讨论的方式引入周期的概念。
例如，让学生思考日常生活中的周期，如一天的早上、中午和晚上，以及一周的星期一至星期日。
通过这些例子，引导学生理解周期的概念和应用。
2. 概念讲解：在学生理解了周期概念后，教师可以通过PowerPoint幻灯片展示周期的不同阶段，如周期的开始、发展和结束。
通过图表和图像的展示，帮助学生理解周期中的重要变化和特征。
3. 实例分析：教师可以选择一个实际的周期例子，如植物生长的周期或动物繁殖的周期，并在白板上进行讨论和分析。
通过对实例的分析，学生可以更深入地理解周期的概念和应用。
4. 练习和任务：为了帮助学生巩固所学内容，教师可以分发学生手册中的练习和任务。
这些练习可以包括填空题、选择题和解答题等，以检验学生对周期的理解和运用能力。
5. 总结和评价：教师应该在教学结束前进行总结和评价。
通过回顾所学内容，教师可以帮助学生总结和巩固知识，并提供反馈和评价。
这有助于学生对所学知识的巩固和扩展。
《简单的周期》教学设计第一篇：《简单的周期》教学设计简单的周期教学内容：苏教版四年级数学上册第30—31页教材分析：本节课是探索规律的活动课，主要把贴近学生的生活和认知水平的简单周期现象作为研究对象，让学生通过观察若干个物体，发现其排列规律。
教材首先呈现一幅情境图，由近到远依次是盆花、彩灯、彩旗，让学生寻找这些物体排列的共同点，引导学生初步观察周期排列现象。
然后探究盆花、彩灯、彩旗的排列规律，指导学生深入研究，发现可以把几盆花、几盏灯、几面旗看作一个周期。
再引导学生观察情境图，根据图中物体的周期规律作出简单判断。
最后让学生回顾探索周期规律的过程，加强对周期现象的认识。
学情分析：四年级学生已具有一定探究规律的能力，有一定的生活经验，能够从生活中发现一些简单的周期现象，只是他们还不能完整清晰地表述其规律，借助具体的现象去观察，能够从部分推断出整体情况。
在有规律的分组中，学生能够与已掌握的有余数的除法计算经验联系起来。
教师要调动学生的学习需求，启发学生理解周期现象的结构特点，创造充分的自主探究、合作交流的学习过程。
学生能够寻求解决周期问题的策略，并体会除法计算的优越性。
教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：经历探索和发现规律的过程，会选择合适的策略解决周期性排列问题。
教学难点：能掌握物体排列的周期，会根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学具准备：课件教学过程：一、导入新课1、记忆力PK赛：女生组：*** 男生组：***37492、引入新知师：当数字排列有规律时，利用规律能很快的记住，在我们的生活中，也有很多这样有规律的事物，这节课我们就一起来研究。
最新版XXX数学四年级上册《简单的周期
教案》教学设计
教学目标：
1.通过具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排
列规律，能够根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。
2.让学生主动参与自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略和方法逐步优化的过程。
3.在探索规律的过程中，让学生体会数学与生活的联系，
获得成功体验，增强研究数学的兴趣和自信心，同时体会规律的美感，接受美育，陶冶情操。
教学过程：
一、游戏引入，设置悬念
游戏：猜星期几
二、自主探究，理解规律
1.观察场景，感知有序排列
教师引导学生观察图片，询问学生它们的排列有什么共同的特点。
2.自主探究，体会方法多样
1）出示盆花排列图，探索规律
教师让学生用自己的方式表达规律，例如画图、圈出来等方式。
2）运用规律，解决问题
教师出示9盆花，让学生按规律排列，并提出问题，例如如果在后面再放一盆花，应该放什么颜色的花？为什么呢？再摆一盆呢？第19盆花又是什么颜色的呢？
3.优化方法，独立解决问题
1）解决彩灯问题
2）解决彩旗问题
3）揭示周期现象的概念，板书课题。
三、多样练，加深理解
1.小小设计师：用三种图形设计一个按周期排列的图形序列。
2.教师出示一组图形○□△○（）（），让学生猜测下一个图形是什么。
再接着出示：○□△○（）（）○□△3.游戏：猜星期几（学生猜）
四、总结回顾，拓展延伸。
苏教版四年级数学上册《简单的周期》公开课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《简单的周期》这一章节，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解简单的周期现象。
内容主要包括两个部分：一是周期现象的定义和识别；二是周期现象的规律和应用。
本节课的内容是学生对周期现象的初步认识，为后续学习更复杂的周期现象打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现一些简单的规律。
但是，对于周期现象的定义和识别，以及周期现象的规律和应用，还需要通过具体的活动来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.让学生能够识别和应用周期现象。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现和理解简单的周期现象。
2.难点：让学生能够识别和应用周期现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现和理解周期现象。
六. 教学准备1.教具：课件、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的周期现象，如季节变化、日出日落等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同的特点？从而引出本节课的内容——周期现象。
2.呈现（10分钟）让学生观察和操作教材中的实例，引导学生发现和理解周期现象的定义和识别。
如教材中的例1，让学生观察图片，发现图片中的规律，并用自己的话描述这个规律。
3.操练（10分钟）让学生根据教材中的提示，自己设计一些周期现象的实例，并与同桌交流分享。
如设计一些图片，让图片按照一定的顺序排列，形成周期现象。
4.巩固（10分钟）利用课件出示一些周期现象的图片，让学生判断哪些是周期现象，并说明理由。
如课件中的图片，让学生判断哪些是周期现象，并解释周期现象的特点。
5.拓展（10分钟）让学生小组合作，探究周期现象的规律和应用。
简单的周期教学设计以下是作者收集整理的简单的周期教学设计（共含20篇），欢迎阅读与借鉴。
篇1：苏教版简单的周期教学设计教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。
教学对策：以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法灵活计算时间。
教学准备：节目预报表。
教学过程：一、复习24时记时法：出示节目预报：节目预报上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…… ……下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…… ……晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…… ……你能用24时记时法播报节目吗?同桌两人练习。
出示节目预报表。
二、新授：1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么?出示：6：30 起床7：00——7：30 吃早饭7：30——8：00 做家务8：00——9：00 做作业9：00——11：00 到新华书店购书11：00——11：20 吃中饭11：20——11：40 饭后休息11：40——12：40 午睡12：40——13：00 在家休息片刻13：00——14：30 游泳馆游泳14：30——15：20 看电视2、小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗?(引导学生将活动时间分成三类：1)整时——整时2)几时几分——几时几分(几分是一样的)3)几时几分——几时几分(几分是不一样的)3、你能算出小红什么活动所用的时间?你是怎样计算的?同桌或小组讨论。
4、小结交流计算方法。
简单的周期
教学内容：苏教版四年级上册数学第30、31页。
教学目标
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点、难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程
教学准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境，感知规律
1、国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。
增添了节日的喜庆气氛。
(出示教材场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），说一说你都发现了什么？（彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。
）说一说排列的规律。
师：像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。
（板书课题）
2、我们班是男生优秀还是女生优秀？（让学生们自己说说）为什么呢？到底谁更优秀我们课堂上比试比试，好不好？
3、今天我们比什么呢？请看大屏幕，比一比咱们的记忆力！王老师这里有两组数据都是12位数，两组时间都为五秒钟，男生看第一行的，女生看第二行的。
如果男生记住了就算男生赢，如果女生记住了就算女生赢好不好？准备好了没有？出示：A：2536496481，B：123412341234。
4、问：这个比赛结果能否说明女生的记忆力比较好？为什么？
不公平在哪？男生简单（简单到什么地方？）
过渡：孩子们看来有规律真好，不但有利于我们记忆还能帮我们推算出后面的情况。
今天王老师和同学一起到课堂中去找规律。
二、自主探究，发现规律。
1、首先我们看盆花（点击出示盆花小图）
初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花是什么颜色的？
2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（生先猜一猜）这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？
3、全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？（学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问）
（1）画图的策略。
教师提问：你一共画了多少个圆？
（2）列举的策略。
（3）计算的策略：把每3盆花看作一组，19÷3=6（组）……1（盆），第19盆是蓝花。
针对算式，教师提问：能说说3是从哪里来的？6什么意思？1呢？
师述：像这样，每3盆花看作一组，把19÷3=6……1，那就有这样的6组。
注意6的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？
强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？
4、学生探索彩灯和彩旗的排列规律。
分组活动。
5、比较发现
比较盆花、彩灯和彩旗的排列规律，说说它们有什么相同的地方。
归纳周期排列的事物的特点。
三、巩固练习
1、按照规律在括号里画出每组的第32个图形。
2、照样子摆下去，第21枚摆的是白子还是黑子？
3、小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠。
第18颗珠是什么颜色？第24颗呢？
4、利用摆珠子深层次探究周期现象问题规律处理几类问题。
四、课堂总结
今天我们一起找了规律，生活中有很多现象也都是有规律的，像日出日落、月圆月缺、一年四季都有规律。
回顾探索和发现规律的过程，学生说说自己的认识、经验和方法。
板书设计：简单的周期
15÷2=7（组）……1（盆）蓝
15÷3=5（组）绿
15÷4=3（组）……3 黄。
