下载文档原格式
一字师文言文原文翻译一字师文言文原文翻译导语：想一个人，门廊斜风细雨霖铃，墨香氤氲声如许，衣带生风，打湿我的眉心。
以下小编为大家介绍一字师文言文原文翻译，欢迎大家阅读参考!一、【原文】：一字师郑谷①在袁州，齐己②因携所为诗往谒焉③。
有《早梅诗》曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”谷笑曰：“‘数枝’非早也，不若‘一枝’则佳。
”齐己矍然④，不觉兼⑤三衣⑥叩地⑦膜拜⑧。
自是⑨士林⑩以谷为齐已“一字之师”。
（选自《五代史补》〕【注释】：①郑谷：唐朝诗人。
字守愚，袁州宜春人。
②齐己：唐朝诗僧，本姓胡，名得生。
③谒焉：拜见他。
谒,拜见（地位或辈分高的人）；焉：他，代郑谷。
④矍（jué）然：惊讶的样子⑤兼：提起，整理。
⑥三衣：佛教僧尼的大衣、上衣、内衣三种法衣合称三衣，指衣服。
⑦叩地：头触地。
⑧膜拜：举手加额，长跪而拜，表示及其恭敬的行礼方式。
⑨自是：从此。
⑩士林：旧时称读书人叫学士；士林，即指众多读书人。
【译文】：郑谷住在袁州，于是齐己带着自己的诗作前去拜见他。
诗作中有一首《早梅》写道：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”郑谷看了笑着说：“‘数枝’不能表现出早意来，不如用‘一枝’更好。
”齐己惊讶不已，不由得提起三衣，举手加额，长跪而拜。
从这以后，读书人把郑谷看作齐己的一字之师。
【启示】：咱们在写作中要注意精心推敲字句，能让句子更加生动传神。
另外，要像齐己一样虚心听取接受别人的建议。
二、知识拓展故事1大居守李相读《春秋》，把叔孙婼的“婼”（chuò绰）字误读为“ruò”字音。
每天读一卷，一个小吏在旁边侍候，常有不高兴的神色。
李相奇怪地问他：“您经常读这书！”回答：“是的”。
“为什么听见我读到这里就神色沮丧？”小吏拜了一拜说：“过去我的老师教我读《春秋》时，他把‘婼’字读成‘绰’字音，现在听您读‘婼’字为‘ruò’字音，方才醒悟到自己以前读得不对。
”李相一听，说：“不对。
我没老师教我读，是照着书上注文读的，肯定是我错了，不是您错了。
2019年第6期党史诗词DANGSHISHICI 一字之师》一文中特地记载了这段修改佳话，附在《屈原》剧本之后，盛赞张逸生为“一字之师”。
6月26日，郭沫若应邀从重庆天官府到北碚去观看《屈原》演出。
他抱起自家插花用的大瓷瓶，准备给剧中的婵娟当道具用。
途中不巧遇雨，赶到剧社，诗兴顿生，脱口吟出一首打油诗。
诗曰：“不辞千里抱瓶来，此日沉阴竟未开。
敢是抱瓶成大错？梅霖怒洒北碚苔。
”演员们听后，有人风趣地向他建议说：“两个‘抱瓶’重复了，不太好。
不如把第三句改为‘敢是热情惊大士’。
”理由是郭“把观音大士惊动了,所以才下雨啦”。
饰演婵娟的演员张瑞芳也插嘴道：“这‘怒’字太凶了一点。
”郭马上高兴地表示：“好的，我要另外想一个字来改正。
”趁演员出场之际，他提笔沉吟：先是将“怒”字改为“遍”字，似觉不妥；继而改为“透”，仍感不好；最后决定改为“惠”字。
张瑞芳下场一看，连连称赞说：“对啦，这个字改得蛮好蛮好。
”过了不久，雨停了，《屈原》顺利地演出五场。
郭非常高兴，风趣地说：“农人剧人皆大欢喜，惠哉，惠哉。
”一个“惠”字很好地表现了观音大士赐予的恩惠，这样与第三句的感情基调协和。
“作诗安能落笔便好？”郭沫若精心选词的改诗逸事，再次为“好诗是改出来的”作了一个形象注脚。
1962年夏，郭沫若收到四川省中江县（现属德阳市）黄继光纪念馆筹委会邀请其为烈士题词的信函。
收到邀请函的他很快完成了对联创作：血肉作干城，烈忾在火中长啸；光荣归党国，英风使天下同钦。
上联的最末两字原为“永在”，写好后作者发觉上联里出现了两个“在”字，不妥，需要改。
郭老感到“永在”是死字眼，而英烈是永远活着的，永远在呼啸前进，于是改作“长啸”。
这一改就使全句变活了。
郭老对此修改还比较满意。
对联写出来了，匾额写什么呢？郭老为此煞费苦心，颇费周章。
他起先想用“永垂不朽”“浩气长存”“气壮山河”等现成词语，觉得这些太俗套、缺乏新意，弃而不用。
接着想了个“藩翰中朝”，又感到“藩翰”（喻捍卫王室的重臣）虽典雅，但生僻，圈去未用。
什么是修辞修辞就是调整和修饰语言，使说的话或写的文章更正确，明白、生动、有力的方法。
如果说语法是研究语言表达的对不对的问题，修饰则是研究语言表达的好不好的问题。
修辞包括的内容很多，主要是词语的锤炼，句式的选择，各种修辞方法的运用等。
(一) 词语的锤炼所谓词语锤炼，是说运用词语要精益求精，使文章简明扼要，既言之有物，语言又鲜明生动。
各类词语只要恰当选用，几乎都能收到很好的修辞效果，下面分别举例说明。
动词是句子的关键，动词的锤炼尤其能收到好效果，如“红杏枝头春意闹”，着一动词“闹”字则意境全出，有色有声。
再加“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
”。
作者连用“抢、扯、裹、塞、抓、捏、去”等几个动词，形象有力地揭示了康大叔凶残，贪婪的面目。
宋代张回《寄远》诗中有“蝉鬃凋将尽，虬髭白也无？”齐已看后把“白也无”，改为“黑在无”前者有盼人胡须快白之嫌，后者有怕人胡须白之忧，两个形容词一黑一白，用词不同，效果各异。
因此张回拜齐已为一字师。
郭沫若在《一字之师》中曾谈到过一个代词的锤炼过程。
他在剧本《屈原》里婵娟斥责宋玉时，原用“宋玉，我特别的恨你！你辜负了先生的教训，你是没有骨气的无耻的文人！”彩排时一同志建议把“是”改为“这”。
郭沫若认为改得好，用“这”更有力，且余味不尽。
数量词的锤炼选择也很普遍，像“一轮明月”与“一弯新月”，同是写月，因用词不同而形态，月色不同。
山东民歌“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传”，如删去数量词，歌的诗情画意就会大大喊弱。
同义词的交替使用，修辞效果也十分明显。
如“真正的勇士，敢于直面惨淡人生，敢于正视淋漓的鲜血”。
“直面”与“正视”本是同义词，交替使用，富于变化，形象地表现了真正的英雄气概。
梅花题款诗句梅花绝句宋陆游闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。
卜算子.咏梅宋陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
梅王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不足雪，为有暗香来。
王安石华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。
忆梅唐李商隐定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，长作去年花。
十一月中旬至扶风界见梅花李商隐匝路亭亭艳，非时袅袅香。
素娥惟与月，青女不饶霜。
赠远虚盈手，伤离适断肠。
为谁成早秀？不待作年芳再和杨公济梅花宋·苏轼莫向霜晨怨未开，白头朝夕自相摧。
斩新一朵含风露，恰似西厢待月来。
赠岭上梅宋·苏轼梅花开尽白花开，过尽行人君不来。
不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。
江梅唐·杜甫梅蕊腊前破，梅花年后多。
绝知春意好，最奈客愁何？雪树元同色，江风亦自波。
故园不可见，巫岫郁嵯峨。
山园小梅唐林和靖众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须擅板共金樽。
梅花唐·庾信当年腊月半，已觉梅花阑。
不信今春晚，俱来雪里看。
树动悬冰落，枝高出手寒。
早知觅不见，真悔著衣单。
雪里觅梅花唐·萧纲绝讶梅花晚，争来雪里窥。
下枝低可见，高处远难知。
俱羞惜腕露，相让道腰羸。
定须还剪采，学作两三技。
梅花唐·蒋维翰白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开。
几家门户重重闭，春色如何入得来？赠范晔陆凯南朝宋折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
早梅南朝·谢燮迎春故早发，独自不疑寒。
畏落众花后，无人别意看。
早梅唐·齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
如何有效批改初中生作文浅议初中生作文评改能力的培养论文提要：随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。
作文教学这一语文教学的重头戏，倍受关注。
近年来，“作文评改”这一语文教师的“苦差事”，业内也非议纷起。
本人就自己指导学生评改作文的教学尝试谈点浅见，旨在阐述指导学生评改作文的必要性、方法和意义，以就教于大方之家。
关键词：作文评改主体性多形式随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。
作文教学这一语文教学的重头戏，倍受关注。
近年来，“作文评改”这一语文教师的“苦差事”，业内也非议纷起。
本人就自己指导学生评改作文的教学尝试谈点浅见。
一、传统作文评改方法的弊端传统的精批细改方法以教师批改为主，是作文批改的基本方式，费力费神而收效甚微。
有老师戏言：作文一笔糊涂账，改与不改一个样。
叶老也曾发过这样的感慨：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到了深切的体会：徒劳无功！”这番话一针见血地指出了教师唱主角的“精批细改”的缺陷所在——教师在日以继夜的“全批全改”中所付出的心血，学生却如此无动于衷，写作水平迟迟得不到提高。
在这种评改形式下，学生始终处于消极被动、无所事事的地位，很自然的失去了写作的责任感，只是把作文当成一种可有可无的事而敷衍了事。
如此现状，谈何提高，谈何效率！为了未来，为了学生，作文评改应该尽快走出高耗低效泥沼。
二、培养学生作文评改能力的理论依据语文特级教师钱梦龙早在1982年就提出了“三为主”的教学原则，即“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。
这一观点的提出，确立了学生在教学中的主体地位，不但课堂教学如此，就是在写作及其评改活动中，也同样不能忽视学生的主体地位。
著名教育家叶圣陶先生就十分重视学生的作文自改，他说：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？教师只给些引导和指点，该怎么改让学生去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？能培养学生自己改的能力，这是终身得益的。
语文试题 第1页（共14页） 语文试题 第2页（共14页）绝密★启用前 2019-2020学年第二学期期末试卷八年级语文注意事项：1．答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；2．必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3．答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5．答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。
考生注意：1．本试卷共27道小题。
2．本学科考试时量150分钟，满分150分。
一、积累与运用（共26分）1．下列各组词语中字形和加点字的注音全都正确的一项是（ ）（2分） A ．骈．死（pi án ） 和煦 拾．级（sh è） 混然一体B ．腈．纶（j īng ） 呻吟 污秽．（hu ì） 胜气凌人C ．羞．愧（xi ū）砾石门楣．（m éi ） 接踵而至D ．槽枥．（l ì） 迁徙哂．笑（sh ēn ） 莫衷一是2．下列加点词语运用不正确的一项是（ ）（2分） A ．他生活底子厚实，知识渊博，写起文章来一挥而就．．．．。
B ．他是学校的长跑冠军，但与专业的短跑运动员相比，还是显得相形见绌．．．．。
C ．目前我国农村家庭普通本科毕业生失业率已高达30．5%，为了中国农村的发展，请某些用人单位摘掉有色眼镜，一视同仁．．．．，给来自农村的学子一个公平竞争的机会！ D ．哥斯达黎加队从有三支世界冠军队的死亡之组脱颖而出，成为世界杯历史上的史诗级黑马，还真令人有鹤立鸡群．．．．的感觉！ 3．下列句子没有语病、表意明确的一项是（ ）（2分）A ．随着该市博物馆的投入使用，使市民在节假日有了新的去处。
B ．实践证明，能否坚持体育锻炼对提高同学们的体育成绩很有成效。
C ．湘潭市文明办开展与策划“我爱莲城”的活动，得到市民很多的响应。
郭沫若的“一字师”
贵州普通话测评员遵义五中一级教师屠雯
《朱光潜美学文学论文选集·咬文嚼字》一文举了一个炼字的范例：
郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”排演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气”的下
面加“无耻的”三个字。
一位演员提醒他把“是”改为“这”，处理成
“你这没有骨气的文人！”就够味了。
他觉得这字改得很恰当，认为这两
种句法强弱不同，“你是什么”,只是单纯的叙述语，没有更多的意义，
有时或许竟会落个“不是”；而“你是什么”便是坚决的判断，而且还
把必须有的附带语省略去了。
.
这个例子一方面说明了郭老严肃认真的写作态度，另一方面又体现了郭老虚怀若谷，不耻下问的大家风范。
那么，是谁提醒郭老把《屈原》里婵娟骂宋玉的“你是没有骨气的文人”改为“你这没有骨气的文人”的呢？
查阅中国电影出版社的《中国电影发展史》,长江文艺出版社出版的《中国电影演员百人传》金山、张瑞芳、白杨、顾而已专条，四川人民出版社出版的《呼唤春天的诗人（悼郭沫若）》载金山回忆文章《痛失郭老》,张瑞芳怀念文章《郭老，我们的一代宗师》，郭沫若自传《洪波曲》等资料得知：一九四二年，郭沫若历史剧《屈原》发表后，中华剧艺社集中重庆著名电影、话剧演员，由陈鲤庭执导，金山饰屈原，张瑞芳饰婵娟，白杨饰南后（顾而已、孙坚白、施超也分别扮演了角色）进行了精心的排练。
公演前，郭老把剧组人员邀至家中说戏。
婵娟扮演者，毕业于北平艺专，有丰富舞台表演经验的张瑞芳认为“你是没有骨气的文人”一语分量不够，不能充分表达婵娟对宋玉贪生怕死，卖师求荣行径的鄙夷和激愤，如果改为“你这没有骨
气的文人”就够味了。
郭老思忖片刻后含笑首肯，并戏称张瑞芳为自己的“一字之师”。
后来郭老根据这一启示，把他另一篇文章中“你有革命家的风度”一语也改成了“你这革命家的风度。
”。
