部编版九年级上册语文李商隐《无题》
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【精选】部编版九年级上册语文第六单元
《课外古诗词诵读》重要知识点总结
文言知识
作家作品
1.《咸阳城东楼》选自《全唐诗》。
许浑(约791—约858),字用晦,丹阳(今属江苏)人,晚唐最具影响力的诗人之一,其诗多描写水、雨之景,后人拟之与“诗圣”杜甫齐名,并以“许浑千首湿,杜甫一生愁”来评价。
代表作有《咸阳城东楼》。
2.《无题》选自《李商隐诗歌集解》。
李商隐(约813—约858),字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人,唐代诗人。
其爱情诗对后世影响很大。
代表作有《嫦娥》《隋宫》《贾生》《夜雨寄北》等。
3.《行香子》选自《淮海居士长短句》。
秦观(1049—1100),字少游,号淮海居士,高邮(今属江苏)人,北宋词人。
代表作品有《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》等。
4.《丑奴儿·书博山道中壁》选自《稼轩词编年笺注》。
辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,南宋爱国词人,有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。
名句默写
李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之痛的名句是“相见时难别亦难,东风无力百花残”;抒写缠绵的相思之苦的名句是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;设想对方相思的悲苦与无奈的种种情景的诗句是“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”,通过传说找到慰藉自己的途径,表达了自己的情感的诗句是“蓬
1/ 2。
无题一、教学目标(一)知识与技能1. 理解《无题》的诗歌内容,掌握诗歌中的生字生词。
2. 学习并掌握诗歌中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。
(二)过程与方法1. 通过分析诗歌中的意象和比喻,提高学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生运用比较、对比等方法,深入理解诗歌的意境和情感。
(三)情感态度与价值观1. 感受李商隐诗歌中的深沉情感,培养学生的审美情感。
2. 通过诗歌学习,激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点(一)教学重点1. 诗歌的意境理解和情感体验。
2. 诗歌中的比喻和双关语的分析。
(二)教学难点1. 诗歌中抽象意象的具体化理解。
2. 诗歌深层含义的挖掘和多角度解读。
三、教学过程(一)导入新课1. 激发兴趣,引入话题同学们,我们今天要学习的是唐代诗人李商隐的《无题》。
唐代是中国诗歌的黄金时期,涌现出许多著名的诗人,比如李白、杜甫等。
他们的作品至今仍被广泛传颂。
那么,李商隐的这首诗又有哪些特点呢?请大家跟随我一起探索。
2. 背景介绍,铺垫知识在正式学习诗歌之前,我们先了解一下李商隐的生平和创作背景。
李商隐,字义山,号玉溪生,是唐代后期的著名诗人,他的诗歌以情感深沉、意象丰富而著称。
《无题》这首诗,据说是他在玉阳山学道期间,与一位女道士相恋却无法公开,这种复杂的情感体验深刻地反映在了他的诗歌创作中。
3. 朗读课文,感受韵律让我们先听一遍《无题》的朗读,注意诗歌的韵律和节奏。
朗读是理解诗歌的重要途径,通过朗读,我们可以更直观地感受到诗歌的美感。
4. 初步讨论,激活思维听读之后,我想请大家思考几个问题:这首诗给你的第一印象是什么?你觉得诗中的哪些词语或句子特别有感觉?大家可以自由发表自己的看法,我们稍后会一起探讨。
[^1^][^2^][^3^][^7^][^1^]: 李商隐的《无题》以其深沉的情感和独特的艺术手法著称。
[^2^]: 诗中运用了丰富的意象和比喻,如“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
无题九年级上册原文
《无题》从头到尾都熔铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情,诗中每一联都是这种感情状态的反映,但是各联的具体意境又彼此有别。
接下来小编搜集了李商隐的《无题》原文及赏析,欢迎阅读查看。
一、原文:
《无题》
唐朝李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
二、译文:
相见机会本已难得,别离时苦分舍更难;何况正当暮春时节,百花凋残。
春蚕直到死时,缠绵的丝儿才吐完;蜡烛烧成灰烬后,不断的泪才流干。
早晨梳妆对镜,只愁云鬓易改色;长夜独自吟诗不寐,应感到月色清寒。
蓬莱山离这儿也不算太远,却无路可通;青鸟啊,请为我殷勤地去探看。
三、注释:
①【东风】春风
②【残】凋零
③【丝】与“思”谐音,以“丝”喻“思”,含相思之意。
④【蜡炬】蜡烛
⑤【泪】指蜡烛燃烧时滴下的脂油。
⑥【镜】用作动词,照镜子的意思。
:
⑦【云鬓改】比喻年华老去。
鬓(bìn)
⑧【月光寒】指夜渐深
⑨【蓬山】指海上仙山蓬莱山。
此指想念对象的住处。
⑩【青鸟】神话传说中传递消息的仙鸟,为西王母的使者。
四、脉络结构
首联:引出背景、渲染气氛
颔联:诗人对恋人爱的表现
颈联:恋人对诗人爱的表现
尾联:结论是“无奈之余的遐想”
五、主题思想
这是一首爱情诗,表白自己对恋人至死不渝的深情。
部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》教案设计一.教学目标1.通过反复朗读,加深对诗歌内容的把握,并尽量能在课堂上背诵。
2.理解诗的艺术特色。
二、教学步骤:1、导入:爱情,是永不退色的话题,在人们心里,爱情都是美丽的,神圣的。
相信大家都读过有关描写爱情的文章吧。
大家知道李商隐吧,他的爱情诗可是很著名的哦,大家对他的爱情诗有兴趣吗?来,今天我们就来看一下他是怎样描写爱情的。
2、作者介绍:李商隐(813-858),字义山,号玉溪生,一号樊南,怀州河内人,唐文宗开元二年进士,授密书省校书郎,补弘农尉。
当时牛李党争激烈,由于李商隐早年授知于令狐楚,后又娶李光王茂元之女为妻,被牛党视为背恩,长期受到压抑。
在党争的夹缝中,李商隐不得不离开京城,先后在桂管观察使郑亚幕下以及剑南,东川节度使柳仲郢幕下为僚属。
晚年辟为盐铁推官,四十六岁时客死荥阳,潦倒终身,故而诗歌常常充满着一种感伤情调。
3.分析诗.版书李商隐《无题》相见时难别亦难,东风无力白花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
(1)理解诗的内涵,通过对一些意象的揣摩来理解它的内涵。
确定诗的主题,对主题多样性的探讨。
(2)教学的层次感。
(3)探讨更深层次的,结合诗人的生活经历,以及社会背景。
(4)诗的艺术特色。
(1).先让个别同学来朗诵。
尽量课堂上能会背诵。
(2).问他们大概诗说的是什么。
把括号里的东西放在后面讲。
(这首诗,以女性的口吻抒写爱情心理,在悲伤、痛苦之中,寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神,感情境界深微绵邈,极为丰富。
)(3).先引导学生来分析这首诗。
来,大家先来看看诗人写了哪些意象?东风,百花,春蚕,蜡炬,晓镜,云鬓,月光,蓬山,青鸟。
它们是些怎样的意象,诗人是怎样描写的呢?东风是无力的,百花残败凋零,春蚕到死它的丝才到尽头,蜡炬燃成灰烬,泪水方才流干,镜子里的人是愁容满面,鬓发脱落,月光是寒冷的,和“我”一样的孤寂。
无题[唐] 李商隐相xi ān ɡ见ji àn 时sh í难n án 别bi é亦y ì难n án ,东d ōn ɡ风f ēn ɡ无w ú力l ì百b ǎi 花hu ā残c án 。
春ch ūn 蚕c án 到d ào 死s ǐ丝s ī方f ān ɡ尽j ìn ,蜡l à炬j ù成ch én ɡ灰hu ī泪l èi 始sh ǐ干ɡàn 。
晓xi ǎo 镜j ìn ɡ但d àn 愁ch óu 云y ún 鬓b ìn 改ɡǎi ,夜y è吟y ín 应y īn ɡ觉ju é月yu è光ɡu ān ɡ寒h án 。
蓬p én ɡ山sh ān 此c ǐ去q ù无w ú多du ō路l ù,青q īn ɡ鸟ni ǎo 殷y īn 勤q ín 为w éi 探t àn 看k àn 。
诗词赏析: 这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中最有名的一首寄情诗。
整首诗的内容围绕着第一句,尤其是“别亦难”三字展开。
“东风”句点了时节,但更是对人的相思情状的比喻。
因情的缠绵悱恻,人就像春末凋谢的春花那样没了生气。
三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。
五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑,倍感清冷以至衰颜的情状。
唯一可以盼望的是七、八两句中的设想:但愿青鸟频频传递相思情。
首联是极度相思而发出的深沉感叹,在聚散两依依中突出别离的苦痛。
“东风无力百花残”一句,既写自然环境,也是抒情者心境的反映,物我交融,心灵与自然取得了精微的契合。
这种借景物反映人的境遇和感情的描写,在李商隐的笔底是常见的。
无题1
【唐】李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残2。
春蚕到死丝方尽3,蜡炬成灰泪始干4。
晓镜5但愁云鬓6改,夜吟应觉月光寒。
蓬山7此去无多路,青鸟8殷勤9为探看10。
【注释】
1.无题:唐代以来,有的诗人不愿意标出能够表示主题的题目时,常用“无题”作诗的标题。
2.残:凋零
3.丝方尽:丝,与“思”是谐音字,“丝方尽”意思是除非死了,思念才会结束。
4.泪始干:泪,指燃烧时的蜡烛油,这里取双关义,指相思的眼泪。
5.晓镜:早晨梳妆照镜子;
6.云鬓:女子多而美的头发,这里比喻青春年华
7.蓬山:蓬莱山,传说中海上仙山,比喻被怀念者住的地方
8.青鸟:神话中为西王母传递音讯的信使。
9.殷勤:情谊恳切深厚。
10.探看:探望
【译文】
见面的机会真是难得,分别时也难舍难分,况且又兼东风将收的
暮春天气,百花残谢,更加使人伤感。
春蚕结茧到死时丝才吐完,蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
女方早晨妆扮照镜,只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色,青春的容颜消失。
男子晚上长吟不寐,必然感到冷月侵人。
对方的住处就在不远的蓬莱山,却无路可通,可望而不可及。
希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人,来往传递消息。
李商隐《无题》教学反思
这是一首恋情诗。
写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情。
总体感觉这首诗的教学效果还是不错的。
作为一首表示两情至死不渝的爱情诗,如果单纯的和学生谈爱情,可能在教学上就走入一定的误区。
针对学生的情况分析,我主要通过诵读、美点赏析,难点理解几个方面赏析这首诗,从而引导学生理解诗中各联的含义,在此基础上取得一定的教学效果。
这堂课也让我有了以下几点收获:
1、要有明确的目标意识,也就是说,一节课中要学生完成哪些目标内容,教师要心中有数。
诵读的方式要多样化,齐读与个人读结合,背景的引入要讲究时机。
情境的设计还要更贴合学生。
2、教师要理解教学内容,确定整节课教些什么,怎么教,将整节课的目标分解到各个环节中去。
3、语文学科和信息技术进行整合,既能增加教学的量,又能使教学手段更加多样化。
《无题》李商隐习题及答案【部编版九年级上】班级:姓名:资料:【原诗】【翻译】【精品习题及答案】习题:【理解性默写】【选择题】【赏析简答题】【参考答案】《无题》李商隐【原诗】相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
【译文】相见很难,离别更难,何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。
春蚕结茧到死时丝才吐完,蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。
早晨梳妆照镜,只担忧如云的鬓发改变颜色,容颜不再。
长夜独自吟诗不寐,必然感到冷月侵人。
蓬莱山离这儿不算太远,却无路可通,烦请青鸟一样的使者,殷勤地为我去探看。
【习题】一、理解性默写:1. 李商隐《无题》中赞美献身事业,奉献不止的精神的诗句是:2.李商隐的《无题》中寄托作者仕途苦闷的心情,以极其沉痛的心情写伤别的诗句是:3.李商隐的《无题》中写女子离别后的担心,含有两人要各自珍重的意思的句子是:4.李商隐的《无题》中通过祖籍找到慰藉自己的途径,表达了自己情感的诗句是:二、选择题:1、对《无题》(李商隐)理解不正确的一项是:()A“相见时难别也难,东风无几百花残”,以抒情开篇,再用景物作烘托,显得摇曳多姿。
这一联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量,后以花比喻美好年华之将逝,极力渲染了“黯然销魂者,唯别而已”的悲凉气氛。
B“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
诗人借春蚕的执著精神,寄托了对情人的思念之情。
而今人多用这两句来表达人们那种无私奉献的精神。
因而古今之间并无内在的联系,故此种引用属于断章取义。
C“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”,诗人以高超的技巧为我们展示了两幅生动画面,把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得何等真切,读后可使人为他们落下同情之泪。
D最后一联“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”,这是男主人公对女主人公的寄语。
也是男主人公的自慰之词。
全联的大意是:双方住地相距不远,今后虽难相见,烦请青鸟一样的使者,殷勤地为我去探看。
《无题》教案一、学习目标:1、能有感情的朗读,体会诗中蕴含的思想感情。
2、能用诗的语言译读全诗。
3、能理解诗中的美句。
4、能理解诗中的难句。
二、教学过程:(一)导入新课直接导入,朗读作者介绍,诗的创作背景。
作者介绍:李商隐是我国唐代后期最为杰出的诗人,继盛唐“大李杜”(李白和杜甫)后,他和杜牧并称为“小李杜”。
(学生读)李商隐对于诗歌的贡献,特别在于他所独创的“无题诗”。
这些无题诗音调谐美,深情绵邈,含蓄隐涩,且富于象征和暗示色彩,将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。
(教师介绍)创作背景:在唐时,人们崇尚道教,信奉道术。
李商隐在十五六岁的时候,即被家人送往玉阳山学道。
其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋,但两人的感情却不能为外人明知,而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜,因此他只能以诗记情,并隐其题,从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
(学生读)李商隐所写的以《无题》为题的诗篇,计有二十首,大多是抒写他们两人之间的恋情诗,这首《无题》诗也是如此,并且是其中最为著名的一篇。
(教师介绍)批注:朦胧婉曲、深情无限(二)一读解其意:1、学生自由朗读,要求:读准字音,注意节奏,读出感情学生齐读,点评教师范读,学生再读体会学生个别朗读,点评2、要求:用现代语言说说诗的各句的含义,句式要整齐,最好押韵。
3、学生对照注释思考,两两互译。
4、全班交流,点评。
5、归纳:别离之景-别后思念-别后期待(三)二读赏其美:1、问:诗中哪句写得美呢?请思考,并且用笔写下你的感受。
学生体会,批注,交流教师点拨,重点评析颔联颔联品析:颔联连设两喻,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
两个意象的出现,极为熨贴。
“春蚕”自然承上,并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻,用“丝”谐音“思”,用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照,妙句天成,传达出刻骨铭心、生死不渝的至情。
缠绵悱恻,炽热浓郁,成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。
《无题》课件(公开课)2022年部编版语文精品课件一、教学目标1. 理解《无题》这首诗的意境和情感,感受诗人对爱情、生命和宇宙的思考。
2. 掌握诗歌的表现手法和艺术特点,提高学生的审美能力和文学素养。
3. 培养学生热爱祖国传统文化,传承中华民族优秀文化的情感。
二、教学重点与难点1. 重点:理解诗歌的意境和情感,掌握诗歌的表现手法。
2. 难点:体会诗人在诗中表达的对爱情、生命和宇宙的思考。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《无题》的背景和作者,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生通过查阅资料,了解《无题》的创作背景和作者生平,为理解诗歌意境做好铺垫。
3. 朗读感悟教师引导学生朗读《无题》,感受诗歌的韵律美和意境美。
4. 分析诗歌(1)抓住关键语句,体会诗歌的意境和情感。
(2)分析诗歌的表现手法,如比喻、拟人、对比等。
(3)探讨诗人在诗中表达的对爱情、生命和宇宙的思考。
5. 课堂讨论6. 课堂小结7. 作业布置(1)背诵《无题》。
(2)以《无题》为例,分析其他唐代诗歌的表现手法和艺术特点。
(3)结合自己的生活经历,写一篇关于爱情、生命或宇宙的感悟文章。
四、教学反思《无题》课件(公开课)2022年部编版语文精品课件一、教学目标1. 感受《无题》诗歌中蕴含的深刻情感和哲理,培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 理解诗歌中运用的修辞手法和表现手法,提高学生的语言表达能力。
3. 通过诗歌的学习,激发学生对文学的兴趣,培养他们的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 重点:理解《无题》诗歌的意境和情感,掌握诗歌的修辞手法。
2. 难点:体会诗人在诗中表达的对爱情、生命和宇宙的思考。
三、教学过程1. 导入新课教师通过讲述诗人李商隐的生平事迹,引导学生对《无题》诗歌产生兴趣。
2. 自主学习学生通过查阅资料,了解《无题》的创作背景和诗人李商隐的生平,为理解诗歌意境做好铺垫。
3. 朗读感悟教师引导学生朗读《无题》,感受诗歌的韵律美和意境美。
李商隐无题
1“相见时难”的“难”指困难,“别亦难”的“难”指难受,两个“难”意思不同。
见面本来已很困难,所以分别时也更令人难受。
2“东风无力百花残”的妙处
“无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点,渲染离别的气氛。
情景交融,使人有凄楚的感觉。
3“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
以双关、对偶和两个生动的比喻,表白自己对所爱的人至死不渝的深情。
这句话的本义是:我的思念如春蚕吐丝到死才能停,我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。
今人常用来形容为国为民服务,尽心尽力死而后已的人,以及这种献身精神。
3“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思”,属双关语,暗指对情人的思念。
4“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”的妙处。
设想对方伤感久别的种种情景。
“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。
“改”字,见出别离之久,相思之苦。
“应觉月光寒”忖度对方的感受,一往情深。
5尾联“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”将对方住处比作“蓬山”将对方住处比作“蓬山”,含有可望不可即之意。
其间必有难以逾越的障碍。
.理解性默写
李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句“相见时难别亦难,东风无力百花残”。
抒写缠绵的相思之苦的名句。
常用来比喻教师的工作,被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句“鞠躬尽瘁,死而后已”精神的名句。
描写了坚贞不渝的爱情,至死不变的思念的句子“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”设想对方伤感久别的种种情景的诗句是“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”诗中通过传说找到慰藉自己的途径,表达了自己情感的诗句是“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”
诗经特征
《诗经》无论是民歌还是文人诗,都是合过乐的歌词,因而形式上有许多相同之处。
如大都分章,四言为主,句尾押韵,且多是隔句用韵等等。
但文人诗以叙事见长,如周人史诗大都是叙事诗,而民歌则多抒情诗;文人诗写得较为板滞,文字干涩,不及民歌生动活泼而富于变化。
《诗经》艺术的最高成就,应以民歌为代表。
总括起来,它有如下特色: 1、从创作方法来看,《诗经》民歌开创了文学史上现实主义的传统,所谓“饥者歌其食,劳者歌其事。
”“男女相与咏歌,各言其情”,正是它的特色,诗歌作者善于按照现实本身的情况,选取具有代表性的事件和人物,并通过生动的画面,真实地、具体地再现当时的社会生活和斗争,以表现主人公的思想和感情。
从前面分析
的民歌主题的多样性、广泛性看,就足以证明这点。
我们所以能从中认识当时社会,了解历史,并获得真实感和形象感,总的来说都是这一创作方法带来的艺术效果。
2、从表现手法来看,比、兴是《诗经》民歌中广泛采用的表现手法。
前人把《诗经》的表现手法概括为赋、比、兴,当然是对的,不过比、兴尤为重要。
朱熹曾对赋、比、兴作了非常简要地解释:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。
”“赋者,敷陈其事而直言之者也。
”“比者,以彼物比此物也。
”“比”就是以更具体而熟悉的事物来打比喻,“兴”就是先描写其他的事物来开个头,一般是用景物起兴。
比、兴手法在突出事物的本质特征和提示人物的内心世界、丰富诗歌的意境方面,都起了重要作用。
“赋”,有铺叙和直言的意思,就是除开比、兴以外的一种直接描写的手法。
许多诗篇往往通过细节描绘,人物对话以及心理刻画等手段展示人物的性格,其中较少雕琢,显得朴实自然而富有生活气息,象《静女》、篇是这方面的优秀作品。
3、从形式看,多重叠句,保留了民歌的原始状态。
如《西南•苤苡》全诗十二句,两句一组,各组之间只有一字不同,然而都很有韵味。
重章迭句不是简单的重复,而是对诗歌意境的不断加深。
4、《诗经》民歌语言,亦以生动、形象、优美、自然而富有音乐性为特色。
诗歌作者不仅熟悉生活,而且熟悉当时语言,能运用语言的一些特性来表现生活,特别是大量运用近字和联绵字,或双声,或迭韵,读来自然和谐,富有音乐感。
5、古代劳动人民虽然还处在生产力发展较低的历史阶段,但由于他们长期参加生产劳动和社会斗争,就逐渐养成了敏锐的观察力,也积累了丰富的知识。
他
们善于区别事物的善恶,发现事物的特征,并且通过口头语言和歌舞场景表现出来。
因而在诗歌创作中,不仅表现了他们对现实的认识和爱憎,而且还表现了他们善于以简朴的语言描摹事物,以朴素的生活画面反映社会现实的才能。
这种现实主义创作方法,在“国风”中有较好的体现,并且成为诗经显著的艺术特点,给予后世诗歌以极大的影响。
其实,这首诗真正的意义就在于它是劳动人民自己的创作,以及它所表现的现实主义精神。
《蒹葭》(“秦风”)则以“蒹葭苍苍,白露为霜”的清秋萧瑟的景象,衬托主人公追求意中人而不见的空虚和怅惘。
有些诗的起兴也同样对人物形象起衬托作用,如《桃夭》(“周南”)以鲜艳盛开的桃花起兴,它正好是行将出嫁的少女们光采焕发的姿容。
而《谷风》以“习习谷风,以阴以雨”起兴,则暗示了将有一件不幸的事情发生。