优秀幼儿教师教育心得感悟随笔
我组织幼儿讨论“我们应该怎么来保护自己，使自己不上当受骗”，我还设定了几个情节，让幼儿来说一说碰到这样的事情，我们应该怎么做?孩子们纷纷发表了自己的想法和做法，取得了很好的教育效果，接下来作者在这里给大家带来幼儿教师教育心得随笔，希望对你有所帮助!
幼儿教师教育心得随笔1
上午大课间自由活动，孩子们有的喝水、有的喝奶、也有的在闲聊。
我正准备区角活动材料，小萌走过来说：“老师，明宇的奶不见了。
”“怎么不见了?明宇放哪儿了?”我转身问，明宇指了指窗台说，“和卢名浩的奶放一块了。
”卢名浩前些日子奶奶送他上幼儿园的路上摔伤了胳膊，现在还打着石膏，所以课间操他都不做，自己在活动室里，“明浩，你喝奶的时候，这里还有奶吗?”“有两盒。
我喝了一盒，那一盒是禄色的。
”“明宇你带的什么奶?”我问。
“伊利酸酸乳”“老师，和文珊的奶一样。
”宏旺检举说;挨着明宇放奶的窗子坐着的文珊趴在桌子上，眼睛却瞅着我，“文珊，你带的什么奶?在哪儿呢?”我走到文珊桌边，文珊没说话，只是从衣兜里掏出一盒伊利酸酸乳，我拿过来看了看，没什么印证，“明宇的奶就是那样的!”宏旺插口说，文珊平时不太爱说话，但从没有拿过别人的东西，“文珊你带奶了吗?”文珊还是不说话点点头，看来今天的案子有点棘手。
看其他孩子的奶、水也喝的差不多了，我就与文珊约定，等中午离园时，我问过爸妈后再喝奶，明宇也认同，没有再要奶。
孩子们去区角玩了，我也就把这件事放下了。
等到美工区角的孩子，完成作品后坐在桌边闲聊时，我忽然发现明宇在喝奶。
“明宇，奶找到了?”明宇便喝奶边笑着说：“文珊给我了。
”再看看文珊，正在建构区玩的专注呢。
通过这件小事，我想：”如果我们能多给孩子一些时间，让孩子自己处理一些矛盾与纠纷，也许效果会更好。
”
幼儿教师教育心得随笔2
那天是父亲的忌日，每每忆起父亲心里总会徒然升起一种酸楚。
我像往年一样请了一节课的假，去祭奠了父亲，回来的时候心情格外沉重。
等我回到学校时，孩子们正在做课间操，看着孩子们天真的笑颜，我悲伤的心情有了些许缓和，于是就和孩子们一起做起来。
也许我的思绪还沉静在对父亲的思念和伤痛上，做完操没有与孩子们一起玩耍，就回到活动室，茫茫然地坐在椅子上，什么也不想说，只是呆呆地坐着。
不知过了多久，一个弱小的声音怯怯地说：“老师老师，你怎么了?”我转过身，雅蕊走过来，她是一个很可爱的小女孩，把她那胖胖的小手使劲塞到我手里，“老师为啥不高兴?做操的时候也没伸出大拇指表扬我。
”有点结巴的泽宇也说：“老、老师也没夸我。
”听了孩子们一连串的问话，我才忽然意识到，我的反常引起了孩子们的注意，随口说：“老师今天感冒了，有点头疼，你们都很棒。
”孩子们一下子围到我身边，李雯说：“老师，我给你捋捋头吧，奶奶感冒的时候我捋过。
”“就是就是，妈妈也这样说!”俊贤也挤过来帮腔。
听着孩子们的话，我心里暖暖的。
艺文也伸出他那胖呼呼的小手过来摸我的额头，又摸了摸自己的，像个小医生一样的说：“老师，你好像发烧了。
”懂事的梓萱端来一杯水说：“老师我尝了，水不热，你快喝吧，医生说感冒了多喝水就好了。
”看着这群天真的孩子们，我鼻子一酸，接过杯子，一口气把水喝完，感觉这杯水格外甜，一直甜到我心里……
面对这群天真无邪的孩子们，我还有什么理由不开心呢?我有这么多疼我爱我的孩子，还有什么理由难过呢?何况我的一个眼神，一个微笑，一个手语对他们来说是那样重要。
孩子们，有了你们，我感觉很幸福，有了你们，我的人生才会这么丰富多彩。
从今以后，我要在幼儿园这片天地中，用闪烁着智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔!
幼儿教师教育心得随笔3
大班孩子自我意识较强，自尊心强，要面子，不适合直接批评，讲道理的同时要先肯定他们的优点，指出他们的进步，再提希望：“我知道这对你来说很难
做到，老师对你很有信心，你自己有没有信心呢?愿意去挑战一下自己吗?好!我对你充满信任，不要太让老师失望啊!”如果孩子做到了，就及时肯定并表扬：“看你多棒啊!老师知道你能行的!太好了，真的是长大了!”做不到时，就要先顾及孩子的自尊心：“可能这些对你来说真的是太难了，没关系，你还有一次机会再去尝试，要有信心!”
对自尊心强，要面子的孩子，要谆谆善诱，顺着，哄着，捧着同时又要求着。
一次次反复中，孩子会在面子不受损的情况下逐渐进步和提高。
而不是在一次次的批评指责中更加的逆反和抵触。
到了打扮后，我发现大班的孩子都有很强的竞争意识，比如：站队时都抢着站第一个，坐座位时都去挑大椅子坐，做操时都站前排……老师如果处理不当，一味呵斥，是没有任何效果的，要让孩子有规则，首先要了解、分析他们的行为产生的原因，才能进一步帮助他们去正确面对，一起调整心态，要互相体谅、谦让……为孩子设身处地的思考，会比老师劈头盖脸的呵斥要更有意义!
当一种方式无用时，老师何不换种方式去尝试呢?也许，这种方法会更适合大班孩子
幼儿教师教育心得随笔4
一天下午，我想擦一下教室里的吊扇，可是太高，需要在一张桌子上再放一把椅子，站上去才能够得着，我看到这么高，心里直发怵。
本想放弃不擦了，可是低头一看，全班幼儿静悄悄地望着我，流露出好奇的目光。
我心里一横，晃晃悠悠站到椅子上，心里七上八下。
忽然听到一声稚嫩的童声：“老师，您小心点儿。
”我感动地说：“我知道了，宝贝。
”马上又有一个孩子说：“我帮你扶一下吧，老师。
”我赶紧说：“不行，宝贝，离远点，要是老师一不小心掉下来，会砸着你的。
”“我不怕。
”我感动了，我欣慰，我自豪。
在与孩子一来一往的对话中，我心里踏实了，也没有了那种害怕的感觉。
很快吊扇擦完了。
但与孩子的互动仍在继续，我先抱了抱鼓励我的宝宝，以示感谢。
然后趁机对孩子进行了感恩教育。
“爱”是崇高、无私的情感，不是先天具有的，也不是随着年龄的增长自然产生的，更不是只要父母给孩子充分的爱，孩子就会自发产生相应的爱，而是经过后天培养才会产生，所以我们要保护孩子
这种自然产生的爱心，并加以开发利用。
随着这种教育的延续，班内的气氛和谐了，同伴间的相处融洽了，家长也做出了满意的回复。
孩子的心灵多么纯真啊，在朝夕相伴中，他们与老师产生了浓厚的感情，他们对老师的关心爱心正说明了这一点，我们一定要珍惜孩子们的感情，付十倍的爱心于孩子们，才无愧于孩子们对我的关心，对我的爱。
幼儿教师教育心得随笔5
今天早上我刚来到学校就听到泽阳小朋友告诉我说：“老师，我的彩笔不见了，被别人偷走了。
”然后我说：“是吗?那你看见别人拿了吗?你有证据吗?”泽阳摇摇头，然后我接着说，你的彩笔肯定是出去玩去了，我保证一定让它放学的时候回家来，好不好?泽阳点点头，然后就回自己座位去了。
然后我自己想会是谁呢?昨天下午最后一节课是美术课，泽阳并没有告诉我这件事情，那肯定是放学时小朋友都出去了，留下打扫卫生的小朋友的事，于是等所有小朋友都来到了之后，我对孩子们说：“我发现泽阳小朋友的彩笔啊，太调皮了，竟然不要彩笔盒了，自己偷偷的出去玩了，彩笔盒妈妈很着急想要找到自己的宝宝，如果小朋友不见了，你们的妈妈也很着急也很担心是不是，所以咱们小朋友，如果有看到的泽阳彩笔的小朋友等咱们放学的时候赶紧让它们悄悄地回家好不好?要不然彩笔妈妈要急死了，我知道咱班的小朋友都是最棒的、最诚实的孩子了。
我相信咱们小朋友。
等下午放学的时候，泽阳悄悄告诉我，彩笔真的回家了，老师你真厉害。
听后我很高兴，因为知错能改就是孩子。
然后我说，看吧，是彩笔自己调皮自己跑出去玩去了吧
幼儿教师教育心得随笔6
孩子犟嘴，首先说明孩子对某事物有自己的情感认识，遇到孩子犟嘴时，如果大人不分青红皂白，把犟嘴的孩子说成不听话，甚至训斥、打骂，必然会扭曲孩子的情感知识，长期下去，势必造成孩子情感低落，性格内向，甚至影响孩子的身体健康。
其次，一味训斥犟嘴的孩子，会阻碍孩子语言表达发展的重要期，这时期幼儿语言的发展的一种重要形式就是与人的语言交流，这个交流也包括了
孩子与孩子的争辩，孩子与大人的“犟嘴”，如果这些活动被大人视为不听话，强行阻止，就等于剥夺了孩子语言交流的权力，损伤孩子发展语言的主动性，影响孩子一生语言的发展。
在日常观察中，我们发现，善于“犟嘴”的孩子，一般思维敏捷，语言流畅，知识丰富，但他们往往个性强，引导不好会出现蛮横、任性等不良行为。
为此，孩子“犟嘴”既不能简单的制止、训斥，也不能放任自流，任期自然，做为父母、老师要正确引导。
一方面，要从小培养孩子的是非观念，树立正确的道德观、认识观，给孩子创设一个宽松平等的氛围，鼓励孩子与大人“犟嘴”，与同伴争辩，消除他们与大人“犟嘴”是的紧张感，使他们能心情舒畅地与大人辨是非、明事理;另一方面，孩子与在大人“犟嘴”的过程中，父母、老师要引势利导，既不能把自己的意志强加给孩子，也不能迁就纵容，要肯定优点，指出不足，以理服人，使孩子在与大人“犟嘴”过程中，得到满足，提高对某事物的认识，使幼儿的情感、语言不断地得到健康发展。
